關(guān)于園林樹(shù)木學(xué)的實(shí)踐教學(xué)改革分析的論文
摘要：“園林樹(shù)木學(xué)”是園林專(zhuān)業(yè)的基礎性課程，實(shí)踐教學(xué)在該課程里占有極其重要的地位。筆者根據自己多年的授課經(jīng)驗，對當前“園林樹(shù)木學(xué)”實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，說(shuō)明了實(shí)踐教學(xué)改革的重要性，并提出了相應的教學(xué)改革措施，主要包括：教學(xué)內容與模式、師資力量、配套措施以及聯(lián)合企業(yè)培養等方面，可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對所學(xué)內容的綜合掌握能力。
關(guān)鍵詞：園林樹(shù)木學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；改革
園林樹(shù)木學(xué)在園林專(zhuān)業(yè)里占有極其重要的地位，是將學(xué)生的理論知識運用于實(shí)踐的重要環(huán)節，具有非常強的理論性和實(shí)踐性。我國的城市建設正處于一個(gè)高速發(fā)展的階段，城市綠化也是其中的建設重點(diǎn)，因此，園林樹(shù)木學(xué)的實(shí)踐教學(xué)工作就顯得尤為重要了，既要讓學(xué)生掌握最基本的園林樹(shù)木知識，也要培養學(xué)生的實(shí)踐能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，使學(xué)生輕松應對當下的就業(yè)問(wèn)題。筆者根據自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，就園林樹(shù)木學(xué)的教育體系進(jìn)行了研究和探索，取得了不錯的成果，現總結如下，供讀者參考。
一、園林樹(shù)木實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題
學(xué)生學(xué)習興趣的缺乏。筆者根據調查發(fā)現，園林樹(shù)木學(xué)的教育過(guò)分注重書(shū)本教育，學(xué)生只能被動(dòng)地接收知識，教育方式過(guò)于單一。加之園林樹(shù)木的種類(lèi)紛繁復雜，學(xué)生需要對大量植物的特性以及其相互之間的區別與聯(lián)系進(jìn)行記憶掌握，大量的重復記憶過(guò)程使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現了“疲憊”狀態(tài)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習興趣，大大降低了學(xué)習效率，使得教學(xué)質(zhì)量得不到提高。
2.學(xué)校在園林樹(shù)木教學(xué)方面投入不夠。隨著(zhù)園林樹(shù)木學(xué)在園林專(zhuān)業(yè)中地位的提升，許多學(xué)校開(kāi)設此類(lèi)專(zhuān)業(yè)，但是由于辦學(xué)時(shí)間短、師資力量嚴重不足、配套設施跟不上等問(wèn)題也隨之出現。在這些剛性需求得不到解決的情況下，園林樹(shù)木教學(xué)自然而然出現了重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)現象。根據相關(guān)調查，部分高校甚至存在實(shí)踐教學(xué)課達不到全年課時(shí)的四分之一的情況。更嚴重的問(wèn)題是，由于實(shí)驗基地建設不足，在僅有的實(shí)踐教學(xué)課中，存在著(zhù)課時(shí)利用率低、教學(xué)內容重復等問(wèn)題。同時(shí)，在課程學(xué)分的分配方面，多數高校也把重心放在考試方面，在這種情況下，學(xué)生必然會(huì )忽視實(shí)踐課的重要性，長(cháng)此以往，學(xué)生的所學(xué)所知肯定會(huì )脫離實(shí)際。
3.實(shí)踐教學(xué)模式陳舊。目前，相當數量的高校存在著(zhù)閉門(mén)造車(chē)的現象，沒(méi)有將園林樹(shù)木學(xué)的實(shí)踐教學(xué)和經(jīng)濟發(fā)展結合起來(lái)，完全脫離社會(huì )進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有為經(jīng)濟發(fā)展提供好的服務(wù)。另一方面，實(shí)踐教學(xué)的內容過(guò)于陳舊，課本內容長(cháng)期不進(jìn)行更新，而園林樹(shù)木的新品種卻在不斷出現，這一正一反就使得學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的東西無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，導致學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì )發(fā)現自己在學(xué)校所學(xué)到的知識在實(shí)際工作中毫無(wú)用武之地。在這種陳舊的實(shí)踐教學(xué)模式下，教學(xué)質(zhì)量自然難以提升上去。
二、園林樹(shù)木學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系改革
教學(xué)內容及模式。園林樹(shù)木實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生充分掌握課本知識的同時(shí)，更重要的是掌握園林的樹(shù)木特性，將理論應用到實(shí)踐當中。因此，教學(xué)內容及模式轉變與否是學(xué)生是否能夠學(xué)懂、學(xué)透自己專(zhuān)業(yè)知識的關(guān)鍵所在。一方面，課堂中所教授的內容一定要與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，同時(shí)配合教學(xué)模式的更新：可以定期播放與園林樹(shù)木相關(guān)的影視、音樂(lè )；甚至可以探討以園林樹(shù)木為主題的詩(shī)詞；還可以讓班級學(xué)生以小組為單位對指定的園林樹(shù)木進(jìn)行調查研究，并以PPT的形式進(jìn)行調查結果的匯報，這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習中的主動(dòng)性，還鍛煉了學(xué)生的思考、合作、演講等方面的能力（見(jiàn)表1）。另一方面，筆者覺(jué)得高�？梢蕴岣邔�(shí)踐教學(xué)課的戶(hù)外活動(dòng)課時(shí)，讓學(xué)生脫離枯燥的課堂，回歸到大自然中，在欣賞美麗景色的同時(shí)，也可以對園林樹(shù)木進(jìn)行近距離的研究，其學(xué)習成效必定遠遠大于觀(guān)看書(shū)本圖片。
2.培養師資隊伍，完善實(shí)踐教學(xué)基礎設施。優(yōu)良的教師隊伍是優(yōu)質(zhì)教育的必備條件，因此，擁有一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的園林樹(shù)木學(xué)教師隊伍對提高園林教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)是很有必要的。高校要加大人才引進(jìn)，盡量將大班教學(xué)劃分為小班教學(xué)，這樣教師才有機會(huì )照顧到班級上多數學(xué)生，學(xué)生才有機會(huì )與教師進(jìn)行互動(dòng)，更加近距離地在課堂上接觸到樣本植物。同時(shí)，高校要有針對性地對園林專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行培訓，講授授課知識，定期進(jìn)行優(yōu)秀教師會(huì )談，讓大家分享自己的寶貴經(jīng)驗，促使教師之間的共同進(jìn)步。學(xué)校要建立自己的園林樹(shù)木專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗室，要為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供必要物質(zhì)條件，同時(shí)也要完善實(shí)驗室的配套設施，引進(jìn)最新的園林品種，讓學(xué)生在實(shí)驗室里接觸到最新的品種，學(xué)習到最新的內容，提升自身的`綜合能力。
3.高校企業(yè)聯(lián)合培養。高校培養的人才最終都將送到企事業(yè)單位去，為社會(huì )做出貢獻，因此，高校、企業(yè)可以對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培養，讓學(xué)生在體驗實(shí)際工作時(shí)學(xué)習知識。一方面，高校要把學(xué)生送到企事業(yè)單位中去實(shí)訓，讓他們學(xué)習和接觸最新的專(zhuān)業(yè)知識，了解當今社會(huì )的人才需求，體驗單位的企業(yè)文化，這樣的培養才能與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生在找工作時(shí)打下良好基礎。另一方面，可以在企業(yè)中聘請一些經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員來(lái)高校做兼職教師。這些技術(shù)人員長(cháng)期從事園林專(zhuān)業(yè)的工作，對企業(yè)動(dòng)態(tài)和人才需求必定相當了解，實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗肯定強于高校教師，可以讓學(xué)生學(xué)習到學(xué)校里沒(méi)有的東西，來(lái)為學(xué)生提供學(xué)習的努力方向。這樣的培養模式下，相信學(xué)生必定能成為綜合性人才。
三、結語(yǔ)
“園林樹(shù)木學(xué)”實(shí)踐教學(xué)是理論與實(shí)踐相結合的綜合性課程，對于培養學(xué)生的綜合能力起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。高校一定要分析現有教學(xué)模式下存在的教學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)方法上不斷探索，對上述討論的園林樹(shù)木實(shí)踐教學(xué)的改革方法進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)，實(shí)時(shí)跟進(jìn)教學(xué)效果，不斷創(chuàng )新、充實(shí)新素材與新理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習的主體。相信通過(guò)上述改革，必定能提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓高校獲得好的口碑，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識，真正做到高校與學(xué)生的“雙贏(yíng)”。
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