思考高職成人教育的社會(huì )意義與成人教育管理的改革論文
目前來(lái)看，我國的經(jīng)濟正呈現不斷上漲的趨勢，大部分勞動(dòng)人民都過(guò)上了小康的生活，而在我國實(shí)施改革開(kāi)放的相關(guān)政策之后，對于信息科技技術(shù)方面的人才需求比較多，因此我國更需要綜合素質(zhì)比較強的勞動(dòng)者來(lái)發(fā)展我國的經(jīng)濟，促機社會(huì )的和諧發(fā)展。為了實(shí)現上述目標，以傳統的教育模式（全日制教學(xué))不能滿(mǎn)足當前社會(huì )的發(fā)展。在比較普通的成人教育學(xué)校里，既受傳統教育模式的觀(guān)念影響，野獸普通高等職業(yè)教育模式的影響，在相關(guān)管理模式上也不能完全擺脫高等職業(yè)教育的影響和作用。那么，為了發(fā)展高職成人教育，必須對傳統的模式進(jìn)行一系列的改革。高職成人教育有著(zhù)自身的特點(diǎn)和屬性，因此管理者必須對現在的工作進(jìn)行全方位多角度的調查研究，從中尋找到適合成人教育的模式，在此基礎上依據學(xué)校的特點(diǎn)以及學(xué)生本人的特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)。
一、高職成人教育的社會(huì )意義
社會(huì )的發(fā)展以及經(jīng)濟技術(shù)的進(jìn)步，無(wú)不要求教育能以更靈活和實(shí)用的形式出現在大家眼前，讓成人教育能夠發(fā)展的更為快速和健康。在另外一個(gè)方面來(lái)看，高職成人教育在我國的教育系統中有著(zhù)不可替代的作用。隨著(zhù)我國高等教育形式的多樣化以及層次的多樣化，讓處于二十一世紀的我們對高職成人教育有了更高層次的認識。高職成人教育對社會(huì )的發(fā)展有著(zhù)重大的影響和作用，其社會(huì )意義具體表現在以下幾個(gè)方面：
(一）給終身教育提供了一個(gè)發(fā)展平臺
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，政治的開(kāi)明以及技術(shù)的進(jìn)步，對于終身教育的理念越來(lái)越強，人們很希望能夠學(xué)“學(xué)到老，活到老”。對于終身教育的相關(guān)理念也越來(lái)越理解并且付諸實(shí)踐，而高職成人教育給終身教育提供了一個(gè)廣闊的發(fā)展平臺，讓更多的人參與到學(xué)習當中去。高職成人教育更是為了那些在髙考中失敗而越挫越勇的考生提供學(xué)習的機會(huì )和學(xué)習的環(huán)境，與此同時(shí)也拓寬了學(xué)生的學(xué)習范圍，給社會(huì )各個(gè)行業(yè)帶來(lái)新鮮的活力。
(二）學(xué)習費用比較少
高職成人教育的主要目的是給社會(huì )各界人士提供一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境以及學(xué)習機會(huì )。高職成人教育相比起普通高等教育在學(xué)習方面的費用比較少，因此給一些家境不佳的學(xué)生有學(xué)習的機會(huì )，從而改變自己的命運。除此之外，高職成人教育有著(zhù)比較靈活的學(xué)習方式和教育教學(xué)的層次，給一些已經(jīng)在工作的學(xué)生提供靈活的時(shí)間讓其進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習，從整體上提高自己的素質(zhì)。
二、高職成人教育的主要對象特點(diǎn)
高職成人教育主要培養的對象是在職的學(xué)員，由于受到社會(huì )各界方面的因素影響，舉例來(lái)說(shuō)，工作、家庭、生活環(huán)境等。其生活的狀態(tài)以及對理想和夢(mèng)想的態(tài)度相比起普通高等教育學(xué)校里的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有其自身的特點(diǎn)和屬性，其主要表現在以下幾個(gè)方面：
(一）學(xué)習意識非常強烈，工作、家庭壓力比較大。由于高職成人教育的主要對象是已經(jīng)參加工作的人員，這些人員普遍來(lái)說(shuō)都是基層的勞動(dòng)者，因此具有非常強烈的學(xué)習意識和愿望。在學(xué)習上，已經(jīng)在職的這些學(xué)員會(huì )非常的刻苦、努力，其目的性非常的明確，自主性以及積極性也會(huì )非常強。但是，由于上述所說(shuō)的這種人士在家庭以及工作單位里都是不可替代的主要力量，所以在工作上和家庭上有很大的壓力，因此留給學(xué)習上的時(shí)間將會(huì )比較少。
(二）相關(guān)基礎知識理論缺乏，但是動(dòng)手能力比較強。高職成人教育的主要對象來(lái)自于社會(huì )各界人士，這些人士普遍擁有豐富的經(jīng)驗，而且動(dòng)手能力也很強；但是，相對來(lái)說(shuō)這些人士普遍缺乏基礎理論知識的學(xué)習，對于相關(guān)業(yè)務(wù)技能的培訓方面也比較弱，欠缺了基礎的文化理論知識。在上述所說(shuō)的幾個(gè)方面讓其基礎理論知識的系統不夠完整，從而不能很好地適應社會(huì )的發(fā)展。
(三）記憶力比較差，但是思維能力比較強。高職成人教育的主要對象在一般情況下，其思維方面的能力以及分析方面的.能力比較強，能夠很快地學(xué)會(huì )更好的使用，從而對整個(gè)問(wèn)題進(jìn)行全方位、多角度的分析與研究。但是，從另外一個(gè)方面來(lái)看，隨著(zhù)年紀的增長(cháng)，成人的記憶力比起青少年的記憶力來(lái)說(shuō)下降的很多，對于一些需要硬性記住的東西，往往很費力、費神。舉例來(lái)說(shuō)，硬性公式、硬性概念等等。
(四）提高知識動(dòng)機以及投機心理動(dòng)機。一般來(lái)說(shuō)，高職成人教育的成人由于其基礎知識比較薄弱，而且一般來(lái)說(shuō)沒(méi)有很高的學(xué)歷，所以就這方面來(lái)說(shuō)成人有可能有想提高知識水平的相關(guān)動(dòng)機。除此之外，隨著(zhù)我國對于評職稱(chēng)和選拔相關(guān)干部等方面對于學(xué)歷的要求比較高，所以讓部分勞動(dòng)者不是為了學(xué)習相關(guān)知識以更好的服務(wù)大眾的角度出發(fā)，僅僅是為了考試，從而進(jìn)行努力的學(xué)習。
三、關(guān)于高職成人教育管理方面的思考
(一）完善教育教學(xué)模式和成人教育的管理體制
在現階段來(lái)看，高職成人教育在管理方面的方法非常的弱，因此對其教育教學(xué)的管理體制進(jìn)行改革非常有必要。目前有許多的高職成人教育學(xué)校在分析和探索的道路上進(jìn)行教育管理體制的改革，從而能夠在更大程度上提高成人的學(xué)習性，讓其在畢業(yè)后能夠有更多的就業(yè)選擇機會(huì )。高職成人教育尤其自身的特點(diǎn)和屬性，所以管理者應該對其具體的資料進(jìn)行仔細的分析和總結，再在借鑒一些成功的教學(xué)案例的基礎上，結合自己學(xué)校的發(fā)展特點(diǎn)，從中分析出屬于自己學(xué)校的管理思路，從而能夠在更大程度上提高管理的效果。針對高職成人教育學(xué)校的基本特點(diǎn)，實(shí)現完善教育教學(xué)模式和常人教育的管理體制目標。其主要的思路體現在以下幾個(gè)方面：首先，確定好相關(guān)的辦學(xué)宗旨和目標，進(jìn)一步優(yōu)化成人教育的組織結構形式；其次，加強教育教學(xué)的信息化管理與建設；最后，根據學(xué)生的特點(diǎn)，轉變傳統的教育教學(xué)模式思路，實(shí)施新型的教育教學(xué)方案。
(二）加強成人教育的常規管理工作
對學(xué)生的管理，其中最突出的是科學(xué)的“管理”，高職成人教育應該充分尊重學(xué)生本身的特點(diǎn)和屬性，讓學(xué)生最好能夠主動(dòng)的接受管理。在上述所說(shuō)的管理模式中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的積極性。讓出勤率低以及學(xué)習效果較差的情況出現的越少越好，從而在很大程度上來(lái)提高管理的科學(xué)性和有效性。
四、結束語(yǔ)
綜上所述：隨著(zhù)知識的不斷更新，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們一旦故步自封自能被社會(huì )給淘汰，所以社會(huì )的發(fā)展催促著(zhù)人們回歸到課本學(xué)習中來(lái)，讓曾經(jīng)接受傳統教育模式的學(xué)習對象回歸到校園當中去學(xué)習新的知識和新的技能，因此高職成人教育開(kāi)始應運而生，對高職成人教育的管理也開(kāi)始不斷地發(fā)展，對其相關(guān)管理者也提出了更高難度的要求。
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