新媒體技術(shù)在計算機學(xué)科教學(xué)中的應用論文
論文導讀：求，結合學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化課程教學(xué)模式，研究新媒體技術(shù)在計算機學(xué)科的教學(xué)應用，為學(xué)生的學(xué)習探究能力和創(chuàng )新能力的培養創(chuàng )設更好的平臺。
論文關(guān)鍵詞：新媒體，計算機教學(xué)，創(chuàng )新能力，自學(xué)探究
1．新媒體的概念
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、數字技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)迅速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)、手機、數字電視為代表的新媒體越來(lái)越深入地改變著(zhù)人們的日常生活、思維方式和價(jià)值觀(guān)。國內外學(xué)者和不同機構對新媒體都有著(zhù)各自的定位和理解，新媒體在現階段的基本含義：“新媒體是通過(guò)高速互聯(lián)網(wǎng)，能在多種電子器材上傳播的互動(dòng)多媒體資訊�！鼻迦A大學(xué)熊澄宇教授認為：“新媒體（new Media）是一個(gè)寬泛的概念，是利用數字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無(wú)線(xiàn)通訊網(wǎng)、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視等終端，向客戶(hù)提供信息和娛樂(lè )服務(wù)的傳播形式，在今天網(wǎng)絡(luò )基礎上又有延伸，無(wú)線(xiàn)移動(dòng)的問(wèn)題，還有出現其他新的媒體形態(tài)，跟計算機相關(guān)的，這都可以說(shuō)是新媒體�！�
新媒體的優(yōu)勢在于它改變了傳統大眾傳媒的“一點(diǎn)對多點(diǎn)的傳播方式”，而成為多點(diǎn)對多點(diǎn)的分眾傳媒。它的優(yōu)越性在于：方便快捷、尊重個(gè)性、承認差異、多元并存、互動(dòng)性強、更具人性化。
2．新媒體技術(shù)對計算機教學(xué)的影響
隨著(zhù)以計算機為核心的新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，以新媒體為主要手段的現代教育技術(shù)逐步改變了教師的教育觀(guān)念和學(xué)生的思維方式，使教育觀(guān)念更具有先進(jìn)性，教育方式更為直觀(guān)，信息資源獲得共享，教育對象更為廣泛，教學(xué)更具有互動(dòng)性。
�。�1）新媒體技術(shù)可以讓學(xué)者和授者均不受時(shí)間、地點(diǎn)約束進(jìn)行學(xué)習和輔導，針對計算機學(xué)科解決問(wèn)題的靈活多樣性，利用以計算機為核心的技術(shù)來(lái)解決本學(xué)科的問(wèn)題自學(xué)探究，可借助網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體教學(xué)方式，學(xué)生和教師之間可以跨時(shí)空交流、指導；學(xué)生可以通過(guò)電子郵件等形式向老師提出疑問(wèn)，而老師也可以通過(guò)QQ或BBS等形式與學(xué)生交流。
�。�2）變抽象于形象，集多種媒體的優(yōu)點(diǎn)，將計算機教學(xué)中抽象難懂的理論知識轉化為立體清晰的形象，易于被學(xué)生理解和消化，因而最大程度地提高教學(xué)效果。
�。�3）結合計算機學(xué)科知識更新快的特點(diǎn)，利用新媒體技術(shù)輔助學(xué)生開(kāi)展多途徑的主動(dòng)自學(xué)。新媒體技術(shù)可以隨時(shí)更新和充實(shí)現有的教學(xué)內容，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)還可以使學(xué)生從網(wǎng)上獲得其想要了解的所有知識，共享的網(wǎng)絡(luò )資源為其提供了一條自主學(xué)習的重要途徑，引導學(xué)生從被動(dòng)接受知識開(kāi)始轉向為主動(dòng)學(xué)習接受新的事物新的知識。
�。�4）利用多種新媒體技術(shù)，創(chuàng )設多樣的學(xué)習情境，有利于依據學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3．新媒體環(huán)境下的計算機教學(xué)方式
3.1強調學(xué)生學(xué)習的互動(dòng)性和建構性
�。�1）在與新媒體結合的教學(xué)中應體現教師、學(xué)生和知識的互動(dòng)。借助多媒體手段進(jìn)行直觀(guān)形象的教學(xué)引導，提出問(wèn)題，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源在尋找問(wèn)題的答案，過(guò)程中教師要特別注意形成性評價(jià)過(guò)程，引導學(xué)生利用新媒體手段向著(zhù)正確的方向尋找解決方法，最后可利用投影展示優(yōu)秀的討論結果，進(jìn)行總結性評價(jià)。此外，在網(wǎng)絡(luò )機房中還可以利用如“凌波電子教室”等網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件進(jìn)行師生、生生互動(dòng)學(xué)習。
�。�2）與新媒體結合的課堂教學(xué)強調知識的建構性，建構主義學(xué)習理論強調新知識和技能的學(xué)習應該通過(guò)適當的任務(wù)或探索從舊的知識上建構起來(lái)，而教師則起著(zhù)引導者的作用。教師可以利用“精品課程網(wǎng)站”或開(kāi)發(fā)的其它網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺布置精選的任務(wù)，指導研究探索的方法及資料，在課堂上則利用新媒體的形象生動(dòng)的展示，從而有效幫助學(xué)生完成知識的構建。
3.2充分利用新媒體因材施教
計算機學(xué)科知識更新較快，技術(shù)應用比較靈活，對學(xué)生的創(chuàng )新意識要求較高，因而教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生的才能品行獲得最佳的發(fā)展，培養適應時(shí)代需要的創(chuàng )新型人才。
�。�1）對全體采用按興趣、特長(cháng)分組，利用新媒體手段引導輔助學(xué)生探究。如：可以給學(xué)生提供相應知識多媒體教學(xué)軟件，讓學(xué)生根據自己的愛(ài)好特長(cháng)及現有知識能力針對性的學(xué)習，把握學(xué)習的`進(jìn)度；進(jìn)而利用“網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)學(xué)習平臺”在同質(zhì)、異質(zhì)的的小組內合作探究，有效的交流，從而有效的提高學(xué)習的積極性，為學(xué)生的創(chuàng )新意識提供一個(gè)有效的發(fā)展空間和交流實(shí)施的有效平臺。
�。�2）教師巧設任務(wù)，分層教學(xué)，及時(shí)把握教學(xué)反饋�；谟嬎銠C學(xué)科靈活及更新快的特點(diǎn)自學(xué)探究，教師對學(xué)科知識進(jìn)行有效的整理分類(lèi)，利用“電子教室”分類(lèi)分發(fā)功能或者開(kāi)發(fā)的“教學(xué)軟件”中的分類(lèi)管理功能分發(fā)到不同層次的學(xué)生小組中，還可以進(jìn)行實(shí)時(shí)指導，從而實(shí)現任務(wù)分層，指導分層；為及時(shí)掌握教學(xué)的反饋，在課堂學(xué)習中通過(guò)基于welb的學(xué)習或調查系統，能夠隨時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行課堂中的小型測驗和調查，并且對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的評價(jià)。也可以利用flash制作的互動(dòng)式課件、動(dòng)畫(huà)或游戲等促進(jìn)學(xué)生對知識的了解。此外，一部分網(wǎng)絡(luò )即時(shí)交流系統也可以使教師隨時(shí)和學(xué)生進(jìn)行課程問(wèn)題的討論，以多種形式反饋教學(xué)情況，對教學(xué)過(guò)程和學(xué)習過(guò)程給出及時(shí)的、恰當的處理。
4．新媒體與課堂教學(xué)結合的注意事項
4.1結合傳統教學(xué)方式發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢
在計算機教學(xué)中，傳統的教學(xué)方式（投影+黑板），便于引導學(xué)生思考，梳理知識框架，為計算機專(zhuān)業(yè)基礎理論的學(xué)習所必不可少的，而多種新媒體技術(shù)的應用，則為后期學(xué)生的綜合分析和應用提供了強有力的學(xué)習方式的支持，兩者要結合使用。
4.2新媒體教學(xué)過(guò)程中應重視學(xué)生的動(dòng)手機會(huì )和創(chuàng )新意識
在新媒體中得到的知識越多，學(xué)生的問(wèn)題也會(huì )越豐富，多創(chuàng )造學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機會(huì )，使其感受學(xué)習和探究新知的樂(lè )趣，教師在評價(jià)過(guò)程中要重視學(xué)生提出的問(wèn)題特別是一些有創(chuàng )造性的問(wèn)題。教師需要綜合運用過(guò)程性評價(jià)和總結性評價(jià)，發(fā)現并鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新意識。
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