大學(xué)新生自我管理實(shí)踐的探索教育論文
【摘要】
大學(xué)新生自我管理成為現代高校大學(xué)生教育中必不可少的一個(gè)重要組成部分,探索大學(xué)新生自我管理也就成為一項重要的課題,那么引導大學(xué)新生樹(shù)立自我管理的意識,幫助大學(xué)新生設計自我管理的目標,指導新大學(xué)生掌握自我管理的方法,對大學(xué)新生進(jìn)行自我管理教育作為教育的首要任務(wù),幫助他們提高大學(xué)新生綜合素質(zhì),適應社會(huì )的需要。
【關(guān)鍵詞】
自我意識 管理目標 方法
大學(xué)新生的自我管理是指大學(xué)生為了實(shí)現高等教育的培養目標以及為適應社會(huì )發(fā)展,對個(gè)人綜合素質(zhì)的要求,調動(dòng)自身主觀(guān)能動(dòng)性,卓有成效地利用和整合自我資源,運用科學(xué)管理方法,開(kāi)展的自我認識、自我分析、自我計劃、自我組織、自我實(shí)施、自我控制、自我監督和自我評價(jià)等一系列自我管理、自我學(xué)習、自我教育的過(guò)程。那么如何培養大學(xué)生的自我管理能力,我們嘗試著(zhù)做了以下一些工作。
1 引導大學(xué)新生樹(shù)立自我管理的意識
引導大學(xué)新生樹(shù)立自我管理的意識,首先要明確幾個(gè)概念,其一是自我意識;其二是自我管理。有人認為”自我意識是對自己身心活動(dòng)的覺(jué)察,即自己對自己的認識,具體包括認識自己的生理狀況”.也有人認為“自我意識是指一種自己對自己的做法,想法,行動(dòng),行為舉止對與錯的一種判斷能力”。個(gè)人認為,大學(xué)生的自我意識后者更為重要。泰羅認為:”管理就是確切知道要別人去干什么,并注意他們用最好最經(jīng)濟的方法去干”;反過(guò)來(lái)說(shuō),自我管理就是確切知道要自己去干什么,并注意自己用最好最經(jīng)濟的方法去干”。 所以剛離開(kāi)家鄉、離開(kāi)父母、離開(kāi)了拼搏三年高考的壓力高中生活的新生,來(lái)到大學(xué)后,很容易放松自己,解放自己,縱容自己。
引導大學(xué)新生樹(shù)立自我管理的意識,成為大學(xué)生教育的關(guān)鍵內容,讓大學(xué)新生入校開(kāi)始就要懂得在大學(xué)的四年里,自己對自己的做法,想法,行動(dòng),行為舉止對與錯的一種判斷能力,而且讓學(xué)生知道要自己去干什么,并注意自己用最好最經(jīng)濟的方法去干。引導學(xué)生實(shí)行自己計劃、自己組織、自我實(shí)施、自我協(xié)調和控制;這樣才不能虛度大學(xué)生活和不盲目度過(guò)大學(xué)生活。
2 幫助大學(xué)新生設計自我管理的目標
“目標管理是用目標體系組合全體成員,以目標指導每個(gè)人的工作和行為的一種管理思想,管理制度和管理方法。目標管理的特點(diǎn)是強調系統、整體的管理;目標管理是強調自主自控的管理;目標管理是面向未來(lái)的管理;目標管理是重績(jì)效、重成果的管理。目標管理的基本精神是以自我管理為中心。目標的實(shí)施,由目標責任者自我進(jìn)行,通過(guò)自身監督與衡量,不斷修正自己的行為,以達到目的實(shí)現。使管理活動(dòng)圍繞和服務(wù)于目標中心,以分解和執行目標為手段,以圓滿(mǎn)實(shí)現目標為宗旨的一種管理方法”。根據以上原理,學(xué)院采取以下做法:
2.1 明確學(xué)院系統和整體目標管理的體系
目標管理的體系是在培養目標、學(xué)生定位、教育目標、能力目標、培養模式、管理方式等方面做好設計,同時(shí)形成大學(xué)生綜合素質(zhì)培養指令性大綱。
2.2 參加目標管理系統培訓
新生入校后,組織新生參加學(xué)院系統的自我管理培訓(如學(xué)院管理的管理模式、大學(xué)生如何自我管理等?),讓大學(xué)新生明確自己在大學(xué)四年里應該知道自己該做什么或者說(shuō)不該做什么,根據年齡和知識的增長(cháng)在不同年級里應該到達自我管理的目標,而不是摸著(zhù)石頭過(guò)河度過(guò)時(shí)間。
2.3 建立大學(xué)新生自我管理指標。
指導幫助大學(xué)新生建立自我管理的內容和根據不同年級具體實(shí)施措施。指導大學(xué)新生制定自我管理的方案,通過(guò)方案具體指標讓學(xué)生明確自我管理的內容和要達到的自我管理的目標,按照方案設計自己實(shí)施。如表1
通過(guò)以上的做法,大學(xué)新生在大一年級時(shí)間里都是在指導和引導中度過(guò)。大二學(xué)生的自我管理和目標實(shí)施就更加順暢。
3 指導新大學(xué)生掌握自我管理的方法
人們常說(shuō)“授人以魚(yú),不如授人以漁”。在新大學(xué)生入校后,不僅要幫助學(xué)生樹(shù)立自我管理的意識和幫助學(xué)生設計自我管理的目標,同時(shí)要指導大學(xué)新生掌握自我管理的方法。一般采用以下幾種方法;
3.1 管理理論指導法
學(xué)習管理理論是新大學(xué)生最重要的基礎,自我管理的思想認識和理論知識水平急需新大學(xué)生提高,學(xué)習管理理念,就是要再把它轉化為現實(shí)自我管理方法,在提高思想認識的基礎下,學(xué)生自我管理效率才能提高。
在理論指導中,不管學(xué)習什么專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,通常要大學(xué)新生自學(xué)教育學(xué)知識、心理學(xué)知識和管理學(xué)知識,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行理論知識講座。通過(guò)理論學(xué)習提升綜合知識和認識事物的'能力,對事物能做出正確的判斷和分析。 3.2 職業(yè)規劃指導法
職業(yè)生涯規劃對大學(xué)新生來(lái)說(shuō)都很重要。對于剛剛步入大學(xué)的年輕人,職業(yè)生涯規劃將對其一生的成就產(chǎn)生重大影響。所以,幫助大學(xué)新生做好職業(yè)生涯的指導更加重要。做好職業(yè)生涯規劃指導分五步。
首先理論學(xué)習。分為職業(yè)生涯的概念理論、職業(yè)生涯的測評理論、如何撰寫(xiě)職業(yè)生涯報告三部分;
其次職業(yè)測評。理論課后,組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人職業(yè)測評,并對測評進(jìn)行指導。通過(guò)測評報告讓學(xué)生“知己知彼”,研究本人處的職業(yè)發(fā)展階段,
2、本人的職業(yè)性向,
3、本人的技能,
4、本人的職業(yè)錨,
5、本人的職業(yè)興趣。將來(lái)適合從事哪些職業(yè)適合自己的發(fā)展,這是職業(yè)生涯規劃的關(guān)鍵和基礎;
其三撰寫(xiě)報告。讓學(xué)生利用假期撰寫(xiě)職業(yè)生涯規劃報告,并制作成ppT;在做好職業(yè)生涯規劃讓學(xué)生從五個(gè)方面的情況進(jìn)行分析:
1、本人成長(cháng)的環(huán)境包括社會(huì )環(huán)境;
2、個(gè)人的優(yōu)劣勢分析和行業(yè)分析;
3、本人將來(lái)適合從事哪些行業(yè)、職業(yè)和崗位;
4、個(gè)人實(shí)施途徑;
5、不斷調整反饋。
其四班級交流。開(kāi)學(xué)后每位學(xué)生在班級進(jìn)行交流,并點(diǎn)評;通過(guò)大會(huì )交流,點(diǎn)評讓大學(xué)新生更早的認識社會(huì )和行業(yè),了解社會(huì )和行業(yè),了解職業(yè)和崗位;在適合自己職業(yè)通路中,制定適合自己的從事的職業(yè)中,迫切社會(huì )發(fā)展需要的。
其五總結表彰。評出優(yōu)秀作品,召開(kāi)表彰大會(huì )。通過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展,大學(xué)新生的自我管理的認識大大的提高,自我管理的目標更加清晰。
3.3 團隊合作管理法
“團隊管理是指一群互助互利、團隊精神一致為統一目標和標準而堅毅奮斗到底的一群人。團隊建設不僅強調個(gè)人的業(yè)務(wù)成果,更強調團隊的整體團隊協(xié)作”。團隊合作管理法是培養人們參與管理的意識,認識到自己是既定目標下的成員,誘導人們?yōu)閷?shí)現目標積極行動(dòng),努力實(shí)現自己制定的個(gè)人目標,從而實(shí)現合作團隊的目標,進(jìn)而實(shí)現組織的整體目標。因此每位學(xué)生要去主動(dòng)自己管理自己。管理自己做明天的工作,只有所準備,才能應付自如。每個(gè)學(xué)生都應對自如就需要溝通合作,怎樣才能將自我管理達到最佳效果,團隊合作的管理更加適合大學(xué)新生的自我管理。
每學(xué)期,學(xué)生在制定自我管理的計劃時(shí),組成一個(gè)合作團隊小組,在這個(gè)團隊中,根據他們的愛(ài)好特定,或有共同的發(fā)展和自我管理的目標,每項目標都有具體負責人,這位負責人在項目中占有優(yōu)勢地位,他承擔負責和管理的任務(wù),在實(shí)施過(guò)程中,每位項目負責人會(huì )對自我管理團隊的內容進(jìn)行指導和監控。這個(gè)團隊合作小組就會(huì )不斷的完成任務(wù)和提高自我管理的能力。在合作中學(xué)會(huì )競爭,在競爭中學(xué)會(huì )合作和自我管理。
3.4 學(xué)期自我檢測法
自我檢測或者自我評價(jià)是自我管理的監控機制,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我監控和評價(jià)自己。指導學(xué)生每個(gè)學(xué)期末學(xué)生對自己管理的項目進(jìn)行一次評價(jià),評價(jià)可以用優(yōu)、良、及格和不及格四項。這樣兩兩個(gè)學(xué)期下來(lái),學(xué)生就會(huì )對自己自我管理的內容做出一定的判斷和評價(jià),對自己未達目標的項目在下學(xué)期進(jìn)行修正或者下學(xué)期再努力實(shí)施。
總之,對大學(xué)新生自我管理的教育是當代大學(xué)教育重要的內容,讓學(xué)生在學(xué)習、生活、實(shí)踐中學(xué)會(huì )自我管理,實(shí)現學(xué)校管理的最佳化和科學(xué)化。
參考文獻
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