《提高大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)模式的探討》論文
論文題目：提高大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)模式的探討
摘要：當今, 英語(yǔ)運用能力的高低對國家的建設、發(fā)展有著(zhù)不可忽視的作用, 而大學(xué)生無(wú)疑將成為社會(huì )建設的中堅力量。但是, 當前我國的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平, 尤其是在教授英語(yǔ)實(shí)用性方面仍有相當大的缺陷。本文根據國家發(fā)展對大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力的要求, 探討了如何加強實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)以提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ); 綜合能力; 實(shí)用性;
一、引言
隨著(zhù)歷史進(jìn)程的向前發(fā)展, 社會(huì )的改革發(fā)展需要大學(xué)生作為先鋒, 這對大學(xué)生的英語(yǔ)使用能力有了較高的要求, 也是大學(xué)生在社會(huì )建設中發(fā)揮應有作用的必要條件。而大學(xué)生英語(yǔ)使用能力提高的方式主要是通過(guò)課堂教學(xué), 但是由于大學(xué)師資力量、硬件設施以及授課教師水平等主、客觀(guān)因素, 使得大學(xué)生在提高英語(yǔ)使用水平的方式、方法上存在明顯的缺陷, 尤其是在英語(yǔ)綜合能力提高方面更需要大學(xué)生加大努力。
二、社會(huì )發(fā)展對大學(xué)生英語(yǔ)使用能力的要求
我國加入世貿組織后, 尤其是隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的發(fā)展, 各大大學(xué)與時(shí)俱進(jìn), 細分了英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域, 課程的合理設置與學(xué)生培養方式均取得了長(cháng)足的發(fā)展。如今, 社會(huì )發(fā)展對大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)主要有以下幾方面的要求。
1.大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)在專(zhuān)業(yè)課程的設制和施教方面必須制定明確的目標, 并緊密?chē)@該目標努力, 這是大學(xué)英語(yǔ)授課的任務(wù)導向。社會(huì )在不斷向前發(fā)展, 因此對大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運用水平的要求不斷提高, 課程目標也因專(zhuān)業(yè)的細分而有所不同。
2.在人才市場(chǎng)日益成熟完善的社會(huì )背景下, 講究英語(yǔ)實(shí)用性能力的人才數量并不能滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要, 這種需求與國家建設、社會(huì )發(fā)展的內在需求是一致的。從專(zhuān)業(yè)的角度上說(shuō), 社會(huì )的發(fā)展需要實(shí)用型的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才, 這就要求大學(xué)在英語(yǔ)人才培養方面必須具有實(shí)用目標性, 所以要著(zhù)重培養大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用性的課程設置是大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)。
3.在以前大學(xué)的英語(yǔ)人才培養模式中, 注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能提升是其中一個(gè)重點(diǎn)方向, 但是隨著(zhù)社會(huì )的向前發(fā)展, 更稀缺的`是高要求下的復合型人才, 因此大學(xué)的英語(yǔ)培養方向也必須契合社會(huì )多元化方向的要求轉變, 只有如此才能使大學(xué)生在國家建設、社會(huì )發(fā)展的重要進(jìn)程中發(fā)揮應有的專(zhuān)業(yè)水平。所以, 大學(xué)的英語(yǔ)人才培養必須注重復合性與專(zhuān)業(yè)性的平衡, 甚至有所突出。
4.在全球經(jīng)濟一體化、多元化的背景下, 大學(xué)對英語(yǔ)學(xué)科授課覆蓋范圍和角度將更加寬廣。在大學(xué)的英語(yǔ)課程設置中不僅要從傳統的英語(yǔ)文化教育角度考慮, 更多的應該著(zhù)眼于國際文化, 尤其是英美文化背景, 進(jìn)行模式創(chuàng )新, 融合各地的風(fēng)俗人情、宗教信仰、價(jià)值觀(guān)念等精神文明, 從而使英語(yǔ)教學(xué)更加符合全球發(fā)展的要求。
總之, 在培養大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用性的實(shí)踐中, 除了要迎合社會(huì )發(fā)展的要求, 使大學(xué)英語(yǔ)人才的培養模式與社會(huì )乃至全球經(jīng)濟的時(shí)代要求相匹配, 還要改進(jìn)與提升教學(xué)策略, 注重對大學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的復合與國際性的培養, 這樣才能顯示大學(xué)生作為重要資源的價(jià)值。
三、目前我國大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現況
我國高等院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展至今在課程目標設置、培養模式方式上已初見(jiàn)成效, 但是在教學(xué)理念的具體實(shí)施上還存在著(zhù)明顯缺陷, 使整體的教學(xué)質(zhì)量有所下降。本文在借鑒了前人的研究成果的基礎上, 從以下方面試析大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)現狀。
1.大學(xué)在英語(yǔ)課程、設施設置上急需改善�，F在的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系與設置配備相比以往缺乏改進(jìn), 這在很大程度上阻礙了英語(yǔ)教學(xué)水平的提高, 特別是在英語(yǔ)課程理論成型方面, 最為突出的是多年來(lái)都在拾人牙慧, 缺乏創(chuàng )新意識。英語(yǔ)教學(xué)體系的改進(jìn)發(fā)揮著(zhù)指引作用, 在以后的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中不斷完善體系無(wú)疑是各大高校的重點(diǎn)課程。一個(gè)完善的英語(yǔ)體系的設置, 主要需要專(zhuān)業(yè)性較強的課程去提升大學(xué)生的英語(yǔ)運用能力, 同時(shí)也需要從多方面完善課程體系的基礎, 以培養大學(xué)生對英語(yǔ)的綜合性運用。對于目前的大學(xué)生而言, 更需要一個(gè)實(shí)際平臺去實(shí)踐和提升自身的英語(yǔ)水平, 這也是在社會(huì )市場(chǎng)需求的背景下對大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際操作能力的要求。實(shí)踐出真知, 只有在實(shí)踐中才能使英語(yǔ)課程的設置得到完善, 但是傳統的教學(xué)思想限制了課程改進(jìn)的大膽嘗試, 這幾乎是所有大學(xué)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中或多或少存在的問(wèn)題。因此, 以大學(xué)英語(yǔ)課程設置與教授的角度來(lái)說(shuō), 優(yōu)良科學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)體系影響了大學(xué)生英語(yǔ)能力綜合運用的水平。
2.我國大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)理論尚未完善, 亟需創(chuàng )新的思維指導發(fā)展。創(chuàng )新是發(fā)展的重要主題, 市場(chǎng)對大學(xué)生英語(yǔ)人才的需求亦是如此, 這就要求各大高校要加強在大學(xué)生英語(yǔ)人才培養方面的創(chuàng )新力度。 (1) 英語(yǔ)課程的設置要從市場(chǎng)的實(shí)際需求進(jìn)行突破, 與社會(huì )上的用人單位保持緊密的聯(lián)系, 關(guān)注社會(huì )動(dòng)態(tài)以調整教學(xué)方式。 (2) 應該與用人單位合作搭建大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐基地, 為大學(xué)生提供實(shí)習平臺, 使大學(xué)生順利地從畢業(yè)生到社會(huì )人的角色過(guò)渡, 既解決了英語(yǔ)人才的就業(yè)問(wèn)題, 又減少了用人單位的人員成本。但是, 在具體的實(shí)施當中出現了許多教學(xué)機制和認為等原因, 使得英語(yǔ)人才實(shí)踐培養的模式缺乏創(chuàng )新的指導理念, 所以仍存在很大的提升空間。
總而言之, 我國的大學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中, 不管是學(xué)科的進(jìn)程設置還是在英語(yǔ)實(shí)用型人才培養模式、理論方面均存在不足, 這無(wú)疑是今后大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論與模式改革的重要方向。
四、提高大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)模式的探討
在現今社會(huì )發(fā)展的要求與現代教育理念的影響下, 需要從課程理念的設立與實(shí)施等多方面對大學(xué)英語(yǔ)課程的發(fā)展進(jìn)行提升。本文在分析當代授課理念及方式對大學(xué)生英語(yǔ)影響程度的基礎上, 探討了如何提升大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)模式。
1.在整體效率上提升大學(xué)英語(yǔ)的授課方式, 以現在的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)效來(lái)看, 這種模式缺乏因地制宜的教學(xué)特點(diǎn)與要求, 效率較低, 而且在教學(xué)理念、方法的執行上有著(zhù)較大的缺陷。因此, 在以后的教學(xué)層面上不僅要保持英語(yǔ)課程教學(xué)理論的嚴謹性和科學(xué)性, 還要從專(zhuān)業(yè)發(fā)展的客觀(guān)規律出發(fā), 迎接大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將要面對的問(wèn)題與挑戰, 尋找行之有效的解決方法。
2.加快教學(xué)模式的創(chuàng )新。在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中, 主要是培訓大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識與技能, 以通過(guò)學(xué)校專(zhuān)業(yè)考核, 但是這種模式需要不斷創(chuàng )新才能培養出適應社會(huì )建設發(fā)展的綜合性英語(yǔ)人才。在此過(guò)程中, 授課教師應從學(xué)生的角度出發(fā), 結合當下社會(huì )發(fā)展的要求對大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用性的訴求, 在教學(xué)模式上不斷創(chuàng )新。
3.加大大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論的創(chuàng )新力度。社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)應用型人才的要求不斷提升, 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論的創(chuàng )造性也被提升到前所未有的高度。在教學(xué)思想上, 要強化創(chuàng )新意識在實(shí)際教學(xué)中的重要性, 特別是院校領(lǐng)導在工作細則的制定時(shí)要更具專(zhuān)業(yè)化, 提升教學(xué)資源的配置。在日常教學(xué)管理上, 發(fā)揮所有教職人員的創(chuàng )造性, 推進(jìn)創(chuàng )新理論的發(fā)展, 將其上升到學(xué)科發(fā)展的戰略高度。但是, 決不可為了創(chuàng )新而忽略了大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的缺陷, 必須經(jīng)過(guò)科學(xué)、嚴謹的分析論證, 注重與實(shí)踐相結合, 具備這樣的創(chuàng )新思想才是真正的創(chuàng )新。
4.轉變以往的成績(jì)評價(jià)方法。實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)的目的在于能夠讓學(xué)生從課堂學(xué)習中掌握英語(yǔ)實(shí)踐技巧, 讓其能夠切實(shí)認識到英語(yǔ)是門(mén)“生活式”的學(xué)科, 有著(zhù)極強的實(shí)踐性。所以, 在英語(yǔ)教學(xué)中要將學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習情況作為一項重要考核標準, 再者就是學(xué)生各項考試成績(jì)的加權值, 如此一來(lái)便可以將實(shí)用性英語(yǔ)的實(shí)踐性體現出來(lái)。
總而言之, 在未來(lái)大學(xué)生英語(yǔ)培養中, 要遵從時(shí)代賦予的新要求, 這是尋找大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)模式的新理論與新方式的必要路徑。希望本文的論證角度能為解決加強實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)提高大學(xué)生綜合能力的教學(xué)發(fā)展瓶頸提供參考意見(jiàn), 偏頗之處, 還望專(zhuān)家、學(xué)者指正。
參考文獻
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