討論高等院校音樂(lè )教育管理的意義與開(kāi)展論文
具有韻律感的音樂(lè )在現實(shí)生活中經(jīng)常被人所聽(tīng)，而音樂(lè )以其自身的語(yǔ)言、韻律以及格調影響著(zhù)各類(lèi)人群。淺層次的音樂(lè )影響主要是從人的心理層面而言，不同形式的音樂(lè )格調給人帶來(lái)不同的感觀(guān)，從舒緩緊張到高昂亢奮的韻律都激發(fā)著(zhù)人或者弱化人的情感。而音樂(lè )教育不單單是以音樂(lè )的欣賞為目標，它要將音樂(lè )的實(shí)質(zhì)靈魂進(jìn)行解剖，給聽(tīng)者更多的理論性知識。相比于單純地聽(tīng)，教育則是將人進(jìn)一步升華直到理解音樂(lè )背后的邏輯。音樂(lè )教育管理是對音樂(lè )教育的保障，保障順利地展開(kāi)，通過(guò)以學(xué)科的計劃安排以及人才培養方案的設計將教育外圍的管理工作全部承包，這樣避免了教育這項復雜工程在進(jìn)展中的各種阻力，當然管理也是需要以動(dòng)態(tài)化人性化的眼光來(lái)審思各項因素力保教育管理順利的展開(kāi)。
一、高校音樂(lè )教育的作用
高校中展開(kāi)音樂(lè )教育具有層次化的特征，對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教育其程度以及內容都有較大的差異。將音樂(lè )教育融入到高校中終究是因為高校音樂(lè )教育對學(xué)生具有重要的影響，這些影響在淺層次上影響學(xué)生的某些認知，在深層次上將會(huì )導致學(xué)生世界觀(guān)的轉變。
(一)陶冶性情，提升品位
音樂(lè )本身具有韻律感，在高校校園環(huán)境內，音樂(lè )已經(jīng)成為學(xué)生生活的一個(gè)部分，興趣愛(ài)好不同學(xué)生可能會(huì )欣賞不同的音樂(lè )。不同的音樂(lè )成為學(xué)生間進(jìn)行溝通和交流的重要媒介之一。音樂(lè )在制作過(guò)程中有著(zhù)嚴格的標準，無(wú)論是其內容還是其韻律的走向都是按照創(chuàng )作人自己的思想進(jìn)行演繹，聽(tīng)音樂(lè )的人將會(huì )對音樂(lè )產(chǎn)生一種想象， 在另一種情境中置換自己的心情， 長(cháng)時(shí)間聽(tīng)音樂(lè )將會(huì )使聽(tīng)音樂(lè )的人形成一種品位。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)性的音樂(lè )教育還是具有通識性特征的音樂(lè )教育，其目的不再是簡(jiǎn)單的教育學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，而是教育學(xué)生去感受音樂(lè )，接觸更多的音樂(lè )知識，利用知識來(lái)思考所聽(tīng)音樂(lè )的構造，從而提高審美度。
(二)凈化心靈，規訓行為
音樂(lè )能夠凈化心靈，在于音樂(lè )將為人創(chuàng )造一種境界，這種境界幫助人駛離現在的狀況，人為制造一個(gè)虛幻的空間。音樂(lè )教育則是要保證受教育者能夠辨析音樂(lè )的質(zhì)量、了解音樂(lè )的相關(guān)原理。學(xué)習的人可以從音樂(lè )中感悟到相關(guān)知識。音樂(lè )教育使得學(xué)生在接受知識時(shí)更加專(zhuān)業(yè)。音樂(lè )教育其實(shí)質(zhì)是關(guān)于美的教育，學(xué)生接受教育將能夠獲得美的熏陶，將能夠自覺(jué)地凈化心靈，起著(zhù)調節器的作用。在音樂(lè )教育中學(xué)生對事物的認知將產(chǎn)生新的概念，反映在行動(dòng)中則是學(xué)生將會(huì )自覺(jué)地規訓自己的行為。音樂(lè )教育從思想到行為都對人產(chǎn)生影響，這種潛在的影響可能是有時(shí)間差的，也就是說(shuō)影響不會(huì )立即地出現在人的生活中，而是以一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程來(lái)影響人。
(三)感悟智慧，提供動(dòng)力
音樂(lè )教育是將音樂(lè )深層的含義釋放出來(lái)以供學(xué)生學(xué)習， 學(xué)生能夠在音樂(lè )教育中發(fā)掘更多的智慧。音樂(lè )的創(chuàng )作雖具有個(gè)人性，但是作為藝術(shù)它又具有普遍性。音樂(lè )能夠調動(dòng)人的情感，在工作和生活中賦予人更多的積極性。將音樂(lè )作為一個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)進(jìn)行學(xué)習是對音樂(lè )的重視，同時(shí)也將對促進(jìn)音樂(lè )的發(fā)展，普及音樂(lè )最基本的知識，使得音樂(lè )能夠為人所知。人在社會(huì )化的進(jìn)程中將會(huì )遇到各種人生問(wèn)題，這些問(wèn)題可能會(huì )對某些人形成巨大的挑戰，但是對于另一些人來(lái)說(shuō)，特別是受到音樂(lè )的動(dòng)力作用推動(dòng)下將會(huì )積極地應對這些問(wèn)題以及挑戰，從而克服困難，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
二、高等院校音樂(lè )教育管理的意義
音樂(lè )教育管理是對音樂(lè )教育的保障，盡管音樂(lè )教育具有重要的作用，但是音樂(lè )教育只有在有秩序的條件下才能夠實(shí)現預期的效果，而這種秩序性需要對音樂(lè )教育進(jìn)行管理。除此之外，高校音樂(lè )教育管理是從各個(gè)角度來(lái)看都有著(zhù)重大的意義。
(一)優(yōu)化教育資源，提高教育質(zhì)量
音樂(lè )教育中存在著(zhù)硬件和軟件資源，這些資源在組合上如果沒(méi)有人為的管理參與可能就不會(huì )出現最優(yōu)化的狀態(tài)。高校音樂(lè )教育管理就是為了優(yōu)化教育資源，實(shí)現資源的整合，將師資力量恰當地運用在需求量最大的地方。高校音樂(lè )教育管理從課程安排上有的放矢將一些重要課程設定由經(jīng)驗較為豐富的教師擔任授課，根據社會(huì )的發(fā)展需要以及師資力量的分布可以合理化的安排課程。音樂(lè )教育管理是一個(gè)統籌協(xié)調的行為，在音樂(lè )教育中能夠利用管理的杠桿作用，有計劃引導資源的流向，如在教育活動(dòng)中可以組織相關(guān)類(lèi)型主題的活動(dòng)，這些活動(dòng)將吸引更多的學(xué)生以及教師參與，這就發(fā)揮了一個(gè)明顯的引流作用。在高校內部，不同的高校擁有著(zhù)不同的師資力量，呈現出兩極分化的現象，較好的學(xué)校擁有更多的師資資源，而稍微差一點(diǎn)的學(xué)校缺少這些資源，反映到音樂(lè )人才的培養上就會(huì )出現較大的差距，雖然不能完全地將這種后果歸結為音樂(lè )教育管理，但是教育管理確實(shí)占據了一個(gè)重要的地位。好的管理將發(fā)揮資源間協(xié)調互動(dòng)的作用，最終推動(dòng)課程的教育質(zhì)量。
(二)維持教育秩序，推進(jìn)音樂(lè )教育科學(xué)發(fā)展
音樂(lè )教育管理旨在為學(xué)生提供一個(gè)較為適宜的學(xué)習環(huán)境， 保障學(xué)生在秩序化的教學(xué)中學(xué)到知識。就音樂(lè )教育管理的制度安排而言，制度是維持音樂(lè )教育的規范性文件，通過(guò)穩定性較強的文件，音樂(lè )教育將能夠沿著(zhù)固定的邏輯軌道進(jìn)行運轉。音樂(lè )教育管理表現在制度管理以及組織結構管理方面，兩者形成軟硬兩種途徑形塑音樂(lè )教育的模式。在音樂(lè )教育管理上結構化的安排能夠實(shí)現分工合作，避免各種管理事物邊界不清，相互扯皮的問(wèn)題。在音樂(lè )教育管理中教師的主要職責是授課，而行政部門(mén)主要的職責是管理，兩者是不相同的，但是事實(shí)上行政往往干預教學(xué)，音樂(lè )教育管理需要從學(xué)科發(fā)展的規律來(lái)糾正這種現象。教育管理要明確的界定管理對象的職責，在制度化中的保障下才能夠實(shí)現對音樂(lè )教育的管理科學(xué)化。
(三)引導人才發(fā)展，促進(jìn)音樂(lè )人才培養
音樂(lè )人才的培養需要教育，而教育又需要在一個(gè)健全的穩定的環(huán)境中生長(cháng)，因此最終的落腳點(diǎn)還是音樂(lè )教育管理。音樂(lè )教育管理對學(xué)科的宏觀(guān)發(fā)展走向起著(zhù)重要的影響，通過(guò)資源的動(dòng)員調取以及制度結構的保障，音樂(lè )教育管理引導整個(gè)學(xué)科的發(fā)展。學(xué)生接受高校的音樂(lè )教育管理，因此就有服從管理的義務(wù)，當資源實(shí)現交叉流動(dòng)，學(xué)生跟隨著(zhù)資源進(jìn)行流動(dòng)，學(xué)生的發(fā)展方向也實(shí)現著(zhù)轉變。所以說(shuō)音樂(lè )教育管理對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)重要的作用。同時(shí)人才在健康的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習，但是學(xué)習的效果如何除了取決于自身以及資源的因素外還有受到環(huán)境的影響。音樂(lè )教育管理為學(xué)生提供一個(gè)適宜的環(huán)境，學(xué)生能夠在這種環(huán)境下進(jìn)行高效的學(xué)習。音樂(lè )教育管理為學(xué)生提供一個(gè)完善的教學(xué)安排和教學(xué)體系搭建，學(xué)生在其中受到教學(xué)安排的各種資源影響，人才培養方案影響著(zhù)學(xué)生的知識體系以及知識結構組成，從某種意義上說(shuō)正是這種模式代表了高校區別于其他院校的人才培養，管理思維方式?jīng)Q定了管理的效果以及人才的最終輸出質(zhì)量。
(四)更新管理模式，提高管理效率
高校音樂(lè )教育管理雖然按照相關(guān)的規定進(jìn)行， 但是在執行管理功能的過(guò)程中會(huì )根據現實(shí)環(huán)境的變化而采取相應的改變策略。也就是說(shuō)，音樂(lè )教育管理作為機動(dòng)性的策略將會(huì )改變管理的模式，實(shí)現在原有管理基礎之上的新的管理方式。管理方式的更新適應外在環(huán)境的變化，能夠給管理帶來(lái)更大的便利性。在管理過(guò)程中會(huì )出現各種復雜的關(guān)系，管理模式是對復雜關(guān)系的真實(shí)性反映，它贏(yíng)得了被管理者的認同，因此在管理中適合的管理模式將能夠提高管理的效率。音樂(lè )教育管理在傳統的管理方式上采取的是自上而下的管理模式，這種具有科層化的形式導向暗含壓力倒逼的因素，因此在管理中不受歡迎，管理的效率自然不能得到提高。伴隨著(zhù)新的環(huán)境條件改變，更多的參與主體進(jìn)入到教育管理的過(guò)程中，過(guò)程更加開(kāi)放，同時(shí)管理也呈現扁平化，平等化趨勢加強。
三、高等院校音樂(lè )教育管理開(kāi)展路徑
高校音樂(lè )教育管理具有重要的作用和意義，但是保證這種意義效果的持續性還需要能夠加強對高校音樂(lè )教育管理。高校音樂(lè )教育管理開(kāi)展既可以從宏觀(guān)上建構，又可以從微觀(guān)上落實(shí)，主要是將最恰當的措施應用于實(shí)際的管理中，能夠重視人的價(jià)值，堅持以人為本，能夠調動(dòng)資源提高管理的效率，提高人才培養的質(zhì)量。
(一)堅持以人為本，建立激勵機制
音樂(lè )教育管理歸根到底是對人的管理，通過(guò)制度性的規定來(lái)實(shí)現對人的重視。相比于傳統的音樂(lè )教育管理，自上而下單向的管理模式很容易忽略了被管理者的主觀(guān)愿望，因此音樂(lè )教育管理的期望值很難實(shí)現。在音樂(lè )教育管理中需要樹(shù)立起新的管理模式，以新的管理理念注入其中，堅持以人為本，注重人的主觀(guān)因素發(fā)揮。在高校音樂(lè )教育管理中要能夠重視多元化的表達意見(jiàn)，能夠從學(xué)生以及教師的實(shí)際需求中出發(fā)，實(shí)踐管理為人服務(wù)的理念。在管理中重視人的作用，圍繞制度的'變化，強調多元參與共同管理。制度引導人的管理行為，因此在制度不變的情況下，要能夠發(fā)揮出制度的激勵作用，通過(guò)制度的激勵引導實(shí)現管理目的。
(二)重視教學(xué)管理評估，改善教學(xué)管理效率
音樂(lè )教育管理具有重要的意義，但是這層意義只有在教學(xué)管理達到預期的效果后，意義才能夠實(shí)現。而要保證教學(xué)管理的預期效果實(shí)現就需要能對教學(xué)管理進(jìn)行評估。教學(xué)管理效果如何，是否出現了問(wèn)題，如果教學(xué)管理出現了問(wèn)題，在實(shí)際的教育管理中必然會(huì )受到誤導，因此只有加強教學(xué)管理評估，有效地控制教學(xué)管理的風(fēng)險，才能夠實(shí)現教學(xué)管理的預期效果。重視教學(xué)管理評估一方面是對相關(guān)問(wèn)題的預防，另一方面也是提升教學(xué)管理效率的前提。教學(xué)管理評估是對過(guò)去一段時(shí)間內的有關(guān)教學(xué)管理內容全面性診斷，采取措施完善教學(xué)管理。作為教學(xué)管理輸出的意義需要教學(xué)管理輸入相關(guān)的內容，改善教學(xué)管理。
(三)強化制度建設，更新管理模式
高校音樂(lè )教育管理需要加強制度建設，以制度來(lái)規范管理。制度是管理行為穩定化正當化的保障，將一切管理行為以制度的形式體現出來(lái)將使得管理能夠有條不紊地進(jìn)行。在管理中制度化建設表現在對組織機構制度以及管理行為制度方面。組織機構制度是對高校音樂(lè )教育管理主體的相關(guān)規定性文件。而在外界環(huán)境不斷變化的情況下，這些規定的適應性條件就會(huì )變化。要實(shí)現對這些變化的有效應對就需要保持著(zhù)高校音樂(lè )教育管理制度的動(dòng)態(tài)化，能夠根據現實(shí)條件隨時(shí)的改變教育管理模式。教育管理模式處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展之中，只有將各種因素考慮到才能夠實(shí)現對音樂(lè )教育的全面管理。
(四)豐富教育資源，破解音樂(lè )教育發(fā)展難題
高校音樂(lè )教育具有重要性，無(wú)論是對學(xué)生還是對整個(gè)音樂(lè )事業(yè)的發(fā)展都將發(fā)揮出重要的作用。高校音樂(lè )教育管理則是要保障音樂(lè )教育順利的開(kāi)展，因此就需要綜合利用資源，對資源進(jìn)行整合優(yōu)化。而要保證資源得到利用的前提是要有豐富的教育資源。在當前的音樂(lè )教育發(fā)展中，一些高校音樂(lè )教育資源并不是很豐富，特別是在地方的高校，因為經(jīng)濟的原因以及高校本身的知名度綜合實(shí)力等原因，很難得到國內國際專(zhuān)業(yè)前沿的理論指導，因此也就需要在音樂(lè )教育管理中能夠提供相關(guān)的平臺，引入資源發(fā)展音樂(lè )教育。在音樂(lè )教育發(fā)展中需要將理論知識與實(shí)踐相結合，這一要求將實(shí)踐平臺作為管理的另一維度給予重視。教育實(shí)踐資源因為平臺的問(wèn)題未能達到發(fā)展的要求，因此只有加強對教育平臺的重視，豐富實(shí)踐的內容以及途徑才能夠實(shí)現音樂(lè )教育管理的全面性。
四、結語(yǔ)
高校音樂(lè )教育主要針對學(xué)生德智體美全面發(fā)展而開(kāi)展的教學(xué)管理。根據發(fā)展要求，在層次上區別專(zhuān)業(yè)音樂(lè )與非專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育，兩者的共同之處是利用音樂(lè )帶給人的美感對學(xué)生進(jìn)行教育。教育管理則保障這些教育實(shí)踐順利進(jìn)行，教學(xué)效果能夠及時(shí)的實(shí)現。高校音樂(lè )教育管理對音樂(lè )教育人才培養質(zhì)量以及音樂(lè )發(fā)展的事業(yè)具有重要的作用。對意義的認識需要從各個(gè)角度來(lái)保障有效性實(shí)現，教育管理也要有人性化的理念，以人的發(fā)展為根本宗旨實(shí)現對高校音樂(lè )教育的管理。
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