環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革論文模板
一、環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式改革
教學(xué)過(guò)程中提倡教師講授和實(shí)踐教學(xué)相結合，要求教師結合課程內容增加實(shí)際圖片、實(shí)際案例的教學(xué)，以增加學(xué)生的直觀(guān)經(jīng)驗；同時(shí)，要求增加調研、考察、實(shí)習的內容，培養學(xué)生的團隊合作及語(yǔ)言總結、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。改革后的專(zhuān)業(yè)核心課程明確以教師講課為輔、教師輔導為主，以學(xué)生調研、總結、課程設計為主。每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程需要2—5個(gè)經(jīng)典的課程設計為作業(yè)，加強學(xué)生的實(shí)踐能力、總結能力和解決問(wèn)題的能力；專(zhuān)業(yè)課程的任課教師可以由1人增加為2—3人共同擔任，根據不同的專(zhuān)題、不同的研究方向進(jìn)行具體的課程設計指導，培養學(xué)生良好的綜合技能。這樣一來(lái)，在每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中都能將專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)技法課統籌鞏固，既鍛煉了學(xué)生的綜合能力，提高了學(xué)生的應試技能，又能讓老師掌握學(xué)生階段的專(zhuān)業(yè)水平，在以后的教學(xué)過(guò)程中，做到有的放矢。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是對學(xué)生課程設計的評價(jià)具有一定的客觀(guān)性，也能提升學(xué)生的創(chuàng )作創(chuàng )新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感，提高學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。ǘ┠Ｐ驼n的教學(xué)模式改革
模型課對環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的同學(xué)是非常必要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課。通過(guò)近幾年的經(jīng)驗發(fā)現，單獨的模型課會(huì )讓學(xué)生感到厭倦，使之產(chǎn)生應付了事的心理，改革后建議取消單獨的模型課，要求相關(guān)專(zhuān)業(yè)課老師在核心專(zhuān)業(yè)課的講授中以及每個(gè)階段的課程設計中安排一個(gè)課程設計的方案，要以實(shí)體模型進(jìn)行展示，一來(lái)提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐能力，二來(lái)提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，避免模型課單純?yōu)樽瞿Ｐ投O，從根本上轉變學(xué)生的學(xué)生態(tài)度，加強學(xué)生的尺度感和空間感。
�。ㄈ┻x修課的教學(xué)模式改革
培養學(xué)生的鮮明個(gè)性是本專(zhuān)業(yè)培養學(xué)生創(chuàng )新能力的前提和基礎，而選修課程則是培養學(xué)生鮮明個(gè)性的有效載體。黃河科技學(xué)院不斷進(jìn)行新課程開(kāi)發(fā)，鼓勵教師及時(shí)將自己的最新科研成果、最前沿的設計理念滲透到實(shí)際教學(xué)中，開(kāi)設與專(zhuān)業(yè)相關(guān)，又能體現學(xué)科前沿、最新理念的選修課課程。同時(shí)，在學(xué)校轉型發(fā)展，市場(chǎng)需求的趨勢下，調整選修課的專(zhuān)題內容，加快更新步伐，確保教學(xué)內容走在專(zhuān)業(yè)的最前沿，加快選修課程的模塊化建設，從而促使學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐教學(xué)改革
在市場(chǎng)競爭激烈的新時(shí)代背景下，高校要想尋發(fā)展、創(chuàng )品牌，培養應用型綜合人才，校企合作是一個(gè)機遇。在抓好教育質(zhì)量的同時(shí)，采取與企業(yè)合作的方式，有針對性地為企業(yè)培養人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性，對學(xué)校的發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用。加強校企合作，保證學(xué)生完成正常的理論知識學(xué)習之外，還能在實(shí)踐教學(xué)中熟悉真實(shí)的設計環(huán)節和全過(guò)程，并能夠運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識回應與解答在真實(shí)的課題和工作環(huán)境中遇到的'各種問(wèn)題。環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)還需要接受各方面新潮設計元素、設計理念以及市場(chǎng)需求，需要在戶(hù)外甚至外地調研、參觀(guān)、考察，如風(fēng)景寫(xiě)生、建筑速寫(xiě)、專(zhuān)業(yè)采風(fēng)、專(zhuān)業(yè)考察、植物調研等，對需要學(xué)校的政策支持和資金扶持，保證實(shí)踐教學(xué)的有序進(jìn)行，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)師資力量改革
實(shí)踐創(chuàng )新型人才培養主要是培養學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，要求教師不僅要具備扎實(shí)的理論基礎，還要具備過(guò)硬的工程實(shí)踐技能和較強的實(shí)踐指導能力。所以，要在學(xué)校改革轉型發(fā)展之際，培養一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、結構合理的高水平師資隊伍。
�。ㄒ唬┕膭顚�(zhuān)業(yè)教師掛職鍛煉
為了提高教師的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐技能，學(xué)院要有針對性地安排教師到學(xué)院的實(shí)訓基地以及與學(xué)院有著(zhù)良好合作關(guān)系的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行鍛煉，參與課題開(kāi)發(fā)和實(shí)際項目的參與，讓專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗，提高專(zhuān)業(yè)技能和工程實(shí)踐能力，拓寬專(zhuān)業(yè)知識領(lǐng)域，豐富專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容，從而提高教學(xué)成果；同時(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng )作和創(chuàng )新能力。
�。ǘ┕膭顚�(zhuān)業(yè)教師參與市場(chǎng)經(jīng)濟的競爭
環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)在城市化快速發(fā)展的過(guò)程中也將面臨新的挑戰。城市居民的生態(tài)意識、環(huán)境意識、資源意識將日益增強，對城市建設也會(huì )提出更高的要求，在這個(gè)大背景下，學(xué)校鼓勵專(zhuān)業(yè)老師對外承接室內設計、園林設計、園林工程施工等實(shí)際項目，來(lái)鍛煉自身能力，在取得一定的專(zhuān)業(yè)技能之外，更能親自體驗在市場(chǎng)經(jīng)濟下的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，以在今后的教學(xué)中，能更針對性地提出一些市場(chǎng)經(jīng)濟體制下需要的設計思路和設計理念。
三、結語(yǔ)
在環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，加強教學(xué)資源的整合，培養具有全面的學(xué)科知識與過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)生，是現代環(huán)境設計教育發(fā)展的目標。借著(zhù)學(xué)校轉型發(fā)展的契機，環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)要由內到外，由理論課程到實(shí)踐課程，由教師自身素養到教師技能的加強，將專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式整合逐步深化，共同推進(jìn)黃河科技學(xué)院環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革。
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