中醫藥高校計算機課程教學(xué)方法論文
目前，大學(xué)計算機課程已經(jīng)成為主流基礎教育，如何在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代完善中醫藥高校計算機課程的內容設計和課堂教學(xué)模式成為一個(gè)突出問(wèn)題。結合我國的高等中醫藥人才培養目標，將“以授課為主導”的傳統教學(xué)模式轉型為“以問(wèn)題為主導”的新的教學(xué)模式將能更大的提高學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，應用最新的虛擬化概念進(jìn)入教學(xué)環(huán)節更有利于學(xué)生對于計算機知識的理解和記憶，更能提高學(xué)生自身的自學(xué)能力和解決問(wèn)題能力。
一、中醫藥高等院校計算機教學(xué)模式的現狀
計算機課程是我國中醫藥高校專(zhuān)業(yè)學(xué)習的重要基礎課程，其開(kāi)設目的在于促進(jìn)傳統的中醫藥行業(yè)和計算機信息技術(shù)的深度融合，因此，我國中醫藥高等院校計算機教學(xué)模式應該向信息技術(shù)教育改變。受傳統教學(xué)模式的影響，過(guò)去我們更多的習慣于把知識的獲得和實(shí)際的應用分為兩個(gè)獨立的環(huán)節，學(xué)生首先通過(guò)教師的授課獲取到知識，而后基于所學(xué)習的知識應用到實(shí)際中解決問(wèn)題�，F在絕大多數計算機教材內容體系結構都大體相同，大都從計算機的發(fā)展、通信基礎知識、協(xié)議等方面進(jìn)行論述。這些內容相對枯燥，理論性很強，如果教師不能采取有效的教學(xué)方法就會(huì )使學(xué)生失去興趣，因此一定要結合中醫藥專(zhuān)業(yè)特色針對不同章節科學(xué)的設置教學(xué)內容，把教學(xué)內容和學(xué)生的興趣很好的結合起來(lái)，提前達到專(zhuān)業(yè)融合。另外現階段高等院校的辦學(xué)規模不斷擴大，網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室目前并不能很好的滿(mǎn)足教學(xué)要求，很多學(xué)生可能無(wú)法接受到實(shí)驗課和實(shí)訓課的訓練。學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )的認識只能停留在課本上，這樣學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習興趣也會(huì )降低。
二、“以問(wèn)題為主導”的新的教學(xué)模式探索
2.1收集資料，科學(xué)評估。
“以問(wèn)題為主導”的新的教學(xué)模式在中醫藥高等院校的探索應用模式現在已經(jīng)有了一些嘗試，例如一些基礎課程、臨床實(shí)驗等，但是在中醫藥計算機課程上并沒(méi)有應用�！耙詥�(wèn)題為主導”是新模式的核心理念，中醫藥學(xué)生的所有學(xué)習都是基于問(wèn)題這一關(guān)鍵詞而展開(kāi)的，它的目的是為了更好的完成課程目標，為社會(huì )培養更加優(yōu)秀的復合型高級中醫藥人才，在實(shí)施過(guò)程中要盡量聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)生活，突出計算機的前言教育和科學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生興趣，有效結合傳統中醫藥特色展現其應用性。其次為了客觀(guān)真實(shí)的反映學(xué)生的知識能力情況，調動(dòng)積極性參與“以問(wèn)題為主導”新模式，我們必須將考核體系創(chuàng )新更改，逐步改進(jìn)原有的理論考試為主的考核體系，逐步將學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng )新思維和中醫藥融合的新思路新想法納入評價(jià)體系中，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，為培養有特色的中醫藥人才奠定基礎。
2.2利用虛擬機軟件進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)。
隨著(zhù)高等院校的辦學(xué)規模越來(lái)越大，學(xué)生數量也在逐年增加多，計算機實(shí)驗室已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)驗需求，這無(wú)疑增加了學(xué)校對硬件實(shí)驗室的投入，但是往往來(lái)說(shuō)實(shí)驗設備的'數量都不能滿(mǎn)足學(xué)生需求，許多學(xué)生因此對計算機課程產(chǎn)生抵觸情緒，使學(xué)生在學(xué)習完計算機網(wǎng)絡(luò )課后沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力更談不上培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力。為解決上述問(wèn)題，一個(gè)良好的辦法是在一臺計算機上安裝虛擬機軟件，通過(guò)虛擬機軟件，可以在一臺物理計算機上模擬出一臺或多臺虛擬的計算機，這些虛擬機同樣可以訪(fǎng)問(wèn)電腦的硬件資源，用戶(hù)可以在虛擬機上安裝操作系統，應用程序，訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò )資源等等，對于用戶(hù)而言，它只是運行在你物理計算機上的一個(gè)應用程序，但是對于在虛擬機中運行的應用程序而言，它并不能分辨自己是在虛擬的操作系統下進(jìn)行工作。所以，在虛擬機的環(huán)境下進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò )的實(shí)驗可以大大減少學(xué)校在硬件方面的開(kāi)銷(xiāo)，還可以避免因為操作不當或者其他因素造成對系統或者計算機硬件的損壞。教師可利用虛擬機環(huán)境為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗平臺。因此在計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中利用虛擬機軟件搭建的教學(xué)實(shí)驗平臺，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量，緩解了實(shí)驗設備嚴重不足，解決了硬件實(shí)驗室經(jīng)費投入大的問(wèn)題，虛擬機轉變了教學(xué)人員的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，虛擬化技術(shù)的推廣和普及將對計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。
三、結語(yǔ)
當前，我國中醫藥高等院校的計算機教學(xué)模式還處在探索階段，如何更好地進(jìn)行教學(xué)模式改革是當前值得深切關(guān)注和探討的教育改革重點(diǎn)內容，本文從作者的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，首先提出了計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在中醫藥院校中存在的若干問(wèn)題，然后從如何培養學(xué)生對這門(mén)課程的興趣，利用虛擬機進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)等方面對教學(xué)方法進(jìn)行了探討，這些方法在教學(xué)過(guò)程中易于實(shí)現，能夠有效地提高這門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量。
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