合作學(xué)習法對兒科學(xué)教學(xué)的應用論文
摘 要：【內容摘要】 在兒科學(xué)教學(xué)中使用小組合作學(xué)習法，可以有效地組織教學(xué)活動(dòng)，增強學(xué)生自主學(xué)習的能力。學(xué)生在小組合作學(xué)習中可以和同學(xué)一起探究問(wèn)題，利用集體的力量來(lái)解決一些問(wèn)題，它可以提高學(xué)生的團結合作能力，也能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。本文分析了兒科
關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)論文
【內容摘要】在兒科學(xué)教學(xué)中使用小組合作學(xué)習法，可以有效地組織教學(xué)活動(dòng)，增強學(xué)生自主學(xué)習的能力。學(xué)生在小組合作學(xué)習中可以和同學(xué)一起探究問(wèn)題，利用集體的力量來(lái)解決一些問(wèn)題，它可以提高學(xué)生的團結合作能力，也能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。本文分析了兒科學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了合作學(xué)習法在兒科學(xué)教學(xué)中的運用，以此來(lái)改進(jìn)兒科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】兒科學(xué);合作學(xué)習法;教學(xué)改革
合作學(xué)習法是一種有效的學(xué)習方法，能培養學(xué)生的合作精神與合作能力，兒科學(xué)教學(xué)強調學(xué)生的親身體驗和感受，對于提高學(xué)生的學(xué)習效果有著(zhù)很大的幫助。兒科學(xué)教學(xué)也是一個(gè)合作探究的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程之中學(xué)生可以通過(guò)和同學(xué)一起合作探究來(lái)提高自己的探究能力和解決問(wèn)題的能力。
一、在兒科學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習法的必要性
(一)落實(shí)了學(xué)生的主體的地位。在兒科學(xué)教學(xué)中，采用合作學(xué)習法可以有效地落實(shí)學(xué)生的主體地位，在小組合作中，學(xué)生可以暢所欲言，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，也可以和同學(xué)交流一些兒科學(xué)方面的問(wèn)題，相互促進(jìn)，相互提高，這樣才能真正改變傳統教學(xué)模式下兒科學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，學(xué)生在小組合作中就能夠更好地發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，主動(dòng)探索知識。(二)創(chuàng )造了競爭的學(xué)習氛圍。教師在教學(xué)過(guò)程中利用合作學(xué)習法的策略可以使學(xué)習氛圍具有一定的競爭性。學(xué)生在這種具有競爭性的學(xué)習氛圍之中，可以激發(fā)自己的創(chuàng )新能力，在學(xué)習中有一種壓力感。這種壓力感可以激發(fā)學(xué)生的兒科學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生以最高的效率解決兒科學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在合作學(xué)習過(guò)程中也會(huì )感受到兒科學(xué)并不是那么的枯燥無(wú)味，而是一件充滿(mǎn)樂(lè )趣的事情，他們對兒科學(xué)產(chǎn)生的這種興趣，也能促進(jìn)對兒科學(xué)的一個(gè)學(xué)習，也很容易讓學(xué)生培養一種科學(xué)思維，提高創(chuàng )新意識。競爭的學(xué)習氛圍，無(wú)論是對于學(xué)生自身的學(xué)習來(lái)說(shuō)，還是對于課堂的學(xué)習效率來(lái)說(shuō)都有著(zhù)很大的促進(jìn)作用。
二、兒科學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習法的應用策略
(一)有效小組分工，實(shí)現高效合作。教師在開(kāi)課之前應該先對班級學(xué)生的情況，有個(gè)全面的了解，根據學(xué)生的性別、成績(jì)、認知能力等把學(xué)生分為6人異質(zhì)小組。教師應該給學(xué)生設立一個(gè)自由的組合氛圍，讓學(xué)生尋找自己親近和興趣相投的伙伴，這對于促進(jìn)學(xué)生之間的團結合作，有著(zhù)很大的幫助。兒科學(xué)和其它學(xué)科是不同的，除了理論學(xué)習就是實(shí)踐操作，因為本身是缺乏趣味性的，所以在學(xué)習的過(guò)程中，是需要一種趣味性的學(xué)習模式的。教師可以使用合作學(xué)習法來(lái)增強兒科學(xué)課堂的趣味性。教師在實(shí)施時(shí)應該明確學(xué)習任務(wù)和學(xué)習目標，教師也要對各個(gè)小組的學(xué)習情況進(jìn)行一個(gè)全面的把握，進(jìn)行合作探究等。教師在學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程中也應該深入其中，和學(xué)生一起探究問(wèn)題，和組長(cháng)一起細化分工，保證每個(gè)小組成員都有任務(wù)。在小組探究中，只有具有了一個(gè)明確的目標，學(xué)生才能夠更好地針對目標來(lái)開(kāi)展合作，才能以目標為基礎，對問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)全面的探究，這樣學(xué)生就能夠在探究過(guò)程中解決問(wèn)題。在小組討論時(shí)，教師可以讓學(xué)生針對小兒一些常見(jiàn)的疾病自學(xué)三十分鐘，然后給學(xué)生一些病例，讓學(xué)生之間提出自己的診斷方案，然后小組派出一個(gè)代表來(lái)發(fā)言，各組之間通過(guò)不斷的交流和探索就能對方案不斷完善，從而設計出科學(xué)、合理的方案。(二)臨床見(jiàn)習。學(xué)生可以以小組為單位在教師的帶領(lǐng)之下去醫院和患兒以及家長(cháng)交流，在交流過(guò)程中發(fā)現他們的一些心理問(wèn)題，并針對問(wèn)題提出一些解決的措施。在課后，每個(gè)小組完成一份臨床病例，在教師的指導之后改正一些錯誤。學(xué)生通過(guò)這種親自實(shí)踐可以真正在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，對一些問(wèn)題有深入、直觀(guān)了解，這樣可以更好地提高自己的實(shí)踐能力。(三)模擬演示法。教師可以組織學(xué)生觀(guān)看新生兒護理的錄像，然后讓小組模擬演示護理的過(guò)程，對一些新生兒的日常護理工作有全面了解，最后小組成員之間進(jìn)行分工，一起完成學(xué)習的目標。學(xué)生在觀(guān)看錄像的過(guò)程中，就能夠認識到自己在操作中存在的一些不足，然后及時(shí)糾正自己的錯誤。教師在給學(xué)生播放錄像的教學(xué)方式也可以使課堂氣氛變得活躍，這樣也能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。教師的這種教學(xué)模式可以改變傳統的教學(xué)模式缺乏實(shí)踐性的問(wèn)題，使教學(xué)具有一定的實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生能夠在直觀(guān)的錄像之中，對操作過(guò)程有全面客觀(guān)了解，也能夠提高學(xué)生的認知水平。(四)操作訓練。學(xué)生的操作能力是一項基本的能力，也是一項重要的能力。學(xué)生只有具有了一定的操作能力，才能夠在以后的工作中提高自己的工作水平。教師應該在課堂上演示一下兒科常用的操作技術(shù)，比如保密箱的使用，藍光療法，頭皮靜脈輸液法等。教師在給學(xué)生演示完之后，要求小組課后操作，然后再對小組進(jìn)行考核。教師通過(guò)這種操作的演練，可以讓學(xué)生在觀(guān)看演練中，對具體操作的一些步驟有全面了解，提高自己的動(dòng)手操作能力。學(xué)生在考核中也能夠使自己有一定的學(xué)習壓力，以此促進(jìn)學(xué)習。(五)分小組討論及評價(jià)。小組討論方式對教學(xué)很有幫助，比如關(guān)于小兒疾病這一部分的學(xué)習，學(xué)生自學(xué)半個(gè)小時(shí)之后，教師提出相應的病例，學(xué)生分小組進(jìn)行討論，各小組選定治療的.方案，派一名代表發(fā)言，在各小組間探討交流，各自對自己的方案進(jìn)行修改，最后教師對各小組最終方案進(jìn)行總結。在小組進(jìn)行合作學(xué)習中，活動(dòng)效果評價(jià)是極為重要的一步，在課后給學(xué)生發(fā)放調查問(wèn)卷表，了解學(xué)生是否適應小組合作的學(xué)習方式。分析小組合作的學(xué)習方式還要參考學(xué)生們的期末考試成績(jì)，聯(lián)合起來(lái)對小組合作學(xué)習的效果進(jìn)行分析評價(jià)。對于評價(jià)結果可以采取百分比的模式，其中65%為學(xué)生必須掌握的內容，25%為學(xué)生只需熟悉的內容，而只需了解的內容只占到10%。在小組進(jìn)行合作學(xué)習的整個(gè)過(guò)程中，一開(kāi)始就要將合作學(xué)習的目標確立下來(lái)，接著(zhù)根據目標再來(lái)制定詳細的評分標準(包括技能、知識、態(tài)度等)�；顒�(dòng)結束后對比標準來(lái)打分，將教師評議、自評和小組間互評結合起來(lái)。(六)教學(xué)中應重視的問(wèn)題。在活動(dòng)開(kāi)始前就要做好充足的準備，這樣才可能會(huì )有一個(gè)好的效果。當小組進(jìn)行合作學(xué)習時(shí)，老師可以參與進(jìn)來(lái)，適當給與一些指導，比如修改病歷、輔導操作、聽(tīng)試講等。再依據學(xué)生的性格和能力合理地對小組成員進(jìn)行任務(wù)分工，監控整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。教師要很清楚小組的活動(dòng)進(jìn)度，隨時(shí)進(jìn)行調整。
三、結語(yǔ)
綜上所述，在兒科學(xué)教學(xué)中應用合作學(xué)習法將會(huì )實(shí)現兒科學(xué)教學(xué)中的教學(xué)模式的改革和創(chuàng )新。教師應該好好利用合作學(xué)習法改變當前兒科學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的操作能力。從而實(shí)現培養動(dòng)手能力強，護理水平高的學(xué)生的目標。通過(guò)小組合作使學(xué)生的交流能力得到提升，同時(shí)也能夠具備良好的實(shí)踐應用能力，真正成為對社會(huì )有用的醫學(xué)衛生方面的人才。
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