論文：運用電教媒體創(chuàng )設樂(lè )學(xué)氛圍
科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展，依賴(lài)于社會(huì )主體人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性的發(fā)揮，在課堂教學(xué)系統中，應讓學(xué)生從知識本位轉向能力本位，從繼承性學(xué)習轉向創(chuàng )新性學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)展。而多媒體教學(xué)是溝通教師與學(xué)生之間，傳輸教學(xué)信息的通道，下面就談一下我在近，幾年的教學(xué)中運用電教媒體，讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主運用、促進(jìn)學(xué)學(xué)習主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)結構的點(diǎn)滴體會(huì )。
一、創(chuàng )設情境
激發(fā)興趣興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習的主要動(dòng)力，低年級學(xué)生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀(guān)性和形象性，很易被新異的刺激所激活，而電教媒體是集聲、色、畫(huà)、樂(lè )于一體，色彩豐富的畫(huà)面，生動(dòng)可感的聲音，有利于創(chuàng )設特定的意境，學(xué)生置身其中、其景、其物、其人，仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望，學(xué)習便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過(guò)程�！对诮鹕纳碁┥稀芬晃�，描寫(xiě)了孩子們在沙灘上用沙子建造一座城市的情景。這篇課文，語(yǔ)言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出學(xué)生對生活的熱愛(ài)。然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗少，對沙灘沒(méi)有感興認識，任憑教師千呼萬(wàn)喚學(xué)生對沙灘的情也難以激發(fā)起來(lái)，而借助電教媒體，進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果，上這一課時(shí)，我先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到海灘去作一次愉快的旅游，同學(xué)們興致盎然，然后，我又用語(yǔ)言描述：請大家上飛機，閉上眼睛，然后，我按下錄音機鍵，教室里響起隆隆的飛機聲，逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生感到乘上了飛機，來(lái)到了海邊，同學(xué)們一睜開(kāi)眼睛，又從屏幕上看到了沙灘的美麗景色，同學(xué)們情不自禁地議論開(kāi)來(lái)：沙灘真美啊，沙灘太美了學(xué)生們置身于沙灘的美景中心中怎能不涌起，由衷的情，由衷的愛(ài)！這里運用電教媒體，達到了入境始與親的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂(lè )于觀(guān)賞和學(xué)習呢？
二、激發(fā)情感
以情促思人的情感是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托，音樂(lè )渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫(xiě)的特寫(xiě)情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情。學(xué)生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹�！蹲岥X鳥(niǎo)到咱們家過(guò)冬》是一篇感情深厚的文章，如果只通過(guò)朗讀，也能激發(fā)學(xué)生的情感，但這感情畢竟是膚淺的，而電教媒體的介入則更能深切的使學(xué)生入境生情。講課時(shí)，我用幻燈片做了一個(gè)鸛鳥(niǎo)的故事，學(xué)生們立刻被生動(dòng)的故事情節吸引了，一邊看一邊議論，小鸛鳥(niǎo)太可憐了，我可不要做沒(méi)有練好本領(lǐng)的鸛鳥(niǎo)學(xué)生們情從心中發(fā)，我便就勢引導他們看到這個(gè)情景，你會(huì )怎么做呀！學(xué)生的感情立刻爆發(fā)出來(lái)，我會(huì )把鸛鳥(niǎo)接到自己家來(lái)住我特想飛上藍天去保護那些弱鳥(niǎo)我會(huì )告訴大鳥(niǎo)要愛(ài)護自己的孩子我不要做弱鳥(niǎo)，我要練好本領(lǐng)沒(méi)想到小小的課件竟激發(fā)了學(xué)生如此豐富的情感，學(xué)生的思維既輕松又活躍。這不僅培養了他們的形象思維能力，而且還培養了他們的語(yǔ)言表達能力。這樣教學(xué)使學(xué)生易懂難忘，達到樂(lè )中學(xué)知的目的。
三、啟發(fā)想像
靜中思動(dòng)想像是借表象在腦中創(chuàng )造新形象的`心理過(guò)程，電教媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動(dòng)地去思考、去創(chuàng )造的熱情。在教《驕傲的舞蹈家》柳樹(shù)姑娘使勁扭著(zhù)腰，怎么也跳不起來(lái)了時(shí)，我引導學(xué)生去想象當柳樹(shù)姑娘怎么也跳不起來(lái)時(shí)，她會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？開(kāi)始，學(xué)生的思維很受局限，他們只會(huì )說(shuō)柳樹(shù)姑娘很后悔柳樹(shù)姑娘說(shuō)我真不該驕傲。想象上缺少廣度，于是我便適時(shí)的引入教學(xué)課件，當一幅幅栩栩如生的畫(huà)面展現在學(xué)生面前時(shí)，他們的思維立刻被激活了爭先恐后的說(shuō)著(zhù)風(fēng)伯伯，謝謝您，是您讓我跳起優(yōu)美的舞蹈河公公，真感謝您，您幫我改正了錯誤。我應該聽(tīng)您的小伙伴們，大家不要像我一樣驕傲，我能跳舞，離不開(kāi)風(fēng)的幫助，我要感謝所有幫助我的人。
同學(xué)們的想象可真豐富，這離不開(kāi)電教媒體的幫助。這里借助電教媒體為學(xué)生提供了想象的材料，架起一座表象與思維的橋梁，加速進(jìn)入文章的情境之中，使學(xué)生對文章內容的理解層層深入，對情感的體驗步步加深，學(xué)生在趣中探索，在樂(lè )中求知。
四、加強直觀(guān)，深化思維
五、
總之，運用電教媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，有助化解學(xué)生認識活動(dòng)中的難點(diǎn)，深化學(xué)生情感活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教的生動(dòng)活潑，達到激情引趣以情促思，寓教樂(lè )的目的。
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