有關(guān)物理教學(xué)論文

　　物理在高中教學(xué)中的比例非常大，而且是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，下面為大家分享了物理教學(xué)論文，一起來(lái)看看吧！

　　摘要：當前，高中物理教學(xué)過(guò)程中教師所運用的教學(xué)方法比較單一，將物理知識直接灌輸給學(xué)生，致使學(xué)生不能很好地理解教學(xué)內容，難以調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生長(cháng)期處于被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，學(xué)習效率較低。與此同時(shí)，忽視開(kāi)展物理教學(xué)，學(xué)生對物理原理理解得不透徹。對于存在的諸多教學(xué)問(wèn)題，以下文章提出了相應的解決對策。

　　關(guān)鍵詞：高中；物理；教學(xué)現狀；對策

　　一、前言

　　目前，高中物理教學(xué)中教師要想解決存在的教學(xué)問(wèn)題，應注重開(kāi)展物理實(shí)驗教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識，并多開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內容，創(chuàng )設活躍的教學(xué)環(huán)境，構建高效的物理課堂。同時(shí)，運用多媒體創(chuàng )新教學(xué)方法，使學(xué)生高效學(xué)習物理知識，從而提高學(xué)生學(xué)習效率。

　　二、高中物理教學(xué)現狀

　　高中物理教學(xué)過(guò)程中教師采用灌輸式的教學(xué)方法，將物理知識機械地傳授給學(xué)生，致使學(xué)生一時(shí)難以理解抽象的教學(xué)內容，導致學(xué)生的物理基礎比較差，漸漸對物理知識不感興趣，學(xué)生很容易出現抵觸和厭煩的學(xué)習情緒，不愿意主動(dòng)融入到物理教學(xué)中，直接降低學(xué)生學(xué)習效率。另外，不注重開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，致使教學(xué)氛圍沉悶枯燥，學(xué)生不能很好地掌握物理知識，學(xué)生之間缺少互動(dòng)和交流，逐漸失去學(xué)習動(dòng)力，對物理知識掌握得不扎實(shí)，學(xué)生長(cháng)期處于被動(dòng)學(xué)習的'狀態(tài)，難以構建高效的物理課堂。同時(shí)，忽視開(kāi)展物理實(shí)驗教學(xué)，導致學(xué)生不清楚物理原理的來(lái)源，不能快速理解物理知識，致使物理教學(xué)進(jìn)度緩慢，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。針對這一教學(xué)現狀，下文提出了相應的解決對策。

　　三、高中物理教學(xué)的解決對策

　�。保�運用多媒體創(chuàng )新教學(xué)方法，提高物理教學(xué)效率

　　高中物理教學(xué)中教師要改變傳統的教學(xué)方法，積極運用多媒體輔助物理教學(xué)，結合教學(xué)內容設計幻燈片，播放生動(dòng)立體的教學(xué)內容，帶給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習物理知識，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，驅使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，更好地學(xué)習和理解物理原理。例如：在學(xué)習“曲線(xiàn)運動(dòng)”時(shí)，教師運用多媒體技術(shù)展示出立體的曲線(xiàn)運動(dòng)，使學(xué)生輕松記憶物理知識，主動(dòng)探究幻燈片中的內容，快速掌握曲線(xiàn)運動(dòng)的規律，進(jìn)而加快物理教學(xué)的進(jìn)度，充分體現出運用多媒體的重要性。通過(guò)運用先進(jìn)的教學(xué)手段，呈現出生動(dòng)形象的教學(xué)內容，學(xué)生清楚觀(guān)察到曲線(xiàn)運動(dòng)，明確物理知識的原理，使抽象物理形象化、立體化，有利于培養學(xué)生學(xué)習興趣，不斷提高學(xué)生的觀(guān)察力和思維能力，學(xué)生不再感覺(jué)物理枯燥乏味，快速掌握和理解物理知識，從而逐步提高物理教學(xué)效率。

　�。玻�開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，構建高效物理課堂

　　要想解決高中物理教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題，教師要多開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，如：物理知識演講比賽、制作物理知識海報，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生感覺(jué)物理教學(xué)內容不再沉悶，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，靈活運用所學(xué)的物理知識，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，消除不良學(xué)生的不良情緒，創(chuàng )設活躍的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生置身于良好的學(xué)習環(huán)境中，順利完成教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)，增強學(xué)生學(xué)習物理的自信心，不斷提高學(xué)生的運用能力和學(xué)習能力。例如：在學(xué)習“歐姆定律”時(shí)，教師結合新課內容設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行物理知識演講比賽，促使學(xué)生提前做好演講準備，積極主動(dòng)學(xué)習歐姆定律的內容，在全面理解的情況下進(jìn)行背誦，通順、流暢地表達物理知識，進(jìn)而取得最佳的比賽結果，不斷提高學(xué)生對物理知識的理解能力，構建高效的物理課堂，使學(xué)生扎實(shí)掌握物理知識，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。

　�。常�注重開(kāi)展物理實(shí)驗教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識

　　高中物理課堂教學(xué)中教師要注重開(kāi)展物理實(shí)驗教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識，清楚物理原理的來(lái)源，明確物理現象，對物理公式的理解更透徹，可以引導學(xué)生動(dòng)手操作物理實(shí)驗，訓練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有效活躍物理課堂的氛圍，使教學(xué)環(huán)境不再沉悶，為每個(gè)學(xué)生提供動(dòng)手操作物理實(shí)驗的機會(huì )，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗結果得知物理知識的變化過(guò)程，以及物理公式的來(lái)源和推導過(guò)程。例如：在學(xué)習“測定金屬電阻率”實(shí)驗時(shí)，教師先演示物理實(shí)驗的操作步驟，再組織學(xué)生進(jìn)行操作，使學(xué)生全面掌握和理解實(shí)驗原理，清楚電流表和電壓表的使用方法，學(xué)會(huì )用電壓表測定電阻兩端的電壓，應用電阻公式，計算出流過(guò)電阻的電流，從而不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力和對物理知識的理解能力。

　　四、總結

　　綜上所述，高中物理課堂教學(xué)中教師運用多媒體播放生動(dòng)形象的教學(xué)內容，改變了灌輸式的教學(xué)方法，加深學(xué)生對物理知識的印象，帶給學(xué)生直觀(guān)的感受，促使學(xué)生主動(dòng)投入到物理教學(xué)中，轉變被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，同時(shí)，注重開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)，以便于學(xué)生深入理解物理原理，并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)運用針對性的教學(xué)策略，解決存在的教學(xué)問(wèn)題，從而有效提高物理教學(xué)效率。

　　參考文獻：

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