現代教學(xué)手段參與語(yǔ)文課堂教學(xué)論文
當今課堂教學(xué)中，為了實(shí)現素質(zhì)教育的總目標，為了培養創(chuàng )新人才，電化教學(xué)手段已經(jīng)廣泛的運用于各科教學(xué)當中。這種現代化教學(xué)手段現如今已發(fā)展到電腦多媒體參與語(yǔ)文教學(xué)，把聲、圖、像、文、情、境與看、思、讀、寫(xiě)等諸多手段結合起來(lái)，組成一個(gè)立體化、多方位的語(yǔ)文課堂教學(xué)形式，電化教學(xué)手段的生動(dòng)、形象、具體、直觀(guān)的優(yōu)勢，大大提高了課堂有效時(shí)間的利用率，增大了教學(xué)傳播的信息量，拓寬了學(xué)生的知識面，開(kāi)闊了視野，活躍了課堂氣氛，又培養了思維能力，這種教學(xué)手段至它產(chǎn)生的那一天起，就給課堂教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)前所未有的改革，掀起了課堂教學(xué)史上一次意義深遠的革命。
一、發(fā)揮現代教學(xué)手段的先進(jìn)性與科學(xué)性
要在語(yǔ)文教學(xué)中可以充分借助電化教學(xué)手段的先進(jìn)性和科學(xué)性，將“大語(yǔ)文教育”的教育觀(guān)，融入到每一課的教學(xué)當中，借助Intercom提供的豐富的信息資源，和資源共享的先進(jìn)性，將教學(xué)從“學(xué)習一課”的微觀(guān)教學(xué)中走出來(lái)，延伸課堂教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習途徑，并通過(guò)強大信息量的刺激，達到積累和沉淀知識的目的，以求厚積而勃發(fā)，同時(shí)還可以借助更為先進(jìn)的“人機互動(dòng)”式教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生在教學(xué)中的主體性，營(yíng)造出師生平等，發(fā)展和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
二、切合實(shí)際 講求實(shí)效
深入鉆研《大綱》和教材內容，吃透《大綱》和教材精神，把握好各單元和各篇課文的教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵，切實(shí)分析學(xué)生的實(shí)際情況。緊緊圍繞教學(xué)的主要內容，也就是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及那些用傳統教學(xué)手段無(wú)法講清或難以講清，或者雖然能夠講清，但教學(xué)效率比較低的內容，并且能有效發(fā)揮電化教學(xué)優(yōu)勢的內容來(lái)設計電化教學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)內容。做到該用的地方一定用，不該用的地方絕對不用。很多老師在教學(xué)中運用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)在某些教學(xué)環(huán)境下，傳統的幻燈片操作也能顯示出其獨到的優(yōu)勢。例如在教學(xué)《示兒》這首詩(shī)歌時(shí)，有一個(gè)問(wèn)題：為什么詩(shī)人臨終前最悲傷的事情是“但被不見(jiàn)九州同”呢？當學(xué)生沉默不語(yǔ)時(shí)，我打出一張燈片畫(huà)面上陸游奮筆疾書(shū)，背景是一些詩(shī)人聯(lián)想的畫(huà)面：百姓抱受戰亂流離失所；侵略者在中原大地燒、殺、槍、掠；統治者歌舞升平，這些畫(huà)面給了學(xué)生啟示，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，這張燈片放映了將近10分鐘，學(xué)生的回答越來(lái)越精彩。課后我想，現代教學(xué)的手段的運用一定要講求實(shí)效，切忌形式主義，只要是學(xué)生喜歡的，能有效地達到教學(xué)目的，升華教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)手段，就是好的。
三、全面考慮 優(yōu)化組合
要想充分發(fā)揮電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，克服形式主義。教師還須根椐語(yǔ)文教學(xué)的需要全面考慮、優(yōu)化組合多種媒體。要考慮綜合使用多種媒體比用一種媒體效果要好；還要考慮教學(xué)需要和各種媒體的特點(diǎn)和功能，并把各種媒體有機地結合起來(lái)，合理地應用于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，力求使各種媒體的長(cháng)處在教學(xué)中充分發(fā)揮出來(lái)。這樣才能真正大達到擴大課堂知識容量，加快教學(xué)速度，變“少慢差費”的語(yǔ)文課堂教學(xué)為“多快好省”的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
四、設置情境 減少難度
有些教學(xué)內容，涉及的問(wèn)題廣，距離現實(shí)生活遙遠、教學(xué)難度大，且不易被學(xué)生接受。使用現代化的聲光教學(xué)工具，可以使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，及時(shí)得到事物的信息。也有些現象，學(xué)生很難感知或者無(wú)法感知，我們可以借助于現代化教學(xué)設備使傳輸的信息或形象遠化近、近化遠，高速轉化為緩慢、緩慢轉化為高速，大化小、小化大，本質(zhì)化現象。減少了教學(xué)難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
五、現代教學(xué)手段運用中的'幾點(diǎn)思索和困惑
1、電腦多媒體教學(xué)手段的使用，要求我們語(yǔ)文教師不僅要會(huì )用電化教學(xué)手段，而且要善用電化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加大語(yǔ)文課堂教學(xué)的密度，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。這就將語(yǔ)文教師的要求提到了一個(gè)更深的高度，所以作為一名語(yǔ)文教師要很亮基本功，努提高操作、運用現代化教學(xué)手段的水平。
2、現代化教學(xué)手段的運用，一定要講求實(shí)效，切忌華而不實(shí)，要明白現代教學(xué)手段的運用是為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣，提高課堂教學(xué)效率的工具，他永遠只能是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習的幫手。
3、語(yǔ)文教學(xué)，是一項體現個(gè)性思維和創(chuàng )造性思維的活動(dòng)。在教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中往往因為配備的教學(xué)軟件不適應自己的教學(xué)設計而給教學(xué)工作帶來(lái)許多不必要的麻煩，有時(shí)還因為課件的原因，束縛了老師教學(xué)個(gè)性的體現，如果在平時(shí)的教學(xué)時(shí)間當中花費大量的時(shí)間去設計每一課的課件，那也是不太現實(shí)的事情，我常常想能不能設計開(kāi)發(fā)一套能讓老師自己設計制作語(yǔ)文教學(xué)課件的的一套軟件，這套軟件根據現行的教材，在軟件里不提供現成的課件，而是提供每一課的課件素材，教師在教學(xué)當中可以根據自己的教學(xué)設計，自由組合素材，制作成和自己的教學(xué)設計相匹配的課件。這樣既有了自己理想的課件又不至于為了一個(gè)課件而花費太多的時(shí)間。
總之，運用電化教學(xué)手段參與語(yǔ)文課堂教學(xué)，有效地激發(fā)了師生的積極性，使教師從傳統語(yǔ)文教學(xué)的一支粉筆、一本書(shū)中走了出來(lái)，更使學(xué)生從“苦學(xué)”走進(jìn)了“樂(lè )學(xué)”，充分體學(xué)習的主體地位，發(fā)揮了主動(dòng)精神，能認真觀(guān)察，積極思考，能發(fā)現、提出問(wèn)題，并用所學(xué)知識分析問(wèn)題，通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去獲取知識，發(fā)展智能，開(kāi)闊了視野，擴大了知識面。
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