品社學(xué)科環(huán)保滲透論文
導語(yǔ)：環(huán)保問(wèn)題和我們大家息息相關(guān)，我們每個(gè)人都離不開(kāi)自己賴(lài)以生存的自然環(huán)境，下面就由小編為大家整理的品社學(xué)科環(huán)保滲透論文，歡迎大家閱讀！
一、指導思想
環(huán)境是我們人類(lèi)及自然界所有健康生物賴(lài)以生存的基礎，環(huán)境意識是世界公民的基本素質(zhì)，愛(ài)護地球、維護生態(tài)是我們義不容辭的責任。環(huán)境教育是基礎教育的重要內容，新一輪的課程改革將環(huán)境意識列為其中的基本內容之一，可持續發(fā)展和環(huán)境意識成為各科的課程目標與具體內容。對小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境和可持續發(fā)展教育，培養他們的環(huán)境意識和可持續發(fā)展觀(guān)念，不僅是素質(zhì)教育的要求，也是提高全民族可持續發(fā)展意識的基礎，更是中國走可持續發(fā)展道路的重要舉措。環(huán)境教育成為現代素質(zhì)教育的基本內容之一，是基礎教育的重要組成部分，應貫穿在學(xué)校建設、管理、教育、教學(xué)的整體性活動(dòng)中。
二、把環(huán)境教育寓于品社教學(xué)
學(xué)校教育是以課堂教學(xué)為主，環(huán)境教育應立足課堂，利用課內教育的主渠道，持之以恒地進(jìn)行滲透。
品社課上通過(guò)國情、鄉情教育使學(xué)生了解國家的環(huán)境狀況；這樣，增強了環(huán)境教育的形象性、真實(shí)性，加深了學(xué)生的環(huán)境憂(yōu)患意識。豐富多彩、形式多樣的課外環(huán)境教育活動(dòng)，不但可以鞏固學(xué)生對課堂知識的理解和接受，還能提高學(xué)生積極參與環(huán)境保護行動(dòng)的興趣，可以起到事半功倍的良效。立足于課堂，適當走出校門(mén)，繼續組織豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)強化環(huán)保教育，從而不斷增強學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，努力提高學(xué)生的環(huán)保能力。特別是利用具有紀念意義的紀念日，開(kāi)展活動(dòng)。
成立環(huán)保督查小分隊、義務(wù)植樹(shù)小分隊，樹(shù)木修剪小組等環(huán)�；顒�(dòng)小組，定期組織環(huán)�；顒�(dòng)，參與校園綠化、美化、凈化勞動(dòng)。利用學(xué)校的大掃除，對全校師生進(jìn)行教育，以班級為單位進(jìn)行節約用紙活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，嘗試一些現場(chǎng)調查環(huán)境質(zhì)量活動(dòng)。如組織學(xué)生實(shí)地考查水質(zhì)污染狀況，查找原因，為改善環(huán)境出謀劃策。積極配合環(huán)保部門(mén)和教育部門(mén)參加各種環(huán)境宣傳活動(dòng)。普及環(huán)境教育知識，提高學(xué)生的環(huán)境意識。
三、開(kāi)展生活化的品社教學(xué)的有效途徑
1.設置更加貼近生活化的教學(xué)目標。
新的課程標準提出，在品社新教學(xué)中，應該重視學(xué)生的生活體驗，教學(xué)內容與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)目標的制定時(shí)，應該在考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)目的的基礎上，重視與學(xué)生實(shí)際生活相結合。在進(jìn)行課程目標制定時(shí)，重點(diǎn)考慮學(xué)生應該掌握哪些生活技能，比如認識交通標識，辨別安全標識，學(xué)會(huì )合理求助，等等，使學(xué)生能夠更好地適應社會(huì )生活。
2.改變教師的教學(xué)觀(guān)念。
對于小學(xué)品社教師來(lái)說(shuō)，為了更好地培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，其應該改變以往的重視理論教學(xué)的教學(xué)觀(guān)念。教師應該認識到學(xué)生生活能力提高的需要，改變以往的教學(xué)模式。深入研究教材，從學(xué)生角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設計，使學(xué)生能夠用心觀(guān)察和感受生活，引導學(xué)生更好地從生活中體驗知識。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應該設計靈活多樣的教學(xué)內容和方式，運用生活化的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行合理引導，讓學(xué)生體驗到品社課帶來(lái)的生活樂(lè )趣。
3.進(jìn)行教學(xué)內容的合理設計。
對于教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，教材中雖然提供了很多豐富多彩的教學(xué)內容，但是對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造生活化的品社教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)還存在一些不足。因此，教師應該從學(xué)生的實(shí)際生活入手，進(jìn)行教學(xué)內容的設計，發(fā)現學(xué)生實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生討論的熱點(diǎn)話(huà)題，將這些教學(xué)內容分析整合，通過(guò)不同形式滲入教學(xué)活動(dòng)中。生活化的教學(xué)內容，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參加到學(xué)習探討活動(dòng)中，同時(shí)提高學(xué)生教學(xué)工作的效率。因此，為了使教學(xué)內容更加貼近學(xué)生生活，教師應該利用課余時(shí)間走進(jìn)學(xué)生生活，理解學(xué)生的內心想法，進(jìn)行教學(xué)的合理設計。
4.互動(dòng)式的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導。
為了更好地實(shí)現課堂教學(xué)的生活化，教師應該注重在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行積極引導，幫助學(xué)生認識并理解品社學(xué)習的生活化意義。首先，教師應該重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將其有效融入教學(xué)活動(dòng)中。尤其是在進(jìn)行一些抽象概念的教學(xué)時(shí)，應該引導學(xué)生從生活現實(shí)出發(fā)，進(jìn)行知識傳授。教師可以通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引導學(xué)生進(jìn)行思考和討論，或者通過(guò)歌曲、動(dòng)畫(huà)故事等多種方式吸引學(xué)生的注意，喚起他們真實(shí)的生活體驗。通過(guò)教師引導，學(xué)生能夠在特定的氛圍中感受不同的.環(huán)境和人物，比如了解清潔工人、建筑工人的辛苦，使學(xué)生反思自己在生活中的表現，心靈得到觸動(dòng)，產(chǎn)生情感體驗，也能促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德的形成。
5.創(chuàng )設生活情境教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)踐。
對于品社教學(xué)來(lái)說(shuō)，其和日常生活密不可分。為了達到更好的教育效果，教師應該積極地創(chuàng )設生活情境。通過(guò)現實(shí)生活場(chǎng)景的模擬，使學(xué)生更好地理解和感悟教學(xué)。從品社課程的教學(xué)目的看，就是培養能夠快樂(lè )的、積極向上的、更好地適應社會(huì )生活的學(xué)生。因此，教師應該注重學(xué)生的內心體驗和能力提升。在教材指引下，立足于學(xué)生的生活實(shí)際，最大限度地拓寬學(xué)生的生活渠道。通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生感興趣的情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生更好地參與到課堂討論學(xué)習中，享受課堂的快樂(lè )。
6.帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參與社會(huì )實(shí)踐。
對于品社教學(xué)來(lái)說(shuō)，單純的課堂教學(xué)形式過(guò)于單一，不能很好地培養學(xué)生的思想道德。教師應該組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐的學(xué)習。組織學(xué)生進(jìn)行小區環(huán)境的監管、交通道路的指揮等，使學(xué)生更好地認識和體驗社會(huì )生活，樹(shù)立正確的道德理念和價(jià)值觀(guān)念。
四、實(shí)施階段
練習課本知識，確立綠色教育方案。例如：與重大環(huán)境教育日（周、節）相結合，借助于愛(ài)鳥(niǎo)周、植樹(shù)節、世界氣象日、世界環(huán)境日、世界地球日、世界土地日等與環(huán)境教育有關(guān)的節日，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，使學(xué)生樹(shù)立較強的環(huán)境保護觀(guān)念，切實(shí)提高學(xué)生保護環(huán)境的能力。
綜上所述，對于品社課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活能力，需要教師進(jìn)行教學(xué)方式的全方位改革，將生活化的教學(xué)融入日常教學(xué)工作中。通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)、生活情境的創(chuàng )設，以及社會(huì )實(shí)踐的參與，使學(xué)生真正理解社會(huì )生活，培養積極向上的道德觀(guān)念。
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