三方面影響論文主題的選定
寫(xiě)作論文必須要先寫(xiě)論文提綱，但論文提綱格式很難有一個(gè)劃一的操作規程或通用模式。作者自身的素質(zhì)、特點(diǎn)、興趣，論題的寬窄、深淺、難易都是重要因素。一般說(shuō)，論文的產(chǎn)生，有‘論文主題——論文提綱——論文”三個(gè)步驟或階段。主題，即:此論文要寫(xiě)什么。論文主題的選定，常受三方面的影響或制約。
(1)客觀(guān)需要
即寫(xiě)此問(wèn)題的有用性。章學(xué)誠說(shuō):“立言之要，在于有物”�！坝形铩辈粌H指內容充實(shí)、不空洞，更指客觀(guān)上有此需要，寫(xiě)出的東西有社會(huì )效益。
(2)主觀(guān)能力
即論文作者自度有寫(xiě)成這篇文章的基本知識和一定深度、廣度的分析認識，“心中有數”。章學(xué)誠說(shuō):“聲之所以肖其心，”即指發(fā)言、為文必須也必然反映作者的觀(guān)點(diǎn)與識見(jiàn)。
(3)論文的資料來(lái)源
包括手頭現有與訪(fǎng)求可得的文獻參考。寫(xiě)論文光靠“悟性”與“靈感”是寫(xiě)不出來(lái)的，真實(shí)可靠的文字資料必不可少。
確定下來(lái)主題、題目，即根據對主題內容的構思產(chǎn)生出論文提綱——寫(xiě)作論文提綱。論文提綱要以客觀(guān)事物本身為依歸，是所寫(xiě)內容的分層次、有深淺、按順序的文字表達�？茖W(xué)合理的論文提綱，能給高質(zhì)量的撰述以有益的規制和充分得體的發(fā)揮。
總結論文提綱的重要依據和豐厚素材，總結論文提綱緊扣學(xué)術(shù)工作，既是學(xué)術(shù)本身可貴的文獻資料，又是寫(xiě)論文的胚胎與雛型了。
動(dòng)手撰寫(xiě)論文時(shí)，也要先列出論文提綱。在以總結論文提綱為基礎的條件下，所定文題，可全面，可部分，可綜論，可分論，可個(gè)論(專(zhuān)題)。確定文題之后，則可根據定題的總體思路及粗略架構，總結論文提綱為素材，深思熟慮地列出論文提綱。
論文提綱格式，現舉兩例，看一看“文題——論文提綱——文題”這種“大、小，分、合，收、放”的格局。
〔例一〕春秋戰國的論文提綱格式：
(一)生產(chǎn)、經(jīng)濟的發(fā)展:冶鐵、紡織、犁耕、水利……;
(二)政治局勢的推移:五霸、七雄、合縱連橫、分散中醞釀統一;
(三)社會(huì )階級的變化:早期民族融合，西周春秋(奴隸制社會(huì ))演變成戰國秦漢(封建制社會(huì ));
(四)思想文化的成就:諸子百家學(xué)說(shuō)，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步。
假如確定一篇論文的文題為“我是怎樣講述春秋戰國這段歷史的”，上面這幾行就可做為史實(shí)部分的論文提綱了。這種可叫“綜論”式論文。假如選定其中某項內容為文題，如:“在初一年級如河講述春秋戰國的經(jīng)濟發(fā)展”，就需要把(一)的內容再具體化，開(kāi)列出更細些的論文提綱，闡明歷史事實(shí)并總結講授方法，這是“分論”。如果更取上列論文提綱中某項的某個(gè)內容，如:“在高中中國史課講述戰國時(shí)期冶鐵技術(shù)的生產(chǎn)力意義”，或“怎樣使初一小同學(xué)理解孔子、老子的`基本學(xué)說(shuō)”等為文題，則在各該項下又須列些論文提綱，才能周到深刻地說(shuō)明間題，這可叫“個(gè)論”。從大文題的論文提綱中，可以分列出許多小文題，小文題開(kāi)寫(xiě)前，也要再列論文提綱，而這次一級的論文提綱中的某項專(zhuān)項史事，又可成為文題。反之，若干個(gè)較小文題，總括起來(lái)，也可構成一個(gè)較大的、相對宏觀(guān)文題的論文提綱。是放開(kāi)?是收緊?是大題粗作?還是小題細作?要看史事性質(zhì)，看為文立意而定。
〔例二〕太平天國論文提綱格式：
(一)廣西的社會(huì )矛盾與金田起義;
(二)從永安建國到天京定都;
(三)迅速取得偉大勝利與革命的政策措施;
(四)領(lǐng)導集團內部分歧，矛盾發(fā)展成內訌;
(五)內外反動(dòng)派的鎮壓與太平軍北伐;
(六)太平天國的失敗原因與偉大歷史意義。
論文的寫(xiě)法與論文的格式結構
確定主題，列出寫(xiě)作論文提綱之后，根據論文的指導思想和總體思路，使用所掌握材料，有計劃的依次成文。文章以論文提綱為構架卻不為論文提綱所割裂，它應是史事完整、氣勢貫聯(lián)，渾然一體的一個(gè)整體。
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