大學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)培養思考的論文
第一篇
1實(shí)施方法
1。1實(shí)驗法
實(shí)驗組南開(kāi)大學(xué)精品課程（大學(xué)羽毛球實(shí)踐課程）學(xué)生；對照組羽毛球普通教學(xué)班學(xué)生。采用教學(xué)過(guò)程評價(jià)量化標準實(shí)驗。
1。2觀(guān)察法
在教學(xué)過(guò)程中，選擇代表性的活動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察記錄，獲取研究所需的資料。
1。3數理統計法
運用計算機SPSS軟件，對實(shí)驗數據進(jìn)行常規統計學(xué)處理，為進(jìn)行定量分析提供技術(shù)指標。
1。4邏輯分析法
運用辯證法與形式邏輯方法在整體和宏觀(guān)上對研究結果進(jìn)行演繹、歸納、分析、綜合，保證文章思維的嚴密。
2實(shí)施教學(xué)資源多元化應用管理目標控制
2。1通過(guò)實(shí)施對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的教學(xué)評價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的能力
運用精品課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的功能進(jìn)行教學(xué)過(guò)程性評價(jià)、課程討論、答疑、作業(yè)、論壇等項進(jìn)行研究型教學(xué)過(guò)程評價(jià)。參與研究型教學(xué)課程的學(xué)生共計2640人（每學(xué)期12個(gè)教學(xué)班，每班30人），任課教師3名。
2。2兩年課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源應用量化結果顯示
實(shí)驗組360人與對照組360人進(jìn)行2年對比實(shí)驗量化比較，課程作業(yè)量化實(shí)驗組7890人次和14789人次，對照組321人次和356人次，P<0。05；課程討論量化實(shí)驗組7854人次和16751人次，對照組0人次和0人次，P<0。05；課程答疑量化實(shí)驗組1425人次和4783人次，對照組0人和0人，P<0。05；個(gè)性化輔導量化實(shí)驗組376人次和643人次，對照組56人次和67人次，P<0。05；在線(xiàn)考試量化實(shí)驗組2860人次和5263人次，對照組0人次和0人次，P<0。05。
2。3兩年的教學(xué)過(guò)程評價(jià)對比表量化統計評估方案
評估方法為：評估分數＝學(xué)生進(jìn)入課程次數/學(xué)生人數＋（討論文章數量＋上交作業(yè)數量）/30＋講義內容數量/10＋通知數量＋布置作業(yè)數量。
3研究型體育課程教學(xué)的實(shí)際效果
�。�1）課程的評價(jià)量化標準平時(shí)作業(yè)20%，網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)理論考試15%，網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)討論、答疑、互動(dòng)學(xué)習量化5%，教學(xué)效果的綜合評價(jià)50%，學(xué)習態(tài)度及參加社會(huì )實(shí)踐研究活動(dòng)10%。課程量化結果顯示，學(xué)生在應用“網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)”方式進(jìn)行學(xué)習的人數劇增達13863人次，課程在線(xiàn)“點(diǎn)擊率”為22563人次，在全校名列前茅。量化評估分數為172分，呈逐年上升趨勢，并且顯著(zhù)高于其他學(xué)科的均值93分的水平。在課程作業(yè)、課程討論、課程答疑、個(gè)性化輔導學(xué)生參與方面，實(shí)驗組數據顯著(zhù)高于對照組。課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的利用率實(shí)驗組顯著(zhù)提高，課程中師生互動(dòng)效果顯著(zhù)。課程在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源利用上，論壇文章數、作業(yè)答案數、作業(yè)批改數主要反映學(xué)生綜合能力培養、學(xué)習過(guò)程、教學(xué)資源使用率等幾項學(xué)習過(guò)程評價(jià)指標，遠遠高于其它學(xué)科教學(xué)課程的平均值，師生互評，互動(dòng)、教學(xué)評價(jià)水平顯著(zhù)提高。課程討論應用表現上，實(shí)驗組的學(xué)生參與討論的程度明顯高于其他班級。討論學(xué)生參與人次總數為94563人次，實(shí)驗組遠高于比對照組�；�(dòng)討論話(huà)題量逐年增加，學(xué)生討論話(huà)題向其他相關(guān)學(xué)科覆蓋面更為寬闊，為社會(huì )服務(wù)的意識不斷增強。與其他學(xué)科課程比較顯示實(shí)驗組論壇文章數480人次，高于全校前40名其它絡(luò )課程論壇文章數均值52人次。課程答疑量化顯示，實(shí)驗組高于對照組。作業(yè)答案數、作業(yè)批改數2330人次和2239人次，高于全校前40名其他絡(luò )課程均值840人次和351人次。課程個(gè)性化輔導量化值（四個(gè)學(xué)期）145（次）、231（次）、295（次）、352（次），呈逐年上升趨勢。
�。�2）充分利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習過(guò)程評價(jià)考核，對學(xué)生階段學(xué)習過(guò)程進(jìn)行綜合評價(jià)�？己藘热菪问椒秩齻�(gè)類(lèi)型：選擇回答問(wèn)題。采用5倍題量的自選答題，試題內容多采用結合學(xué)生自身水平和條件的題型回答，有效地避免了學(xué)生之間的相互抄襲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。簡(jiǎn)答題（糾錯），3～5倍題量回答。題型采用在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )視頻播放，學(xué)生根據視頻播放的內容，對其進(jìn)行評價(jià)。為了提高學(xué)生對學(xué)習的參與程度，視頻內容采用學(xué)生上課自己錄制實(shí)況的方式，提高了學(xué)生之間的互評能力，達到了比較好的互幫—互學(xué)—互評效果。綜合回答問(wèn)題。采用幾道大題的方式。形式采用在線(xiàn)視頻播放、圖片、動(dòng)畫(huà)、文字等多種多媒體方式進(jìn)行。學(xué)生參與課程學(xué)習效率明顯高于對照組，學(xué)習的知識量顯著(zhù)提高，師生互動(dòng)學(xué)習效果顯著(zhù)，形成了教師對學(xué)生學(xué)習過(guò)程進(jìn)行有效的監控、指導、評價(jià)體系。教學(xué)評價(jià)考核時(shí)不設定具體考核次數，學(xué)生可以多次考核反復練習某一項運動(dòng)機能直到達到要求為止。在考核科目上學(xué)生在一定的范圍內選擇項目的權利。在考核學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力時(shí)，教師指設定幾項基本條件，讓學(xué)生自己實(shí)踐編排、策劃組織方案、賽事流程、比賽具體實(shí)踐場(chǎng)地安排等項目，充分給予學(xué)生“創(chuàng )作”的空間，取得了較好的教學(xué)效果。
�。�3）具有豐富的課堂教學(xué)資源，充分利用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮其效能，為同學(xué)配備多媒體教材，提高了學(xué)生學(xué)習的知識層面，擁有一個(gè)容量4。3GB大容量的羽毛球精品課程資源網(wǎng)站。
4在體育課上培養發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)能力
靈活生動(dòng)的課堂教學(xué)方式。嘗試將一些羽毛球專(zhuān)業(yè)和相關(guān)的知識、發(fā)展現狀、尚存的爭議以及對人們生活的影響等話(huà)題融入課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出自己的看法及建議，并就此與學(xué)生進(jìn)行討論。重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，加大實(shí)踐性教學(xué)內容在課中的比例，并不斷更新教學(xué)內容、教學(xué)資源。在學(xué)生掌握了一定的專(zhuān)業(yè)知識后，通過(guò)相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。結合學(xué)生的課內外體育活動(dòng)、體育俱樂(lè )部活動(dòng)、體育社會(huì )活動(dòng)進(jìn)行個(gè)人能力的綜合評價(jià)。在強調創(chuàng )新意識的基礎上，更注重綜合素質(zhì)能力方向的引導，給予學(xué)生體育專(zhuān)業(yè)知識方面的指導，引導學(xué)生進(jìn)行交叉學(xué)科方向的研究與探討培養模式。豐富多彩的校園生活。在羽毛球課程里，幾乎每天都有學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的論壇上提出自己的觀(guān)點(diǎn)開(kāi)展討論，利用學(xué)生課外羽毛球俱樂(lè )部開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)常性的舉辦專(zhuān)家講座、辯論會(huì )、體育聯(lián)賽之類(lèi)的活動(dòng)，建立了完善的體育課程網(wǎng)絡(luò )資源共享體系。充分利用科學(xué)的、有效的研究型教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習過(guò)程性評價(jià)。在現有的學(xué)校體育課堂教學(xué)（網(wǎng)絡(luò )教學(xué)），課外學(xué)生俱樂(lè )部與社會(huì )實(shí)踐的模式下，采用體育課程教學(xué)過(guò)程性評價(jià)方法，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行過(guò)程性評價(jià)，利用評價(jià)的引導和激勵功能對體育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行導向控制，提高教學(xué)效果。鼓勵大學(xué)生參與科學(xué)研究。學(xué)生通過(guò)羽毛球課程的學(xué)習，深入研究與體育健身相關(guān)的研究課題，在教師的指導下參加學(xué)�！鞍夙椆こ獭贝筚�，項目課題可在課上進(jìn)行討論，逐步使學(xué)生創(chuàng )新能力得以充分發(fā)揮。
5對學(xué)生綜合素質(zhì)人才培養的建議
體育課程研究型教學(xué)應根據自身的特點(diǎn)提出適應社會(huì )需求的創(chuàng )新人才理念。嘗試開(kāi)辦具有體育專(zhuān)業(yè)“個(gè)性化”的研究型教學(xué)課程。改革傳統的授課和考核模式，重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程性評價(jià)。注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，增加實(shí)踐教學(xué)的力度和深度。提高實(shí)踐教學(xué)比例，盡可能安排學(xué)生到利于自身發(fā)展的課程中，按照自己的興趣進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。加強羽毛球俱樂(lè )部的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)力度，為學(xué)生提供建立專(zhuān)業(yè)知識的實(shí)習基地。營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，鼓勵大學(xué)生參與科學(xué)研究，為學(xué)生科研活動(dòng)提供機會(huì )。在創(chuàng )新人才的具體培養方式上還需改進(jìn)，我們的考試方式、授課模式還比較守舊，我們的體育課程實(shí)踐教學(xué)相對比較匱乏，還須建立完善的實(shí)習基地。建立完善的激勵制度，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程實(shí)施激勵制度有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，對學(xué)生更全面地把握學(xué)習進(jìn)程，提高學(xué)習效率起著(zhù)積極的作用。
第二篇
1在大學(xué)體育課程的教學(xué)中加強學(xué)生思想教育的可行性探討
1。1體育教學(xué)的實(shí)踐性為思想教育提供良好平臺
體育教學(xué)與其他的課程比較有著(zhù)很大的不同，在實(shí)踐教學(xué)目標的方法上也是難以被代替的，因此體育教學(xué)作為開(kāi)展思想品德教育的重要途徑，擔負著(zhù)傳授學(xué)生知識和增強學(xué)生體質(zhì)的重要任務(wù)。所以，體育老師在教學(xué)的過(guò)程中要向學(xué)生傳授體育的基本技能，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，另外還要結合體育教學(xué)的基本特點(diǎn)，對學(xué)生的思想道德教育進(jìn)行培養。體育教學(xué)過(guò)程中游戲規則、體育規則、身體練習以及聯(lián)系過(guò)程中的團隊配合都是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的重要因素。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，老師可以根據體育課程的這些特點(diǎn)對學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，使得學(xué)生能夠意識到只有具備良好的思想品德，才可以立足于市場(chǎng)經(jīng)濟浪潮中的不敗之地。在體育教學(xué)的過(guò)程中實(shí)施德育教育，進(jìn)行德育滲透，尤其是體育任課教師在傳授體育知識和技能的過(guò)程中，通過(guò)有意識的引導把愛(ài)國主義、集體主義積極進(jìn)取精神等滲透于體育教學(xué)之中，從而促進(jìn)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成的過(guò)程〔1〕。同時(shí)老師也可以通過(guò)介紹體育明星的奮斗歷程，向學(xué)生介紹我國競技體育的發(fā)展歷程等，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)起學(xué)生艱苦奮斗的體育熱情。
1。2體育教育的內涵潛在影響學(xué)生思想
在高等學(xué)校的體育課堂教學(xué)中本身就包含了思想道德教育的一些內容，高等學(xué)校的體育教學(xué)中如果沒(méi)有一定的規范，就很難開(kāi)展有秩序的教學(xué)。在教學(xué)的開(kāi)展中，老師要通過(guò)課堂的教學(xué)紀律對學(xué)生的行為進(jìn)行歸納，比如考勤和活動(dòng)規則，促使學(xué)生能夠養成熱愛(ài)體育運動(dòng)和遵守規章制度的良好思想品德。另外，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中要培養學(xué)生愛(ài)護公物的良好品德，在教學(xué)中利用體育課程戶(hù)外教學(xué)的特點(diǎn)培養學(xué)生的堅強意志。最后，要注意在教學(xué)中培養學(xué)生的社會(huì )規范，使得學(xué)生能夠養成良好的行為規范，為學(xué)生的成長(cháng)奠定良好的基礎，利用運動(dòng)技術(shù)的規范和標準培養學(xué)生服從和聽(tīng)從的良好品質(zhì)，使得學(xué)生能夠成為遵守規則和講究公德的好學(xué)生。
2高等學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中體育常規教學(xué)的思路分析
2。1體育教學(xué)過(guò)程中教師“道德”角色的重要性
高等體育教學(xué)是一種創(chuàng )造性的活動(dòng)，老師在教學(xué)過(guò)程中要不斷的提升自身的教學(xué)水平，這樣才能夠很好的開(kāi)展對學(xué)生的體育技能和思想品德教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。在教學(xué)過(guò)程，老師的言談舉止都會(huì )給學(xué)生留下比較深刻的印象，產(chǎn)生學(xué)生對于老師的評價(jià)，而教學(xué)過(guò)程中評價(jià)的高低會(huì )產(chǎn)生較為積極和消極的一些影響。因此老師要注重提升自身的修養，為人師表，通過(guò)自己淵博的知識和良好的教學(xué)技藝感染學(xué)生、說(shuō)服學(xué)生，這樣才可以獲得比較好的教學(xué)效果。相反，如果老師自身的形象比較差，教學(xué)的水平不高，就很難在教學(xué)過(guò)程中說(shuō)服學(xué)生，學(xué)生也會(huì )對老師的體育教學(xué)產(chǎn)生一種逆反心理，這樣思想品德的教育就無(wú)從開(kāi)展。因此老師在教學(xué)中始終要明白，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，做到嚴于律己才可以獲得比較好的教學(xué)效果。
2。2互動(dòng)性體育教育增強思想道德教育的實(shí)踐空間
老師在體育課程開(kāi)始的時(shí)候要提出課程開(kāi)展的目的和所應當注意的事項，在體育課程結束的時(shí)候要進(jìn)行必要的總結和點(diǎn)評。教學(xué)中通過(guò)對學(xué)生所開(kāi)展的動(dòng)員，使得學(xué)生能夠了解教學(xué)的目的，通過(guò)開(kāi)展一些體育競技游戲，培養學(xué)生的集體注意精神和勇敢、果斷的良好品質(zhì)。通過(guò)學(xué)生所進(jìn)行的隊列練習，能夠使得學(xué)生的反映速度和動(dòng)作準度和協(xié)調能力得到很好的培養。這樣就可以將思想品德的培養很好的融入到學(xué)生的體育學(xué)習之中，一方面有利于提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以很好的增強對學(xué)生的思想教學(xué)效果。體育教學(xué)過(guò)程中練習難度的不斷加強，可以使得學(xué)生的意志在不斷的運動(dòng)中得到很好的磨練，學(xué)生在課堂練習過(guò)程中，自身的各種弱點(diǎn)也會(huì )不斷的暴露出來(lái)，然后才能夠進(jìn)行有針對性的改變，這對于學(xué)生自身品格的完善也可以起到很好的促進(jìn)作用。長(cháng)期的體育鍛煉能夠鑄造學(xué)生健康的體魄，為學(xué)生的德育認知、遵守，身體力行提供良好的身體基礎〔2〕。
3體育教學(xué)過(guò)程中結合品德教育模式的提出
大學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程是塑造和培養人的過(guò)程，學(xué)生自身的行為表現和道德意識是塑造和培養的一種自然反映。在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，老師要堅持嚴格教育和嚴格要求，這樣才能夠獲得比較好的教學(xué)效果，反之就會(huì )使得學(xué)生養成一些不良的學(xué)習習慣，這說(shuō)明人的行為習慣和自身的道德意識，是由于教育培養所影響的。在大學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中思維活動(dòng)和體力活動(dòng)應當密切的結合，將行和知進(jìn)行有效的結合，將行為和意識進(jìn)行結合。體育教學(xué)的過(guò)程，老師要向學(xué)生傳授一定的技術(shù)和技能，同時(shí)也要組織學(xué)生進(jìn)行親身的實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能獲得比較好的教學(xué)效果，也才能夠更好的對學(xué)生的思想品德進(jìn)行培養。
3。1競賽和對抗中對學(xué)生開(kāi)展訓練培養模式
大學(xué)階段要注重對學(xué)生適應社會(huì )的能力進(jìn)行有效的培養，對學(xué)生的競爭精神和積極進(jìn)取的精神進(jìn)行培養，而這些素質(zhì)的發(fā)展和形成，在體育教學(xué)中都會(huì )有很好的培養空間。這是因為競爭是體育最為突出的一個(gè)特點(diǎn)，各種體育項目的開(kāi)展都會(huì )存在著(zhù)競爭性與對抗性，特別是在比賽進(jìn)行的過(guò)程中，對抗性和競爭性更是體現的比較明顯。有意識的進(jìn)行對抗和競爭的體育鍛煉，可以使得大學(xué)生自身的身心承受力得到很好的提升。比如在短跑的訓練中，學(xué)生就必須集中精力，全力果斷地行動(dòng)，爭取獲得比較好的成績(jì)。長(cháng)跑的訓練同時(shí)有著(zhù)一定的競技性，學(xué)生需要將具備很好的意志力才能夠克服困難、獲得比較好的成績(jì)。
3。2開(kāi)展集體訓練對學(xué)生的思想品德培養模式
在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，老師應當讓學(xué)生認識到參與集體項目必須要有一定的集體意識，在活動(dòng)過(guò)程中要考慮到集體的利益，不能過(guò)分的強調自身的利益，而應當和其他的隊員進(jìn)行密切的配合，以免給他人和其他造成不必要的損害，同時(shí)過(guò)分強調自身利益而忽略集體的利益，也會(huì )受到輿論的批評，使得自身陷入到煩惱之中。所以，老師在教學(xué)過(guò)程中要重視對學(xué)生開(kāi)展集體主義主義思想的教育，注重對學(xué)生集體榮譽(yù)感進(jìn)行培養，從而最大限度的幫助形成良好的集體觀(guān)念，促使學(xué)生能夠將自己的行為和集體的利益進(jìn)行緊密的結合，和集體一起進(jìn)步，共同成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生自身思想品德的進(jìn)一步提升。
3。3表率示范促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升模式
表率示范的方法是老師在教學(xué)的過(guò)程中以自身的模型行為對學(xué)生進(jìn)行影響的一種方法，這種方法對學(xué)生可以產(chǎn)生一定的感染力，對于學(xué)生自身的思維和品德的塑造都會(huì )產(chǎn)生比較深刻的影響。教學(xué)過(guò)程中，體育老師和學(xué)生接觸的比較多，老師自身的行為會(huì )給學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。如果老師自己沒(méi)有具備良好的思想品德，或者有其他不恰當的言行，就會(huì )給學(xué)生的行為產(chǎn)生一些不良的影響，對學(xué)生道德信念的形成也會(huì )有一定的阻礙和干擾的作用。因此老師凡是要求學(xué)生做到的，自己都要能夠做到，這樣才可以去要求學(xué)生。在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，要利用自身的人格表率去影響自己的學(xué)生，使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠效仿老師，這樣長(cháng)久的堅持下去，在不斷的實(shí)踐中學(xué)生也會(huì )認識到老師表率的正確性，從而確立自己的性格與品質(zhì)，更好的指導自己的言行，確定自身的道德信念。
4小結
總之，在高校體育教學(xué)中進(jìn)行思想教育，最主要的是掌握規律，認識明確、引導得當，使思想教育有的放矢〔3〕。在大學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展思想品德的教育，有著(zhù)其他課程所不具備的優(yōu)勢。老師在教學(xué)過(guò)程中只要充分的把握好體育課程的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在體育課程學(xué)習方面思想品德的培養，這樣就一定可以完成好學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)和目標，從而，更加有利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和素質(zhì)的提升。（本文來(lái)自于《內蒙古民族大學(xué)學(xué)報。自然科學(xué)版》雜志�！秲让晒琶褡宕髮W(xué)學(xué)報。自然科學(xué)版》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)。）
第三篇
1大學(xué)生體育教育與人文素質(zhì)培養的內涵
1。1大學(xué)生體育教育
體育教育容易讓人直接與體育運動(dòng)聯(lián)想到一起，但是體育教育不僅僅是運動(dòng)而已，通過(guò)體育活動(dòng)還可以促進(jìn)人的'精神文明，因而體育教育應當是與文化有著(zhù)重要內在聯(lián)系的一種文化教育活動(dòng)。體育文化是人在運動(dòng)和生活中自然形成的一種需求，通過(guò)各種運動(dòng)技能、器材以及人的身體來(lái)表現，并且反映出人的體育意志、觀(guān)念和精神，從某種程度上說(shuō)，體育文化能夠反映一個(gè)國家的價(jià)值觀(guān)念，并對人的體育活動(dòng)進(jìn)行規范，體育文化通過(guò)人的身體形態(tài)和動(dòng)作來(lái)展示其藝術(shù)魅力和文化現象。大學(xué)生體育教育是發(fā)生在大學(xué)校園這一特定空間內的，以大學(xué)生為主體，以大學(xué)教師為主導的一種通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)實(shí)現的教育活動(dòng)，體育教育通常表現出群體性，所以大學(xué)體育教育在對人的素質(zhì)培養方面有著(zhù)天然的環(huán)境。
1。2人文素質(zhì)培養
人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達到的發(fā)展程度。人文素質(zhì)培養強調讓人們更加關(guān)注人的生命、價(jià)值和意義，強調以人為本的思想。由于我國近些年經(jīng)濟發(fā)展迅速，再加上多元文化的沖擊，社會(huì )對大學(xué)生的人文素質(zhì)表現出不樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。在我國教育體制中過(guò)于重視科學(xué)知識的學(xué)習與技能的培養，因而，大學(xué)教育中比較缺乏人文素質(zhì)教育的相關(guān)課程。而大學(xué)生體育教育作為一種藝術(shù)魅力較強的非知識性教育活動(dòng)，可以為人文素質(zhì)培養提供一個(gè)良好的平臺。全面挖掘體育教育的人文素質(zhì)培養潛力，是十分必要的，一個(gè)社會(huì )的人文素質(zhì)情況決定了這個(gè)社會(huì )全民素質(zhì)水平。
2大學(xué)體育對大學(xué)生人文素養的促進(jìn)作用
2。1體育精神能夠促進(jìn)大學(xué)生綜合發(fā)展
當前大學(xué)體育教學(xué)正在逐漸地改革中，教學(xué)體制正在嘗試與人文、社會(huì )、文化等學(xué)科的統一，以求可以相互借鑒。在各學(xué)科滲透的過(guò)程中，大學(xué)體育順應時(shí)代對素質(zhì)教育的新要求，對大學(xué)生的體育教育不再僅僅局限于單純的體育運動(dòng)和體育技能的訓練，而更加重視在體育活動(dòng)中大學(xué)生能否有精神上的收獲，不僅要讓學(xué)生能夠學(xué)到基礎理論、體育技能，還要能提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)感受體育精神，并幫助大學(xué)生建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，使大學(xué)生可以更好地綜合發(fā)展。而大學(xué)體育教學(xué)事實(shí)上已經(jīng)在通過(guò)其特有的教學(xué)魅力影響著(zhù)每一個(gè)大學(xué)生，只是目前其對大學(xué)生的綜合能力發(fā)展的促進(jìn)作用還有待進(jìn)一步的挖掘。
2。2大學(xué)體育能夠促進(jìn)校園文化的傳播
大學(xué)體育活動(dòng)中有很多都是群體性的，比如在體育課中的拔河比賽、籃球比賽、排球比賽等，這些活動(dòng)都是多人合作完成的，參與活動(dòng)的大學(xué)生需要團結協(xié)作才能夠做好，而在一些競技性較強的體育活動(dòng)中，公平競爭、自強不息、堅持到底的理念更是不可或缺，這些都是中華民族的優(yōu)良傳統，也是體育精神中的重要內容。體育比賽強調“友誼第一，比賽第二”也反映體育文化的內涵，在社會(huì )大力提倡素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校對大學(xué)生的教育不僅僅是傳授知識，更重要是培養出全面發(fā)展的人才，將大學(xué)體育活動(dòng)與校園文化結合起來(lái)，成為學(xué)校文化的載體，讓學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，體會(huì )校園文化的精髓，有助于充實(shí)、豐富大學(xué)體育教育的內容與內涵，讓校園文化得到廣泛傳播，在整個(gè)教育環(huán)境中形成一種素質(zhì)教育的精神力量，促進(jìn)校園文化建設的同時(shí)，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。
2。3大學(xué)體育活動(dòng)能夠促進(jìn)大學(xué)生形成良好的品格
良好的品格是一個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程不斷磨練形成的。大學(xué)體育文化重視道德與高尚品格的培養，這與一個(gè)人良好品格的形成是完全一致的。品格教育在我國教育中一直是相對缺失，盡管我們已經(jīng)提了多年的素質(zhì)教育，但是教育中過(guò)于重視培養一個(gè)人要有理想，而對于具體的品格因素卻不夠重視。讓大學(xué)生在體育活動(dòng)中不斷塑造自己的性格，修身養性，形成好的品性，如幫助大學(xué)生形成善良、勇敢、奉獻、關(guān)心、感恩等好的品格，并在體育活動(dòng)中吸收健康的體育文化和生活理念，是十分重要的。
3強化大學(xué)體育教育中的人文素質(zhì)教育的對策
3。1重新整合大學(xué)體育教學(xué)內容
目前，我國大學(xué)體育課程中競技類(lèi)的項目較多，且有些教學(xué)方法老舊，教學(xué)內容也缺乏新意，學(xué)生感覺(jué)單調乏味。所以，要強化人文素質(zhì)教育在大學(xué)體育中的培養成效，就需要對當前大學(xué)體育教育內容進(jìn)行重新整合，增加趣味性的內容，提高體育教學(xué)活動(dòng)中的文化性和實(shí)用性，讓體育教學(xué)不局限于技能傳授，而把體育教學(xué)當成一種體育與文化的結合品。由于當今的大學(xué)生個(gè)性鮮明，體育教學(xué)也需要考慮到學(xué)生差異性，設置不同的活動(dòng)內容和環(huán)節，吸引大學(xué)生能夠更主動(dòng)地參與到大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)接受與被動(dòng)接受所取得的教學(xué)效果是完全不同的。
3。2體育教學(xué)要體現學(xué)生的主體性
大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是參與主體，因而在教學(xué)中就應當要體現出學(xué)生的主體性地位，但是在不少大學(xué)中學(xué)生仍然只是根據老師的安排而進(jìn)行活動(dòng)，有些學(xué)生必須要參加自己并不喜歡的體育活動(dòng)。但是有些學(xué)校則嘗試讓學(xué)生自己選擇體育課程類(lèi)目，自由選擇教師，這種相對自由的形式就可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠更主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉。但是也要注意，教師在體育教學(xué)中的作用也是十分重要的，因為通常教師在體育教學(xué)活動(dòng)中起著(zhù)引導作用，能夠通過(guò)言語(yǔ)或是行為等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，因此不僅要重視學(xué)生的主體性地位，也要考慮老師對體育教學(xué)的失去作用。
3。3加強體育教育中的智育與德育
作為大學(xué)體育教師，不應當將體育教育僅僅看成是傳授體育運動(dòng)技能，而應將體育教育與德育、智育聯(lián)系起來(lái)，將德育、智育融入到體育教學(xué)活動(dòng)中，真正完成體育教育的教學(xué)目的。因為體育教育存在的意義不僅是技能性的訓練，而是有著(zhù)重要文化價(jià)值和社會(huì )意義的，尤其是要培養大學(xué)生的公平競爭、光明磊落和團隊合作精神，這些都是體育精神的精華，也是人文素質(zhì)的重要內容。加強體育教育中的智育與德育，是十分必要的。
3。4加強體育文化建設
學(xué)校的校園文化體現了學(xué)校的人文精神面貌。作為大學(xué)體育教師一定要明白校園文化與大學(xué)體育教學(xué)的聯(lián)系，要通過(guò)體育教學(xué)促進(jìn)校園文化的良好發(fā)展。教師還需要在教學(xué)及生活中及時(shí)發(fā)現學(xué)生對體育教學(xué)的情緒，并及時(shí)引導學(xué)生形成正確的體育思想。教師還要積極組織學(xué)生開(kāi)展課外體育活動(dòng)，通過(guò)組織活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受榮譽(yù)感和責任感，建立學(xué)生的責任心，并緩解學(xué)生在學(xué)習中形成的緊張情緒，不僅調節了情緒還可以讓學(xué)生獲得心靈的釋放，讓學(xué)生從體育活動(dòng)中感受體育文化修養，但是需要注意的是體育的形式一定要多樣化，滿(mǎn)足在學(xué)生的多樣化需求。
3。5教師的綜合素養需提高
教師是大學(xué)生體育教育的實(shí)施者，教師在體育教育中的主導作用是不可忽視的，因此教師的素養決定其教學(xué)中的人文素質(zhì)教育的具體安排，大學(xué)體育老師不僅要有良好的體育理論知識和體育技能，還需要有較高的人文素養，比如教師要有較高的思想品德，行為舉止和語(yǔ)言表達要得體，因為學(xué)生對于教師的行為都是看在眼里的，如果教師不能自我約束與提高，那么在教育學(xué)生時(shí)就缺乏說(shuō)服力。因此，體育老師需要豐富自己的學(xué)識和文化，提升人格魅力，用自己的人格力量去影響學(xué)生。
4結語(yǔ)
大學(xué)生體育教育與人文素質(zhì)教育是相通的，在大學(xué)體育教育中應當要融入人文素質(zhì)教育，豐富大學(xué)生體育教育的內涵，真正實(shí)現大學(xué)體育教育的意義。不僅需要對體育教學(xué)內容體系進(jìn)行整合，也需要體育教師的探索和研究，并提高自身的綜合素質(zhì)，實(shí)現大學(xué)生體育教育與人文素質(zhì)教育的共同發(fā)展。
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