有關(guān)合作探究的教學(xué)論文
摘 要：合作探究教學(xué)法就是引導學(xué)生合作學(xué)習，以促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識建構的教學(xué)模式。它不是讓每個(gè)學(xué)生各學(xué)各的，是要激發(fā)起全體學(xué)生的學(xué)習興趣，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習，并加強合作交流，少走彎路。
關(guān)鍵詞：合作探究；參與意識；共同探討
新課程倡導教師要從講臺上走下來(lái)，走到學(xué)生中，組織學(xué)生學(xué)習，引導學(xué)生學(xué)習，把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、合作探究、勤于動(dòng)手中得到全面的發(fā)展。所以，教師的重要職責就是在合作探究中培養學(xué)生的參與意識。
一、變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"
新課程在教學(xué)中關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等方面的發(fā)展，教師的真正本領(lǐng)，不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲望。所以，在平時(shí)的課堂上，教師的任務(wù)是"導"而不是"講",教師要給予學(xué)生自主合作探究的權利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)生的任務(wù)是"學(xué)"而不是"聽(tīng)",是通過(guò)教師的巧妙引導，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
二、變"學(xué)數學(xué)"為"用數學(xué)"
"數學(xué)教師的首要責任是盡其一切可能來(lái)發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。"可見(jiàn)學(xué)知識是為了用知識。因此，在教學(xué)時(shí)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運用數學(xué)知識，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使學(xué)生深刻地認識到數學(xué)對于我們的生活有多么重要，()學(xué)數學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數學(xué)的強烈欲望，變"學(xué)數學(xué)"為"用數學(xué)".如隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數學(xué)問(wèn)題，已日漸成為人們的常識。
三、變"權威教學(xué)"為"共同探討"
新課程倡導建立自主合作探究的學(xué)習方式，要求教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話(huà)與交流，因而，教師的職能更多的是激勵、幫助、參謀，師生之間的關(guān)系是以情感交流為紐帶，教師的作用是"點(diǎn)燃火炬".學(xué)生學(xué)習的.靈感是在積極發(fā)言中、相互辯論中突然閃現。所以，在教學(xué)中，告訴學(xué)生："課堂是你們的，數學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規等這些學(xué)具也是你們的，這節課的學(xué)習任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更多的知識就要靠你們自己。"這樣，學(xué)生就會(huì )始終處于不斷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，一節課下來(lái)不僅學(xué)到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。
總之，一個(gè)開(kāi)放的、體現學(xué)生主體作用的合作探究課，應該有每個(gè)學(xué)生自由表達的空間。
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