高專(zhuān)醫學(xué)生不同專(zhuān)業(yè)中醫學(xué)實(shí)訓教學(xué)探索與體會(huì )論文
目的 探討高專(zhuān)醫學(xué)生不同專(zhuān)業(yè)中醫學(xué)實(shí)訓課程教學(xué)效果。方法 針對不同專(zhuān)業(yè)，遴選實(shí)訓教學(xué)項目，制定相應實(shí)訓課程標準，規范實(shí)訓課堂；建立考核評價(jià)體系，加強實(shí)踐技能考核，并對中醫實(shí)訓教學(xué)過(guò)程監督管理。結果 促進(jìn)了實(shí)訓課程內容與職業(yè)標準對接、與專(zhuān)業(yè)培養目標貼近，調動(dòng)了醫學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。結論 對不同專(zhuān)業(yè)遴選實(shí)訓教學(xué)項目，培養了高素質(zhì)應用性技能型人才，促進(jìn)了教師教育理念的不斷更新，鍛煉培養了一支致力于教育教學(xué)改革的高素質(zhì)教學(xué)團隊，為本課程的建設構建了可持續發(fā)展的人才梯隊。
隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，中醫學(xué)實(shí)訓教學(xué)也取得了比較全面的發(fā)展。中醫學(xué)實(shí)訓教學(xué)的核心內容是針灸推拿醫學(xué)，針灸推拿醫學(xué)又是一門(mén)應用科學(xué)，實(shí)踐性強，實(shí)踐環(huán)節（過(guò)程）重要。中醫實(shí)訓教學(xué)是醫者領(lǐng)悟中醫針灸推拿學(xué)術(shù)精髓，形成并確立臨證治療的策略思路，制定具體、切實(shí)、有效的治療方案的重要途徑，是培養學(xué)生解決臨床實(shí)際問(wèn)題能力、創(chuàng )新能力的重要環(huán)節。我校在對中醫針灸推拿實(shí)訓教學(xué)課程體系全方位改革的基礎上，于2012年9月至2014年7月又進(jìn)行了根據培養目標不同，針對不同專(zhuān)業(yè)遴選實(shí)訓項目，規范實(shí)訓課堂，加強實(shí)踐技能考核，并對中醫學(xué)實(shí)訓教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行監督管理，初見(jiàn)成效�，F結合我校的具體做法與體會(huì )，撰寫(xiě)成文供同道參考。
1針對不同專(zhuān)業(yè)，遴選實(shí)訓教學(xué)項目
實(shí)訓教學(xué)是實(shí)現人才培養目標的重要教學(xué)環(huán)節之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為了促進(jìn)課程內容與職業(yè)標準對接，更好地使實(shí)訓教學(xué)貼近專(zhuān)業(yè)培養目標，結合我校人才培養方案，我校三年制專(zhuān)科中醫學(xué)實(shí)訓教學(xué)的有臨床、護理（ICU、麻醉、英語(yǔ)、康復〉、醫學(xué)美容、醫學(xué)營(yíng)養、康復治療技術(shù)等專(zhuān)業(yè)，根據各專(zhuān)業(yè)培養方案教學(xué)要求不同，遴選實(shí)訓項目，并組織相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行論證最后確定。選課的原則是：以應用為主，服務(wù)社會(huì )。即各專(zhuān)業(yè)在學(xué)好針灸推拿手法的基礎上，側重于本專(zhuān)業(yè)的'醫療定位。如護理專(zhuān)業(yè)，除學(xué)好一般的針灸推拿技術(shù)外，再根據ICU護理以針刺急救操作為重點(diǎn)項目練習，麻醉護理以針刺麻醉操作為重點(diǎn)項目練習，康復護理以疾病的康復針刺推拿保健為重點(diǎn)項目練習，醫學(xué)美容以面部穴位推拿保健為重點(diǎn)項目練習，醫療營(yíng)養以養生保健推拿手法加上中藥膳食調養為重點(diǎn)項目輔導練習等等。
2制定相應課程標準，規范實(shí)訓課堂
根據各專(zhuān)業(yè)培養方案要求和以應用為主的醫療定位，我校整合教學(xué)內容，設計有針對性的實(shí)訓項目以供遴選。各專(zhuān)業(yè)遴選的實(shí)訓項目經(jīng)相關(guān)專(zhuān)家論證審核通過(guò)以后，再根據實(shí)訓項目，制定相應的課程標準、操作流程以及詳細的實(shí)訓課程授課要求等。授課帶教老師認真按照遴選好的實(shí)訓項目及實(shí)訓課程標準，完成實(shí)訓教學(xué)，填寫(xiě)《教師實(shí)訓授課手冊》，規范實(shí)訓課堂，嚴把實(shí)訓授課質(zhì)量關(guān)。通過(guò)對實(shí)訓項目的合理取舍，學(xué)習內容更加貼近培養目標和崗位需求，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用，大大提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和興趣。同時(shí)，教師在授課當中也得到了鍛煉和提局。
3建立考核評價(jià)體系，加強實(shí)踐技能考核
為了突出中醫學(xué)實(shí)訓教學(xué)的重要性，與各專(zhuān)業(yè)培養目標接軌，把中醫學(xué)實(shí)訓課考核納人課程考核，同時(shí)制定考核標準，實(shí)訓考核分三部分進(jìn)行：平時(shí)實(shí)訓成績(jì)占30%(平時(shí)出勤和實(shí)訓報告書(shū)寫(xiě)）；實(shí)訓理論考核占30%(試卷考核）；技能考核占40%(期末技能總考核強化考核過(guò)程：為了檢驗教學(xué)效果，強化學(xué)生動(dòng)手能力，制定考核方案、評分標準，要求每個(gè)學(xué)生從腧穴定位到功能主治以及針刺手法操作，人人過(guò)關(guān)。以客觀(guān)公正考察評價(jià)學(xué)生對所要求知識和技能的掌握情況。通過(guò)這種方法，加強了學(xué)生動(dòng)手能力的培養，調動(dòng)了學(xué)生對實(shí)訓課學(xué)習的興趣，培養了學(xué)生實(shí)踐技能的規范操作，提高了學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力以及綜合素質(zhì)，為以后就業(yè)打下了一個(gè)良好的基礎。
4組織督導聽(tīng)課，加強實(shí)訓教學(xué)過(guò)程管理
加強實(shí)訓教學(xué)過(guò)程管理，組織督導聽(tīng)課，是提高人才培養質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)校定期不定期對各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課教學(xué)開(kāi)展情況進(jìn)行檢查，重點(diǎn)檢查教師出課情況、實(shí)訓課堂物品準備情況以及是否按照遴選的實(shí)訓項目和實(shí)訓課程標準進(jìn)行開(kāi)展。督導深入到實(shí)訓課堂聽(tīng)課，對實(shí)訓課堂設計、授課效果進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)結果及時(shí)反饋給實(shí)訓室老師和帶教老師，對存在問(wèn)題要求限期整改，并把實(shí)訓教學(xué)情況與教師績(jì)效考核結合起來(lái)。
5通過(guò)本研究，我們的體會(huì )
中醫學(xué)實(shí)訓課程對不同專(zhuān)業(yè)實(shí)訓項目的合理取舍，創(chuàng )新了中醫學(xué)的實(shí)訓教學(xué)模式，構造了“全程一體化的教學(xué)新體系”。我校遵循實(shí)踐教學(xué)的認知規律，擺脫原有的教學(xué)思維定勢，突破中醫學(xué)實(shí)訓教學(xué)舌診、脈診、針刺、拔罐、艾灸、推拿等技能操作以及治療各科疾病的模式，增選各專(zhuān)業(yè)實(shí)際應用的特長(cháng)實(shí)訓項目、專(zhuān)題實(shí)訓項目，為實(shí)現課程內容與職業(yè)標準對接、與專(zhuān)業(yè)目標貼近，加大了綜合性、設計性實(shí)訓項目，開(kāi)拓了研究性實(shí)訓項目，填補了我校中醫學(xué)實(shí)訓教學(xué)對不同專(zhuān)業(yè)遴選項目的空白，培養了以應用為主、服務(wù)社會(huì )、德才兼備、高技能社會(huì )需求的專(zhuān)業(yè)人才。
中醫學(xué)實(shí)訓課程對不同專(zhuān)業(yè)的遴選側重，既達到了醫學(xué)生學(xué)習知識的目的，又能培養學(xué)生針對自己專(zhuān)業(yè)的臨床實(shí)際操作技術(shù)能力，使每個(gè)醫學(xué)生都能掌握適合自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，培養了高素質(zhì)應用性技能型人才，畢業(yè)后都能找到適合自己的位置，順利就業(yè)，解決了畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，為畢業(yè)生就業(yè)提供了更廣闊的空間和機會(huì )。同時(shí)，也促進(jìn)了教師教育理念的不斷更新，鍛煉培養了一批中青年骨干教師，從而形成了一支年富力強，致力于教育教學(xué)改革的高素質(zhì)教學(xué)團隊，為本課程的建設構建了可持續發(fā)展的人才梯隊。
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