多渠道開(kāi)放的習作訓練小學(xué)教學(xué)論文
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是對學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言表達能力、觀(guān)察思維能力和思想認識能力的綜合訓練。提高學(xué)生作文能力的關(guān)鍵在于引導學(xué)生多渠道、多形式的書(shū)面表達。因此，我們提出了小學(xué)階段練筆量不少于20萬(wàn)字的習作訓練要求。
一、樹(shù)立“大習作觀(guān)”
習作不只是作文課的事，習作的基礎在閱讀，習作的源泉在生活，習作的成功在大量的練習，提高作文教學(xué)質(zhì)量必須綜合治理。作文課每學(xué)期只有十來(lái)次，不足以形成學(xué)生的作文能力。要實(shí)行課堂習作和在生活中習作“多軌運行”。堅持習作面向生活，寫(xiě)學(xué)習、寫(xiě)活動(dòng)、寫(xiě)自然、寫(xiě)社會(huì )；堅持從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合；堅持從說(shuō)到寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)互促；豐富實(shí)踐、開(kāi)闊視野，與聽(tīng)、說(shuō)、讀緊密結合。提倡大量閱讀，在閱讀中積累認識、語(yǔ)言和表達方法，做到“厚積薄發(fā)”。
二、明確各學(xué)段習作訓練的內容和重點(diǎn)
（一）低年級寫(xiě)話(huà)，重在培養興趣
1．采取多種辦法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣。
例如，有的學(xué)生偶爾用一兩句話(huà)記下了自己做過(guò)的事，教師就讓他讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，老師的表?yè)P會(huì )激發(fā)起其他學(xué)生的愛(ài)慕之心，也會(huì )產(chǎn)生想寫(xiě)一寫(xiě)、試一試的欲望。教師要鼓勵學(xué)生盡可能地把想說(shuō)的話(huà)，看到、想到、聽(tīng)到的事物以及自己的一些言行記錄下來(lái)。對寫(xiě)得好的表?yè)P，對敢于寫(xiě)的鼓勵，對不敢寫(xiě)的要幫一幫，漸漸形成寫(xiě)話(huà)的風(fēng)氣。一開(kāi)始學(xué)生也許寫(xiě)不多，但漸漸會(huì )越寫(xiě)越多，越寫(xiě)越好。讓學(xué)生在老師不斷賞識、贊揚中看到自己的成功，培植寫(xiě)話(huà)的自信心。為此，低年級寫(xiě)話(huà)教學(xué)的基本模式應該是：寫(xiě)話(huà)→鼓勵→再寫(xiě)→再鼓勵→越寫(xiě)越好。
2．采取多種方式練習寫(xiě)話(huà)。
小學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)話(huà)會(huì )遇到一些困難，例如，想寫(xiě)的字不會(huì )寫(xiě)，寫(xiě)出的文句不通順、不具體，不會(huì )正確使用標點(diǎn)等。對此，我們采取下列辦法進(jìn)行訓練。
�。�1）強化拼音學(xué)習中的音節訓練。一年級學(xué)拼音時(shí)熟練抄寫(xiě)音節，適當練習默寫(xiě)音節，目的是為寫(xiě)話(huà)時(shí)用拼音代替漢字打下堅實(shí)基礎。（2）抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)句子練習。有目的有計劃地抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)課文中的陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、人物對話(huà)，使學(xué)生切實(shí)感受如何寫(xiě)句子和使用標點(diǎn)。
�。�3）積累和運用詞語(yǔ)的練習。經(jīng)常用字組詞、擴詞，用詞語(yǔ)聯(lián)系生活說(shuō)句子，把說(shuō)出的句子寫(xiě)出來(lái)。
�。�4）由說(shuō)到寫(xiě)。寫(xiě)話(huà)前，先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，相互說(shuō)一說(shuō)，然后再寫(xiě)。二年級會(huì )寫(xiě)的字多起來(lái)，可以先復述課文，然后練習寫(xiě)一寫(xiě)。一二年級寫(xiě)話(huà)時(shí)，不會(huì )寫(xiě)的字都可以用拼音代替，字寫(xiě)錯了也不減分。
�。�5）聽(tīng)、記寫(xiě)話(huà)。即教師先提醒學(xué)生：注意聽(tīng)，認真記，聽(tīng)完后要復述。然后教師繪聲繪色地講一個(gè)小故事或一段話(huà)，先讓學(xué)生復述，再寫(xiě)下來(lái)。這樣的練習要有計劃地進(jìn)行，低年級由一句話(huà)到幾句話(huà)，中年級由簡(jiǎn)單的內容到比較復雜的內容。
�。�6）結合口語(yǔ)交際或看圖編故事寫(xiě)話(huà)。
3．加強寫(xiě)話(huà)練習指導。
在各種方式的寫(xiě)話(huà)練習中，教師要從以下幾方面進(jìn)行指導，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)質(zhì)量：
�。�1）要交待清楚句子的.主要成分，說(shuō)完整話(huà)。即講清楚“誰(shuí)”“在哪里” “干了什么”或“怎么樣”“什么是什么”。在此基礎上，有計劃地進(jìn)行一些把句子說(shuō)具體、寫(xiě)具體（增加必要的修飾、限制成分）的練習，重在指導學(xué)生正確地感受和運用，不講解語(yǔ)法知識。（2）幾句話(huà)能聯(lián)系起來(lái)，把意思表達清楚、完整。
�。�3）書(shū)寫(xiě)認真，字跡工整，注意使用標點(diǎn)符號，把一句一句話(huà)分開(kāi)。
�。�4）寫(xiě)完后，自覺(jué)地讀一讀，檢查有沒(méi)有少字、多字、錯字或落下標點(diǎn)符號。用上述方法訓練，到二年級下學(xué)期，一般學(xué)生每次寫(xiě)話(huà)的字數可達一二百字。低年級寫(xiě)話(huà)教學(xué)的成果，主要不在于一次寫(xiě)多少字，而在于是否激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣。有了興趣，以后的學(xué)習效果和發(fā)展前景不言而喻。
（二）中年級習作，引導學(xué)生不拘形式地自由表達
中年級習作，重在引導學(xué)生多觀(guān)察，多感受，多想象，自由表達，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。應多從以下幾方面進(jìn)行指導。
1．繼續重視習作興趣的激發(fā)與培養。中年級習作教學(xué)仍然要十分重視激發(fā)學(xué)生的習作興趣，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地寫(xiě)自己多彩的生活和豐富的想象，陶醉于勤寫(xiě)多寫(xiě)之中。
2．采取多種形式練習“記實(shí)”與“寫(xiě)虛”。書(shū)面“記實(shí)”表達，除了指導好教材中安排的記實(shí)作文之外，還可以進(jìn)行以下練習： （1）寫(xiě)觀(guān)察日記，把自己經(jīng)歷的、看到的事情真實(shí)地記錄下來(lái)。還可以在班級日記本上讓每個(gè)學(xué)生輪流寫(xiě)循環(huán)日記。
�。�2）進(jìn)行“素描”練習，即描寫(xiě)眼前看到的物品、人物、場(chǎng)景。
�。�3）寫(xiě)班級和學(xué)校里發(fā)生的各種活動(dòng)、事件。
�。�4）經(jīng)常舉行新聞發(fā)布會(huì )，學(xué)生輪流寫(xiě)簡(jiǎn)單見(jiàn)聞，報告班級、學(xué)校、生活里值得關(guān)注的人和事。書(shū)面“寫(xiě)虛”表達，除指導寫(xiě)好教材中安排的想象作文外，可以進(jìn)行下列練習：
�。�1）結合課文進(jìn)行小練筆，如，續寫(xiě)、擴寫(xiě)、仿寫(xiě)。
�。�2）中年級學(xué)生仍對童話(huà)、寓言有興趣，要引導他們讀童話(huà)、編童話(huà)，把思路打開(kāi)，把故事寫(xiě)完整。
�。�3）適當進(jìn)行看圖習作，訓練學(xué)生有依據地合理想象。
�。�4）筆頭復述童話(huà)、寓言等想象性課文，在熟讀課文的基礎上紙筆復述，深切地感受課文的表達順序和語(yǔ)言運用。
�。�5）堅持從說(shuō)到寫(xiě)，每次動(dòng)筆前先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，以理清思路，落實(shí)語(yǔ)言。
3．結合閱讀教學(xué)適當滲透作文常識。
對中年級學(xué)生要結合課文的學(xué)習適當滲透文章的寫(xiě)作知識。例如：先總寫(xiě)后分寫(xiě)、先概括后具體、先具體后歸納等常見(jiàn)的構段方式；按時(shí)間順序寫(xiě)、按事情發(fā)展順序寫(xiě)、按觀(guān)察順序寫(xiě)等常見(jiàn)的文章結構方式；寫(xiě)人要從行動(dòng)、語(yǔ)言、外貌等方面寫(xiě)，記事要從時(shí)間、地點(diǎn)、事件、經(jīng)過(guò)、結果等方面交待清楚等。這些作文常識可以結合典型課文引導學(xué)生初步感知，有所注意，并在習作中嘗試運用。
4．結合具體習作加強評議指導。
在各種習作練習過(guò)程中，教師始終要提示學(xué)生，寫(xiě)完作文后要認真讀幾遍，一句一句地讀，想一想是否通順，語(yǔ)句是否連得起來(lái)。要重視引導學(xué)生互相評議和修改，通過(guò)評議指導，重點(diǎn)落實(shí)內容具體、感情真實(shí)和語(yǔ)句通順等方面的要求。評議學(xué)生的習作要始終堅持“鼓勵，鼓勵，再鼓勵”的原則。在肯定和鼓勵之中，指出不足，激勵多練，不斷提高。
5．安排科學(xué)的習作指導流程。
中年級習作已經(jīng)屬于初步的作文練習，指導上應逐漸呈現習作基本程序，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟習作方法。但中年級習作指導仍以激發(fā)興趣為主，其基本程序應該是：激趣、準備→自主習作（先說(shuō)后寫(xiě)）→讀文評議（激勵、指導）→感受成功（主動(dòng)再寫(xiě)）。
按上述方法加強讀寫(xiě)結合、語(yǔ)言積累和各種形式的練習，學(xué)生到了三四年級每次寫(xiě)出三四百字的短文應該不成問(wèn)題。但這個(gè)階段習作教學(xué)的重點(diǎn)，仍是讓學(xué)生保持樂(lè )于書(shū)面表達的積極性，增強習作的自信心。
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