從等級考試看計算機基礎教學(xué)改革論文
計算機基礎公共課的教學(xué)改革是高校課程改革的重點(diǎn)，而改革成功與否的標志之一就是計算機等級考試通過(guò)率是否提高，本文用具體的數字說(shuō)明計算機等級考試通過(guò)率提高主要歸功于計算機基礎公共課的教學(xué)改革和考前有效的輔導措施。
論文關(guān)鍵詞：等級考試通過(guò)率,計算機基礎教學(xué)改革
2006年6月，教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導委員會(huì )編制了《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校計算機基礎教學(xué)的意見(jiàn)暨計算機基礎課程教學(xué)基本要求（試行）》，雖是針對本科院校的，但我們可以作為參考。
其中就提供了評價(jià)標準，除了對資金、設備、軟硬件環(huán)境提出要求外，主要明確了：1、要有明確機構負責規劃、組織、承擔計算機基礎教學(xué)；2、要形成一支穩定的師資隊伍，其結構要滿(mǎn)足教學(xué)要求；3、教學(xué)計劃中要合理體現對學(xué)生計算機知識與能力的培養；4、要選用高水平的教材，在教材建設方面是否具有特色；5、計算機基礎課程的考核是否注意平時(shí)成績(jì)的評定與上機能力的考核；6、學(xué)生所掌握的計算機知識是否滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)課程的需求等等。
我院從99級開(kāi)始就在非計算機專(zhuān)業(yè)開(kāi)設《計算機基礎》課程，在教學(xué)內容、教學(xué)形式、考核方式等方面不斷摸索，以期能讓學(xué)生真正掌握計算機基礎知識，為今后的學(xué)習、工作打下牢固的基礎。目前，我院《計算機基礎》課程共6學(xué)分，由《計算機應用基礎》（4學(xué)分）和《計算機信息技術(shù)》（2學(xué)分）兩門(mén)課組成，信息與電子工程系負責規劃、組織、承擔教學(xué)。
那么，我們一系列的教學(xué)改革究竟成效如何，怎么來(lái)評價(jià)課程改革的成功與否呢，關(guān)鍵就在于學(xué)生是否真正掌握了計算機基礎知識，而對于現階段來(lái)說(shuō)，考核學(xué)生掌握與否的唯一量化標準就是江蘇省非計算機專(zhuān)業(yè)的計算機等級考試（《計算機基礎》課程學(xué)完后參加一級考試）。
多年來(lái)，我院的計算機等級考試一級通過(guò)率正在以極快的速度不斷提高。
尤其是2008年春季的江蘇計算機等級考試成績(jì)，我院更取得喜人成績(jì)。全院共有1944人報名參加，實(shí)際參考人數為1869人，總合格率為86.89％，優(yōu)秀率為21.72％。省計算機等級考試委員會(huì )將一、二、三級考試綜合計算后對全省各高等院校進(jìn)行了綜合排名，我院綜合排名為全省第八。計算機一級考試通過(guò)率及優(yōu)秀率創(chuàng )歷史新高，分別為88.30％、22.09％。而我院07級學(xué)生考試通過(guò)率為97.10％，優(yōu)秀率為26.40％。而2008年秋季的考試我院通過(guò)率位居全省第三。
根據我院歷年的教學(xué)經(jīng)驗及等級考試后的交流、總結，我們認為是否為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生實(shí)踐能力是計算機基礎課程教學(xué)成功或失敗的主要因素；加強教師隊伍建設，不斷提高教師的教學(xué)、科研水平是計算機基礎課程教學(xué)的重要條件�，F將提高計算機等級考試通過(guò)率的經(jīng)驗歸納為兩大方面，詳述如下。
一、創(chuàng )造良好的學(xué)習和教學(xué)環(huán)境
在全面總結前幾年計算機基礎課程教學(xué)特點(diǎn)的基礎上，按照知識形成的層次，結合我院學(xué)生的特點(diǎn)，制定了切實(shí)可行的教學(xué)改革方案，使學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，在老師的指導下，選擇靈活、可行的學(xué)習方法自主學(xué)習，體現了因材施教的思想，為我院計算機教學(xué)的改革做出了有益的探索。
措施之一：根據我院的硬件情況，即學(xué)校機房計算機數量和學(xué)生數量不匹配的問(wèn)題，以及校內教師數量少，需外聘任課教師這一特點(diǎn)，把全院一年級學(xué)生分成兩批，分別在第一、第二學(xué)期學(xué)習計算機公共基礎這兩門(mén)課，這樣從根本上解決了學(xué)生多、計算機少；專(zhuān)職老師少、外聘老師多的難題，從另一方面，也相對大大提高了上課的效率，為計算機等級考試通過(guò)率的提高作了根本上的鋪墊。
措施之二：明確由信息與電子工程系負責規劃、組織、承擔計算機基礎教學(xué)，并確定專(zhuān)門(mén)老師負責總管理和調度；以專(zhuān)職教師為主，配合適量外聘教師，形成一支穩定的師資隊伍，其結構滿(mǎn)足教學(xué)要求；教學(xué)計劃合理體現對學(xué)生計算機知識與能力的培養，形成“統一教學(xué)計劃，統一教學(xué)要求，統一教材，統一考核取證和統一協(xié)調管理”的“五統一”課程建設指導思想。
措施之三：教材的不斷更新。眾所周知，計算機類(lèi)的課程內容更新速度很快，為了讓師生在第一時(shí)間學(xué)習最新的計算機信息技術(shù)，我們總是與教材的更新同步，在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)總是如期讓師生用最新版本的.教材備課、上課。而《計算機應用基礎》為了迎合計算機等級考試的平臺，一直和等級考試的版本相一致。
措施之四：教學(xué)方法的不斷改革與創(chuàng )新及改革考試、考核辦法，鼓勵學(xué)生學(xué)得活，教師教得活。結合我院大一新生整體知識文化水平不高這一現狀，針對學(xué)生的特點(diǎn)與基礎，以培養思維和應用能力，增加可接受度為目標，突破傳統，銳意創(chuàng )新，形成了大眾化、通俗化、多元化的實(shí)例教學(xué)方法。如《計算機應用基礎》采用兩節課在教室上課，另兩節課在機房上機練習的方式，而練習題的主要形式和計算機等級考試題型一致，突出“精講多練”、“案例教學(xué)”、“注重平時(shí)考核”這一特點(diǎn)。而在考試方法上，摒棄了書(shū)面閉卷考試傳統方法，采取了上機考試這和等級考試相當的方式，極大地提高了學(xué)生的考試熱情，為以后學(xué)生的計算機等級考試作下伏筆。
措施之五：不斷地充實(shí)師資力量，提高師資力量的教學(xué)水平。積極參加江蘇省教育廳及高職高專(zhuān)院校的計算機基礎教學(xué)研討會(huì )，多次集中任課老師進(jìn)行交流，互相學(xué)習，共同提高。
二、在上述工作基礎之上，切實(shí)作好計算機等級考試前期的輔導培訓工作。
措施之一：接到所輔導的班級，與任課老師和輔導員聯(lián)系，及時(shí)地了解該班學(xué)生學(xué)習成績(jì)的分布及學(xué)習特點(diǎn)，做到心中有數，結合學(xué)生的具體學(xué)習情況采取不同的教學(xué)手段，并將其納入備課中。
措施之二：輔導老師精心備課，集體準備正確的第一手輔導資料，對不明確答案的真題進(jìn)行探討，交流，學(xué)習，根據每年新生的具體特點(diǎn)，積極商討正確先進(jìn)的針對性很強的高效率的教學(xué)方法。
措施之三：適當增加輔導課時(shí)。為了方便表述問(wèn)題，我們僅以2006年秋季和2007年春季等級考試的相關(guān)數據作一些比較說(shuō)明。2006年秋季，全院組織9個(gè)輔導班，每班26課時(shí)針對性輔導，160個(gè)機位供學(xué)生自由上機； 2007年春季，全院共組織12個(gè)輔導班，每班28課時(shí)針對性輔導，170個(gè)機位供學(xué)生自由上機。
措施之四：加強輔導員管理學(xué)生的工作力度，切實(shí)做到“三個(gè)到位、三個(gè)配合”（即教師輔導到位、機房保證到位、輔導員督促到位；機房教輔人員與教師授課密切配合、輔導員與教師密切配合、輔導員與機房教輔人員配合）的輔導，使每一個(gè)環(huán)節都有相應的人去做具體的工作，環(huán)環(huán)相扣，節節生輝。
措施之五：切實(shí)加強學(xué)生的管理力度。針對有些學(xué)生自主學(xué)習能力較差，不能?chē)栏褚笞约�，“人在心不在”的情況較多，行政主任、輔導員和輔導教師進(jìn)一步加強管理，不但讓學(xué)生坐下來(lái)，還讓學(xué)生學(xué)了進(jìn)去；對于差生由輔導員協(xié)助，與以往通過(guò)的學(xué)生或學(xué)得好的學(xué)生結對子，把握差生弱點(diǎn)，有的放矢輔導的同時(shí)，切實(shí)讓每位學(xué)生都用心聽(tīng)課和動(dòng)手多練。
措施之六：嚴格實(shí)施考勤通報制度，加強督促和監督作用。對輔導教師上課、輔導員的跟班聽(tīng)課及學(xué)生到堂上課練習進(jìn)行考勤，對一些曠課早退的師生進(jìn)行通報，起到了很好的促進(jìn)作用。
由于計算機基礎教育任務(wù)繁重，學(xué)生水平參差不齊，所以我們不能放松每一環(huán)節的教育，從任課教師、考前輔導老師、輔導員、機房教輔人員、相關(guān)職能部門(mén)工作人員都要有為學(xué)生、為學(xué)院奉獻一切的忘我精神。
參考文獻
1． 王燕舞 尹靜《從計算機等級考試看計算機教學(xué)改革》鐘山學(xué)院教育論壇雜志
2.《計算機教育》清華大學(xué)主辦
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