讓童年涂滿(mǎn)自由的色彩論文
順其自然，讓童年涂滿(mǎn)自由的色彩
關(guān)鍵詞： 天性 自由 成長(cháng)
摘要： 對兒童的教育，應當順應其天性，采取符合人的自然本性的適當方式，不能打著(zhù)“一切為了兒童”“讓兒童贏(yíng)在起跑線(xiàn)上”的旗號，善良地去扼殺孩子的天性，要帶領(lǐng)孩子到大自然中去沐浴陽(yáng)光雨露，鼓勵孩子的異想天開(kāi)，要舍得浪費時(shí)間，給孩子游戲和玩耍的權利，允許孩子犯錯，給兒童一個(gè)自由成長(cháng)的空間，讓孩子“像野花一樣自由生長(cháng) ”.
遼闊的草原上，牧羊人帶著(zhù)羊群，或十幾只，或上百只、幾百只……它們時(shí)而游走，時(shí)而啃著(zhù)腳下的青草，廣闊的草原帶給它們一種天然的興致。牧羊人手中拿著(zhù)鞭子，守望著(zhù)，有興致地哼著(zhù)小曲。他的鞭子很少使用，只是偶爾揮動(dòng)一下，或者輕輕磕打一下，走散的羊兒就會(huì )自覺(jué)地歸隊，羊群始終在正確的范圍活動(dòng)，既享受著(zhù)草原的快樂(lè )和成長(cháng)的自由，又與牧羊人和諧地相處在一起。
每當在電視上看到這種場(chǎng)景，我便會(huì )聯(lián)想到我們對孩子的教育。出于對孩子的負責和關(guān)心，我們常常把孩子照顧得無(wú)微不至，從孩子起床、入睡、穿衣，看書(shū)、玩游戲等等，處處都要過(guò)問(wèn)。孩子在父母的強力監管下生活，過(guò)著(zhù)“圈養”般的生活。試想，這樣的孩子即使每天吃著(zhù)山珍海味，喝著(zhù)可樂(lè )雪碧，啃著(zhù)漢堡，又有什么快樂(lè )而言？
對孩子的教育，應當順應其天性，采取符合人的自然本性的適當方式，不能打著(zhù)“一切為了兒童”“讓兒童贏(yíng)在起跑線(xiàn)上”的旗號，善良地去扼殺孩子的天性，更不能以希望孩子從小接受優(yōu)質(zhì)的教育為借口，忽視了教育應當“順其自然”.要讓孩子像野花一樣自然生長(cháng)，給孩子一個(gè)自由成長(cháng)的環(huán)境，要尊重兒童的成長(cháng)規律，幫助他們把自身的潛能發(fā)揮到極致，不可勉強而為之。一棵仙人掌，如果把它放在湖畔，它將因為吸水過(guò)多而爛掉，但如果把它放在沙漠里，他將成為整個(gè)沙漠中最耀眼的綠色。教育，就是率性修道，“能盡人之性則能盡物之性，能盡物之性則可以參天地之化育”,應像水一樣，浸潤萬(wàn)物而無(wú)言，靜靜地流淌而滌盡污穢煩擾……
一、到大自然中沐浴陽(yáng)光雨露
去野外踏青、種菜，去河里游泳、摸蝦，耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)雀的歌唱、昆蟲(chóng)的嗚叫……絢麗多姿的大自然蘊藏著(zhù)無(wú)窮的神奇和奧秘，對兒童有極大的吸引力，不僅給孩子帶來(lái)快樂(lè )，更是孩子天然受教育的場(chǎng)所。突兀的山峰、瞬息變化的云朵、湍急的山泉、啾啾的鳥(niǎo)鳴、種類(lèi)繁多的動(dòng)植物，變化多端的自然現象，都會(huì )令孩子展開(kāi)無(wú)邊的想象，獲得許多書(shū)本上學(xué)不到的知識……著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基指出：“大自然不僅在智育中起著(zhù)巨大的作用，在豐富兒童精神生活方面也起著(zhù)同樣重要的作用�！痹趶V闊的自然環(huán)境下，兒童看著(zhù)、摸著(zhù)、聞著(zhù)各種花木蟲(chóng)草，幼小的心靈會(huì )萌發(fā)感受自然美和生態(tài)美的嫩芽，培養出對生命和自然的熱愛(ài)與敬畏。自然景色中的各種視覺(jué)要素是相互融合的，而且隨著(zhù)人的位置的變化在不斷地變化。孩子把自己的活動(dòng)與對美的欣賞融為一體，在大自然中嬉戲，玩耍，給童年的生活抹上了絢麗多彩的一筆。他們時(shí)而在草地上奔跑嬉戲；時(shí)而在沙堆泥塊里忘我堆積；時(shí)而望著(zhù)藍天上的白云發(fā)呆，……而這一切都將成為孩子一生中最珍貴的記憶。
盧勤說(shuō)過(guò)：孩子不快樂(lè )的原因是因為孩子遠離了大自然�，F代社會(huì )，隨著(zhù)城市的加速發(fā)展與資源的減少，孩子們離自然越來(lái)越遠，甚至只能從畫(huà)報中看到莊稼、從電視上看到螢火蟲(chóng)，失去了許多自由玩耍的天地。加上大多數兒童都是獨生子女，沒(méi)有伙伴，如果沒(méi)有大自然為伴，他們的`童年將會(huì )是何等暗淡？
沒(méi)有野地和村莊的童年是殘缺的，讓孩子到大自然中去呼吸新鮮的空氣吧，唯有如此，才能把學(xué)生“從文化鳥(niǎo)籠里解放出來(lái)”, 才能讓孩子的天性得以釋放，“使他們的歌聲，在宇宙中飄蕩”.
二、鼓勵孩子的異想天開(kāi)
童年是充滿(mǎn)幻想的時(shí)代，好奇和愛(ài)幻想是兒童思維的特征也是兒童純潔天真的表現，他們可以異想天開(kāi)：蜜蜂在教人跳舞，花兒在為我開(kāi)放，星星是天的眼睛，雨滴是傷心的眼淚……想象力是人生智慧的翅膀，一個(gè)孩子如果不會(huì )想象，就像鳥(niǎo)兒不能飛翔，即使再美麗的世界，再廣闊的天空，也無(wú)法承載他們的夢(mèng)想！可是現實(shí)中很多父母和老師對孩子的“異想天開(kāi)”缺少耐心的傾聽(tīng)和正確的引導，覺(jué)得孩子是瞎胡鬧，經(jīng)常出于保護孩子，或是不愿浪費時(shí)間而加以反對，這在無(wú)形中便扼殺了孩子的想象力。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！蔽覀円欢ㄒ米鹬睾⒆拥奶煨�，鼓勵他們的異想天開(kāi) .
由此，我想到了這么一個(gè)故事：一天，一個(gè)農夫帶著(zhù)兩個(gè)兒子在自家的莊園里收割莊稼，這時(shí)，一群大雁從天空中飛過(guò)，一個(gè)孩子便問(wèn)道：“爸爸，這些大雁要飛到哪里去��？”農夫回答說(shuō)：“天冷了，這些大雁要飛到暖和的地方過(guò)冬去�！绷硪粋�(gè)孩子說(shuō)道：“如果我們也能像大雁這樣在天空中自由自在地飛該多好��！”農夫聽(tīng)孩子這么說(shuō)，便笑著(zhù)鼓勵道：“如果努力，也不是沒(méi)有可能��！”很多年以后，這兩個(gè)孩子發(fā)明了飛機，實(shí)現了當初翱翔天空的夢(mèng)想，他們就是萊特兄弟。
從這個(gè)故事中，我們不難得出“想象比知識更加重要。知識是有限的，而想象能夠”擁抱整個(gè)世界“. 當孩子有了奇特的想法時(shí)，請不要責備他們”胡思亂想“,而應當給他們以真心的鼓勵和積極的引導。
人類(lèi)發(fā)展的歷程多次表明：沒(méi)有”異想天開(kāi)“,便沒(méi)有人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步�？苹眯≌f(shuō)大師儒勒？凡爾納當年在他的書(shū)中幻想的一些科學(xué)研究成果，現在百分之八十已經(jīng)變成了現實(shí)；人類(lèi)能夠登上月球，也是大膽想象的結果；而且，很多為人類(lèi)做出巨大貢獻的科學(xué)家，小時(shí)候都是一個(gè)幻想者，正是由于他們不同于常人的幻想，才使他們在科學(xué)研究的道路上不停地向前走，最終推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步。
三、在錯誤中美麗的成長(cháng)
心理學(xué)家蓋耶說(shuō)過(guò)：”誰(shuí)不考慮嘗試錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤，就將錯過(guò)最富有成效的學(xué)習時(shí)刻�！敖逃铱�？威特也曾說(shuō)過(guò)：”要寬容地、理性地看待孩子的一切，包括‘錯誤’�！板e誤是孩子們成長(cháng)過(guò)程中的正�，F象，它是孩子們理解知識過(guò)程中的一種偏差，也是孩子們在探究、嘗試過(guò)程中的一個(gè)失誤，更是孩子們成長(cháng)道路上的一個(gè)插曲……兒童是伴著(zhù)錯誤而成長(cháng)的，錯誤是兒童成長(cháng)的沃土。沒(méi)有錯誤的人生是不完整的人生，沒(méi)有錯誤的童年是不完整的童年。教育者對兒童的態(tài)度將左右兒童的人生發(fā)展，成人對待兒童的成長(cháng)過(guò)程中的不同做法將給兒童留下不同的發(fā)展空間，影響不同的人生道路。這里有一個(gè)小故事：
一個(gè)漁人，他的捕魚(yú)的本領(lǐng)很高強，被尊為”漁王“.然而他年老的時(shí)候非�？鄲�，因為他的三個(gè)兒子的捕魚(yú)技術(shù)都很平庸。他經(jīng)常向人訴苦：”我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子為什么這么差？我從他們懂事起就從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕到魚(yú)，怎樣劃船最不會(huì )驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請魚(yú)入甕。他們長(cháng)大了，我又教他們怎樣識別潮汐，辨魚(yú)汛……我把自己多年辛辛苦苦總結出來(lái)的經(jīng)驗，毫無(wú)保留地傳授給他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上比我差的漁民的兒子！“
一位路人聽(tīng)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)：”你一直手把手地教他們嗎？“
”是的，為了讓他們得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教得很仔細�！�
”他們一直跟隨著(zhù)你嗎？“
”是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著(zhù)我學(xué)�！�
路人說(shuō)：”這樣說(shuō)來(lái)你的錯誤就很明顯了，你只傳授給了他們技術(shù)經(jīng)驗，卻沒(méi)有給他們失敗的機會(huì )，好讓他們吸取教訓——對于才能來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓與沒(méi)有經(jīng)驗一樣，都不能使人成為大器�！�
印度詩(shī)人泰戈爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”如果把所有的錯誤都關(guān)在門(mén)外的話(huà)，真理也要被關(guān)在門(mén)外了�！� 這位”漁王“為了讓兒子少走彎路，就手把手地教，不讓孩子犯一點(diǎn)錯，本打算將孩子培養成捕魚(yú)能手，結果兒子卻”泯然眾人矣“.”漁王“的失敗之處就是不懂得錯誤是孩子成長(cháng)的必經(jīng)之路。
我們每一個(gè)人，都是從錯誤中慢慢成長(cháng)起來(lái)的，正因為出錯，才會(huì )有點(diǎn)撥、引導和解惑，才會(huì )有研究、創(chuàng )新和超越，才會(huì )吸取教訓，在失敗中不斷成長(cháng)起來(lái)。因此，對待孩子的錯，我們要寬容，要有一雙慧眼，去發(fā)現其中的積極因素，不要以成人的要求去衡量孩子，要認真傾聽(tīng)兒童的犯錯經(jīng)過(guò)、對錯誤的認識和解決的過(guò)程，走進(jìn)兒童的內心世界，贏(yíng)得兒童的理解和信任，更好地引導學(xué)生健康成長(cháng)。我們要銘記”錯誤“是孩子的特權，要善待兒童的”錯誤“,讓兒童在錯誤中美麗地成長(cháng)。
四、要舍得浪費時(shí)間
為了”讓孩子不輸在起跑線(xiàn)上“,我們的兒童早早就失去了童年的快樂(lè )，白天去上學(xué)，晚上做作業(yè)，星期天還要上各類(lèi)的輔導班， 老師和家長(cháng)們恨不得把孩子的時(shí)間按秒計算，一些”責任心非常強“的老師恨不得把學(xué)生
所有的音體美課堂都搶過(guò)去改成語(yǔ)數外！孩子們的時(shí)間過(guò)早地被各種知識技能學(xué)習所占領(lǐng)，唯獨沒(méi)有娛樂(lè )和休閑。
”不要愛(ài)惜時(shí)間，要浪費時(shí)間�！斑@句話(huà)出自法國大哲學(xué)家教育家盧梭之口，周?chē)较壬凇督逃钠邨l箴言》中也曾指出：今天許多家長(cháng)和老師唯恐孩子虛度光陰，驅迫著(zhù)他們做無(wú)窮的功課，不給他們留出一點(diǎn)兒玩耍的時(shí)間，自以為這就是盡了做家長(cháng)和老師的責任。盧梭卻問(wèn)道：什么叫虛度？快樂(lè )不算什么嗎？整日逃跑不算什么嗎？如果滿(mǎn)足天性的要求就算虛度，那就讓他們虛度好了。要想讓兒童自由地發(fā)展其心智能力，就必須有充裕的時(shí)間讓他們去慢慢體驗和靜靜地思考……
因此，我們要舍得”浪費“時(shí)間，讓孩子的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(cháng)，讓他們有時(shí)間去觀(guān)察螞蟻搬家，去揀貝殼、捉甲蟲(chóng)或者做游戲，讓孩子擁有更多可以自由支配的時(shí)間和空間，讓他們的思想能夠”飛上天空“,”潛入蟻穴“.這將會(huì )給他們的童年留下一段非同尋常的美好回憶。
讓孩子們去”浪費“時(shí)間吧。讓他們用自己的眼睛去看世界，用自己的好奇心去探索宇宙的奧秘；用自己的小手去觸摸土地，感受生命的起源……童年是歡快、無(wú)憂(yōu)的代名詞，任何人都無(wú)權剝奪孩子玩耍的權利，請還給孩子一個(gè)快樂(lè )的童年！
五、在游戲中快樂(lè )成長(cháng)
童年，是充滿(mǎn)快樂(lè )的時(shí)代，更是一片天真無(wú)邪的凈土。愛(ài)好游戲是每一個(gè)孩子的天性。在游戲的過(guò)程中，孩子不但可感受到身心的愉悅，而且會(huì )有更多機會(huì )去表達自己對于事物的看法及態(tài)度。游戲是孩子與外在世界溝通的橋梁，前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)，游戲在兒童的生活是不可或缺的，它具有與成人活動(dòng)、工作及勞動(dòng)同樣重要的意義。少年時(shí)代的魯迅以苦讀而聞名于家鄉，但是他對玩同樣頗有心得。魯迅和伙伴們經(jīng)常玩耍的地方，就是三味書(shū)及后面的小花園。魯迅經(jīng)常和伙伴們來(lái)到此處，他們一起爬花壇、找蟬蛻、喂螞蟻等，做著(zhù)各種各樣的游戲。有時(shí)，他還會(huì )和伙伴們一起劃著(zhù)船去鄉下看戲。許多年之后，奮迅先生在撰寫(xiě)《朝花夕拾》一書(shū)時(shí)，對少年時(shí)代愛(ài)玩的天性仍然津津樂(lè )道。
有目的地讓孩子玩一玩，既能調節孩子的生活，又有益于他們的身心健康，還能豐富孩子的知識和閱歷。 孩子在游戲中通過(guò)與同伴間的交往，逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯誤的，什么是美的，什么是丑的。在游戲中，漸漸認識到到自己是集體中的一員，學(xué)會(huì )處在對方的立場(chǎng)上看自己，學(xué)會(huì )了與小朋友和諧相處，同時(shí)各種能力都得到鍛煉和提高，促進(jìn)了身心的健康發(fā)展。還兒童一片自由的天空，讓他們游戲中快樂(lè )地成長(cháng)，應該是一件很有意義的事情。
童年是五彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼；童年是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，就像天空中自由飛翔的小鳥(niǎo)；童年是快樂(lè )天真的，可以躲在不知天高地厚的心里，偷偷做夢(mèng)！童年意味著(zhù)自由，自由是創(chuàng )造的保姆，是人間最絢麗的花朵。我們成人一定要尊重兒童的生長(cháng)規律，給孩子提供自由成長(cháng)的時(shí)間和空間，讓他們能夠輕松地呼吸，盡情地探索，在輕松無(wú)壓力的環(huán)境里舒展他們活潑好動(dòng)、天真好奇的天性，使我們的孩子像”野花“般茁壯成長(cháng)，爭奇斗艷。
參考文獻
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陶行知 創(chuàng )造的兒童教育 江蘇人民出版社 1981年版
劍琴 李揚 讓孩子自由成長(cháng) 金城出版社 2010年版
周?chē)?教育的七條箴言 《教師博覽》江西教育出版社 2009年第1期
朱俊 葛艷青 書(shū)寫(xiě)兒童記憶的關(guān)鍵詞 教育文化論叢 江蘇教育出版社 2010
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