淺談農村小學(xué)作文教學(xué)優(yōu)秀論文
一、鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀
學(xué)生可以通過(guò)閱讀來(lái)獲得知識的積累，還可以通過(guò)閱讀獲得更多的寫(xiě)作素材，讓自己的視野更加開(kāi)闊，讓作文更有文采。作為語(yǔ)文教師要給學(xué)生布置閱讀的任務(wù)，而且要注意定量和定向。定量就是要學(xué)生每周、每月都要閱讀一定數量的課外讀物；定向就是給學(xué)生一個(gè)閱讀的方向，像有哲學(xué)道理的中外童話(huà)故事，也可以是一些自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)的書(shū)籍。例如，我常常推薦學(xué)生讀《格林童話(huà)》《安徒生童話(huà)》《三字經(jīng)》《中國古代神話(huà)傳說(shuō)》《寄小讀者》等。當然，閱讀了以后，我還讓學(xué)生摘抄書(shū)中好詞好句，并寫(xiě)下自己對這些詞句的理解，督促他們在閱讀中學(xué)會(huì )思考，并進(jìn)一步培養他們閱讀的興趣。
二、鼓勵學(xué)生堅持寫(xiě)日記
寫(xiě)日記是積累作文素材的另一有效辦法。讓學(xué)生每天都堅持將自己所見(jiàn)所聞所思都記錄下來(lái)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生對字詞句的組織能力，還督促農村小學(xué)生多觀(guān)察生活，多對生活進(jìn)行思考，對周?chē)氖挛锔雨P(guān)注。日記也可以折射出孩子更多的內心世界，讓我們更了解孩子的心理，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記，可以不斷調整自己的情緒，讓自己的心情更加暢快，讓自己以后擁有更多回憶。當然，更重要的是，通過(guò)日積月累的寫(xiě)日記，記錄生活中的點(diǎn)滴，讓學(xué)生積累了更多的生活寫(xiě)作素材。
三、重視表達真情實(shí)感
作文內容符合社會(huì )正確的價(jià)值觀(guān)，才能稱(chēng)為好的作文。小學(xué)生年齡小，對于世界的認識是比較模糊的，善惡觀(guān)念也是沒(méi)那么清晰。作為老師，應該賦予學(xué)生正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)引導。怎樣讓學(xué)生不再是依葫蘆畫(huà)瓢，而是在自己的作文中表達自己真正的情感，是我們老師應該關(guān)注的。老師首先要關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的內心真實(shí)想法的同時(shí)，傳遞給學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)，傳遞正能量，讓學(xué)生擁有積極的思想，這樣學(xué)生寫(xiě)出的文章才是符合社會(huì )期望的價(jià)值取向。一篇文章，只有有了作者的情感在里面，才有真正的靈魂，才能感動(dòng)讀者。同時(shí)這樣也才能讓學(xué)生更有興趣去寫(xiě)作，而不是敷衍性地完成作業(yè)。
四、重視課后作文修改
農村小學(xué)作文課堂之所以缺乏好的效果，很重要的一個(gè)原因就是，老師沒(méi)有重視作文課后的.修改。當作文課結束后，老師對作文的輔導也馬上結束了�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“要重視引導學(xué)生在自我修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力�！逼鋵�(shí)一堂作文課，除了課堂的教學(xué)外，課后的修改也同樣重要。很多老師只是對學(xué)生作文給了批閱意見(jiàn)后，就沒(méi)怎么管了，學(xué)生看了老師的評語(yǔ)，就將作文本一扔，根本沒(méi)想到怎樣去完善和修改�！拔恼虏粎捛Щ馗摹�，好文章是改出來(lái)。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用以下方法：
1.朗讀修改法。學(xué)生習作后，先大聲朗讀幾遍，針對字詞句標點(diǎn)等毛病，進(jìn)行初次修改；
2.同學(xué)互評法。即同桌（或小組）互改互批，學(xué)生積極參與，互挑毛病，共同修改；
3.教師講評法。在學(xué)生自改、小組互改的基礎上，教師挑選幾篇各具特色的習作進(jìn)行對比講評；
4.佳作參考法。每次選擇幾篇佳作，貼在班級學(xué)習園地上，讓學(xué)生閱讀、欣賞。
五、結語(yǔ)
總之，要提高農村小學(xué)作文課堂教學(xué)的有效性，不是一朝一夕的事情，需要教師和學(xué)生長(cháng)時(shí)間共同努力，并結合實(shí)際，采取靈活多樣的訓練形式，讓學(xué)生感受作文的樂(lè )趣，才能讓作文課堂教學(xué)變得更加有效。
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