計算機應用教學(xué)論文
計算機作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,在信息化占主導地位的今天,已經(jīng)成為中學(xué)教學(xué)中不可忽視的部分。如下是精心為你挑選的計算機應用教學(xué)論文，歡迎大家踴躍閱讀！
摘要：中學(xué)計算機教學(xué)是基礎教育的重要階段,這個(gè)過(guò)程對中學(xué)生今后正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的形成以及良好學(xué)習習慣的養成有至關(guān)重要的作用。本文從素質(zhì)教育、創(chuàng )新能力、主動(dòng)權和信息道德教育這四個(gè)方面進(jìn)行了探索，并運用到實(shí)際教學(xué)當中，效果顯著(zhù)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)計算機素質(zhì)教育創(chuàng )新能力主動(dòng)權信息道德教育
一、計算機教學(xué)要注重素質(zhì)教育
1.1注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
教師在教學(xué)中要從“教會(huì )學(xué)生計算機知識”轉向“教會(huì )學(xué)生學(xué)習計算機知識”。計算機是一門(mén)操作性很強的學(xué)科，要針對計算機學(xué)科的特點(diǎn)，注重培養學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手操作能力，教師在做演示實(shí)驗時(shí)，要引導學(xué)生有目的地觀(guān)察，認真觀(guān)察操作步驟，理清操作步驟，嚴格按操作規則操作，但不是對知識的復制，更應該創(chuàng )造性地解決操作問(wèn)題。
1.2運用科學(xué)的教學(xué)方法，實(shí)施素質(zhì)教育
在計算機應用軟件學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)上機操作各種軟件，繪制自己喜歡的圖片和動(dòng)畫(huà)，提高學(xué)生對計算機的熱愛(ài)，培養他們深入計算機學(xué)習的興趣。計算機教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，教學(xué)中學(xué)生上機操作能力的培養和訓練是一個(gè)相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的統一體。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。計算機素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。然而，要實(shí)現優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們老師應做到優(yōu)化教學(xué)目標的制定，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
1.3引導學(xué)生根據計劃、要求、自身興趣、愛(ài)好進(jìn)行各種計算機的學(xué)習
素質(zhì)教育具有鮮明的個(gè)化特征，是有效引導學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛(ài)好特長(cháng)、自主性、獨立性、創(chuàng )造性的過(guò)程，計算機教學(xué)的完整過(guò)程應包括理論課和操作課。在具體的教學(xué)中老師不可以按部就班，應在吃透教材、掌握教法的基礎上，靈活運用，因材施教，在師生之間建立一個(gè)接納的、支持的、寬容的課堂氣氛，形成一個(gè)感情融洽，相互尊重，配合默契的氛圍，用充滿(mǎn)活力和生命力的教學(xué)藝術(shù)，喚起學(xué)生的喜愛(ài)，使之對學(xué)生產(chǎn)生最佳的教育影響，達到預期的教學(xué)效果。
二、計算機教學(xué)要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
2.1計算機專(zhuān)業(yè)教師要不斷更新教育觀(guān)念
樹(shù)立全新的教育觀(guān)首先，要明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)其德、智、體、美等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。其次，要明確素質(zhì)教育的實(shí)施應以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng )新教育是旨在培養創(chuàng )新型人才的教育，推行創(chuàng )新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項重要內容。再次，創(chuàng )新能力需要終身培養，創(chuàng )新動(dòng)機需要終身激勵，因此創(chuàng )新教育是終身教育的重要內容之一。
2.2創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力
通過(guò)計算機教學(xué)創(chuàng )設問(wèn)題情境，不僅可以引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，而且還可以通過(guò)變化無(wú)窮的畫(huà)面刺激學(xué)生大腦的興奮區，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維創(chuàng )造有利的條件。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者體會(huì )到，把計算機引入各科教學(xué)中不僅可加大教學(xué)密度，節省時(shí)間，而且能根據教學(xué)需求將其內容動(dòng)態(tài)地加以分解、組合，生動(dòng)地再現事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，亦可拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
2.3實(shí)施問(wèn)題式教學(xué)模式，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
問(wèn)題式教學(xué)模式把學(xué)習設置到復雜的、有意義的問(wèn)題情境中，學(xué)生可通過(guò)互相合作解決問(wèn)題，發(fā)現隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識，形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習的能力，從而培養創(chuàng )新精神。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大知�！笨梢�(jiàn)，營(yíng)造“疑”與“思”的良好情境，用疑問(wèn)開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng )造性思維的心扉，是培養創(chuàng )新能力的重要方法。在教學(xué)中，應摒棄扼殺學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的教學(xué)行為，注意挖掘教材內容中潛在的教育因素，采取問(wèn)題式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設寬松、民主、和諧、平等、富于創(chuàng )新精神的教學(xué)情境。要遵循教育教學(xué)的規律，設計出針對性、啟發(fā)性較強的問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生求異思維的火花。對于在回答疑難問(wèn)題時(shí)出現的不同主張和見(jiàn)解，要沙里淘金，肯定其中的合理成分。
三、計算機教學(xué)應讓學(xué)生掌握課堂主動(dòng)權
在教學(xué)實(shí)踐中，教師應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在親自實(shí)踐中品嘗艱辛和樂(lè )趣，從而培養他們的獨立操作能力。中學(xué)計算機課是實(shí)踐性很強的一門(mén)學(xué)科，上機實(shí)踐的過(guò)程是必不可少的，在上機的過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)一步理解和掌握知識，許多學(xué)生不清楚或不理解的問(wèn)題，通過(guò)上機操作可迎刃而解。在教學(xué)中，教師不要總是要求學(xué)生按部就班地解決問(wèn)題，要讓學(xué)生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習的主人。當然，主動(dòng)權交給了學(xué)生并不等于削弱了教師的主導作用，而是對教師的要求更高了，在教學(xué)內容的設計和教學(xué)方式的'改革方面就要求教師要有新觀(guān)點(diǎn)。并且在組織學(xué)生上機的實(shí)踐過(guò)程中，教師要適當地設計一些連續的作業(yè)，有目的地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并在課余時(shí)間設計一些大型的、有一定難度的作業(yè)，這樣能激發(fā)其學(xué)習的主動(dòng)性。
四、計算機教學(xué)不能忽視信息道德教育
信息道德或者說(shuō)信息倫理道德是指在信息的獲取、使用、制造、傳播過(guò)程中應遵守一定的倫理道德規范,不得危害、不得侵犯社會(huì )或他人的合法權益。信息技術(shù)在實(shí)際操作中猶如一把雙刃劍,它在給人們提供極大便利的同時(shí),也對人類(lèi)產(chǎn)生了各種危害。進(jìn)濫用信息、日益泛濫的各種“垃圾”信息、肆虐的計算機病毒、無(wú)孔不入的電腦黑客、網(wǎng)絡(luò )安全、網(wǎng)絡(luò )信息的共享與版權等問(wèn)題,都對人們的道德水平、文明程度提出了更高更新的要求。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的價(jià)值觀(guān)日益混亂,網(wǎng)上五花八門(mén)的道德觀(guān)讓人們變得迷惘。作為心智尚未成熟的中學(xué)生,虛擬的網(wǎng)絡(luò )對于他們就更是充滿(mǎn)了機遇和挑戰。信息化時(shí)代推崇多元化的價(jià)值觀(guān),但卻不歡迎沒(méi)有信息道德的社會(huì )公民。因此,我們就更應該通過(guò)中學(xué)計算機教學(xué)這個(gè)平臺對中學(xué)生進(jìn)行信息倫理道德教育,把他們培養成為具有信息道德感的、面對各種各樣價(jià)值觀(guān)信息能做出正確判斷的、會(huì )選擇自己所需要的、積極的、健康的有為青年,并且在今后的生活中會(huì )積極地參與到社會(huì )、國家的建設中去。
參考文獻：
[1]盧春蘭.在計算機教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力.湖北財經(jīng)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報
[2]邢萬(wàn)里.培養學(xué)生信息能力促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展.成功(教育版)
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