生活教育下計算機教學(xué)應用論文
摘要：生活教育有助于學(xué)生直觀(guān)學(xué)習計算機知識，在信息技術(shù)快速發(fā)展的當下，只有在生活化的情境里進(jìn)行計算機教學(xué)，才能更好促進(jìn)學(xué)生深入掌握計算機知識，提高計算機教學(xué)的效率，達到把計算機與學(xué)生生活結合起來(lái)的目標。
關(guān)鍵詞：計算機；生活教育；教學(xué)策略
計算機教學(xué)生活化是充分利用生活素材進(jìn)行教學(xué)的方式，可以提高計算機課堂的豐富性、生動(dòng)性和趣味性。本文探究把生活教育融入計算機課堂以及運用生活化教育內容提高計算機教學(xué)有效性的方法。
1計算機教學(xué)生活化的理論
1.1教育生活化基本理論
教育生活化來(lái)源于陶行知的教育以全部生活作為對象的基本教育理念。教育生活化與人本主義教育理論、知識遷移理論有著(zhù)本質(zhì)的聯(lián)系，是現代教育教學(xué)改革倡導的基本理論。教育生活化是把生活背景當作課堂教育活動(dòng)基本的氛圍，把教育與生活有機聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性同時(shí)，給學(xué)生布置有助于學(xué)生思考聯(lián)系的生活化情境，能夠有效增強學(xué)生的學(xué)習能力和社會(huì )實(shí)踐能力。課堂教育與生活有著(zhù)密不可分的關(guān)系，只有從生活出發(fā)，才能促進(jìn)學(xué)生感受課堂教育的價(jià)值，引導學(xué)生在生活的氛圍里找到知識的原型，從而摒棄傳統應試教育的弊端，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中真正了解知識，把知識與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在生活氛圍里感知和應用知識。
1.2計算機教育的生活化
計算機教育的生活化是在生活性的情境中傳授計算機知識，這樣可以讓學(xué)生更好體驗計算機學(xué)習背景，促進(jìn)學(xué)生在生活化的情境中深入理解計算機的方法與理論，達到幫助學(xué)生消化理解計算機知識的目標。學(xué)生接觸計算機知識時(shí)會(huì )覺(jué)得概念較為抽象，學(xué)習起來(lái)有一定的難度，使用生活化的教育方法，可以提高學(xué)生對計算機知識的感性認識，幫助學(xué)生理解計算機基本原理，促進(jìn)學(xué)生快速熟悉計算機，達到促進(jìn)學(xué)生掌握計算機理論的目標。使用生活化的教育方式，不僅促進(jìn)學(xué)生掌握基本的計算機理論知識，而且給學(xué)生提供了必要的實(shí)踐計算機知識的具體環(huán)境，有助于學(xué)生運用計算機知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題，達到提高計算機教學(xué)效果的目標。教師還可以在生活化活動(dòng)中拉近與學(xué)生的關(guān)系，在全面掌握學(xué)生計算機知識水平的基礎上，給學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)空間，從而促進(jìn)所有學(xué)生全面發(fā)展。在新課程理念的要求下，現代計算機教育更傾向于實(shí)踐化與生活化，強調培養學(xué)生的計算機使用能力，只有在生活性的.范圍里拓展計算機教學(xué)內容，才能拓展學(xué)生視野，達到促進(jìn)學(xué)生體驗計算機知識的目標。
1.3計算機生活教育的問(wèn)題
生活教育融入計算機教育，可以提高計算機教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習計算機知識，提高課堂教學(xué)的效率，但是有些生活教育沒(méi)能實(shí)現與計算機教學(xué)有效銜接，影響了學(xué)生學(xué)習效率。首先，教師提供的生活情境與學(xué)生距離較遠，不利于學(xué)生感知計算機知識。其次，教師沒(méi)能在課堂上組織有效的生活化教學(xué)活動(dòng)，不能提高學(xué)生參與生活化計算機教育活動(dòng)的參與性，在生活化的教育情境里教師仍是教學(xué)的主體，沒(méi)能給學(xué)生創(chuàng )造更多表達與參與實(shí)踐的機會(huì )，因此，影響了計算機教學(xué)有效性。第三，還有的生活化教育的教學(xué)效率低，不能給學(xué)生構建課上課下的有機聯(lián)系氛圍，不能?chē)@生活問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生在課下主動(dòng)研究探索，沒(méi)能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，影響了計算機生活化教育的有效性。
2生活教育融入計算機教學(xué)的原則
2.1教學(xué)內容以生活為中心原則
生活教育融入計算機教學(xué)必須遵守以生活內容為中心原則，注重計算機教學(xué)活動(dòng)在生活化的情境中展開(kāi)，強調運用計算機知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題，這樣不僅可以提高學(xué)生運用計算機的能力，而且可以培養學(xué)生良好的問(wèn)題思維意識，有助于貫徹計算機理論的基本理念。教師不能只圍繞書(shū)本上的理論知識進(jìn)行教學(xué)，要充分利用各種生活中的資源，把組織教學(xué)放在首位，注重運用生活中的事件來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機知識的興趣，創(chuàng )設計算機技術(shù)與生活相匹配的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真切感受計算機知識。課堂源于生活，只有實(shí)現知識與生活的共鳴，讓信息技術(shù)為學(xué)生的生活服務(wù)，引導學(xué)生嘗試運用計算機知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題，這樣才能提高生活與學(xué)生學(xué)習之間的親近感，達到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習和滿(mǎn)足學(xué)生心理的目標。
2.2教學(xué)形式合作化的原則
教師開(kāi)展生活化的計算機教學(xué)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生參與到生活化的計算機教學(xué)活動(dòng)當中，只有在教學(xué)過(guò)程貫徹生活化的原則，讓學(xué)生在做中學(xué)和玩中學(xué)，才能全面調動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生營(yíng)造輕松的心理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在相互合作借鑒的氛圍里學(xué)習知識。首先，教師要以學(xué)生為中心，強調從學(xué)生的興趣與生活經(jīng)驗出發(fā)，運用學(xué)生不同的生活經(jīng)驗進(jìn)行相互影響，發(fā)揮學(xué)生自主教育作用。其次，教師創(chuàng )設生活化的情境后，還要引導學(xué)生主動(dòng)走入生活化的計算機教學(xué)實(shí)踐，注重每個(gè)學(xué)生與其他學(xué)生的交流，通過(guò)學(xué)生自主創(chuàng )新來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新學(xué)習意識，達到相互取長(cháng)補短的教學(xué)目標。第三，每個(gè)學(xué)生的計算機技術(shù)基礎有較大的差異，教師在課堂上組織以學(xué)生合作探究模式為主的生活化教學(xué)活動(dòng)，可以擴大課堂實(shí)踐空間，豐富教學(xué)的內容，運用學(xué)生的奇思妙想促進(jìn)學(xué)生掌握知識。第四，教與學(xué)是互動(dòng)的過(guò)程，教師只有促進(jìn)學(xué)生在合作中完成具體實(shí)踐項目，才會(huì )促進(jìn)學(xué)生認知自己與他人的差距，給學(xué)生制定出具體學(xué)習目標，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習計算機知識。
2.3以任務(wù)驅動(dòng)為活動(dòng)中心的原則
教師要組織開(kāi)展好生活化的計算機教學(xué)活動(dòng)，還必須給學(xué)生布置生活化的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以任務(wù)為中心，運用掌握的計算機知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法可以讓學(xué)生認識知識的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生由表層認識知識向深層的實(shí)踐認知發(fā)展，從而達到促進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習知識的目標，這樣便于學(xué)生深入學(xué)習，從而讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的任務(wù)中獲得知識與技能。生活化教學(xué)強調知行合一，只有給學(xué)生布置具體的教學(xué)任務(wù)，才能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐和操作中直觀(guān)感受知識，從而達到調動(dòng)學(xué)生的思維、運用知識解決問(wèn)題的教學(xué)目標。
3計算機教學(xué)應用生活教育的策略
3.1理念與實(shí)踐相結合
貫徹落實(shí)生活教育原則，必須采用理論與實(shí)踐相結合的策略，在改變傳統教學(xué)方式的基礎上，全面達到生活教育要求。首先，設計符合學(xué)生生活需求，讓學(xué)生能夠在生活實(shí)際中學(xué)習計算機知識的完整教學(xué)體系，讓學(xué)生在生活化的情境和具體解決生活中任務(wù)的基礎上，參與具體的計算機教學(xué)活動(dòng)。其次，提高課堂教學(xué)的豐富性，注重使用共享性的生活教育資源，激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，呈現各種軟件的制作效果，引導學(xué)生探究軟件使用奧秘，然后布置給學(xué)生生活化的任務(wù)，讓學(xué)生運用具體軟件進(jìn)行操作。第三，教師還要引導學(xué)生觀(guān)察反思，促進(jìn)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，讓學(xué)生在生活化的情境里更好學(xué)習計算機知識，達到觸類(lèi)旁通的教學(xué)目標，從而解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。
3.2提供豐富的教學(xué)素材
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生可以有效接觸計算機，學(xué)習計算機的環(huán)境已發(fā)生較大的改變，教師在這一大背景下的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，因此，問(wèn)題解決思路的教育尤為重要。首先，在傳授基本計算機知識和技能的同時(shí)，圍繞學(xué)生的使用計算機需求，幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò )檢索的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握自學(xué)的基本方法。其次，注重圍繞典型的生活中的任務(wù)講解運用計算機知識解決問(wèn)題的一般思路，從而拓展學(xué)生的學(xué)習思維。第三，注重開(kāi)展計算機慕課與微課教學(xué)，適當開(kāi)展翻轉課堂教學(xué)，把計算機的基礎性教學(xué)向課前轉移，在課堂上主要解決學(xué)生自學(xué)遇到的困惑，這樣才能提高計算機課堂教學(xué)的效率。第四，開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)，形成網(wǎng)絡(luò )化的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，由教師在線(xiàn)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)給學(xué)生學(xué)習計算機知識提供必要的幫助，促進(jìn)學(xué)生在生活情境中有效解決問(wèn)題，達到全面提高教學(xué)效率的目標。
4結語(yǔ)
生活教育可以給計算機教學(xué)提供氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生直觀(guān)感受計算機知識價(jià)值，能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。生活教育用于計算機教學(xué)，必須使用任務(wù)教學(xué)法、探究教學(xué)模式，構建生活與計算機知識連接的載體，從而滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，解決計算機教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
參考文獻
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