高職工程機械專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探析論文

　　摘要:本文闡述了公路工程機械化施工課程的性質(zhì)和任務(wù)，結合高等職業(yè)院校課程教學(xué)的現狀，從優(yōu)化課程體系和課程標準、信息化教學(xué)資源建設、課程教學(xué)模式改革、課程評價(jià)模式改革、實(shí)踐教學(xué)條件建設和雙師團隊建設六個(gè)方面進(jìn)行了改革和探索。

　　關(guān)鍵詞:機械化施工；課程教學(xué)；改革實(shí)踐；探索

　　1優(yōu)化課程體系和課程標準

　　“公路工程機械化施工”課程設置依據是工程機械運用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的典型工作崗位的工作任務(wù)對職業(yè)能力和知識的要求，是一門(mén)綜合性和實(shí)踐性很強的課程。該專(zhuān)業(yè)的典型工作崗位的工作任務(wù)需要圍繞工程機械設備展開(kāi)。通過(guò)與企業(yè)專(zhuān)家交流研究，召集課程教學(xué)團隊校內外成員分析專(zhuān)業(yè)人才培養方案，結合現有教學(xué)的軟硬件條件，對比現有課程體系和課程標準，為優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系和課程標準提供依據。經(jīng)過(guò)優(yōu)化的工程機械專(zhuān)業(yè)課程體系 。教學(xué)內容的組織與安排注重課程內容的針對性與適用性�！肮�路工程機械化施工”課程主要任務(wù)是通過(guò)學(xué)習使學(xué)生獲得機械化施工技術(shù)、機械化施工組織、機械化施工管理的基本知識，要求掌握主要施工設備的作業(yè)方法、施工工藝、施工機械選擇及機械化施工方案的確定，具有對機械化施工設備及施工機群合理配置和運用的基本技能，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2信息化教學(xué)資源建設

　　“公路工程機械化施工”信息化教學(xué)資源建設的主要內容包括課程教學(xué)文本資料（課程標準、課程整體設計、課程單元設計、課程配套練習指導書(shū)）、電子課件、單元自我檢測題庫、試題庫、素材資源庫（音視頻資料、動(dòng)畫(huà)庫等）。建設有“公路工程機械化施工”網(wǎng)絡(luò )課程，連續3年在教學(xué)過(guò)程中投入使用，課程教學(xué)所需要的課程標準、課程電子課件、課程單元設計、課程實(shí)驗指導書(shū)、試題庫、素材資源庫等已實(shí)現網(wǎng)上資源共享。課程教學(xué)團隊成員有多年的教學(xué)經(jīng)驗，了解課程教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解決方法，在長(cháng)期教學(xué)中積極采用多媒體教學(xué)手段，并且編寫(xiě)了配套校本練習，師生評價(jià)良好。

　　3課程教學(xué)模式改革

　　針對專(zhuān)業(yè)培養要求，從培養工程機械的施工作業(yè)、維修與維護管理人才的培養目標出發(fā)，分析了該專(zhuān)業(yè)人才應該具備的知識結構和專(zhuān)業(yè)技能，并結合社會(huì )和工程企業(yè)的需求，開(kāi)設“公路工程機械化施工技術(shù)”課程，擴展學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野、增強了專(zhuān)業(yè)適應能力。經(jīng)過(guò)該課程建設和反復研討，在課程教學(xué)中由知識結構確定出所需要掌握的知識點(diǎn)，將知識點(diǎn)總結為若干個(gè)知識單元，知識單元決定教學(xué)課程體系。這樣既減少了課程間的內容重復，又做好了課程之間的銜接、深入與擴展，實(shí)現了課程的最優(yōu)配置。在教學(xué)中，不斷精煉教學(xué)內容、豐富教學(xué)手段、加強實(shí)踐環(huán)節，提升教學(xué)理念；構建了知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展的教學(xué)體系。其主要表現為：第一，將理論教學(xué)改革與實(shí)踐教學(xué)改革相結合，建立前后銜接、循序漸進(jìn)、層次分明的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系。既保證了學(xué)生對基礎知識的掌握，又加強了實(shí)踐能力的培養，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)和適應新環(huán)境提供堅實(shí)基礎。第二，突出素質(zhì)和能力培養，鼓勵學(xué)生將課堂中學(xué)到的知識與工程實(shí)際相結合，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，開(kāi)展了豐富多彩的課外科技活動(dòng)。通過(guò)參加全國、全省性的科技競賽，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新意識，而且也使學(xué)生有了將實(shí)際問(wèn)題與課堂學(xué)習的知識相結合的機會(huì )，鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第三，完善課程的考核方法，改變原來(lái)單純的試卷考試方法，實(shí)行考試成績(jì)、平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗成績(jì)、實(shí)訓成績(jì)以及科技活動(dòng)、研究論文相結合的綜合評價(jià)體系，體現考核內容的多樣化，提高學(xué)生的綜合能力。第四，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )課程建設，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )課程的示范和輻射作用。堅持以學(xué)生為主體，教師為主導，以素質(zhì)教育和能力培養為核心，積極推進(jìn)教學(xué)方法與手段的改革。教師根據專(zhuān)業(yè)和課程特點(diǎn)，探索以學(xué)生自主學(xué)習為主的教學(xué)方法和手段的改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力。在教學(xué)過(guò)程中，始終貫徹理論緊密聯(lián)系實(shí)踐的思路，盡可能多舉一些公路機械化施工工程實(shí)例，使得同學(xué)對課程產(chǎn)生濃厚的興趣。針對不同的教學(xué)內容、教學(xué)目的，采用適宜的教學(xué)方法，如“互動(dòng)式”雙向交流教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習興趣；多媒體課件和錄像，增大學(xué)生獲取知識的'信息量；課堂教學(xué)與專(zhuān)題講座相結合，適當補充課程前沿知識；因材施教，注重學(xué)生科研素質(zhì)和能力的訓練等。這對促進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習和能力的全面提升，成效顯著(zhù)。

　　4課程評價(jià)模式改革

　　改革課程考核方法，實(shí)現考、教分開(kāi)。實(shí)行統一考試大綱、統一命題。經(jīng)過(guò)多年積累，編制了《公路工程機械化施工》試題庫，隨機抽題組卷，實(shí)現了教考分離。流水作業(yè)、統一評卷保證了考試考核的客觀(guān)公正。改革考試內容，改變過(guò)去“期末考卷定成績(jì)”的單一方式，由期末理論考試（70%）、平時(shí)實(shí)踐、作業(yè)、平時(shí)出勤和測驗（30%）二部分按不同權重計入，作為本課程的總成績(jì)。這樣不但考查學(xué)生對公路工程機械化施工基本概念和基礎理論的掌握情況，而且考查分析與解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力，使考試真正能夠對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測試評價(jià)。

　　5實(shí)踐教學(xué)條件建設

　　擁有良好的校內外實(shí)踐教學(xué)條件，工程機械運用技術(shù)專(zhuān)業(yè)近年通過(guò)不斷努力建設，獲得中央財政支持，在利用、改造及新建實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地及更新、充實(shí)實(shí)踐教學(xué)設備上取得了巨大成效。課程依托工程機械實(shí)驗室、模擬駕駛操作實(shí)驗室、機電工程實(shí)驗室等，不斷拓寬視野，完善課程實(shí)踐教學(xué)。實(shí)驗室現有推土機、挖掘機、壓路機、裝載機等工程機械10余輛，總價(jià)值600多萬(wàn)元，有力地保障了課程實(shí)驗和實(shí)踐教學(xué)，提高了學(xué)生工程機械實(shí)踐操作技能水平。為了在課程教學(xué)中引人入勝，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣，課程采取了學(xué)前認知實(shí)踐與學(xué)習，分別與南京利星行工程機械有限公司、南京三一重工有限公司、柳工集團南京分公司等企業(yè)，建立了長(cháng)期協(xié)作，讓學(xué)生在課程教學(xué)之前深入企業(yè)認知學(xué)習，初步了解工程機械設備的特點(diǎn)與工程施工的全過(guò)程；同時(shí)邀請企業(yè)技術(shù)核心來(lái)校開(kāi)展講座，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。

　　6雙師團隊建設

　　課程教學(xué)團隊成員需不斷加強對學(xué)校和企業(yè)資源的整合和利用，密切與企業(yè)的聯(lián)系，有效組織課程教學(xué)團隊開(kāi)展課程標準的制訂和課程資源建設工作，使教學(xué)為生產(chǎn)服務(wù)。開(kāi)展企業(yè)調研活動(dòng)，校企雙方參與本門(mén)課程的建設，共同開(kāi)展課程標準的制定和優(yōu)化；課程教學(xué)團隊成員通過(guò)各項培訓學(xué)習，大力提高“雙師”素質(zhì)，積極參加下企業(yè)頂崗鍛煉，豐富企業(yè)工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐能力。通過(guò)與企業(yè)專(zhuān)家交流分析及教師下企業(yè)頂崗實(shí)踐，提高教師實(shí)踐技能，建立一支經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平高、朝氣蓬勃和銳意改革的“雙師型”課程教學(xué)團隊。

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