新理念下學(xué)生課外閱讀的些許思考論文
一、當前中學(xué)生閱讀現狀
我曾在初三兩個(gè)班做了一次調查，讓他們寫(xiě)出迄今最喜歡的書(shū)，其中棄權3%。無(wú)效4%。喜歡漫畫(huà)類(lèi)或卡通書(shū)，如《七龍珠》《畢業(yè)那天我們一起失戀》等16%，喜歡網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)，特別是蔡智桓、郭敬明的11%。不喜歡的2%；喜歡《微型小說(shuō)》《讀者》《中學(xué)生》等雜志的7%；喜歡游戲類(lèi)圖書(shū)5%。喜歡四大名著(zhù)5%，不喜歡的3%。此外4%人稱(chēng)沒(méi)什么書(shū)特別喜歡，12%的學(xué)生喜歡其他類(lèi)圖書(shū)。10%的學(xué)生稱(chēng)喜歡課外輔導或棋類(lèi)圖書(shū)。此外，學(xué)生喜歡的讀物書(shū)目如下：《魯濱孫漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅與黑》《格列佛游記》《悲慘世界》《一千零一夜》《安徒生童話(huà)》《聊齋志異》《中華上下五千年》《笑傲江湖》等。見(jiàn)一斑而窺全豹，面對這一份結果，我感到中學(xué)生的閱讀現狀不容樂(lè )觀(guān)，存在著(zhù)這幾大現象：
�、僦袑W(xué)生對文字類(lèi)的閱讀興趣不夠濃厚，對網(wǎng)絡(luò )、游戲、漫畫(huà)等的閱讀興趣很大。
�、诩幢阌形淖诸�(lèi)閱讀，但文學(xué)類(lèi)作品所占比重很小，數、理、化科目習題類(lèi)的閱讀量占了大頭。
�、畚膶W(xué)類(lèi)作品閱讀面很窄，學(xué)生最感興趣的主要有言情類(lèi)、科幻類(lèi)、武俠類(lèi)作品，輕松、幽默的卡通書(shū)似乎更受學(xué)生的歡迎。
�、茏x暢銷(xiāo)書(shū)的多，讀經(jīng)典文學(xué)的少，像《三重門(mén)粼哈利·波特》《幻城》這類(lèi)暢銷(xiāo)書(shū)總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀高潮，相反，中國古代四大名著(zhù)、國外經(jīng)典作品等等，如不“強制”，學(xué)生對此的反應就很淡漠。
�、葑x書(shū)過(guò)程中，缺少有效監控，粗讀，泛讀多，精讀少。重感官享受的“快樂(lè )閱讀”，導致學(xué)生很少沉下心來(lái)去想、去感悟，讀書(shū)質(zhì)量不高。
二、導致這種閱讀現狀的原因
中學(xué)生選擇上網(wǎng)閱讀的原因較多。65%的學(xué)生認為他們選擇網(wǎng)上閱讀最主要的原因是網(wǎng)上閱讀快速、便捷。中學(xué)生面臨著(zhù)升學(xué)壓力，中高考形式年年變，需要掌握的學(xué)科知識越來(lái)越多。相當多的家長(cháng)，認為孩子看課外書(shū)刊是看“閑書(shū)”，舍不得孩子把大量的時(shí)間放在課外的閱讀上。再說(shuō)學(xué)生總是不自覺(jué)地卷入各種閱讀“風(fēng)”：前幾年是言情小說(shuō)風(fēng)靡，可還沒(méi)等他們把淚擦干，滿(mǎn)紙黑色幽默的網(wǎng)絡(luò )文學(xué)，飄然而至。另外，繁重的學(xué)習，也使得孩子們無(wú)暇顧及在大人眼中的“閑書(shū)”，不少同學(xué)選擇了“讀”參考書(shū)。但那不是讀書(shū)，至多是學(xué)到一些解題方法、技巧，卻不能替代這樣一種生活感悟——被一本好書(shū)感動(dòng)。至于通俗文學(xué)，文字淺顯、內容通俗，能及時(shí)地反映社會(huì )各個(gè)層面的生活和有關(guān)情況，本身有強烈的煸性。今天教育使學(xué)生失去了大量與社會(huì )接觸的機會(huì )，適應了“學(xué)�！彝ァ钡纳钅Ｊ�。中學(xué)生又處在人生最敏感的時(shí)期，渴望了解社會(huì )，體會(huì )人生，有著(zhù)強烈的閱讀內在動(dòng)機，而學(xué)業(yè)的沉重，眾人的期望又使他們的精神壓力很大，而通俗文學(xué)則給了學(xué)生一份輕松了解社會(huì )、人生的機會(huì )。
三、閱讀現狀的負面影響及經(jīng)典閱讀的意義
《語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生能夠“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養”。根據網(wǎng)絡(luò )處理閱讀資料的特點(diǎn)，有關(guān)專(zhuān)家認為，網(wǎng)絡(luò )更多的是快餐式的文化，追求速效，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)生接觸和閱讀有關(guān)文化底蘊的作品的機會(huì )很少。由此，學(xué)生的知識結構將會(huì )發(fā)生改變。長(cháng)此以往，有可能會(huì )導致學(xué)生閱讀能力和文學(xué)作品鑒賞能力的下降，增強學(xué)生急功近利的閱讀心態(tài)。讀名著(zhù)、讀經(jīng)典，能陶冶我們的性情，開(kāi)拓我們的精神空間——你坐在小屋里，打開(kāi)書(shū)，就可以突破時(shí)空的限制，與千年之遠、萬(wàn)里之外的人與生物，宇宙的一切生命進(jìn)行朋友般的對話(huà)，你將出入于“（他）人”“我”之間，“物”“我”之間達到心靈的契合，獲得精神的真正自由。堅持讀下去，日積月累的潛移默化，你會(huì )發(fā)現，你交了，像巴金老人說(shuō)的那樣，“變得更好”了。
四、指導學(xué)生掌握閱讀的方法
貫穿人的一生的閱讀可以分兩步走，一是“博”——廣泛閱讀各類(lèi)讀物；二是“精”——就是對一兩部、三五部名著(zhù)反復閱讀，經(jīng)常讀，一輩子讀。指導學(xué)生進(jìn)行閱讀，可分四個(gè)層面展開(kāi)：①教科書(shū)必須好好讀。書(shū)里所選編的多是些精美課文，如果做不到認真研讀，一味看課外書(shū)，就是本末倒置。②跟教科書(shū)配套的自讀課本要認真讀。③語(yǔ)文新課標必讀書(shū)目值得一讀。④將閱讀面拓展到《課程標準》推薦范圍外的東西。這四個(gè)閱讀層次，由淺入深，好比四個(gè)境界，循序漸進(jìn)，既“博”又“精”，一個(gè)人的語(yǔ)文修養就能培育出來(lái)。那么，具體操作又該如何呢？
�。�1）要指導學(xué)生養成課外閱讀的習慣。
首先要指導學(xué)生擇優(yōu)閱讀，因為出版物存在魚(yú)目混珠，美丑同在的狀況。還要指導他們養成讀書(shū)筆記習慣，想到了什么，不妨隨時(shí)提筆把它記下來(lái)。只有閱讀時(shí)記筆記，才有利于將手腦活動(dòng)與思、看、憶配合在一起，達到高效閱讀的.目的。
�。�2）倡導“原典閱讀”，打好人生底色�！霸溟喿x”就是在教師的精心組織和科學(xué)指導下，中學(xué)生對經(jīng)遴選的若干部經(jīng)典性文學(xué)名著(zhù)和文化名著(zhù)進(jìn)行研究性閱讀，并開(kāi)展以閱讀為軸心的一系列語(yǔ)文能力實(shí)踐活動(dòng)�！霸溟喿x”是中學(xué)生走近社會(huì )、走近生活的“綠色走廊”，能增加其生活厚度，強化其角色意識，提升其人文素養，豐富其文化底蘊，使學(xué)生盡快成為一個(gè)善于品味生活、感情人生的“有心人”。
�。�3）要提高學(xué)生閱讀的科學(xué)素養。新課標列出的書(shū)單包括童話(huà)、寓言、故事、詩(shī)歌、散文、長(cháng)篇文學(xué)名著(zhù)等，還提及科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類(lèi)讀物，可見(jiàn)科普內容也是中學(xué)生不可缺少的閱讀內容。
�。�4）指導學(xué)生進(jìn)行“超文本”閱讀�！把杂斜M而意未盡”往往是一篇好文章審美價(jià)值的體現。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，感于言而動(dòng)于情，總是以自己的知識貯存、生活經(jīng)驗、認識能力和審美情趣豐富著(zhù)課文的意蘊，這是閱讀的再創(chuàng )造活動(dòng)。在文章戛然而止時(shí)，學(xué)生的情思卻往往意猶未盡。這時(shí)，若教師能在不違背文章對閱讀的制約和規范作用的前提下，引導學(xué)生去合理地發(fā)展文章的情節、意蘊，作“超文本”的探索，無(wú)疑會(huì )十分有利于學(xué)生更深地理解讀物內容，強化情感的熏陶。
�。�5）指導學(xué)生適時(shí)地有選擇地看電視�？措娨�，也能大大地激發(fā)學(xué)生閱讀優(yōu)秀名著(zhù)的興趣。許多優(yōu)秀的名著(zhù)，由手時(shí)代離我們較遠，學(xué)生對其興趣并不高，再加上學(xué)業(yè)負擔過(guò)重，很少有人去問(wèn)津，而一旦拍成電視劇，往往能激起他們閱的興趣�！端疂G》《三國演義》等電視劇一播放，許多學(xué)生爭著(zhù)看原著(zhù)，一邊咀嚼書(shū)中的文字，一邊回憶劇中的場(chǎng)面，驀地發(fā)現，原來(lái)語(yǔ)言更有魅力，小說(shuō)更值得一看。久而久之，學(xué)生閱讀的興趣會(huì )越來(lái)越濃。所以教師要精心選擇，合理推薦學(xué)生適時(shí)地看一些影視節目，可能會(huì )取得出人意料的效果。
文學(xué)名著(zhù)的閱讀，就是一種發(fā)現（與開(kāi)掘）。名著(zhù)的真正魅力要自己去發(fā)現，通過(guò)自己的感受、體驗、想象而內化為自己的精神。一切決定于自己。年輕朋友，打開(kāi)書(shū)，請讀吧！
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