移動(dòng)互聯(lián)終端中計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)應用論文
【摘要】從辦學(xué)目標上來(lái)看，中職學(xué)校以培養高素質(zhì)的技能型人才為主，這就要求在教學(xué)過(guò)程中，教師必須關(guān)注當前社會(huì )形勢發(fā)展和企業(yè)招聘需求，確保教學(xué)內容與時(shí)俱進(jìn)的革新和發(fā)展。以中職計算機專(zhuān)業(yè)為例，為了提高課堂教學(xué)效果，教師也應當擺脫書(shū)本教材的局限，提高移動(dòng)互聯(lián)終端在課堂教學(xué)中的應用，這不僅可以極大地提高學(xué)生的課堂學(xué)習熱情，而且對于實(shí)現技術(shù)融合、促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習水平也有積極幫助。
【關(guān)鍵詞】中職；計算機專(zhuān)業(yè)；移動(dòng)互聯(lián)終端；計算機專(zhuān)業(yè)；應用措施
在信息時(shí)代，人們的生活、學(xué)習、工作都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，隨時(shí)隨地上網(wǎng)成為人們的普遍訴求。移動(dòng)互聯(lián)終端具有尺寸小巧、攜帶方便、能耗較低等特點(diǎn)，為用戶(hù)提供了方便的上網(wǎng)服務(wù)。將移動(dòng)互聯(lián)終端引入到中職計算機課堂，既是一次對傳統教學(xué)模式的大膽創(chuàng )新，也是信息時(shí)代下對教育改革提出的必然要求。文章首先概述了移動(dòng)互聯(lián)終端的教學(xué)應用目標，隨后就如何在中職計算機專(zhuān)業(yè)中提高其應用成效，提出了幾點(diǎn)可行性建議。
一、中職計算機專(zhuān)業(yè)應用移動(dòng)互聯(lián)終端的目標
計算機專(zhuān)業(yè)是一門(mén)兼顧理論和實(shí)踐的綜合性學(xué)科，隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習深度的逐漸加大，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不可避免會(huì )遇到一些疑惑、問(wèn)題，移動(dòng)互聯(lián)終端則為學(xué)生提供了幫助和支持，對于專(zhuān)業(yè)學(xué)習水平的提升提供了幫助。結合以往的教學(xué)經(jīng)驗，移動(dòng)互聯(lián)終端的應用，可以達到以下幾點(diǎn)教學(xué)目標。
1．幫助學(xué)生更好掌握基礎知識
對于計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想掌握熟練的計算機操作技術(shù)，首先要具備扎實(shí)的理論基礎。從生源質(zhì)量上來(lái)看，中職學(xué)生以初中畢業(yè)生為主，且學(xué)生的學(xué)習成績(jì)普遍較差，很多學(xué)生雖然接觸過(guò)計算機，但是主要以游戲為主，對于專(zhuān)業(yè)性的知識知之甚少。在進(jìn)入中職后，計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須要從頭開(kāi)始，先學(xué)習基礎知識，奠定牢固基礎。目前，智能手機在中職學(xué)生群體中的使用率幾乎達到了100%，同時(shí)，中職學(xué)校也接入了無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )，為學(xué)生提供了便捷的上網(wǎng)服務(wù)。學(xué)生在學(xué)習計算機基礎知識時(shí)，如果遇到超出個(gè)人知識范疇的內容，可以隨時(shí)隨地利用智能手機進(jìn)行問(wèn)題查詢(xún)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)習效率。
2．幫助學(xué)生快速提升專(zhuān)業(yè)能力
當學(xué)生掌握一定的基礎知識后，需要進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)更深層次的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，例如建立網(wǎng)站、語(yǔ)言編程等。如果學(xué)生在課堂上遇到問(wèn)題，還可以及時(shí)向教師請教，但是如果是課后遇到問(wèn)題，由于自身知識水平有限，這些專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題往往百思不得其解。利用移動(dòng)互聯(lián)終端，可以組建學(xué)習興趣小組，計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生甚至是教師都可以加入進(jìn)來(lái)，學(xué)生可以在小組內交流彼此的學(xué)習心得，或是提出專(zhuān)業(yè)學(xué)習中遇到的一些問(wèn)題，由其他同學(xué)或是教師給予解答，這樣就可以及時(shí)幫助學(xué)生解疑答惑，大大提高了計算機專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習效率。另外，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò )視頻授課，幫助學(xué)生總結知識點(diǎn)，或是在線(xiàn)回答學(xué)生的提問(wèn)，與學(xué)生進(jìn)行交流等，構建師生和諧關(guān)系。
二、移動(dòng)互聯(lián)終端在中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用措施
1．重視計算機專(zhuān)業(yè)教師隊伍的建設
教師的教學(xué)觀(guān)念和管理方式，直接影響到移動(dòng)互聯(lián)終端在教學(xué)中的應用效果。有的教師擔心學(xué)生不能正確使用PDA、智能手機、上網(wǎng)本等移動(dòng)互聯(lián)終端，因此在開(kāi)展計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，不提倡甚至不允許學(xué)生使用這些移動(dòng)設備，受此影響，移動(dòng)互聯(lián)終端的價(jià)值也就無(wú)法體現。因此，通過(guò)開(kāi)展教師隊伍的建設，確保教師整體素質(zhì)的提升，并且發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)終端在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的充分利用。另外，教師自身也應當關(guān)注與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的前沿消息，包括現階段企業(yè)招聘過(guò)程中對中職計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求等，進(jìn)而以此為依據，不斷的調整計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內容；教師也可以利用網(wǎng)絡(luò )，搜集一些移動(dòng)互聯(lián)終端促進(jìn)教學(xué)效果的視頻或資源，提高個(gè)人教學(xué)能力等。
2．課程體系優(yōu)化
將移動(dòng)互聯(lián)終端應用在計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，需要教育人員針對課程體系做出優(yōu)化編排，在基礎課程與移動(dòng)互聯(lián)終端課程上合理地編排，避免學(xué)生處于單一的`學(xué)習環(huán)境下個(gè)人綜合能力退步。教學(xué)過(guò)程中教師還需要通過(guò)軟件實(shí)踐操作來(lái)幫助學(xué)生更深入地了解，觀(guān)察其中所存在的問(wèn)題，并采取技術(shù)解決方法來(lái)避免學(xué)生對基礎知識掌握混淆。中職教學(xué)不同階段在課程編排的優(yōu)化原則上也要體現出差異性，隨著(zhù)教學(xué)計劃不斷深入進(jìn)行，學(xué)生的個(gè)人能力水平提升也要體現在其中，同時(shí)增大實(shí)踐操作類(lèi)教學(xué)的比例，幫助學(xué)生順利通過(guò)過(guò)渡時(shí)期，在知識掌握水平上也能夠得到提升。
3．助力社會(huì )實(shí)踐指導
中職學(xué)校以培養社會(huì )緊缺的技術(shù)型人才為主，在學(xué)生掌握一定的專(zhuān)業(yè)能力后，通過(guò)為學(xué)生提供實(shí)習機會(huì )，提高學(xué)生的技術(shù)應用能力，從而在畢業(yè)后可以順利找到一份滿(mǎn)意的工作。以往在信息極其不對稱(chēng)的環(huán)境下，學(xué)生很難找到適合自己的實(shí)習機會(huì )。如今通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)終端，學(xué)生可以在教師的指導下，了解當前市場(chǎng)用工企業(yè)需求和本專(zhuān)業(yè)的一些最新動(dòng)態(tài)，從而找出自身存在的不足，在實(shí)習中有針對性的加以改進(jìn)�？傊�，移動(dòng)互聯(lián)終端能夠實(shí)現碎片化時(shí)間的高效利用，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習。作為中職計算機專(zhuān)業(yè)教師，既要正確看待移動(dòng)互聯(lián)終端在促進(jìn)計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，也要采取有效的管理辦法，強化監管力度，確保移動(dòng)互聯(lián)終端真正在促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)提升方面發(fā)揮應用價(jià)值。
參考文獻：
[1]張紅,馬杰.移動(dòng)信息技術(shù)在高職院校公共英語(yǔ)課程教學(xué)中的應用研究——以手機藍墨云班課APP的應用為例[J].課程教育研究:新教師教學(xué),2016(8).
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