幼兒教育專(zhuān)業(yè)論文
幼兒園教育是教育的基礎階段。作為一名幼兒園的教師就要對幼兒教育的方方面面了如指掌。以下是小編為大家搜集整理提供到的幼兒教育專(zhuān)業(yè)論文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習！
幼兒教育專(zhuān)業(yè)論文1
《淺論幼兒教育》
摘 要： 加強早期兒童教育，為每一個(gè)兒童創(chuàng )造受到高質(zhì)量的學(xué)前教育的機會(huì )，正成為世界各國教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要方面。我們也要放眼未來(lái)，從新世紀國際社會(huì )政治經(jīng)濟的新格局和我國現代化建設需要的高度思考學(xué)前教育的發(fā)展問(wèn)題，以使我國的學(xué)前教育真正從教育舞臺的邊緣走向中心。
關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 幼兒教育 教育方法
幼兒教育是指對三周歲以上學(xué)齡前兒童實(shí)施的保育和教育。它是我國學(xué)制中的第一階段，是基礎教育的有機組成部分。在黨和各級的關(guān)懷下，我國學(xué)前教育事業(yè)如雨后春筍般地蓬勃發(fā)展，取得了令人可喜的長(cháng)足進(jìn)步。
一、打好性格基礎，努力提高情商
情商高可以使智力平平的幼兒最終創(chuàng )造輝煌的人生，情商低也可以使智力超常的幼兒變成一個(gè)平庸的人，性格基礎是早期生活奠定的，最初幾年的生活習慣、父母態(tài)度、家庭氣氛，以后都會(huì )慢慢形成幼兒的性格特點(diǎn)，每一個(gè)習慣在其養成的前期特別重要，因此，每件事一開(kāi)頭就堅持按要求做，不該做的事一開(kāi)頭就堅決不做，從不遷就，慢慢習慣就會(huì )養成。幼兒期兒童意志行為還很差，不能較長(cháng)時(shí)間控制自己，幼兒行動(dòng)的目的性也較差，行動(dòng)缺乏明確目標，往往與直接興趣或需要、個(gè)人愿望相聯(lián)系。例如：做好事為了得到一朵小紅花或是為了得到教師表?yè)P。因此，要培養幼兒是先有目的，努力實(shí)現目標，自覺(jué)服從于一定的目的，并為實(shí)現目標而克服困難的良好意志品質(zhì)。
二、從小培養良好的習慣
習慣伴隨人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(cháng)的道路。所謂習慣，是指不斷重復或練習而養成的固定化的行為方式。習慣的最大特點(diǎn)是自動(dòng)化，人們一旦養成良好的習慣，其學(xué)習、生活和工作的效率便會(huì )提高。研究表明，3～12歲是年輕一代養成良好習慣的關(guān)鍵期。然而，家長(cháng)總是以孩子小為借口，縱容孩子的一切，致使孩子在飲食方面養成偏食、挑食的壞習慣，有的甚至追在孩子后面跑著(zhù)喂飯，生怕孩子餓著(zhù)，或是一味滿(mǎn)足孩子的胃口，一日三餐都是孩子喜歡吃的飯菜，這樣只能造成營(yíng)養失衡;合理、科學(xué)的搭配才是孩子健康成長(cháng)的前提保障。除此之外，家長(cháng)應該在習慣養成的關(guān)鍵期陪伴在孩子左右，讓他們感受到父母的關(guān)愛(ài);說(shuō)起孩子的學(xué)習成績(jì)，不能不關(guān)注他們學(xué)習習慣的養成和學(xué)習能力的提高，而學(xué)習能力是由感覺(jué)動(dòng)作、聽(tīng)知覺(jué)和視知覺(jué)三大功能決定的。好習慣的養成需要以下幾個(gè)條件：①從小培養;②從小事抓起;③不能有例外;④營(yíng)造良好的家庭氛圍和制定規范并合理運用強化機制;⑤注意實(shí)踐和行為指導。借用英國的一句諺語(yǔ)：行動(dòng)養成習慣;習慣形成性格;性格決定命運。說(shuō)的就是，要養成好習慣，貴在行動(dòng)�？傊�，養成良好的生活習慣會(huì )使孩子受益終生。
三、營(yíng)造良好環(huán)境，培養幼兒的責任心
責任心是一個(gè)人應具備的基本素質(zhì)之一，是一個(gè)人立身處世的基本條件，是一個(gè)人能力發(fā)展的動(dòng)力。責任心如此重要，那么應該如何培養幼兒的責任心呢?
一方面，學(xué)校和家庭共同營(yíng)造良好的人文環(huán)境。在學(xué)校里，教師是幼兒的領(lǐng)路人，應做到真心與他們做朋友，善于傾聽(tīng)，啟發(fā)他們熱愛(ài)生活和社會(huì )，關(guān)愛(ài)家人和朋友，引導他們逐漸養成自尊、自信、民主、和諧的處世習慣，從而產(chǎn)生對家人、對朋友、對社會(huì )的責任感。
另一方而，鍛煉承擔責任的能力。每一種能力的鍛煉都應該來(lái)自于實(shí)踐，因此，給予幼兒適當的承擔責任的機會(huì )。我們可以布置一些他們力所能及的小作業(yè)，如分發(fā)玩具、收交作品、整理書(shū)桌等，或者通過(guò)游戲、故事中的角色表演等，讓孩子逐漸懂得：在這個(gè)世界上，自己一方面要享受別人對自己的養護、教育和幫助，另一方面負有許多對他人和社會(huì )的責任，一個(gè)不盡社會(huì )責任的人是一個(gè)對人類(lèi)無(wú)益的人，而一個(gè)不會(huì )做事、無(wú)能為力的人是不受大家歡迎的。要鼓勵孩子從小融入集體，有主人翁意識和集體觀(guān)念，作為集體中的一員，要盡到自己應盡的責任，也就是讓孩子看到自己生活的意義，看到自己的行為能為他人帶來(lái)影響，從而生出自豪感和責任心。
四、在教學(xué)中重視幼兒生理和心理的健康發(fā)展
在我國，大多數人對“健康”的認識都比較片面，認為幼兒的身體健康就是健康，而忽視幼兒的心理健康與社會(huì )適應能力。這種對“健康”認識的偏差，使我們忽視了幼兒的非智力教育，妨礙了幼兒的心理健康成長(cháng)。
健康的身體是兒童心理健康的生理基礎。要想使兒童的心理得到健全發(fā)展，首先要使兒童有健康的軀體，這些就需要我們的保護和鍛煉。比如規律的飲食和睡眠，適當的勞動(dòng)和游戲，這些都是兒童生理健康的保證。
身體健康了，還要注重幼兒的心理健康。心理健康的幼兒，智力發(fā)育正常、積極向上、情感豐富、性格開(kāi)朗而又有自控能力、同別人友好相處、適應集體生活等。要想使幼兒的心理健康，教師要多站在幼兒角度，了解他們內心的需要，為幼兒營(yíng)造出一個(gè)能夠相互接納、信任、尊重、和諧的生活氛圍，并與他們建立平等的、亦師亦友的關(guān)系。因此，老師要放手讓幼兒獨立完成一些簡(jiǎn)單的、力所能及的事情，讓他們能夠充分表現自己，并尊重他們的意見(jiàn)，讓他們在實(shí)踐中感受到自己的能力，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，增強自信心，形成樂(lè )觀(guān)、積極向上的心態(tài)。
五、通過(guò)數學(xué)教學(xué)培養幼兒的邏輯思維能力
幼兒數學(xué)教育的目的是使幼兒經(jīng)過(guò)數學(xué)學(xué)習，感受到生活中的數量關(guān)系和數學(xué)的重要性，培養他們的邏輯思維能力。
幼兒數學(xué)學(xué)習最有效的方法就是親自操作。通過(guò)學(xué)生的親自動(dòng)手操作和實(shí)踐，得出的相關(guān)結論在幼兒的腦海里會(huì )留下深刻印象，然后教師給予及時(shí)的補充和說(shuō)明，知識便會(huì )扎實(shí)牢固地被幼兒接收。數學(xué)規律的總結和歸納，可以使孩子養成良好的復習和整理習慣，從而提高小朋友的邏輯思維能力。
總之，幼兒教育寄托著(zhù)億萬(wàn)家庭對美好生活的期盼，關(guān)系民族素質(zhì)和國家的未來(lái)，應當引起全社會(huì )的關(guān)注和重視。我們期待著(zhù)幼教事業(yè)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天。
參考文獻：
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幼兒教育專(zhuān)業(yè)論文2
淺談如何做好幼兒教育工作
【摘要】 幼兒園教育是教育的基礎階段。作為一名幼兒園的教師就要對幼兒教育的方方面面了如指掌。幼兒的學(xué)習和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過(guò)的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢?愛(ài)心奉獻于幼兒、真心服務(wù)于家長(cháng)、恒心鉆研于教育永遠是我的工作宗旨，我相信，擁有童心、充滿(mǎn)愛(ài)心一定會(huì )為孩子們開(kāi)辟出一片適合他們生長(cháng)的土壤，使每一棵小芽在春風(fēng)化雨中長(cháng)成參天大樹(shù)!
【關(guān)鍵詞】 幼兒教育;因材施教;耐心;愛(ài)心
當人們站在21世紀的起跑線(xiàn)上，心里祈盼的是什么?一定不是無(wú)能，不是平庸，更不是落后……然而，單單只是祈禱和愿望還解決不了根本問(wèn)題。沒(méi)有優(yōu)秀的人才，所有的美好都將成為泡影，中國的希望就寄托在孩子們身上。孩子們就是我們未來(lái)社會(huì )的主人，人類(lèi)美好的家園都要靠他們去創(chuàng )建，這就需要教師和家長(cháng)把孩子們培養成一個(gè)性格健全的人。那么如何搞好幼兒教育就成為當前教育的首要任務(wù)，下面我結合自己對所在幼兒園的部分學(xué)生及家長(cháng)的調查談?wù)勛约簩θ绾巫鲆粋�(gè)優(yōu)秀的幼兒老師的看法。
一、我的調查結果
1.小班幼兒(31人)喜歡老師是因為老師會(huì )發(fā)小禮物，穿的衣服漂亮，跟媽媽好，態(tài)度好以及會(huì )教小朋友學(xué)本領(lǐng)，對這方面原因展開(kāi)調查。調查結果表明，喜歡老師是因為老師會(huì )發(fā)小禮物和穿衣服漂亮的小班幼兒各3人，跟媽媽好的2人，會(huì )教小朋友學(xué)本領(lǐng)的8人。而因老師態(tài)度好而喜歡老師的小班幼兒有15人，占總數的48%，是小班幼兒喜歡老師的主要原因。這一原因用幼兒的話(huà)來(lái)說(shuō)就是：“很愛(ài)我，不罵人的”， “不發(fā)脾氣的`”， “不把我關(guān)小黑屋的”， “我犯了錯誤，會(huì )原諒我的”等。這一比例說(shuō)明老師態(tài)度和藹、耐心的重要性，同時(shí)也從反面表明，個(gè)別教師在教育幼兒時(shí)，沒(méi)有采取正面教育的方法，還存在態(tài)度粗暴的嚴重問(wèn)題。
2.中班幼兒(34人)喜歡老師是因為老師會(huì )教小朋友學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)的漂亮，會(huì )請小朋友當值日生，態(tài)度好以及小班就跟班5個(gè)方面原因展開(kāi)調查。調查結果表明，中班幼兒喜歡老師是因為老師長(cháng)得漂亮的幼兒有5人，會(huì )請自己當值日生的有2人，小班就跟班的有4人。而喜歡老師是因為老師會(huì )教小朋友學(xué)本領(lǐng)和態(tài)度好的幼兒有14人和9人，分別占總數的41%和26%。從各項原因所占比例分析，老師態(tài)度好和會(huì )教小朋友學(xué)本領(lǐng)是中班幼兒喜歡的主要原因。而且會(huì )教小朋友學(xué)本領(lǐng)的教師在幼兒心目中的地位逐步提高。
3.大班幼兒(35人)喜歡老師是因為老師會(huì )教小朋友學(xué)本領(lǐng)，會(huì )請小朋友當值日生，態(tài)度好3個(gè)方面原因展開(kāi)調查。調查結果表明，大班幼兒喜歡教師的原因較小、中班幼兒?jiǎn)渭冊S多。其中因老師態(tài)度好和會(huì )請小朋友當值日生而喜歡老師的幼兒分別為7人和2人。而因老師會(huì )教小朋友學(xué)本領(lǐng)而喜歡老師的幼兒有26人，占總數的74%。，這一比例說(shuō)明，這些幼兒喜歡教師給他們講故事，教他們學(xué)拼音、畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞等幼兒喜歡的活動(dòng)。幼兒還喜歡這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，有創(chuàng )新，能讓他們在娛樂(lè )之中獲得更多的知識。
4.幼兒家長(cháng)(100人)心目中好老師的首要標準從關(guān)心愛(ài)護幼兒，工作認真負責，精心設計教育活動(dòng)，對幼兒堅持啟發(fā)教育和對家長(cháng)態(tài)度5個(gè)方面展開(kāi)調查。調查結果表明，52位家長(cháng)都認為好老師的首要標準應該是關(guān)心愛(ài)護幼兒，占總人數的52qo。其中又以小班幼兒家長(cháng)為主體，主要原因是由于小班幼兒年齡較小，家長(cháng)對其生活自理能力不放心。其余家長(cháng)對老師工作認真負責，精心設計教育活動(dòng)和對幼兒堅持啟發(fā)教育都提出了較高要求，認為這是好老師的首要標準。特別是大班的幼兒家長(cháng)，他們都希望自己的孩子在入學(xué)前能多學(xué)一些知識，為人學(xué)做好準備。此外，在補充意見(jiàn)中有近半數的家長(cháng)提出好老師還應該對所有孩子一視同仁，不偏心，能因材施教，充分激發(fā)每一位幼兒的聰明才智。
二、結論
首先，幼兒年齡不同，幼兒和家長(cháng)對好老師的要求也不同。調查發(fā)現，小班幼兒及家長(cháng)把教師態(tài)度好，關(guān)心愛(ài)護幼兒放在好老師要求的首位。這說(shuō)明，幼兒年齡越小，越需要態(tài)度和藹的教師。因為此時(shí)的幼兒生活自理能力較差，在這種困難的情形下，哪怕幫他們系一次鞋帶、蓋一次被子、梳一次頭，都會(huì )在他們心里留下深刻的印象，產(chǎn)生一種肯定的情緒。因此，小班的幼兒教師在關(guān)心幼兒生活上有許多工作可做，也是可以取得好的效果的。隨著(zhù)年齡的增大，能組織幼兒進(jìn)行他們所感興趣的、所愛(ài)好活動(dòng)的、專(zhuān)業(yè)水平高的教師，在幼兒和家長(cháng)心目中的地位逐漸提高，尤其以大班的幼兒和家長(cháng)最為突出。因為大班幼兒活動(dòng)量增大，對知識的求知欲不斷提高，他們又面臨升入小學(xué)這一問(wèn)題，而此時(shí)的家長(cháng)都希望自己的孩子在入學(xué)前能多學(xué)些知識，養成良好的學(xué)習習慣，為人小學(xué)做好充分的準備。這樣就要求教師也要不斷豐富、充實(shí)自己的知識，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。
其次，教師的年齡和外表也是不可忽略的。除了相貌外，穿漂亮衣服的、健康的老師，也是幼兒和家長(cháng)所喜愛(ài)的。所以，幼兒教師還應是年輕的，充滿(mǎn)活力的，衣著(zhù)美觀(guān)大方的。
最后，幼兒園的跟班制度也受到家長(cháng)和幼兒的歡迎。 教師與家長(cháng)應保持經(jīng)常性的聯(lián)系。經(jīng)常性的交流與溝通可使教師和家長(cháng)形成隨時(shí)交換意見(jiàn)的習慣，拉近家園間的距離，促使雙方在育兒?jiǎn)?wèn)題上達成共識。我認為，接送孩子時(shí)的短暫交談是一種最簡(jiǎn)便的溝通方式。通過(guò)它，家長(cháng)與教師可以及時(shí)地互通信息，了解孩子在園、在家的情況。這樣的交流家長(cháng)會(huì )感覺(jué)到自己的孩子受到了教師的關(guān)注，在心里就會(huì )認同你是一個(gè)會(huì )觀(guān)察、有責任心的教師，對你產(chǎn)生信任感。在共同的學(xué)習、生活中，教師對每一位幼兒的性格和各方面能力的發(fā)展都有深入的了解，所以能做到因材施教。而幼兒和家長(cháng)對教師也產(chǎn)生一定的情感，對教師更加信任。這樣，有利于家長(cháng)工作的開(kāi)展，家園同步配合，幫助幼兒獲得進(jìn)步。
總之，作為一名幼兒教師，要做好兩方面的提高：首先要提高自己的師德修養，要關(guān)心熱愛(ài)每一位幼兒，對幼兒一視同仁，當幼兒犯錯誤時(shí)，對幼兒堅持采取正面教育的方法，平時(shí)教師還要注意自己的儀表，要為人師表;其次要善于學(xué)習、熱愛(ài)學(xué)習，不斷提高自己的知識技能，與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣，才能獲得幼兒與家長(cháng)的認可。
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