論文：小學(xué)信息技術(shù)課實(shí)施任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)策略
小學(xué)階段學(xué)生最主要的是培養良好的學(xué)習習慣與良好的學(xué)習意識，信息技術(shù)這門(mén)課程最主要的是讓學(xué)生懂得如何正確使用網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)到有用知識，這也是現代社會(huì )不斷發(fā)展的要求。小學(xué)生的學(xué)習能力與接受新事物的能力都比較強，以學(xué)生為教學(xué)主體幫助學(xué)生在能力與意識上有更好的發(fā)展，以往教學(xué)方式都忽略學(xué)生學(xué)習的主體意義，導致學(xué)生無(wú)法真正學(xué)到信息技術(shù)知識，不會(huì )真正運用計算機，因此，教師要不斷創(chuàng )新教學(xué)方式，以學(xué)生為學(xué)習主體通過(guò)任務(wù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生有了學(xué)習興趣對于能力的發(fā)展會(huì )有一定的促進(jìn)作用。
一、通過(guò)“任務(wù)驅動(dòng)”創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
小學(xué)階段學(xué)生好奇心比較強，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可以創(chuàng )造良好的教學(xué)氛圍調動(dòng)學(xué)生對于學(xué)習信息技術(shù)知識的積極性，通過(guò)新的教學(xué)方式有序地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
1.教師可以將先進(jìn)的計算機技術(shù)與任務(wù)教學(xué)結合起來(lái)，學(xué)生看到新奇的事物注意力就會(huì )被集中，尤其是小學(xué)生的好奇心很強，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)對有興趣的教學(xué)會(huì )更加喜愛(ài)，任務(wù)第一步就是讓學(xué)生對信息技術(shù)的理解，同時(shí)加強與學(xué)生的互動(dòng)，有利于課程的順利進(jìn)行。
2.教師可以將任務(wù)設置得更加有意義且有趣，例如：教師可以在任務(wù)中設置一些小游戲，尤其是與教師學(xué)生相關(guān)的互動(dòng)性較強的游戲，不僅會(huì )提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而且會(huì )更好地完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)。
3.教師要將任務(wù)布置下去，任務(wù)的驅動(dòng)是關(guān)鍵，使學(xué)生學(xué)習能力有提高，小學(xué)生還沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，例如：教師在授課過(guò)程中，通過(guò)任務(wù)營(yíng)造較為輕松的學(xué)習氛圍，從而以最好的一面學(xué)習。
二、以了解學(xué)生為任務(wù)設置的前提
了解學(xué)生的學(xué)習情況，就是教師課程進(jìn)行的關(guān)鍵一步，這就要求教師做好課前的備課環(huán)節，“任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法最主要的就是通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)使教師最終完成所講的內容，了解學(xué)生的學(xué)習情況，教師可以運用多種方式進(jìn)行”。例如：教師教授信息技術(shù)知識內容時(shí)，先布置一個(gè)任務(wù)就是對前一節所學(xué)內容進(jìn)行鞏固，然后讓同學(xué)回答，根據學(xué)生的回答情況，簡(jiǎn)單判斷學(xué)生的學(xué)習情況。
教師可以將一些課的最后一個(gè)任務(wù)設置為學(xué)生對所學(xué)知識的小測驗，通過(guò)每個(gè)學(xué)生的答題情況，判斷每一位學(xué)生的學(xué)習狀況，做到因材施教，通過(guò)不同的任務(wù)讓不同的學(xué)生學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的不斷提高。
三、完善的教學(xué)任務(wù)的設置，促進(jìn)學(xué)生能力的提高
教師創(chuàng )新教學(xué)方式以學(xué)生為教學(xué)主體。任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法就是指導學(xué)生如何學(xué)習，如何思考，真正學(xué)到有用的知識解決問(wèn)題，教師起到的作用就是引導學(xué)生向著(zhù)正確學(xué)習方式前進(jìn)，學(xué)生創(chuàng )新能力的思維方式也會(huì )有更好地提升。
1.精心設計任務(wù)，任務(wù)需要按照講課順序有計劃地進(jìn)行，因此教師在設計教學(xué)任務(wù)時(shí)一定要細心，并且要設置一些靈活的.教學(xué)任務(wù)，加強學(xué)生對知識或問(wèn)題的思考，例如：教師可以將創(chuàng )新性的問(wèn)題設置到人物中，可以引導學(xué)生思考，然后通過(guò)計算機結合展示其中信息技術(shù)知識的魅力，當然要以基礎知識為主要教學(xué)內容，使學(xué)生更加熟練地掌握信息技術(shù)的基本技巧。
2.明確任務(wù)的中心，圍繞本節課要講的知識點(diǎn)布置任務(wù)，以課程所講中心為主，教師整合教學(xué)任務(wù)時(shí)需要更好地引導學(xué)生對所學(xué)知識思考，學(xué)生在自主思考過(guò)程中不能偏離課程主題。例如：學(xué)習“發(fā)布信息”這一基本技巧，通過(guò)展示計算機的功能吸引學(xué)生，然后引入教學(xué)主題將知識完整地聯(lián)系在一起，促進(jìn)課程教學(xué)順利進(jìn)行。
3.完成每個(gè)任務(wù)之后對其的深入反思與評價(jià)，反思過(guò)程中教師可以與學(xué)生一起談?wù)�，教師在反思過(guò)程中可以了解學(xué)生上課時(shí)對問(wèn)題的回答與反應，例如：教師想要更好地創(chuàng )新教學(xué)方式，完善“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)策略，課余時(shí)間可以與學(xué)生進(jìn)行交談，從學(xué)生的角度了解課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師可以制定一份評價(jià)表讓學(xué)生對課程進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)對課程教學(xué)方法的了解，以及學(xué)生對課程的意見(jiàn)更好地對每一個(gè)課程任務(wù)進(jìn)行完善，促進(jìn)信息技術(shù)課程在課程中不斷創(chuàng )新。
隨著(zhù)我國社會(huì )的不斷發(fā)展，教學(xué)方式要隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展而不斷進(jìn)步，創(chuàng )新教學(xué)方式最主要的目的是提高學(xué)生的學(xué)習能力。任務(wù)教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方式，不僅有利于吸引學(xué)生，還可以推動(dòng)課程的不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習能力有了一定的提高，對于信息技術(shù)課程的創(chuàng )新與發(fā)展有著(zhù)重要作用。任務(wù)教學(xué)就是課程創(chuàng )新的一種表現形式，它是建立在建構主義基礎之上，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)有計劃、有目的地將課程教授給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)學(xué)習與獲得有用的知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的不斷發(fā)展，對于我國教育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步有著(zhù)重要意義。
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