成人教育課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的探索大學(xué)論文
在分析了成人本科教育企業(yè)管理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的必要性的基礎上，基于成人本科教育人才培養目標和定位，以及企業(yè)管理學(xué)課程定位與教學(xué)目標，提出成人本科教育經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)企業(yè)管理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的模式，實(shí)踐表明該模式在教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的效果。
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)及其應用技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+快速展開(kāi)，同時(shí)也為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)提供了豐富的資源。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、慕課等學(xué)習方式已經(jīng)在許多國家正被廣泛的運用，國內很多高校的一些特色、特有課程相繼開(kāi)放了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，并且做成了慕課供愛(ài)好者學(xué)習。企業(yè)管理學(xué)這門(mén)課程是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課，所學(xué)知識點(diǎn)較多，幾乎適用于所有企事業(yè)單位。關(guān)于該課程的學(xué)習，對學(xué)生工作后管理能力的培養及提升有很大影響，因此結合成人教育的人才培養目標以及企業(yè)管理學(xué)這門(mén)課程的知識點(diǎn)，本文對企業(yè)管理學(xué)這門(mén)課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式進(jìn)行了探討，提出了企業(yè)管理學(xué)這門(mén)課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的具體措施以及實(shí)施方案，可以實(shí)現以學(xué)生為中心教學(xué)法，輔助現代化的教學(xué)手段，使教學(xué)效果更明顯。
一、成人本科教育企業(yè)管理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的必要性
成人教育培養的是“懂技術(shù)、會(huì )管理”的應用型人才，成人教育對實(shí)現網(wǎng)絡(luò )教學(xué)十分重視，因為成人教育的生源絕大部分都是在職工作人員，工學(xué)矛盾十分突出，能實(shí)現網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，就能解決此問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的實(shí)現首先需要一個(gè)包括教學(xué)資料、教學(xué)案例庫、課程作業(yè)、網(wǎng)上答疑討論、試題庫以及在線(xiàn)測試等功能的綜合教學(xué)應用平臺。任課教師都可以使用這個(gè)平臺來(lái)搭建自己的網(wǎng)絡(luò )課程，教、學(xué)雙方角色可以通過(guò)平臺設置的賬號進(jìn)入教學(xué)平臺，使教學(xué)平臺運行。很多學(xué)校的繼續教育學(xué)院或遠程教育學(xué)院關(guān)于企業(yè)管理學(xué)這門(mén)課程的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，基本上都是建立在這樣的平臺上。在平臺具體運行過(guò)程中有以下問(wèn)題。
（一）注重課程信息的呈現，從而忽略了教學(xué)應用
大多數高校的成人教育所涉及到的企業(yè)管理學(xué)這門(mén)課程的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，僅僅把課程簡(jiǎn)介、課程特色、教學(xué)團隊以及相關(guān)教學(xué)評價(jià)等信息上傳到平臺上，基本沒(méi)有進(jìn)行很好的教學(xué)設計，導致忽略了教學(xué)應用，致使平臺上的答疑、在線(xiàn)測試、論壇等互動(dòng)功能無(wú)用武之地，使網(wǎng)絡(luò )教學(xué)變成了擺設，流于形式。
（二）網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模塊設計的不科學(xué)，缺乏全局觀(guān)念
大多數高校的成人教育所涉及到的企業(yè)管理學(xué)這門(mén)課程的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的課程設計幾乎都是將大量的信息上傳到平臺上，知識點(diǎn)分類(lèi)不清，導致模塊混亂，僅僅是資料的堆砌，非常不利于學(xué)生自學(xué)。
（三）教學(xué)資料準備的不夠全面，滿(mǎn)足不了學(xué)習者的需求
大多數高校的成人教育所涉及到的企業(yè)管理學(xué)這門(mén)課程的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，僅僅在平臺上提供課堂教學(xué)計劃、課堂教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)、教學(xué)所需的課件，應用案例的相關(guān)點(diǎn)評，部分課外參考資料等。僅僅是課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )實(shí)現，不夠全面、具體。
（四）網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模塊、內容缺乏持續更新，使學(xué)習者利用的網(wǎng)絡(luò )的積極性在很大程度上降低，有些高校的成人教育所涉及到的企業(yè)管理學(xué)這門(mén)課程的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，從網(wǎng)站建成之日就基本上沒(méi)對課程內容進(jìn)行過(guò)更新及調整，這樣就導致課程及相關(guān)資源非常陳舊，既不能反映經(jīng)濟當前的發(fā)展形式，又使得學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習積極性下降。綜上所述，大多數高校的成人教育所涉及到的企業(yè)管理學(xué)這門(mén)課程的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式，是定位在完全的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)還是定位在作為課堂教學(xué)的輔助手段，沒(méi)有定位清楚。
知識信息爆炸的21世紀，成人教育的人才培養目標是：滿(mǎn)足企業(yè)人才市場(chǎng)需求，能夠將理論應用到實(shí)踐中，能夠適應社會(huì )、企業(yè)多種崗位的“懂技術(shù)、會(huì )管理”的應用型人才。隨著(zhù)21世紀信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )普及環(huán)境提供了一種企業(yè)管理學(xué)教學(xué)新的途徑，教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò )資源已經(jīng)成為未來(lái)發(fā)展的一種趨勢�？紤]怎樣將信息交互技術(shù)既用于輔助教師“教”又用來(lái)促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”，用來(lái)實(shí)現信息交互技術(shù)在課程教學(xué)上，要讓教師的角色發(fā)生一些轉變，教師不僅要去傳播知識，更重要的是要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生既學(xué)到了新知識，又學(xué)到了怎樣獲得知識的本領(lǐng)，從根本上提升企業(yè)管理學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)效果，提高成人高等教育教學(xué)的質(zhì)量，能夠使學(xué)生學(xué)以致用，以便更好地為社會(huì )服務(wù)。
二、成人本科教育經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)企業(yè)管理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的模式
根據當前企業(yè)管理學(xué)這門(mén)課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，在系統考慮下確定企業(yè)管理學(xué)這門(mén)課程定位與教學(xué)目標的基礎上，結合成人高等教育培養人才的`總體要求，通過(guò)我們長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐，總結和構建了以能力提升為目標的企業(yè)管理學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)改革體系。
課程教學(xué)模式是三位一體的，主要包括理論學(xué)習、案例研討、企業(yè)實(shí)踐這三個(gè)主要的環(huán)節。要通過(guò)理論的學(xué)習、案例的研討、游戲導入教學(xué)與企業(yè)親身實(shí)踐的學(xué)習，掌握企業(yè)管理學(xué)這門(mén)課程的基本理論、方法和運用技巧；旨在通過(guò)案例分析、研討，能夠使學(xué)生更深一層次對理論的理解和掌握，詳細分析國內外典型企業(yè)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，非常有助于增強學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)參加企業(yè)實(shí)踐的訓練，能夠使學(xué)生深刻理解到一個(gè)企業(yè)在正常運轉過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，如研發(fā)方面、物流方面、生產(chǎn)方面、營(yíng)銷(xiāo)方面等以及如何協(xié)調資金、人力資源之間的關(guān)系。通過(guò)實(shí)踐將理論與方法學(xué)以致用，通過(guò)以上方法可以使學(xué)生在創(chuàng )新能力方面、溝通能力方面、表達能力方面、領(lǐng)導和組織管理能力方面、團隊合作能力方面有所提升，從根本上提高學(xué)生的職業(yè)素養。主要方法如下：
（一）網(wǎng)絡(luò )課堂講授法
成人教育的學(xué)生理論基礎相對比較薄弱，在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程中應注重基礎理論的講解。這關(guān)系到后面教學(xué)方法的實(shí)施能否成功。網(wǎng)絡(luò )課堂講授法具有信息量大，知識點(diǎn)清晰，一次一個(gè)知識點(diǎn)或一個(gè)知識點(diǎn)的一個(gè)方面，時(shí)間最好控制在15分鐘以?xún)�，因為成人的學(xué)習時(shí)間有限，不能一直長(cháng)時(shí)間學(xué)習。在講解中為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，在具體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中應有詳有略，注重講解的啟發(fā)性，絕對避免平鋪直序。通過(guò)設置相關(guān)條件要求學(xué)生發(fā)帖討論，讓學(xué)生參與其中，來(lái)提升教學(xué)效果。
（二）平時(shí)自學(xué)
由任課教師在平臺上提出具體的目標和要求，并指出學(xué)習重點(diǎn)，提供相關(guān)學(xué)習材料，讓學(xué)生在平時(shí)通過(guò)自學(xué)來(lái)完成。為了了解、掌握學(xué)生自學(xué)效果，任課教師可以通過(guò)設置問(wèn)題進(jìn)行在線(xiàn)討論、有獎任務(wù)發(fā)帖等形式來(lái)檢查學(xué)生自學(xué)情況，并能根據檢查結果進(jìn)行相應處理。
（三）案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是美國哈佛大學(xué)首創(chuàng )、企業(yè)管理學(xué)這門(mén)課程十分適合這種教學(xué)方法。是指在任課教師的指導下，根據教學(xué)目標的需要，采用具體案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習和研究，此教學(xué)方式對培養和鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力效果比較明顯。案例的使用有兩種方式，一是任課教師在網(wǎng)絡(luò )課堂中講授案例。任課教師在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中講解相關(guān)理論時(shí)，通過(guò)講解一些小的案例，更有利于學(xué)生的理解和吸引學(xué)生的注意力。比如在導論教學(xué)中，通過(guò)引入海爾和聯(lián)想兩個(gè)國內知名公司的發(fā)展和管理歷程，從而引發(fā)學(xué)生對學(xué)習這門(mén)課程興趣和欲望。另外一種就是案例教學(xué)法，是指讓學(xué)生自學(xué)案例后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )討論學(xué)習相關(guān)知識，使學(xué)生的學(xué)習帶有一定的研究性質(zhì)。開(kāi)展案例網(wǎng)絡(luò )討論的目的是讓學(xué)生根據案例描述的相關(guān)情節，模擬進(jìn)入企業(yè)現場(chǎng)和管理者角色，親臨案例所描述的問(wèn)題，好為企業(yè)出謀劃策。學(xué)生通過(guò)對案例的系統學(xué)習、深入討論，好多學(xué)生都會(huì )有很多感悟，在線(xiàn)交流、討論就會(huì )非常熱烈。在很多程度上會(huì )引起學(xué)生自己對“自己在未來(lái)的職業(yè)生涯中該如何規避此類(lèi)事情的發(fā)生或應該如何處理此類(lèi)事情才能更好”的思考，教學(xué)效果將顯著(zhù)提升。
（四）視頻教學(xué)法
要單獨整理一些視頻文件，如柳傳志、唐駿、史玉柱、馬云等人的經(jīng)典故事視頻，時(shí)間一般控制在20分鐘以?xún)�，�?zhù)重講解他們是如何抓住機遇創(chuàng )業(yè)、怎樣發(fā)現人才、怎樣與員工合作、怎樣發(fā)揮團隊力量去戰勝競爭對手的案例，由于這些企業(yè)家的“現身說(shuō)法”，學(xué)生通過(guò)視頻可以知道：一是做人要有永不服輸的精神作支撐，任何事情都不可能是一帆風(fēng)順的，而最關(guān)鍵是一定要堅持下去。阿里巴巴的馬云的名言是：“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但絕對大部分人死在明天晚上”。二是當今高度集成的社會(huì )，單打獨斗的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，要想有所作為一定要依靠團隊協(xié)作。這樣學(xué)生就知道不僅要掌握專(zhuān)業(yè)方面的知識，更重要的是要具備良好的人際溝通能力、有團隊合作精神、并打造學(xué)習型組織。
（五）綜合教學(xué)法
綜合教學(xué)法，就是在教學(xué)過(guò)程中綜合運用上面提到的多種教學(xué)方法。比如網(wǎng)絡(luò )課堂教學(xué)與平時(shí)自學(xué)。再比如網(wǎng)絡(luò )課堂教學(xué)與教學(xué)實(shí)習、參觀(guān)、看專(zhuān)題影像圖片資料相結合；任課教師講授與自學(xué)、網(wǎng)絡(luò )合作學(xué)習、網(wǎng)上討論相結合；網(wǎng)絡(luò )課堂學(xué)習與課外討論、發(fā)帖相結合；一般的課堂講授與專(zhuān)題報告相結合等方式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，企業(yè)管理學(xué)這門(mén)課程中的絕大部分知識點(diǎn)，都可以采用現代化教學(xué)方法和手段，可以取得較好的教學(xué)效果、相對較高的教學(xué)效率。
考核評價(jià)體系是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分。在企業(yè)管理學(xué)課程考核評價(jià)體系改革的過(guò)程中，形式上的要采取多樣化，教學(xué)方式上要突出管理能力培養，評價(jià)主體力求多元化。充分考慮平時(shí)成績(jì)，即學(xué)生在線(xiàn)回答問(wèn)題的數量和質(zhì)量，以及學(xué)生平時(shí)提交的作業(yè)等。同時(shí)重視學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中的表現，以報告形式給予呈現。再結合期末的考試成績(jì)給出最終的成績(jì)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程和考核過(guò)程結束之后，再根據教學(xué)效果調查和同學(xué)們反饋的信息，修訂我們的培養方案和教學(xué)計劃，并改進(jìn)我們的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這樣循序漸進(jìn)，持續改進(jìn)，使我們教學(xué)得到持續改善。
三、結語(yǔ)
綜上所述，企業(yè)管理學(xué)是與社會(huì )發(fā)展聯(lián)系非常緊密且應用很廣的一門(mén)課程，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，其內涵也隨之不斷更新，且處于發(fā)展變化之中。因此我們堅信，只有在教學(xué)過(guò)程中不斷尋求更合適的緊隨時(shí)代步伐的教學(xué)方法，企業(yè)管理學(xué)這門(mén)課程肯定能在提高成人教育的綜合素質(zhì)中起到其應有的作用，并逐步減小與企業(yè)所需人才的差距。
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