數據庫課程教學(xué)方法探索論文

　　[摘要]本文結合多媒體手段、課程特點(diǎn)和創(chuàng )新理念，分析了數據庫知識領(lǐng)域的教學(xué)手段、特點(diǎn)和重要性，并提出了加大實(shí)踐環(huán)節、使用創(chuàng )新理念和情景模式的教學(xué)方法，以進(jìn)行詳細探討。

　　[關(guān)鍵詞]數據庫 多媒體 教學(xué)方法 創(chuàng )新理念

　　一、引言

　　數據庫系統原理是一門(mén)應用性很強的課程，既有理論也有實(shí)踐。作為信息系統的核心和基礎得到越來(lái)越廣泛的應用。學(xué)好這門(mén)知識，對未來(lái)發(fā)展有著(zhù)極其重要的作用，但傳統的灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法只注重基本概念和語(yǔ)法知識的講解，忽視學(xué)以致用的原則，讓學(xué)生感到內容雜亂，知識零碎，難以形成體系，既不知道有何作用，更不知道如何去應用，以致失去學(xué)習的興趣，如何使數據庫的基礎知識、基本技能與現代數據庫技術(shù)相結合，并真正使學(xué)生運用所學(xué)的數據庫理論知識和技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，以達到學(xué)以致用、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，就成了該課程教學(xué)的重要任務(wù)和教學(xué)目標。

　　二、教學(xué)方法的創(chuàng )進(jìn)

　　1.運用多媒體輔助教學(xué)

　　計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，為編程語(yǔ)言類(lèi)課程的教學(xué)提供了良好的操作平臺，以計算機技術(shù)為核心的現代化教學(xué)手段被廣泛運用在課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)通過(guò)對學(xué)習資源的開(kāi)發(fā)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，最大限度地減少教學(xué)時(shí)間的無(wú)效耗損，增加課堂教學(xué)內容的信息量和知識的密度以及能力訓練的頻度。為此，我們根據教材內容和教學(xué)要求精心編制了教學(xué)課件，并應用于教學(xué)。需要注意的是，在多媒體教學(xué)中，教學(xué)主體并沒(méi)有改變。因此，要始終把握好學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，并發(fā)揮教師的.主導作用，而不能以課件為主。此外，由于多媒體教學(xué)具有信息量大、呈現快速、表現直觀(guān)、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，這就容易導致師生依賴(lài)熒屏展現，從而忽視了教學(xué)的策略、方法，忽視了教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，忽視了學(xué)生的感受與反應以及同他們的情感交流。這樣，就不容易使學(xué)生真正掌握課堂教學(xué)的內容。

　　實(shí)踐證明，要利用多媒體輔助教學(xué)并達到最佳的教學(xué)效果，首先就必須樹(shù)立現代化的教育觀(guān)，做到以學(xué)生為主體、為中心，并培養他們獨立獲取知識、發(fā)現創(chuàng )新知識的能力，把創(chuàng )新能力的培養放在重要的地位。此外，還要利用指導法教學(xué)、“啟發(fā)”式教學(xué)來(lái)體現“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，從而使教師真正成為學(xué)習的組織者和引導者。

　　2.理論與任務(wù)相結合

　　教與學(xué)本身就是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，因此，教師應經(jīng)常了解學(xué)生在學(xué)習中碰到的困難，并及時(shí)反饋到教學(xué)中。此外，還應配以適量的練習，使學(xué)生舉一反三，這樣，就能增加他們學(xué)好數據庫這門(mén)課的信心，并激發(fā)學(xué)習的興趣。比如，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中實(shí)施仿真項目，加大技能培養力度，把仿真項目貫穿于平時(shí)的實(shí)驗課和課程設計中，要求學(xué)生3—4人左右一組完成一個(gè)比較完整的數據庫應用系統的設計與開(kāi)發(fā)，所設計的系統由任課教師、實(shí)驗指導教師和各組選出的組長(cháng)進(jìn)行檢查、提問(wèn)，并分別打分，從而激發(fā)各組學(xué)生之間的競爭意識和團隊意識，促進(jìn)學(xué)生將理論學(xué)習與能力培養緊密結合。

　　3.重視實(shí)踐環(huán)節

　　數據庫課程除了可以在理論教學(xué)中借助實(shí)際的數據庫實(shí)例進(jìn)行解釋外，還必須通過(guò)實(shí)驗的手段來(lái)實(shí)現。從教學(xué)角度來(lái)講，理論知識要經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗后，才能使學(xué)生真正理解和掌握。在實(shí)踐教學(xué)中，應培養學(xué)生自主學(xué)習和創(chuàng )新精神，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生工程設計的能力，使學(xué)生系統掌握一種工程設計的方法，為后續課程的學(xué)習打下了良好基礎。通常采用布置一個(gè)大實(shí)驗，分步完成的做法，使學(xué)生對前部分的知識通過(guò)實(shí)驗綜合掌握，對下一步可以通過(guò)預習等方式了解知識，課堂上老師再把工程設計的方法教給學(xué)生，重點(diǎn)要分析如何進(jìn)行需求分析、概念結構設計和邏輯結構設計。在本門(mén)實(shí)驗課程完成時(shí)，不僅使學(xué)生掌握了一門(mén)知識，也使學(xué)生完成了一個(gè)綜合設計，更使學(xué)生系統掌握了一種工程設計的方法。這種教學(xué)方式，使學(xué)生對知識的掌握實(shí)現了二次飛躍，在進(jìn)行單元實(shí)驗時(shí)，學(xué)生通過(guò)設計軟件把所學(xué)的理論知識描述一下，這是第一次飛躍，在進(jìn)行下一步乃至完成大實(shí)驗的時(shí)候，學(xué)生要把前續實(shí)驗的有關(guān)知識進(jìn)行綜合，實(shí)現第二次飛躍。

　　4.采用互動(dòng)模式

　　傳統“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方法，容易造成課堂氣氛沉悶，效果不佳。大學(xué)生思維活躍，采用互動(dòng)式可以提高學(xué)生的積極性，活躍他們的思維，達到良好效果�；�動(dòng)式我們是采用兩個(gè)方面，一個(gè)方面是學(xué)生可以隨時(shí)自由提問(wèn)，對于帶普遍性的問(wèn)題和有典型意義的問(wèn)題，教師課堂隨時(shí)回答講解，但對于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題、沒(méi)有普遍性的，課后單獨回答，以免影響教學(xué)進(jìn)度。另一方面是課前老師精心設置問(wèn)題，設置的問(wèn)題要針對容易出錯的知識點(diǎn)，使學(xué)生思考后，有茅塞頓開(kāi)的感悟，否則互動(dòng)只能使課堂有說(shuō)有笑，難得到達應有的效果。

　　5.改革考試方式

　　在考試方法上，打破傳統的期末單獨筆試的考試方法，制定合理的考核方案，采用開(kāi)卷、閉卷、實(shí)際操作式等多種考試方法，增加平時(shí)考核次數和期末上機測試環(huán)節，從只考理論知識，到注重過(guò)程考核和綜合能力測試，促進(jìn)學(xué)生知識的積累，避免學(xué)生考前突擊和死記硬背現象。如在數據庫原理的考核上，除了原理部分采用常規的考試外，還可對學(xué)生的實(shí)驗環(huán)節、課程設計環(huán)節進(jìn)行考核。比如采用常規理論考試占50%，實(shí)驗成績(jì)占25%，課程設計成績(jì)占25%。采用這種形式考核學(xué)生的知識掌握程度和實(shí)踐能力，能引導和督促學(xué)生平時(shí)多動(dòng)手，多鍛煉，同時(shí)也可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　三、結束語(yǔ)

　　隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)理念、方法的轉變，對于數據庫知識領(lǐng)域的教學(xué)方法和模式已遠遠不限于以上內容。教師除了要做到因人而異、因材施教外，還要博覽群書(shū)、拓寬視野、擴大交流、并充分利用網(wǎng)絡(luò )信息手段，以努力尋求新的切入點(diǎn)，從而使理論教學(xué)和實(shí)際應用更好、更緊密地結合起來(lái)，并培養出更多適應信息化社會(huì )的實(shí)用型和復合型人才。

　　參考文獻:

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