不同情緒狀態(tài)對語(yǔ)詞記憶與生理的作用論文
關(guān)于情緒對記憶影響的研究是目前認知心理學(xué)、教育心理學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，情緒對記憶具有影響已被多數研究證實(shí)，但各研究結果說(shuō)法不一。傳統的觀(guān)點(diǎn)認為，積極情緒對記憶加工具有促進(jìn)作用，而消極情緒則會(huì )具有破壞和干擾的作用。
20 世紀 70 年代以來(lái)，不斷有研究者發(fā)現，情緒對記憶有影響，并認為情緒能夠作為自變量而被引發(fā)和操縱[1-3].張慶林[4]發(fā)現，學(xué)習前的情緒誘發(fā)能夠影響被試對中性材料或抽象圖形的記憶。近年來(lái)，隨著(zhù)認知神經(jīng)科學(xué)方法的不斷更新和發(fā)展，對傳統的研究結論提出了新挑戰，Arnsten[5]認為，情緒喚醒對記憶有促進(jìn)作用，個(gè)體在高喚醒條件下的長(cháng)時(shí)記憶好于中性喚醒條件下的，并且提取前喚醒會(huì )損害短時(shí)記憶的提取。但趙修文[6]發(fā)現，不論是記憶編碼期或編碼后的情緒喚醒，都會(huì )對記憶有促進(jìn)作用，但記憶編碼期的情緒喚醒是情緒對記憶產(chǎn)生影響的前提條件。
Larry Cahil J[7]經(jīng)過(guò)研究發(fā)現，杏仁核的活動(dòng)與負性情緒有關(guān)，且對事后的記憶成績(jì)有預測功能。此外，一些實(shí)驗也表明藥物的作用，如郭秀艷等[8]通過(guò)藥物控制來(lái)提高個(gè)體的生理喚醒水平，就能有效地提高記憶水平； 反之，如果向被試注射 β - 腎上腺素拮抗劑，將會(huì )消除情緒對記憶的促進(jìn)作用。
有關(guān)情緒與記憶關(guān)系的研究已經(jīng)取得了許多進(jìn)展，但如何通過(guò)調節情緒的生理反應來(lái)提高記憶的數量和質(zhì)量，目前仍處于探索階段。本研究在前人研究的基礎上，從情緒對記憶影響的生理機制出發(fā)，通過(guò)監測被試的相關(guān)生理指標，探討不同情緒狀態(tài)對語(yǔ)詞記憶產(chǎn)生的影響如何。
1 對象與方法
1. 1 對象
根據簡(jiǎn)單隨機抽樣的方法，選取石河子大學(xué)大學(xué)生被試共 48 名，男女比例為 1∶ 1,文理科比例為1∶ 1.將被試完全隨機分成 3 組，兩組實(shí)驗組即積極情緒組與消極情緒組，一組為對照組即中性情緒組，每組 16 人，男女各為 8 人。被試要求： 年齡在18 ~ 24 歲，平均 20. 34 歲，無(wú)生理和精神上的疾病，視力或矯正后視力正常，無(wú)色盲、色弱，均為右利手，非特殊家庭的獨生子女。通過(guò)卡方檢驗，結果為性別與年級 P =0. 456,無(wú)顯著(zhù)性差異； 文理科與年級（ P =0. 406） ,正、中、負性情緒（ P =0. 342） ,無(wú)顯著(zhù)性差異，見(jiàn)表 1.【1】
1. 2 方法
1. 2. 1 實(shí)驗儀器 生物反饋儀： 通過(guò)多導生物反饋儀監測各個(gè)組的相關(guān)生理指標（ 選取呼吸頻率、心率、皮電、皮溫 4 個(gè)生理指標） .通過(guò)多導生物反饋儀從生理方面觀(guān)察情緒對語(yǔ)詞記憶的影響，及對生理的影響變化。
1. 2. 2 實(shí)驗材料 ①情緒主觀(guān)感受報告表，此量表為 9 點(diǎn)量表，1 為情感體驗最不明顯，5 為平靜，9 為情感體驗最明顯。該量表用于記錄實(shí)驗前測和后測的情緒狀態(tài)； ②實(shí)驗所用詞語(yǔ)篩選過(guò)程為： 從《現代漢語(yǔ)詞典》中選取 100 個(gè)中性詞匯，制成表格，針對表格隨機發(fā)放 200 份問(wèn)卷進(jìn)行等級評定（ 評分 - 3到3） ,根據評定結果再從中選出中性程度最高的30個(gè)詞語(yǔ)； ③情緒誘發(fā)材料包括正性、負性、中性情緒各 20 張。從 IAPS 情緒圖片庫中選取 180 張情緒圖片（ 正性、負性及中性圖片各 60 張） ,針對圖片隨機采訪(fǎng) 90 人進(jìn)行等級評定（ 評分 -3 到 3） ,根據評定結果再從中選出各類(lèi)性質(zhì)程度最高的 30 張圖片。
1. 2. 3 實(shí)驗程序 ①準備階段： 實(shí)驗前向被試介紹實(shí)驗基本情況，在自愿參與實(shí)驗的前提下填寫(xiě)個(gè)人資料。實(shí)驗依次分為積極情緒組、消極情緒組、中性情緒組 3 組進(jìn)行，每組 4 人。將被試帶入實(shí)驗室，連接好生物反饋儀，告知被試閱讀實(shí)驗手冊，有疑問(wèn)可以提出，無(wú)疑問(wèn)則按照指導語(yǔ)開(kāi)始實(shí)驗； ②正式試驗： 要求 3 組被試均利用多導生物反饋儀做 1 個(gè)訓練單元的放松訓練，時(shí)長(cháng) 5 分鐘，得到其平靜時(shí)的皮溫、皮電、肌電、呼吸頻率作為基準線(xiàn)，同時(shí)要求被試填寫(xiě)情緒主觀(guān)感受報告表評價(jià)自己的情緒狀態(tài)。填寫(xiě)完畢后，要求被試注視屏幕中的注視點(diǎn)，持續1000ms,之后呈現中性記憶詞匯并要求記憶，單個(gè)詞匯持續時(shí)間為 2000ms,共有記憶詞匯 15 個(gè)�？赐旰�，考察被試的記憶詞匯量并記錄。之后，給 3 組被試分別呈現 3 種情緒圖片（ 正性、負性、中性） ,每人呈現 30 張圖片，每張圖片持續時(shí)間為 2000ms,圖片呈現過(guò)程中記錄被試皮電、肌點(diǎn)、呼吸頻率、心率指標。被試看完圖片后，需填寫(xiě)情緒主觀(guān)感受報告表評價(jià)自己的情緒狀態(tài)。要求被試注視屏幕中的注視點(diǎn)，持續 1000ms,給被試呈現第二組記憶材料，每位被試的記憶詞匯共有 15 個(gè)，每個(gè)詞匯的持續時(shí)間為 2000ms; 看完后，考察被試的記憶詞匯量并記錄。
1. 3 統計處理
記憶過(guò)程全程記錄被試的呼吸頻率、皮溫、皮電、心率； 全部數據收集后使用 SPSS 21. 0 統計軟件進(jìn)行分析。
2 結 果
2. 1 被試主觀(guān)情緒喚醒度檢驗
48 名被試的生理指標結果顯示，在 3 種不同情緒狀態(tài)下，皮溫指標上有差異 （ F = 3. 788,P =0. 030） ,皮電指標上有差異（ F = 5. 579,P = 0. 007） ,肌電指標上有差異（ F =9. 581,P = P =0. 000） ,呼吸頻率指標上沒(méi)有差異，見(jiàn)表 2.【2】
2. 2 不同情緒狀態(tài)對語(yǔ)詞記憶的影響
為了進(jìn)一步分析情緒對記憶的影響差異，以情緒效價(jià)為自變量，以再認測驗的得分為因變量做單因素方差分析，見(jiàn)表 3.3 種情緒狀態(tài)對記憶的成績(jì)存在顯著(zhù)性差異，即情緒對記憶存在影響�！�3】
根據表 4 可知，積極情緒狀態(tài)下被試的記憶效果與消極情緒狀態(tài)下被試的'記憶效果有顯著(zhù)差異，積極情緒狀態(tài)下被試的記憶效果與中性情緒狀態(tài)下被試的記憶效果無(wú)顯著(zhù)差異。說(shuō)明相對于積極情緒狀態(tài)，消極情緒狀態(tài)能夠顯著(zhù)降低被試的記憶成績(jì)，中性情緒狀態(tài)不能夠顯著(zhù)提高被試的記憶成績(jì)，高志強[9]的研究中也得到了相同的結論。
2. 3 3 種不同情緒效價(jià)對記憶效果的影響
考察表 5 中的結果發(fā)現，大學(xué)生在 3 種情緒狀態(tài)下的記憶的總平均分個(gè)數為 7. 13 分，積極情緒狀態(tài)下的記憶成績(jì)略高于中性狀態(tài)下的記憶成績(jì)，消極情緒狀態(tài)下的記憶成績(jì)略低于中性情緒狀態(tài)下的外顯記憶成績(jì)。這與 J Riehards[10]和錢(qián)果英[11]的研究結果一致。在平靜狀態(tài)下和積極情緒調節后的記憶差異有統計學(xué)意義，在平靜狀態(tài)下消極情緒調節和中性情緒調節后的記憶差異沒(méi)有統計學(xué)意義�！�4】
3 討 論
3. 1 不同情緒狀態(tài)間的皮電、皮溫、肌電水平等生理指標存在差異
研究結果顯示，在積極、中性、消極 3 種情緒狀態(tài)下，皮溫、皮電、肌電 3 個(gè)生理指標上存在顯著(zhù)差異，與 Gross[12]和 Demareta1[13]的關(guān)于相關(guān)的情緒狀態(tài)下被試會(huì )產(chǎn)生生理反應的研究相似。情緒所喚起的各種生理反應如皮電、膚電和肌電、心率等屬于無(wú)條件反射，主要受自主神經(jīng)系統的支配，它們的功能不受意識支配，自行調節人體內臟的基本生理活動(dòng)，通過(guò)利用多導生物反饋儀所得到的生理數據更為精確和客觀(guān)。
3. 2 積極情緒與消極情緒對詞語(yǔ)記憶的影響存在差異
結果顯示，積極情緒與消極情緒對記憶的影響存在顯著(zhù)差異，而積極情緒與中性情緒、中性情緒與消極情緒對詞語(yǔ)記憶的影響都不存在差異。由表 5得出消極情緒效價(jià)中結果低于對照組積極情緒的效價(jià)，說(shuō)明了負性情緒降低了記憶任務(wù)的績(jì)效，使記憶量減少。這是由于個(gè)體的認知資源是有限的，當個(gè)體分配較多的資源到情緒體驗過(guò)程時(shí)，更多地指向自我內部情緒，那么外部的記憶任務(wù)就得不到足夠的資源，使得記憶任務(wù)的績(jì)效下降，這一結果證明了負性情緒會(huì )使記憶績(jì)效下降[6].但這一理論存有爭議，有學(xué)者認為情緒的效價(jià)因素對記憶沒(méi)有顯著(zhù)影響。能夠影響記憶的是情緒里的喚醒度。并認為喚醒度高的情緒組再認成績(jì)低，而喚醒度低的情緒組再認成績(jì)就比較高。同時(shí)指出情緒對記憶有一定的損害，這就需要情緒調節策略來(lái)減少損害[14].另有學(xué)者研究得出不同結論，認為積極情緒對外顯記憶不存在影響，消極情緒對外顯記憶也不存在影響，同時(shí)指出，積極情緒不利于內隱記憶，而消極情緒有利于內隱記憶[15].
3. 3 積極情緒狀態(tài)下詞語(yǔ)記憶前后測有差異，消極情緒狀態(tài)和中性情緒狀態(tài)沒(méi)有差異
由研究結果可看出，配對于積極情緒效價(jià)下詞語(yǔ)回憶率明顯高于其他效價(jià)下的再認率，但中性情緒和消極情緒兩種情緒效價(jià)下的詞語(yǔ)回憶率差異不顯著(zhù)�？梢哉J為積極情緒條件下的詞語(yǔ)產(chǎn)生了更明顯的記憶鞏固作用。且由于圖片與詞語(yǔ)所表達的內容之間不存在語(yǔ)義上的聯(lián)系，因此排除了情緒在記憶編碼階段的影響。實(shí)驗全部選取中性詞語(yǔ)為材料，并通過(guò)評定排除了無(wú)關(guān)變量（ 情緒及材料在記憶編碼階段的影響） 的干擾。所以最終記憶結果上的差異可以認為是由情緒影響記憶鞏固所至。通過(guò)對以往文獻的分析，對沒(méi)有差異的部分作出一些解釋?zhuān)T發(fā)的負性情緒可能因為占用了被試可以利用的認知資源，而干擾了記憶的成績(jì)[16].另一種解釋認為負性情緒與記憶存有共同的腦機制，會(huì )抑制記憶正常工作，并且對完成詞語(yǔ)記憶任務(wù)和空間記憶任務(wù)的影響不同，強調了生理機制中前額葉皮質(zhì)對情緒調控和記憶功能的影響[17].
本研究存在一定的局限和不足： 首先是實(shí)驗室研究，雖然實(shí)驗結果顯示，能夠啟動(dòng)被試的負性情緒，但可能與實(shí)際情景中真實(shí)情緒會(huì )存在一定的差異。其次，本研究中只針對的是暫時(shí)性激起的不同情緒效價(jià)，對于在現實(shí)生活中長(cháng)期形成的情緒狀態(tài)，記憶是否有類(lèi)似的水平還有待進(jìn)一步研究。而后，本研究?jì)H對語(yǔ)詞記憶部分進(jìn)行了探討，在今后的研究中，可以對記憶的更多維度，如情景記憶、語(yǔ)義記憶等，進(jìn)行觀(guān)察研究。
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