中小學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文
實(shí)驗教學(xué)，就是利用實(shí)驗的方法，進(jìn)行發(fā)現和驗證知識的一種教學(xué)方法。接下來(lái)小編搜集了中小學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文，僅供大家參考，希望幫助到大家。
篇一：中小學(xué)實(shí)驗教學(xué)管理評估
摘要：
通過(guò)“農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃”項目建設，中小學(xué)實(shí)驗室設備得到很大完善，如何使用好教學(xué)儀器成為關(guān)鍵。采取分析管理評估內容、過(guò)程、方法、結果等，找出評估中出現的問(wèn)題并提出建議，完善實(shí)驗教學(xué)管理評估。
關(guān)鍵詞：
中小學(xué)；實(shí)驗教學(xué)管理；評估
通過(guò)“薄改”項目建設合格學(xué)校，實(shí)驗室設備得到很大完善，教學(xué)儀器配齊了，為開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)提供了物資基礎。但許多學(xué)校沒(méi)有充分利用儀器進(jìn)行教學(xué)，有的學(xué)校設備閑置嚴重，沒(méi)有很好地發(fā)揮其價(jià)值。為了促進(jìn)學(xué)校實(shí)驗教學(xué)正常開(kāi)展和儀器充分使用，我們采取“以研促用、以用促管”的方式摸索出一套實(shí)驗教學(xué)管理辦法。
一、實(shí)驗教學(xué)管理評估內容及過(guò)程
2015年1月，我們制訂了《實(shí)驗教學(xué)管理評估細則》。細則由學(xué)校領(lǐng)導管理(10分)、設備管理(30分)、實(shí)驗教學(xué)管理(60分)三部分組成。其中實(shí)驗教學(xué)管理主要從實(shí)驗計劃、日常教學(xué)資料記錄、教師備課教案、批改實(shí)驗報告、開(kāi)課與使用、學(xué)生實(shí)驗操作抽查、實(shí)驗情況問(wèn)卷等內容組成。2015年2月，該細則經(jīng)過(guò)討論完善后下發(fā)到全縣各學(xué)校，3月底至4月初進(jìn)行評估。
二、實(shí)驗教學(xué)管理評估方法
主要采取查記錄、看操作、問(wèn)答卷三種方法。查記錄：(1)實(shí)驗教學(xué)要實(shí)行實(shí)驗計劃、實(shí)驗通知單、實(shí)驗教學(xué)日志、實(shí)驗報告“四對口”。(2)查實(shí)驗教學(xué)教研活動(dòng)記錄。①分管實(shí)驗的領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不少于5節，其中學(xué)生分組實(shí)驗課1節以上，并有聽(tīng)課記錄，課后及時(shí)與教師和實(shí)驗員交換意見(jiàn)，提出改進(jìn)措施。②學(xué)校每學(xué)期舉行一次實(shí)驗教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。③查實(shí)驗的有關(guān)記錄，督導各類(lèi)實(shí)驗開(kāi)出率�？床僮鳎好靠迫我獬槌�3個(gè)以上分組實(shí)驗，讓6名學(xué)生，2人一組各做一個(gè)，查看實(shí)驗是否正確、規范、熟練。問(wèn)答卷：根據實(shí)驗內容出一些問(wèn)答題提問(wèn)學(xué)生，如某實(shí)驗，你需要用什么器材來(lái)完成?在做這一實(shí)驗中你做哪一項工作?需要和幾位同學(xué)合作完成?通過(guò)做這個(gè)實(shí)驗你有什么收獲?受到了什么啟迪等。
三、實(shí)驗教學(xué)管理評估效果
通過(guò)評估，學(xué)校重視了實(shí)驗教學(xué)工作，成立了以校長(cháng)或分管副校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組;縣一中、中興學(xué)校、瀘陽(yáng)中學(xué)配備了專(zhuān)職實(shí)驗管理員;瀘陽(yáng)小學(xué)、聶家村中學(xué)、花橋中學(xué)實(shí)驗管理員均已達到5年以上工作年限。設備、儀器、資料管理規范，制度執行到位;建立了明細帳目，定期清產(chǎn)核資。強抓了日常實(shí)驗教學(xué)管理，評估中發(fā)現學(xué)校有功能室計劃、總結，并有教導處檢查蓋章;實(shí)驗室有實(shí)驗日志、實(shí)驗通知單、借還登記、實(shí)驗報告及其其功能室的使用登記，資料記錄齊全，整理成冊;實(shí)驗教案與實(shí)驗通知單、實(shí)驗報告單相符合，且實(shí)驗報告批改詳細，有等級評價(jià)。教學(xué)儀器利用情況(實(shí)驗開(kāi)出率)，初中物理實(shí)驗開(kāi)出率達62.19%，初中化學(xué)學(xué)生實(shí)驗開(kāi)出率達76.25%，初中生物演示實(shí)驗開(kāi)出率達70.53%，這與抽查學(xué)生做實(shí)驗及學(xué)生問(wèn)卷基本相符。
四、實(shí)驗教學(xué)管理評估存在的問(wèn)題
(1)極少部分學(xué)校領(lǐng)導對實(shí)驗教學(xué)不重視，對實(shí)驗教學(xué)工作沒(méi)有建立目標管理考核制度，對實(shí)驗員的考核納入到行管后勤系列，對化學(xué)藥品儀管員的待遇沒(méi)有落實(shí)到位;對實(shí)驗教師的實(shí)驗教學(xué)評價(jià)沒(méi)有量化、細化。
(2)實(shí)驗教師師資力量薄弱。由于城鄉經(jīng)濟差異，學(xué)生減少，大部分專(zhuān)業(yè)教師集中在縣城學(xué)校，農村學(xué)校普遍沒(méi)有專(zhuān)職的實(shí)驗教師，多數是由其他學(xué)科教師兼任。這些教師大多都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)驗操作能力，有的根本就不知怎樣做實(shí)驗，更談不上熟練地使用教學(xué)儀器了;還有一部分實(shí)驗教師怕麻煩，教學(xué)時(shí)不愿使用教學(xué)儀器，從而造成實(shí)驗開(kāi)出率低。
(3)實(shí)驗教學(xué)日常管理落實(shí)不到位。少部分學(xué)校無(wú)實(shí)驗工作計劃和總結，實(shí)驗通知單與實(shí)驗日志不相符，儀器擺放不科學(xué)，資料整理不到位，危險藥品使用和保管不符合規定，從來(lái)沒(méi)有清產(chǎn)核資，帳物、卡柜不吻合等。
(4)實(shí)驗教師備課問(wèn)題。部分教師的備課較為簡(jiǎn)單，過(guò)程不夠完整詳細，演示實(shí)驗器材沒(méi)有體現在教案中，實(shí)驗課后反思不充分，分組實(shí)驗沒(méi)有單獨的教案，對實(shí)驗過(guò)程及實(shí)驗室將要發(fā)生的問(wèn)題沒(méi)有預設。個(gè)別教師甚至出現只備知識點(diǎn)、不備實(shí)驗過(guò)程的情況。部分教師對學(xué)生實(shí)驗報告的批改工作不重視，批改中籠統地打個(gè)勾或寫(xiě)個(gè)日期，沒(méi)有評語(yǔ)或等級。
五、實(shí)驗教學(xué)管理評估后續建議
(1)學(xué)校要制定詳細可操作的實(shí)驗教學(xué)人員考核制度，采取具體有效的措施配備好實(shí)驗教學(xué)人員并落實(shí)好實(shí)驗員的待遇。
(2)采用合理的辦法，督促實(shí)驗員。檢查保養教學(xué)儀器，使其保持常態(tài)并了解其性能、操作注意事項等。
(3)進(jìn)行評估時(shí)扎實(shí)地做好每個(gè)實(shí)驗的“四對口”，看操作時(shí)盡可能隨機抽取學(xué)生并增加實(shí)驗個(gè)數，查記錄問(wèn)卷調查時(shí)提問(wèn)能反映實(shí)驗過(guò)程且做問(wèn)卷人數增加，這樣能客觀(guān)地體現學(xué)校實(shí)驗開(kāi)出率。
(4)實(shí)驗開(kāi)出率已納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核，要提高每科實(shí)驗教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量考核中的分值。
(5)運用實(shí)驗管理軟件進(jìn)行現代化手段與實(shí)地抽查相結合。
參考文獻：
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篇二：實(shí)驗教學(xué)的思考
一、明確教學(xué)目標和實(shí)驗內容
現在的許多年輕教師從不閱讀教學(xué)大綱，不知大綱為何物，一味追求考試成績(jì)，提著(zhù)棍棒進(jìn)教室，照本宣科，信奉“嚴師出高徒”的哲理，對實(shí)驗要嘛馬馬虎虎地做一下，要嘛純粹不做，讓學(xué)生背實(shí)驗，只要學(xué)生會(huì )做相應的實(shí)驗題就行，教出了所謂高分低能的“人才”。任何事情只有站在一定的高度，胸有成竹，心領(lǐng)神會(huì )才能把事做好、做到位。要實(shí)實(shí)在在的教好初中物理，不是一件簡(jiǎn)單的事。教師必須明確相應的教學(xué)目標，教學(xué)大綱明確規定初中物理教學(xué)的目標是：“培養學(xué)生初步的觀(guān)察、實(shí)驗能力”；“培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習習慣”；“學(xué)生應該初步具備的實(shí)驗能力，主要是學(xué)會(huì )正確使用儀器進(jìn)行觀(guān)察、測量和讀數，會(huì )分析實(shí)驗數據并得出正確的結論，了解誤差的概念，會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)要的實(shí)驗報告”。實(shí)驗作為中學(xué)物理教學(xué)的內容之一，教師必須明確它包含以下幾個(gè)方面：
1、基本測量?jì)x器的認識和使用。初中階段學(xué)生涉及的測量?jì)x器有刻度尺、秒表、溫度計、光具座、天平、量筒、電池、開(kāi)關(guān)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱等。教學(xué)中應強調認識和使用各種儀器的零刻度、量程、分度值等共性及各自特定的法則。
2、認真組織好初中13個(gè)學(xué)生實(shí)驗和兩個(gè)年級規定的演示實(shí)驗。條件較差、沒(méi)有現成的實(shí)驗儀器時(shí)應自力更生，就地取材，采用替代器件進(jìn)行實(shí)驗。
3、力爭組織、鼓勵學(xué)生開(kāi)展課本列舉的課外小實(shí)驗和小制作比賽。例如，學(xué)習固體能傳聲的知識后，引導學(xué)生課后自制土電話(huà)等。
4、創(chuàng )造性地增設一些小實(shí)驗，比如課本練習題中和社會(huì )與科學(xué)中涉及到的小實(shí)驗不要輕易放手，要親自做一下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
二、抓好實(shí)驗教學(xué)中的每個(gè)第一次
任何一件事，人在第一次做的時(shí)候都比較感興趣，比較認真，所以在初中物理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中應抓好與實(shí)驗教學(xué)相關(guān)的每個(gè)第一次，養成良好的實(shí)驗習慣會(huì )給今后教學(xué)帶來(lái)水到渠成，事半功倍的效果。比如抓好第一次使用測量工具—刻度尺的實(shí)驗，學(xué)生就會(huì )懂得在今后如何觀(guān)察測量工具的零刻線(xiàn)、分度值、量程等共性；抓好第一次記錄實(shí)驗數據，學(xué)生就知道記錄實(shí)驗結果時(shí)必須要有數字和單位；抓好第一次分析實(shí)驗數據，學(xué)生就懂得如何由實(shí)驗數據得出結論；抓好第一次觀(guān)察演示實(shí)驗，學(xué)生就會(huì )知道如何觀(guān)察實(shí)驗，又如何由實(shí)驗現象分析得出結論；抓好第一次撰寫(xiě)實(shí)驗報告，學(xué)生就懂得寫(xiě)實(shí)驗報告的基本程序和要點(diǎn)，抓好第一次分組實(shí)驗，學(xué)生就懂得好、中、差學(xué)生如何搭配，團結協(xié)作，省時(shí)高效地順利完成今后每次實(shí)驗。萬(wàn)事開(kāi)頭難，抓住了實(shí)驗中的每個(gè)第一次，就是抓住了實(shí)驗教學(xué)的核心。
三、實(shí)驗教學(xué)應善于變通，善于革新
教材中有些演示實(shí)驗不是很明顯，例如在彈力這節課，證明課桌發(fā)生微小形變的演示實(shí)驗操作起來(lái)很困難，我們可以用課件來(lái)代替，也可把課本實(shí)驗裝置得到的結論等價(jià)替換，把課內的演示實(shí)驗用課后的“做一做”來(lái)代替，實(shí)驗過(guò)程既簡(jiǎn)單，實(shí)驗現象又明顯，把由教師演示的實(shí)驗變成由學(xué)生演示或教師和學(xué)生共同演示的實(shí)驗。例如，在進(jìn)行牛頓第一定律演示實(shí)驗時(shí)，讓兩個(gè)學(xué)生配合老師一起控制斜面和小車(chē)。這樣讓學(xué)生參與到實(shí)驗過(guò)程中來(lái)，既調動(dòng)了他們的積極性，又給他們留下了深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。因此，實(shí)驗教學(xué)應善于變通，不能死板，墨守成規，把改革納入實(shí)驗教學(xué)的范圍是實(shí)驗教學(xué)改革的重要環(huán)節，要嚴密設計實(shí)驗，保證做到靈活革新。
四、注重實(shí)驗的科學(xué)性
物理學(xué)課本身就要求對客觀(guān)事物研究具有實(shí)事求是的精神，必須尊重客觀(guān)事實(shí)，避免主管臆斷。對實(shí)驗中細微末節現象，必須具有敏銳的觀(guān)察力，及時(shí)抓住要點(diǎn)，追根尋源才能獲得重大突破。在演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗的教學(xué)中，對學(xué)生提出的與實(shí)驗不符的問(wèn)題，教師不易否定和回避，而應因勢利導，自圓其說(shuō)，解答學(xué)生疑惑，而對自己回答不了的問(wèn)題，教師應在課后通過(guò)查資料，或與同行商討之后，給學(xué)生一個(gè)滿(mǎn)意的解釋?zhuān)瑥亩囵B學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。例如，在探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗中，有些學(xué)生得出的結論是像和物的連線(xiàn)并沒(méi)有與平面鏡垂直，且像和物到鏡面的距離也不相等，對這一問(wèn)題的出現，教師要引導學(xué)生，要求學(xué)生認真分析實(shí)驗操作步驟，尋找造成錯誤的原因，再重新測量，爭取得到較圓滿(mǎn)的結果，而不應涂改實(shí)驗數據，造成假的結果去滿(mǎn)足實(shí)驗目的要求。
五、注重加大隨堂實(shí)驗
在傳統的實(shí)驗教學(xué)中，主要是演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗。課堂演示實(shí)驗一般以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀(guān)者，而且很多實(shí)驗學(xué)生根本看不清，特別是后邊的學(xué)生。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實(shí)驗心理素質(zhì)的提高，也不利于其創(chuàng )新能力的培養。新課改要求想法設法，最大可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，這就要加強隨堂實(shí)驗。所謂隨堂實(shí)驗是指教師一邊講解教材，一邊指導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗對所得出的物理規律進(jìn)行探索或驗證的教學(xué)方式，隨堂實(shí)驗是介于演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗之間的一種較新穎的教學(xué)方式。它比演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗更符合當今新課改的要求。原因是：1.它能使絕大部分學(xué)生手腦并用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。2.它能很好地與課堂內容結合，有利于學(xué)生理解和鞏固掌握所學(xué)的知識。3.它靈活機動(dòng)，可以給學(xué)生更多的操作機會(huì )，有利于培養學(xué)生的實(shí)驗能力，同時(shí)大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習物理的興趣。例如，講影響滑動(dòng)摩擦力大小因素時(shí)，教師可讓學(xué)生利用身邊的筆盒、橡皮筋代替物塊和彈簧測力計親自探究這一問(wèn)題，其效果要比教師演示而學(xué)生只觀(guān)察好的多。
六、注重創(chuàng )設實(shí)驗問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展
創(chuàng )新教學(xué)的構成要素是研究性、引導性、發(fā)現性、歸納性等有機的結合起來(lái)，這就要求教師在實(shí)驗中創(chuàng )造性的應用現代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，用“創(chuàng )造性的教”為學(xué)生“創(chuàng )造性的學(xué)”創(chuàng )造環(huán)境和條件。因此除了演示實(shí)驗和分組實(shí)驗之外，在學(xué)生的模型制作、游戲、調查小實(shí)驗活動(dòng)中，也可以發(fā)展創(chuàng )造活動(dòng)，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造。
七、注重直觀(guān)、愉快實(shí)驗教學(xué)
不生論采取何種實(shí)驗課，都必須注重實(shí)驗的直觀(guān)性，還要能使學(xué)生愉快地學(xué)。初中生以形象思維為主，抽象思維逐步形成。物理學(xué)中有一些概念、規律很抽象，光靠教師枯燥的講解會(huì )使學(xué)生乏味，很難讓學(xué)生理解，要改變現狀，教師可收集或自制相關(guān)教具、學(xué)具，在授課時(shí)演示或讓學(xué)生操作，把抽象的概念或規律直觀(guān)形象地演示出來(lái)。這樣能減輕學(xué)生的學(xué)習困難，達到意想不到的效果，使學(xué)生在觀(guān)察或操作中理解概念或規律，體驗學(xué)懂的喜悅。比如在講內燃機的工作過(guò)程時(shí)用汽油機的模型來(lái)講解其工作過(guò)程非常清楚，還比如天平的使用，顯微鏡的使用等，采用直觀(guān)實(shí)驗，吸引學(xué)生的注意力，化解教學(xué)難度，使其專(zhuān)心致志的學(xué)習物理，學(xué)懂物理。豐富多彩的實(shí)驗教學(xué)能給學(xué)生以美的享受，能體驗到學(xué)習物理的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養觀(guān)察實(shí)驗能力。
篇三：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)有效性策略
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗作為一門(mén)重要的基礎性學(xué)科，在提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和開(kāi)拓學(xué)生的`認知視野有著(zhù)積極的作用。但是當前在很多小學(xué)的實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐中，還是存在很多的問(wèn)題和不足，最突出的表現就是小學(xué)生動(dòng)手操作的積極性不高，以及學(xué)生完成不了實(shí)驗內容這些方面。導致這些現象出現的主要原因除了受到傳統教育理念的束縛，教師不重視培養學(xué)生的實(shí)驗能力之外，還在很大程度上受到了實(shí)驗教學(xué)方式的影響，很多教師都沒(méi)有很好遵循新課程改革的要求，沒(méi)有正確認識到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，不能合理安排實(shí)驗教學(xué)環(huán)節，壓縮學(xué)生的實(shí)驗時(shí)間，同時(shí)枯燥的實(shí)驗方法和單一的實(shí)驗材料都嚴重影響了學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗的積極性，最終形成了小學(xué)實(shí)驗教學(xué)有效性不高的現狀。要想解決當前小學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的不足問(wèn)題，就需要教師積極主動(dòng)探索更加高效的實(shí)驗教學(xué)方法，從加強對學(xué)生良好實(shí)驗習慣的培養開(kāi)始，不斷地提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效性。
一、培養良好的科學(xué)實(shí)驗習慣
要提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效性，就需要加強對學(xué)生良好科學(xué)實(shí)驗習慣的培養。首先就需要學(xué)生能夠做到按時(shí)上課，并保持順序進(jìn)入實(shí)驗教室，這就需要班長(cháng)發(fā)揮組織的作用，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗室外面組成整齊的隊列，并保持安靜，按時(shí)按點(diǎn)進(jìn)入到實(shí)驗室中，保證實(shí)驗教學(xué)的順利開(kāi)展。除此之外還要培養學(xué)生善于傾聽(tīng)的習慣，每個(gè)學(xué)生都必須在其他人發(fā)言或回答問(wèn)題的時(shí)候保持專(zhuān)注的傾聽(tīng)。有些學(xué)習基礎好的學(xué)生在別人發(fā)言時(shí)經(jīng)常會(huì )自顧自進(jìn)行實(shí)驗，有些同學(xué)在別人回答問(wèn)題時(shí)經(jīng)常會(huì )搞小動(dòng)作，這些現象都嚴重阻礙了實(shí)驗課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此教師加強對培養學(xué)生傾聽(tīng)能力的重視，及時(shí)發(fā)現并改正學(xué)生的不良習慣，為提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效性奠定基礎。
二、提供有趣味的科學(xué)實(shí)驗材料
要提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效性，還需要提供具有趣味性的實(shí)驗材料，在合理選用實(shí)驗材料的基礎上激發(fā)學(xué)生的研究興趣和積極性。在小學(xué)實(shí)驗課堂的教學(xué)中，選用更加貼近學(xué)生生活的實(shí)驗材料，幫助學(xué)生將實(shí)驗同實(shí)際生活結合起來(lái)，更好地理解實(shí)驗過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高學(xué)生完成實(shí)驗的能力，進(jìn)而提高實(shí)驗教學(xué)的有效性。比如在進(jìn)行《神奇的葉片》教學(xué)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生去操場(chǎng)尋找不同的樹(shù)葉，并進(jìn)行實(shí)驗和研究。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手收集實(shí)驗的材料，有效激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣和積極性。除此之外教師還要重視對學(xué)生整理實(shí)驗器材的培養，要幫助學(xué)生養成在試驗結束后整理器材的良好習慣，對于那些不進(jìn)行整理就直接離開(kāi)實(shí)驗室的學(xué)生要予以及時(shí)的指正，堅持教會(huì )每個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗器材的整理。
三、選擇合適的科學(xué)實(shí)驗方法
要提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效性，還需要教師根據不同的實(shí)驗內容選擇合適的實(shí)驗方法，增加實(shí)驗課堂的生動(dòng)趣味，提高學(xué)生的學(xué)習效率。教師可以在實(shí)驗教學(xué)中加入多媒體教學(xué)的方式，借助影音視頻資料向學(xué)生展示更加生動(dòng)形象的實(shí)驗內容，在提升學(xué)生對實(shí)驗內容認識的基礎上，實(shí)現對實(shí)驗教學(xué)有效性的不斷提高。比如教師在進(jìn)行《常見(jiàn)的動(dòng)物》的實(shí)驗教學(xué)時(shí)，就可以向學(xué)生播放蚯蚓的生活視頻，以及吃食物的具體表現，讓學(xué)生能夠親眼觀(guān)察的基礎上，進(jìn)一步加深對實(shí)驗內容的認識，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)驗興趣和主動(dòng)性，為提高小學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效性奠定基礎。
四、安排合理的科學(xué)實(shí)驗分組
要提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效性，還需要教師加強對實(shí)驗教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化設計，通過(guò)合理安排學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗，幫學(xué)生實(shí)現共同進(jìn)步。在教學(xué)活動(dòng)中采用分組學(xué)習的方式，既能有效提高學(xué)生的合作能力和溝通能力，又能讓學(xué)生在學(xué)習中實(shí)現取長(cháng)補短共同進(jìn)步。教師可以根據實(shí)驗任務(wù)的不同，在充分尊重學(xué)生學(xué)習基礎的同時(shí)合理進(jìn)行分組，并定期對分組的學(xué)生進(jìn)行調整，保證每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮出自己的長(cháng)處。其中還需要特別關(guān)注學(xué)習基礎不好的學(xué)生，要給予他們及時(shí)的指導和鼓勵，幫助他們在團結有愛(ài)的實(shí)驗氛圍中實(shí)現共同努力和進(jìn)步，進(jìn)一步提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效性。五、保證充足的科學(xué)實(shí)驗時(shí)間要提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效性，還需要合理安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，要為實(shí)驗的開(kāi)展提供足夠的時(shí)間。這就需要教師改變傳統的教學(xué)習慣和理念，要在明確學(xué)生學(xué)習主體地位的基礎上，充分尊重學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究提供更多的時(shí)間，讓學(xué)生能夠在充裕的時(shí)間中進(jìn)行操作，更加深刻體會(huì )到實(shí)驗的樂(lè )趣，掌握更多的實(shí)驗知識和技能，從而明顯提高實(shí)驗教學(xué)的有效性。比如教師在進(jìn)行《怎樣控制電路》的實(shí)驗教學(xué)時(shí)，在正確示范實(shí)驗過(guò)程之后，要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機會(huì )和時(shí)間，讓學(xué)生能夠通過(guò)親自動(dòng)手操作，充分認識到實(shí)驗的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果教師占用了過(guò)多的課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，那么留給學(xué)生實(shí)驗的時(shí)間就會(huì )很少，再加上實(shí)驗比較復雜，學(xué)生很難保證一次就成功，在這種情況下如果教師結束教學(xué)，那么學(xué)生還是沒(méi)有真正掌握實(shí)驗的內容，同時(shí)也無(wú)法實(shí)現實(shí)驗教學(xué)的有效性目標。因此教師應該給學(xué)生提供更加充足的實(shí)驗時(shí)間，并且進(jìn)行及時(shí)的引導和必要的幫助，讓學(xué)生能夠快速掌握實(shí)驗的技巧，從而真正實(shí)現實(shí)驗教學(xué)的有效性目標。
五、結語(yǔ)
綜上所述，提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效性，不僅能夠強化學(xué)生的實(shí)驗能力和創(chuàng )新思維，還能增強小學(xué)生全面素質(zhì)的培養，對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著(zhù)十分重要的意義。因此就需要教師加強對學(xué)生良好實(shí)驗習慣的培養，提供趣味的科學(xué)實(shí)驗材料和選擇合適的科學(xué)實(shí)驗方法，以及安排合理的科學(xué)實(shí)驗分組和保證充足的科學(xué)實(shí)驗時(shí)間，多管齊下采取積極措施提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效性。
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