初中生物教學(xué)探析論文
學(xué)習生物的動(dòng)力來(lái)自于兩方面，一是希望學(xué)有所用，為將來(lái)就業(yè)打下一定的基礎；另一方面是被生物學(xué)科本身的魅力所吸引。下面是小編整理的初中生物教學(xué)探析論文，歡迎來(lái)參考！
摘要:
初中生物作為基礎教育平臺重要學(xué)科，與環(huán)境的關(guān)系最為緊密，最容易培養學(xué)生正確的環(huán)境保護觀(guān)念，本文提出幾種教學(xué)手段從生物學(xué)實(shí)際出發(fā)，培養學(xué)生的正確環(huán)保觀(guān)。
關(guān)鍵詞:
生物教學(xué);環(huán)保觀(guān);教育手段
20xx年，美國對外宣布了其國內出現了首例“超級細菌”病例，發(fā)生于一名女子的尿路感染疾病中，這是一種稀有大腸桿菌變種，美國國防部評價(jià)其等級為無(wú)任何已知抗生素可治愈，甚至藥性最強悍的柯利霉素也對其沒(méi)有效果，這樣一種超級病毒引發(fā)了世界性的恐慌，已引起了人類(lèi)對環(huán)境保護的巨大關(guān)注，人類(lèi)發(fā)展至今，我們與環(huán)境的關(guān)系日益復雜，愈來(lái)愈多的矛盾凸顯出來(lái)，讓我們認識到環(huán)境保護迫在眉睫，而這最根本的是要養成正確的環(huán)保觀(guān)，環(huán)保觀(guān)念的樹(shù)立必須要從小做起，而在這其中教育起了這關(guān)重要的作用，在所有學(xué)科中，生物學(xué)又是與環(huán)境保護相聯(lián)系的最緊密的一門(mén)學(xué)科。生物學(xué)這門(mén)學(xué)科作為小學(xué)自然學(xué)科的延續，繼承了自然學(xué)科中對環(huán)境的基礎知識的講解，對生活環(huán)境的各個(gè)方面進(jìn)行了基礎性的介紹，在其基礎上，還介紹了各種自然災害和人類(lèi)破壞自然的行為，并添加一些典型案例加深學(xué)生的理解，通過(guò)生物這門(mén)基礎學(xué)科平臺建設，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境觀(guān)，加深學(xué)生對人與自然，人員與環(huán)境，人與社會(huì )的關(guān)系的理解。教材給了我們生物學(xué)教師這些引導，作為我們教學(xué)工作者，又該如何引導學(xué)生進(jìn)行反思，培養學(xué)生的環(huán)境保護意識呢?這是本文探討的關(guān)鍵問(wèn)題。
一、重視生物實(shí)驗對學(xué)生觀(guān)念的直觀(guān)沖擊，增強學(xué)生的認知度
生物作為一門(mén)體驗式學(xué)科，它的最重要的一環(huán)就是生物實(shí)驗的研究，然而縱觀(guān)整個(gè)初中教學(xué)系統，大多數的教員都忽視實(shí)驗這一環(huán)節。近年來(lái)，國家加大力度對基礎學(xué)科實(shí)驗室進(jìn)行建設，學(xué)校都配備了比較先進(jìn)的實(shí)驗設備，這給我們提供了客觀(guān)的便利條件，我們作為教育工作者一定要加以正確利用。例如初中生物教材中關(guān)于光合作用這一部分的.講解，介紹了植物通過(guò)光合作用產(chǎn)生氧氣這一過(guò)程，通過(guò)這個(gè)體系，使得地球上的耗氧生物得以生存，只有綠色植物的量級達到一定程度，才能使生物釋放的二氧化碳和綠色植物釋放的氧氣達到轉化的平衡，人類(lèi)才能世代生存下去，然而只通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的講解無(wú)法讓學(xué)生深入的了解植物光合作用對于人類(lèi)乃至整個(gè)地球的重大作用，教師完全可以利用實(shí)驗室現有的設備，通過(guò)一個(gè)密閉玻璃罩、一只小白鼠(或其他生物)、一盆綠色植物這樣的組合，形成一個(gè)簡(jiǎn)單的密閉系統，通過(guò)有無(wú)綠色植物小白鼠生命特征的變化給學(xué)生以直觀(guān)的感受，在沒(méi)有綠色植物的密閉玻璃罩內，小白鼠痛苦的掙扎，在加入一盆綠色植物后，小白鼠的痛苦漸漸緩解并開(kāi)始移動(dòng)形成一組對照。這樣的實(shí)驗雖然簡(jiǎn)單，但實(shí)驗結果卻清晰直觀(guān)，一目了然，讓學(xué)生有了深刻的理解，同時(shí)教師加以引導，由小白鼠推及人類(lèi)本身，使學(xué)生深刻反思出綠色植物對人類(lèi)生存的巨大作用，最后順理成章的提出保護環(huán)境，愛(ài)護植物，因為他們同樣是人類(lèi)的朋友，是人類(lèi)賴(lài)以生存的一環(huán)。這樣的實(shí)踐探索，更加有力于拓展學(xué)生的觀(guān)察能力，思考能力，思辨能力，反思精神，對學(xué)生的觀(guān)念養成也有著(zhù)不可替代的作用!
二、教師加強對學(xué)生環(huán)保理念的輸入
初中生物學(xué)教材中有很多模塊可以加以利用，教育工作者要強化滲透意識，比如我們在學(xué)習生物鏈這一模塊時(shí)，講解了食物鏈的等級，說(shuō)明了食物鏈的富集作用，即食物鏈的各種物質(zhì)是通過(guò)生物體進(jìn)行流動(dòng)的，繼而在課本中用了一小段篇幅介紹了日本的水俁病，在此處，教學(xué)工作者就可以進(jìn)行引申擴展，講解一下在二十世紀五十年代日本爆發(fā)的水俁病典型案例，說(shuō)明當地居民因為被污染的水產(chǎn)品導致口齒不清，步伐歪斜，全身麻痹抽搐，同時(shí)精神和身體上承受著(zhù)巨大的痛苦，溯源卻發(fā)現其根源是來(lái)自于工廠(chǎng)排污水中含有的大量的汞等重金屬廢液。通過(guò)演示視頻及圖片等素材讓學(xué)生更深刻的了解到水俁病中汞等物質(zhì)在水草、魚(yú)蝦等水產(chǎn)品、人的食物鏈流通過(guò)程，讓學(xué)生了解到越在食物鏈的頂端，積累的有毒物質(zhì)就越多，最后通過(guò)這一案例，引導學(xué)生進(jìn)行反思，加以深化，引導學(xué)生從居民個(gè)體，企業(yè)，以及政府的各個(gè)角度加以思辨，更加深刻的讓學(xué)生了解到保護環(huán)境是人類(lèi)惠及子孫后代的大事，沒(méi)有任何借口可以逃避，不管眼前利益如何巨大，我們都該站在大局的角度，不讓悲慘的歷史重演，不讓短期效益遮住雙眼，任何其他選擇在環(huán)境保護面前，必須退到第二位，不能也不該有任何猶豫，這是全人類(lèi)必需要認同的共同的正確的環(huán)保理念!
三、生物教學(xué)與課外活動(dòng)相結合
生物這門(mén)學(xué)科來(lái)源于環(huán)境，我們要想讓學(xué)生深入了解生物這門(mén)學(xué)科，首先就要讓學(xué)生去接觸周?chē)沫h(huán)境，去直觀(guān)感受人類(lèi)活動(dòng)對自然環(huán)境造成的影響，這種觀(guān)感，遠遠超過(guò)實(shí)驗給學(xué)生們帶來(lái)的感官沖擊，如果說(shuō)實(shí)驗是我們在特定環(huán)境下的特定設置，不具有普適性，來(lái)源于實(shí)際生活的現象則會(huì )更加讓學(xué)生信服。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，當教師講到關(guān)于人類(lèi)行為對環(huán)境的破壞時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生在雨后看一下街道的路面，看是否有彩色油面，而這種污染就會(huì )導致土壤惡化，蒸發(fā)后還會(huì )通過(guò)自然界的循環(huán)產(chǎn)生危害;對于工廠(chǎng)排放尾氣含有硫氮等酸性有害氣體，蒸發(fā)到空氣中產(chǎn)生一系列的生物化學(xué)反應，最后形成酸雨降到地面，對一切事物產(chǎn)生巨大破壞，比如當前人類(lèi)的皮膚癌發(fā)病率大大增高，植物枯死，土地沙化，我們帶領(lǐng)學(xué)生去戶(hù)外直觀(guān)感受下酸雨對建筑物的破壞和腐蝕，還有很多與課程相關(guān)的現象其實(shí)就在生活中，我們教育工作者帶領(lǐng)學(xué)生去觀(guān)察自然，并引導他們去反思，引導學(xué)生去舉一反三的觀(guān)察自然的其他現象，這種探索能力，發(fā)現問(wèn)題的能力是我們要去指導學(xué)生們學(xué)會(huì )的，這才是關(guān)鍵所在，培養學(xué)生的意識遠遠的勝于其他形式的對知識的死記硬背，也讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì )了知識，更養成了正確的環(huán)境保護觀(guān)念，這正是我們初中生物教學(xué)的目的和意義所在，也是所有生物教學(xué)工作者的職責所在。
四、結語(yǔ)
面對當前自然化境日益惡化的現狀，生物作為基礎教育的重要學(xué)科，教育工作者有義務(wù)承擔起樹(shù)立學(xué)生正確環(huán)保觀(guān)的使命，在具體的教育環(huán)節中，教師可采取多種形式，對學(xué)生進(jìn)行引導，力求使學(xué)習過(guò)程更加輕松有效，這才是我們素質(zhì)化教育的目標!
參考文獻：
�。�1］朱葆華．生物化學(xué)教學(xué)方法的幾點(diǎn)體會(huì )［J］．生物學(xué)雜志，
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