淺談珠心算教學(xué)賞識教育的論文
一、引導參與，促進(jìn)學(xué)生獲得成功的體驗
教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，而珠心算教學(xué)使這種雙邊活動(dòng)更具有緊密性。教師的講授、訓練指導和學(xué)生的學(xué)習、探究合二為一，緊密地聯(lián)系在一起。而珠心算技能的形成又是一個(gè)復雜、循序漸進(jìn)的內化過(guò)程，一定要通過(guò)學(xué)生自身的積極思考，反復練習才能形成，別人無(wú)法代替；再加上大多數教師只懂原理、訓練方法，學(xué)生又不會(huì )珠心算，腦子中沒(méi)有珠像的形成。在這種情況下教學(xué)生，必須運用各種教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、積極性，引導學(xué)生主動(dòng)參與，啟發(fā)學(xué)生積極思考，認真自覺(jué)練習。在教學(xué)過(guò)程中，將教師為主體的講解轉為學(xué)生為主體的主動(dòng)參與認知、建構新知的過(guò)程，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)身體，密切教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，從而學(xué)生就有可能在不知不覺(jué)中獲得成功的`體驗。如：在“兩位數減兩位數的退位減法”教學(xué)中，可以以一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題作為開(kāi)始：⑴43―6與43―26有什么不同？⑵嘗試練習43－26后問(wèn)：怎樣撥珠？為什么先減2？為什么在十位上減？怎樣減6？⑶組織小組學(xué)習、討論交流。⑷進(jìn)行反饋，總結方法。⑸鞏固練習：教師出題、學(xué)生出題、組織游戲、比賽等。在學(xué)生的主動(dòng)、積極參與下完成了本節課的學(xué)習，學(xué)生不僅較好地掌握了這堂課的教學(xué)內容，在參與過(guò)程中情感更獲得了不斷成功的體驗。
二、表?yè)P激勵，推動(dòng)學(xué)生不斷追求成功
在珠心算課堂教學(xué)中，如果教師運用賞識教育理論，運用多種評價(jià)方式及時(shí)正確地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果，將會(huì )喚起學(xué)生新的想要成功的需要，從而獲得一種再接再厲的內驅力和不斷追求成功的動(dòng)力。因此，在教學(xué)中我們首先要從榮譽(yù)上去激發(fā)他們：通過(guò)榜樣教育，建立榮譽(yù)臺，評比小能手，引進(jìn)競爭機制，通過(guò)組織游戲、競賽、表演等形式和手段，盡量給學(xué)生多創(chuàng )造表現的機會(huì )，從而使他們收獲學(xué)習成功的喜悅，得到一種成就感。其次要從目標上去導向：教師可根據學(xué)生的實(shí)際情況，結合珠心算教學(xué)規律，在學(xué)生的參與下為學(xué)生制定一個(gè)合理的整體目標和階段目標，并要求學(xué)生努力去達到。在目標的實(shí)施過(guò)程中，要及時(shí)反饋，注意目標的驗收和了解學(xué)生的情況，對進(jìn)步學(xué)生給予肯定，對有差距的學(xué)生要多給予鼓勵，出謀劃策，及時(shí)調整方法和目標，同時(shí)要注意目標的滾動(dòng)性，既要讓學(xué)生有成功感，也要避免學(xué)生產(chǎn)生自滿(mǎn)感，要引導學(xué)生朝著(zhù)更高、更大的目標發(fā)展，以推動(dòng)學(xué)生不斷地去追求成功。
三、結語(yǔ)
總之，在減輕學(xué)生負擔、提高課堂教學(xué)效率的前提下，在珠心算教學(xué)中，我們要切實(shí)轉變觀(guān)念，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，引導學(xué)生主動(dòng)參與認知活動(dòng)，合理評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果，讓孩子們在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中開(kāi)發(fā)潛能，在不斷的成功體驗中快樂(lè )成長(cháng)！
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