小學(xué)中年級寫(xiě)字教學(xué)論文
培養學(xué)生的寫(xiě)字興趣并非一朝一夕的事情，要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養成良好的寫(xiě)字習慣，下面小編整理的小學(xué)中年級寫(xiě)字教學(xué)論文，歡迎來(lái)參考！
【關(guān)鍵詞】小學(xué)中年級 寫(xiě)字教學(xué)
語(yǔ)文課程標準對小學(xué)中年級寫(xiě)字教學(xué)提出了明確要求：能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。低年級的語(yǔ)文課堂上，老師在黑板前一筆一畫(huà)地教學(xué)生寫(xiě)字；可進(jìn)入中年級，隨著(zhù)閱讀量的增多，大部分教師在教學(xué)時(shí)只點(diǎn)撥哪個(gè)字容易出錯，要注意些什么，讓學(xué)生們書(shū)寫(xiě)一兩遍也就過(guò)了。這樣，老師就不能及時(shí)發(fā)現學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)出現的一些錯誤，加以指導和糾正，長(cháng)此以往，學(xué)生寫(xiě)字中的一些陋習就養成了。如何加強中年級寫(xiě)字教學(xué)的指導呢？下面是筆者的一些看法。
一、 端正態(tài)度，美育熏陶
要寫(xiě)好字，首先要讓學(xué)生端正態(tài)度，認識到自己的字就像自家的“門(mén)樓”，既是形象工程，更是內涵的體現。漢字是造形文字,每個(gè)不同的字都有其不同的字形,每一個(gè)字都是人類(lèi)智慧的結晶，寫(xiě)字過(guò)程就是挖掘漢字外在的形式美,提煉其內在的精神美的過(guò)程。教師要把寫(xiě)字教學(xué)看做是培養學(xué)生意志品質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美水平的重要途徑。
漢字有多種結構，不同的結構總是在各種變化中追求“勻稱(chēng)、和諧”。教師可在課堂中向學(xué)生適當傳授，要精心選擇一些典型的、易錯的、能提示漢字架構規律的范字在課堂上指導練寫(xiě)，使學(xué)生能學(xué)以致用。如在教學(xué)“鳩”字時(shí)，跟學(xué)生講解：中華民族是禮儀之邦，我們的漢字也有“謙讓”精神，“鳩”左邊的鉤收當是避，以免與“鳥(niǎo)”沖突，再拓展到其它筆畫(huà)如“木、火”等字作部首時(shí)的變化，也要注意避讓?zhuān)纭傲�、炒”等字。同時(shí)潛移默化對學(xué)生進(jìn)行講文明、懂禮讓的情感熏陶。再如，對于包圍結構的字，像“圍”字，如果外框過(guò)大，里面“韋”過(guò)小，字便不好看，所以?xún)炔宽氁錆M(mǎn)，不宜多留空白，然而又忌點(diǎn)畫(huà)分散，免與外圍相逼，采取疏密勻稱(chēng)，大小適宜為佳。例如“圓、圃、圖、國、回、包、南、隔、目、四、勾”等字。
二、提筆練字，質(zhì)量為首
隨著(zhù)中年級教學(xué)特點(diǎn)的變化，與低年級相比較，孩子們的作業(yè)量明顯增加，語(yǔ)文每課要求會(huì )寫(xiě)的生字詞比以往多，再加上一下子又增加了“小練筆”、“習作”等書(shū)寫(xiě)量極大的作業(yè)，可以想象，作業(yè)數量的增加致使孩子們必須加快完成作業(yè)的速度。因此，進(jìn)入中年級，必須把握書(shū)寫(xiě)的“數量”，尋求“數量”與“質(zhì)量”的平衡。
中年級學(xué)生的書(shū)寫(xiě)尚未定型，教師每天要安排一定的寫(xiě)字指導時(shí)間，在寫(xiě)字教學(xué)中穿插書(shū)法史的簡(jiǎn)單介紹，如中國文字的起源，書(shū)體及書(shū)法風(fēng)格的演變，名家名貼欣賞等等，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感和審美情趣，逐漸培養他們書(shū)寫(xiě)的興趣。還要給他們充分的時(shí)間去琢磨、鞏固已有的書(shū)寫(xiě)規范，逐漸形成自己的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格。作業(yè)的布置應該少而精，作業(yè)量的減少，其實(shí)就是給予書(shū)寫(xiě)時(shí)間上的保證，保證學(xué)生在充分思考的同時(shí)，還有足夠的時(shí)間認真書(shū)寫(xiě)，從而使每一次作業(yè)都能成為練字的過(guò)程。學(xué)生在此基礎上逐漸加快寫(xiě)字速度，努力養成提筆練字的好習慣。
另外，對于學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)，檢查一定要及時(shí)，講評要實(shí)在。既要在數量上保證天天練，又要在質(zhì)量上要求練得到位。沒(méi)達到要求的，可以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的強化訓練。由于學(xué)生實(shí)際水平各異，在完成目標的過(guò)程中，會(huì )出現各種情況。有的學(xué)生字體娟秀、書(shū)寫(xiě)規范、行款整齊，令人賞心悅目，筆者就在作業(yè)批改中蓋上紅花，在全班傳閱展覽，并在學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。有些學(xué)生的.作業(yè)也會(huì )出現這樣那樣的缺點(diǎn)，筆者就盡量采取面批面改，手把手地糾正錯誤。有時(shí)也讓大家一起交流寫(xiě)字體會(huì )，聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)是如何把字寫(xiě)好的。這樣，既讓學(xué)生學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，又展示了自己的成果。多種切實(shí)有效的點(diǎn)評方式，既肯定成績(jì)，表?yè)P先進(jìn)，又指出不足，及時(shí)糾正，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上有不同程度的提高。
三、創(chuàng )設氛圍，賞識激勵
練字是持久戰，寫(xiě)字不可能速成。要讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)字是一種美的享受，我們必須給他們創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習環(huán)境。如可以在教室周?chē)鷳覓煲恍┟业臅?shū)法作品，把音樂(lè )融入寫(xiě)字課堂，《高山流水》、《漁舟唱晚》、《漢宮秋月》等一首首恬靜舒緩的古典樂(lè )曲會(huì )讓學(xué)生的心也變得安靜。經(jīng)常給學(xué)生講一些書(shū)法家的故事，欣賞一些經(jīng)典名作，讓他們在一個(gè)個(gè)故事中，在一幅幅作品中感受書(shū)法家的勤學(xué)苦練及人格修養。同時(shí)，定期在班上舉行各種寫(xiě)字比賽、優(yōu)秀作業(yè)展覽等活動(dòng)，選出班里的“小小書(shū)法家” ，增強學(xué)生的信心，培養學(xué)生的自豪感。讓學(xué)生用自己的眼睛感受美，用練習探求美，用心領(lǐng)悟美，用手創(chuàng )造美，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)魅力的書(shū)香校園。
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