合作性教學(xué)在大學(xué)籃球教學(xué)的應用論文
摘要：:籃球作為團隊比拼性質(zhì)的運動(dòng)，要求運動(dòng)員具備良好的合作意識。隨著(zhù)新課程改革和素質(zhì)教育的深入，傳統的大學(xué)籃球教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，因此，大學(xué)籃球教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法。合作性教學(xué)理念就是其中的一種，其可以使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)，提高課程教學(xué)效果。本文在分析合作性教學(xué)在大學(xué)籃球教學(xué)應用優(yōu)勢的基礎上，探討了合作性教學(xué)的具體運用對策。
關(guān)鍵詞：:合作性教學(xué)；大學(xué)籃球；籃球教學(xué)
活動(dòng)籃球在大學(xué)體育課程里是比較受歡迎的一門(mén)課程，大學(xué)領(lǐng)導和老師對籃球教學(xué)也非常重視。因此，創(chuàng )新籃球教學(xué)模式，提高籃球教學(xué)的整體水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是如今國內籃球教學(xué)的當務(wù)之急。作為大學(xué)體育教師，應該結合教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際情況，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習籃球的興趣，在籃球日常教學(xué)活動(dòng)中融入合作性教學(xué)理念，從而促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。
1合作性教學(xué)在大學(xué)籃球教學(xué)中的應用優(yōu)勢
1.1可行性
人類(lèi)是群居動(dòng)物，合作性質(zhì)是存于人類(lèi)天性之中的，建立良好的合作關(guān)系，形成堅固的團隊，從而有效降低完成目標所要完成的工作數量，提高完成任務(wù)的效率。而在籃球教學(xué)活動(dòng)中，合作性教學(xué)具有較高的可實(shí)踐性。這種學(xué)習模式的基礎單位是小組，在教學(xué)活動(dòng)中，教師只需運用團體運作理論，給予一定的技術(shù)指導即可。同時(shí)，利用小組成員的互相學(xué)習和互相幫助，教師可有效提高學(xué)生的整體技術(shù)水平，在達到籃球教學(xué)目標的基礎上，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。
1.2合理性
籃球是一種常見(jiàn)的團隊項目，在籃球運動(dòng)中，不同隊員在隊伍里扮演著(zhù)不同角色，比如，需有人擔任大前鋒，需有人擔任小前鋒，需有人擔任后衛等等�；@球運動(dòng)不允許隊員模仿超級英雄進(jìn)行單打獨斗，而是要求每個(gè)隊員需發(fā)揮團隊精神和奉獻精神，才能獲得最終的勝利。因此，在實(shí)際籃球教學(xué)活動(dòng)中，運用合作性教學(xué)方法，可以使學(xué)生樹(shù)立良好的團隊合作意識，真正了解籃球運動(dòng)的內涵，科學(xué)認知籃球運動(dòng)的規則，從而促進(jìn)學(xué)生整體體育水平的提高。
2合作性教學(xué)在大學(xué)籃球教學(xué)中的應用
2.1改變傳統教學(xué)理念，增強學(xué)生的合作意識
在大學(xué)籃球教學(xué)中，運用合作性教學(xué)方法，首先必須改變傳統教學(xué)理念，將合作意識充分滲透在籃球教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，制定合作性教學(xué)目標，開(kāi)展合作性的教學(xué)活動(dòng)，達到增強學(xué)生合作意識的目的。在傳統籃球教學(xué)中，教學(xué)模式一般是在教授基本規則、知識和技能之后，組織學(xué)生練習，讓學(xué)生在實(shí)際鍛煉中掌握籃球知識和技能。這種教學(xué)方式雖然讓學(xué)生鍛煉和掌握了籃球知識和技能，但往往無(wú)法真正了解籃球運動(dòng)的意義和精神，缺乏籃球教育的深入和升華。而在素質(zhì)教育時(shí)代，籃球教師必須在教學(xué)目標中有機融合合作意識，在學(xué)生掌握籃球技能的同時(shí)，也提高合作能力，實(shí)現教學(xué)的真正目的。
2.2科學(xué)合理分組，進(jìn)行合作教學(xué)
合作教學(xué)的前提是科學(xué)合理分組，教師需根據大學(xué)籃球課的特點(diǎn)，以組內異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組，最大程度發(fā)揮學(xué)生的能力。首先，組內異質(zhì)。教師應根據學(xué)生的體制和基礎將學(xué)生科學(xué)合理分組，達到互補和均衡，不同程度的學(xué)生可在組內通過(guò)溝通交流，實(shí)現全面協(xié)調發(fā)展，不僅鍛煉每個(gè)成員的能力，而且產(chǎn)生更多的合作新思維。其次，組間異質(zhì)。各個(gè)小組的整體水平相當，不僅促進(jìn)成員間的互幫互助，最大程度發(fā)揮個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性，而且增強小組取勝的信心。對于小組人數，過(guò)多過(guò)少的組內成員都會(huì )影響學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。因此，教師需結合籃球運動(dòng)的特點(diǎn)，一般以6人左右作為一組，這樣可以?xún)蓛苫蛘呷鋵τ柧�，可進(jìn)行非正式的籃球比賽，可促進(jìn)成員之間的交流。另外，所有小組并非固定的，而是結合學(xué)生的合作學(xué)習情況，定期重新組建，或者根據練習內容將固定組和隨機組互換位置，這樣不僅防止拉幫結派的情況出現，而且讓每個(gè)學(xué)生有機會(huì )接觸其他伙伴，獲得更多合作對象，更好地進(jìn)行交流學(xué)習。
2.3增強學(xué)生溝通交流能力，建立配合默契的合作關(guān)系
籃球是一種團體性的體育項目，無(wú)論比賽還是訓練，都不能缺少溝通交流。在籃球教學(xué)中，學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間，在情感、能力、思想、知識方面形成了多維信息交流網(wǎng)。在合作性教學(xué)過(guò)程中，教師可將技術(shù)、戰術(shù)配合以及分組練習都交于學(xué)生負責；練習多人攻防轉換時(shí)，教師應要求學(xué)生在不同位置進(jìn)行換位練習，不僅鍛煉學(xué)生的籃球運動(dòng)能力，而且更全面、更清楚地了解各個(gè)路線(xiàn)的攻擊點(diǎn)和選擇攻擊時(shí)機，并且在這個(gè)練習過(guò)程中，學(xué)生可關(guān)心他人、了解他人，增強溝通交流能力，在相互了解的基礎上培養默契。另外，成員間的配合默契主要源于共同奉獻。首先，需確定一個(gè)具有挑戰意義、切實(shí)可行、成員信服的共同目標，從而激發(fā)團隊的合作奉獻精神。其次，在團隊中，各成員不斷分享自己的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，不斷吸取其他成員的優(yōu)點(diǎn)，在遇到問(wèn)題是，各成員間及時(shí)溝通交流，最大程度發(fā)揮團隊力量。
2.4在提高合作能力的同時(shí)，增強學(xué)生的競爭能力
在籃球運動(dòng)過(guò)程中，合作和競爭是同時(shí)存在的，因為籃球運動(dòng)的勝利目標就是投中對手籃球筐，在這種競爭中，不僅涉及個(gè)體，而且設計集體間的對抗。然而在實(shí)際籃球教學(xué)中，有些同學(xué)不懂得在籃球運動(dòng)中如何競爭，甚至害怕競爭，導致在籃球場(chǎng)上容易產(chǎn)生過(guò)于緊張的情緒，從而動(dòng)作變形或者不與隊友配合。因此，教師應多和這些同學(xué)交流，進(jìn)一步告知其籃球比賽賽制，加強針對性訓練，增強其競爭能力，同時(shí)，鍛煉其如何才能更好地和隊友進(jìn)行配合。
2.5適當評價(jià)，增強學(xué)生的合作信心
合作性教學(xué)評價(jià)是一個(gè)復雜的系統，評價(jià)標準主要為人人進(jìn)步，而不是人人成功，因此，不僅要評價(jià)個(gè)體，還要對合作小組進(jìn)行評價(jià)，從而調動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生形成組間競爭而組內合作的局面。對大學(xué)籃球課合作學(xué)習效果的評價(jià)，具體來(lái)講，首先要注重整體性，結合現代教學(xué)論，評價(jià)學(xué)生的.合作能力和綜合素質(zhì)，比如，人際關(guān)系、技能戰術(shù)等。其次，注重激勵性，一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的自我意識往往是通過(guò)別人的間接評價(jià)實(shí)現的。因此，在合作性教學(xué)評價(jià)中，教師應多鼓勵和表?yè)P，不斷挖掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)肯定，讓后進(jìn)生增強學(xué)習信心，優(yōu)等生繼續保持并追求更高目標，從而實(shí)現學(xué)生的整體共同進(jìn)步。最后，在合作性教學(xué)評價(jià)中加入互評和自評，引導學(xué)生自評和成員間互評，增加對同伴的信任，從而建立良性循環(huán)的合作關(guān)系，增強學(xué)生對合作的信心。
3結語(yǔ)
隨著(zhù)素質(zhì)教育和新課程改革的推廣運用，在大學(xué)體育籃球教學(xué)中采取合作性教學(xué)方式是大勢所趨，這種教學(xué)方法不僅減輕了教師集體式教學(xué)的壓力，而且增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，深入了解了籃球運動(dòng)的內涵，在更激烈的學(xué)習和競爭氛圍中，增強了學(xué)生體質(zhì)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而在推動(dòng)大學(xué)籃球教育事業(yè)發(fā)展的基礎上，更好地為社會(huì )提供高素質(zhì)的人才，促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟可持續發(fā)展。
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