新課改理念下的小學(xué)體育足球教學(xué)

　　論文它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是關(guān)于新課改理念下的小學(xué)體育足球教學(xué)的內容，歡迎閱讀！

　　【摘 要】當前，在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，小學(xué)體育足球教學(xué)也變得更為重要。一方面新課改對小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求，另一方面小學(xué)體育教師還應在足球教學(xué)中保證學(xué)生的安全問(wèn)題。因此在新課改理念下，如何使小學(xué)體育足球教學(xué)更加高效合理就顯得尤為重要。本文主要以小學(xué)體育足球教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對當前小學(xué)體育足球教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行相應的研究，并提出有效教學(xué)策略。

　　【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)體育；足球教學(xué)

　　一、小學(xué)體育課堂足球教學(xué)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┳闱蚪虒W(xué)沒(méi)有貼近學(xué)生實(shí)際情況

　　小學(xué)體育足球教學(xué)近年來(lái)廣受推崇，小學(xué)生在課余時(shí)間活躍在足球場(chǎng)上，但是當他們一旦真正進(jìn)入體育運動(dòng)學(xué)校進(jìn)行正規化、系統化的足球專(zhuān)項學(xué)習后，不可避免地會(huì )遇到足球技術(shù)的提高和單一，大運動(dòng)量訓練，導致對足球興趣下降的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，很多足球教學(xué)活動(dòng)都沒(méi)有找準自己的立足點(diǎn)，將足球運動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)與日常體育教學(xué)活動(dòng)等同對待，讓足球運動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，沒(méi)有考慮到小學(xué)生沒(méi)有基礎的實(shí)際情況，小學(xué)生一下子面對強度極大的足球運動(dòng)訓練，身體受不了、心理上也接受不了，導致足球教學(xué)效果較差，長(cháng)期得不到優(yōu)勢化的發(fā)展，足球技能的提升也變成了難題。

　�。ǘ�）足球教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮特有的魅力

　　足球運動(dòng)有著(zhù)獨特的魅力，足球是世界性的體育運動(dòng)，它體現了體育運動(dòng)中力量與速度的完美結合。它的速度、節奏、運動(dòng)、力量和線(xiàn)條的舒展給了參與者一種美妙的享受。這種美是力量之美、速度之美、心靈之美。同時(shí)，它被賦予了一種精神――競爭精神，這種足球精神應該是足球魅力的核心部分。受它的啟發(fā)，我們看到了激情和技術(shù)并沉迷于狂喜的狀態(tài)。足球的這些魅力在體育教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有體現出來(lái)。

　�。ㄈ�）硬件設施投入不足

　　當前，很多小學(xué)受傳統教學(xué)觀(guān)念的影響，只重視學(xué)生的文化教育，而忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，并且很多教師認為體育科目是可有可無(wú)的科目，因此不必花費太多的'精力去教學(xué)，從而輕視對學(xué)生的體育技能培養。在這樣的背景下，學(xué)校對于足球的硬件設施投入不足，很多W校并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)規范的足球場(chǎng)地，這在一定程度上也影響了小學(xué)體育足球教學(xué)的有效性。

　　二、小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的策略

　�。ㄒ唬┘訌娊處煂ψ闱蚪虒W(xué)的認識

　　一方面小學(xué)體育教師應明確足球教學(xué)的概念和教學(xué)的目的，對于足球相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識要了解清楚，要讓學(xué)生認識到踢足球并不是“玩游戲”，而是通過(guò)足球運動(dòng)培養學(xué)生的競技精神和綜合素質(zhì)。只有結合教學(xué)目的認真對足球教學(xué)進(jìn)行備課，才能夠取得相應的教學(xué)效果。另一方面小學(xué)體育教師應嚴格要求自身，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，熟悉足球的理論知識與實(shí)踐知識，只有自身對足球教學(xué)掌握的較為充分，才能夠更好地傳遞給學(xué)生。

　�。ǘ�）加強以“學(xué)生為本”的教育理念

　　在足球教學(xué)中，教師應根據小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強的特點(diǎn)，抓住他們的興趣點(diǎn)，引導學(xué)生探索足球運動(dòng)的魅力，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與到足球運動(dòng)中。另外，教師還應與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而有利于形成愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生更好地投入到足球運動(dòng)中。

　�。ㄈ�）采用靈活多樣的教學(xué)方式

　　在小學(xué)體育足球教學(xué)中，若想取得良好的教學(xué)效果，教師就要采用靈活多樣的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。首先，教師應從多個(gè)角度去了解學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，把控教學(xué)方式，創(chuàng )新教學(xué)方法，摒棄傳統教學(xué)的弊端。例如，可以通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看多媒體視頻來(lái)了解足球運動(dòng)，很多小學(xué)生的心目中都有自己的足球偶像，教師也可以利用小學(xué)生對世界杯明星的崇拜感來(lái)激勵學(xué)生學(xué)習足球；同時(shí)，教師還可以采取比賽的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將學(xué)生分為兩個(gè)足球隊，通過(guò)足球比賽來(lái)促進(jìn)學(xué)生的參與積極性。

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　　足球技術(shù)的提升要深入挖掘，讓學(xué)生能夠針對技術(shù)提升來(lái)進(jìn)行針對性的提升。例如：在進(jìn)行“8人傳球”的教學(xué)過(guò)程中，目的就是為了提升學(xué)生的足球傳球技術(shù)。為了讓學(xué)生能夠自己深入挖掘技術(shù)要點(diǎn)，教師要設計試煉、競賽、評價(jià)的教學(xué)模式。首先，講解8人傳球游戲的方法、規則和比賽的記分辦法；把學(xué)生分成8人一組，在指定的場(chǎng)地上進(jìn)行試練。其次，組織學(xué)生分組比賽，挑戰記錄，對學(xué)生的表現進(jìn)行有效評價(jià)，最終教師總結學(xué)生容易出現的問(wèn)題，再次組織學(xué)生完成游戲“開(kāi)火車(chē)”傳球接力游戲，要求學(xué)生排成四路橫隊，每人兩手側平舉當一節車(chē)廂，由排頭同學(xué)拿球轉圈，到排頭把球回傳到排頭，排頭第二位同學(xué)出來(lái)接應，再轉圈依此類(lèi)推，到這堆同學(xué)全部完成一次為止，時(shí)間短為勝。在進(jìn)行這個(gè)案例教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生在游戲競賽的過(guò)程中就發(fā)現了傳接球需要注意的動(dòng)作要點(diǎn)，考慮到怎樣更好地用腳內側傳球，提升傳球的準確率就需要控制腳的力度等。這樣的挖掘技術(shù)的教學(xué)方式，學(xué)生理解更為直接，效果更為理想。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，在新課改理念的推動(dòng)下，教師不僅要培養小學(xué)生良好的理論知識，同時(shí)還要注重培養學(xué)生健康的體魄。小學(xué)生是社會(huì )主義的接班人，作為教師應該在教學(xué)中將學(xué)生作為課堂的主體，圍繞學(xué)生設計教學(xué)方案，注重因材施教，從而讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中健康成長(cháng)。

　　參考文獻：

　　[1]岳海峰.小學(xué)體育課堂足球教學(xué)現狀分析[J].品牌（下半月），2015（05）：238，240.

　　[2]王盼.足球進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課堂的幾點(diǎn)構想[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2016（01）：104-105，112.

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