網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)破壞語(yǔ)文教學(xué)論文
1網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言對孩子的影響
網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的流行，帶來(lái)了一定的影響造成少年兒童語(yǔ)言學(xué)習的誤區。據相關(guān)調查顯示，近年來(lái)網(wǎng)民的年齡結構日趨低齡化，一些少年兒童在沒(méi)有形成完整、正確的語(yǔ)言體系之前就過(guò)早地接觸到了網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)，加之這個(gè)年齡段的兒童學(xué)習能力極強，因此這些通俗、宜記、有趣味的網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)會(huì )很容易被接受。而網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)是不符合現代漢語(yǔ)表達習慣的，也沒(méi)有古漢語(yǔ)的傳承，因此是不規范的漢語(yǔ)，過(guò)早地接觸會(huì )造成兒童語(yǔ)言體系的混亂，另外網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)向日常生活滲透，使得日常生活中也廣泛存在網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的場(chǎng)，少年兒童處于這樣的一個(gè)環(huán)境中，潛移默化必然會(huì )將這些流行語(yǔ)編制在自己的語(yǔ)言體系里，目前很多中小學(xué)老師日常的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì )發(fā)現學(xué)生的作業(yè)與作文中“神馬”、“給力”、“雷人”等詞語(yǔ)頻繁出現。下面就兩個(gè)很典型的例子：
例1：我給學(xué)生布置造句作業(yè)：以“不是……而是……”的形式造句，班上有學(xué)生就以“神馬不是馬，而是浮云”來(lái)造這個(gè)句子。
例2：作文中一學(xué)生寫(xiě)到：爸爸說(shuō)奶奶今天做得飯真是太給力了�！敖o力”這個(gè)詞語(yǔ)現在被普遍應用，現在的學(xué)生家長(cháng)都比較年輕，接受新的東西比較快，也在不知不覺(jué)中影響著(zhù)孩子。網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)已經(jīng)影響了我們的現實(shí)生活，但學(xué)生的作文還是應該使用規范性的文字。
2什么是規范性語(yǔ)言？
規范性語(yǔ)言從廣義上講的話(huà)，規范性語(yǔ)言的定義在《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》有明確的規定，規范性語(yǔ)言就是政府行為和大眾傳媒、公共場(chǎng)合中的用語(yǔ)、用字以現代漢語(yǔ)為準，并使用普通話(huà)進(jìn)行交流。我們應當維護漢語(yǔ)言文字的規范性和嚴肅性，構建和諧健康的語(yǔ)言文化環(huán)境，推動(dòng)文化的健康傳播。從狹義上講的話(huà)，規范性語(yǔ)言指的是運用恰當的、社會(huì )可接受的言語(yǔ)表達方式去適應不同的情境，以達到一定目的的語(yǔ)言交際能力。
對于語(yǔ)文教師來(lái)講，規范性語(yǔ)言中的規范指的是是指語(yǔ)文教師要帶頭落實(shí)國家語(yǔ)言文字的方針和政策，做推廣普通話(huà)和漢語(yǔ)規范化的表率。首先，要努力說(shuō)好普通話(huà)。就發(fā)音而言，要保證吐字發(fā)音的清晰無(wú)誤，并注意聲調準確，四聲調值到位，以及各種音變現象的靈活掌握等。其次，是值語(yǔ)言表達自然流利，干凈利落。再次，態(tài)勢語(yǔ)要自然恰當。語(yǔ)言，由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法構成，是人類(lèi)用以表達思想、交流思想的重要工具。慎對當前流行俗語(yǔ),規范使用普通話(huà)是愛(ài)國主義的具體體現和每個(gè)公民神圣的職責。
3規范學(xué)生語(yǔ)言的重要性
3.1小學(xué)生處在一個(gè)語(yǔ)言形成的重要時(shí)期
語(yǔ)言不規范會(huì )影響孩子以后的語(yǔ)言發(fā)展�！熬W(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言”不應該出現在正式的書(shū)面語(yǔ)言中，廣大的教師應該引起重視，對小學(xué)生的行為進(jìn)行引導，在教學(xué)中逐步加以規范。語(yǔ)言是國家、民族的資源、也是信息產(chǎn)業(yè)的資源。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，每秒都有無(wú)數的人在瀏覽網(wǎng)頁(yè)、上載資料。若網(wǎng)站上的語(yǔ)言都是未經(jīng)規范的語(yǔ)言，這些語(yǔ)言肯定會(huì )以非�？焖俚乃俣葷B透到下一代，到時(shí)我們的語(yǔ)言環(huán)境肯定難以收拾。老師們辛苦耕耘的一切也抵擋不住網(wǎng)絡(luò )的威脅。所以說(shuō)，教師應當規范學(xué)生的語(yǔ)言，提高小學(xué)生掌握漢字的數量，提高小學(xué)生的中文水平。
3.2在高考中
語(yǔ)言不規范或者濫用網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言會(huì )被扣分。具體體現在貿然使用普及率低的網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò )符號等就有風(fēng)險，會(huì )被以錯別字扣分。在高考中，每一分都對學(xué)生十分重要，關(guān)系到了學(xué)生能否進(jìn)入到自己理想的`大學(xué)，完成自己的人生理想。所以說(shuō)規范學(xué)生語(yǔ)言的重要性不僅關(guān)系到教師的語(yǔ)文教學(xué)是否具有成效，而且還關(guān)系到了學(xué)生最終的人生理想。只有高度重視規范性語(yǔ)言，杜絕網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)頻繁出現在語(yǔ)文日常教學(xué)中，提高語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)言表達水平。
4語(yǔ)文教學(xué)中如何規范學(xué)生的語(yǔ)言
網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言應該說(shuō)是一種新型的社會(huì )方言，無(wú)論是學(xué)生還是成年人，當他們在網(wǎng)絡(luò )論壇留言或者在網(wǎng)絡(luò )聊天室使用網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的時(shí)候，使用的是一種社會(huì )方言，一旦離開(kāi)了這種特殊的社會(huì )環(huán)境，就應當使用規范的全民語(yǔ)言，遵守全民語(yǔ)言的規范。
4.1在語(yǔ)文教學(xué)中規范小學(xué)生的語(yǔ)言
教師應該從自身做起。教師應當嚴格要求自己，區別對待網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)，對于一些表達出積極樂(lè )觀(guān)向上的新詞語(yǔ)可以在教學(xué)中頻繁使用，加深學(xué)生的印象，對于不規范的詞語(yǔ)盡量不要出現在教學(xué)過(guò)程中，對低俗詞匯不但自身不去使用，而且要去勸導身邊的朋友也不要使用。只有每個(gè)人都從自身做起，從點(diǎn)滴抓起，才能隔斷低俗詞匯傳播的源頭。教師不能單純?yōu)榱死c小學(xué)生之間的距離，去迎合學(xué)生的愛(ài)好，去隨意濫用網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)，這樣做只會(huì )造成上梁不正下梁歪，連老師都在頻繁使用網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)，那么小學(xué)生會(huì )認為自己也可以使用網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)，在一定程度上擴大了各種網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的傳播。
4.2教師在教學(xué)過(guò)程中加大推廣中國古文化的力度
用古典優(yōu)美的詩(shī)詞歌賦語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生的興趣。試想一下，教師從漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)的角度來(lái)引導學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)，會(huì )造成適得其反的效果，因為語(yǔ)法學(xué)相對比較枯燥，在課堂上學(xué)生就會(huì )覺(jué)得非�？菰�，甚至帶有抵觸情緒。在語(yǔ)文教學(xué)中,要吸引學(xué)生的注意力，教師可以較多運用學(xué)生感興趣的詩(shī)詞歌賦語(yǔ)言。古詩(shī)詞節奏感強，詩(shī)句押韻，內涵豐富，朗誦起來(lái)瑯瑯上口，而且在課堂上教師多多引領(lǐng)學(xué)生富有感情的朗讀詩(shī)詞，不但能使學(xué)生得到更多的滿(mǎn)足感，還給他們帶來(lái)成就感。教師可以通過(guò)這些教學(xué)內容，讓學(xué)生能夠認識到古詩(shī)詞的優(yōu)美、豐富內涵、時(shí)代精神，更能去區別看待分網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)，他們會(huì )明白網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的淺顯、直白、詼諧、粗俗，更愿意去掌握傳統語(yǔ)言，做一個(gè)有修養與學(xué)識的人。漢語(yǔ)作為人們學(xué)習語(yǔ)言取之不盡的寶庫，因為其具有深厚的文化底蘊和歷史內涵。教師要使學(xué)生們認識到，網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)要獲得人們的認可，必須以符合語(yǔ)言規范為前提。歸根結底來(lái)講，網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)不過(guò)是“曇花一現”，只是一種簡(jiǎn)單的需求文化。讓孩子們明白要想在口語(yǔ)、寫(xiě)作上取得較好的成績(jì)，從而完成自己的人生理想，還是要從傳統語(yǔ)言中去學(xué)習技巧，去培養靈氣。
4.3教師平常多組織類(lèi)似班會(huì )、辯論會(huì )等活動(dòng)
討論社會(huì )方言的相關(guān)知識，讓小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)有一個(gè)客觀(guān)科學(xué)的認識。社會(huì )方言是各種言語(yǔ)社團在全民基礎上產(chǎn)生的具有自己特點(diǎn)的語(yǔ)言變體，是社會(huì )內部不同年齡、職業(yè)、階段、階層的人們在語(yǔ)言使用上的變異。針對網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)，可以看成為社會(huì )方言當中的一種比較特殊的社會(huì )方言。它是隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )傳播媒介的發(fā)展而產(chǎn)生的一種全新的社會(huì )方言，依托于網(wǎng)絡(luò )生存，并盛行于網(wǎng)絡(luò )這一特殊語(yǔ)境。在虛擬的網(wǎng)絡(luò )世界中進(jìn)行交流溝通，使用網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)不會(huì )引起歧義，便于網(wǎng)民快捷、迅速地表情達意�？墒�，一旦它們進(jìn)入現實(shí)世界的社會(huì )生活中，尤其是對于很少接觸網(wǎng)絡(luò )的人，則會(huì )不知所云，產(chǎn)生交際的障礙。教師可以適度向學(xué)生介紹語(yǔ)言變異的知識，使他們了解傳統語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的不同，認清只有傳統語(yǔ)言才是全民的交際工具，網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)作為一種特殊的社會(huì )方言，具有局限性，要認清其不足的一面。
總之，小學(xué)生具有很強的可塑性，一定要從一開(kāi)始就規范小學(xué)生的語(yǔ)言，勿讓網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)破壞了語(yǔ)文教學(xué)。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，會(huì )有越來(lái)越多的人研究如何處理好語(yǔ)文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )流行用語(yǔ)的關(guān)系，將會(huì )對如何規范性語(yǔ)言有更好的詮釋。
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