探析在德育教學(xué)中引導學(xué)生自主學(xué)習論文
摘要：德育教學(xué)在課程中有著(zhù)很大的作用，它能夠培養學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力，教師要以學(xué)生為主導、老師為輔導，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習上的主人。廣大教師在制訂教育教學(xué)方針和教學(xué)計劃的過(guò)程中要針對學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)來(lái)進(jìn)行教學(xué),使之能夠全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：德育教學(xué)；自主學(xué)習；教學(xué)策略；幸福成長(cháng)
新課程改革在持續不斷地進(jìn)行，給了廣大教師較大的發(fā)揮空間和教學(xué)上的自由，使廣大教師可以根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)大綱上的要求來(lái)制訂教學(xué)計劃和教學(xué)方針。通過(guò)品德的教學(xué)，使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。把學(xué)生向自主學(xué)習方面引導，改掉傳統的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠成為真正的學(xué)習上的主人。
1.引導學(xué)生自主學(xué)習，培養較好的學(xué)習習慣
學(xué)習習慣是指學(xué)生在較長(cháng)的學(xué)習過(guò)程中逐漸養成的一種行為習慣。一個(gè)學(xué)生的好習慣就像是我們生命的樹(shù)枝上盛開(kāi)的一朵鮮艷燦爛的小花，能養成較好的學(xué)習習慣，對他們的成功至關(guān)重要。在這個(gè)優(yōu)勝劣汰的時(shí)代，家長(cháng)都迫切希望自己的孩子將來(lái)能在社會(huì )上立足，前途光明。良好的學(xué)習習慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此，為了學(xué)生的健康成長(cháng)和終身的`幸福，每一位教師都需要重視對學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養。有句話(huà)說(shuō)得好：習慣成自然。一個(gè)學(xué)生有良好的學(xué)習習慣，不走歪路和彎路，就可以達到最高境界；反之，壞的學(xué)習習慣，會(huì )給學(xué)習的成功帶來(lái)一定的障礙。教學(xué)大綱也指出，要求教師按照各個(gè)年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，逐步培養學(xué)生的自主學(xué)習的習慣。在教育改革的今天，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣必須從細節開(kāi)始。
2.引導學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習上的動(dòng)力，是求知欲的根源。因此教師在教學(xué)中不但要傳授學(xué)生以知識，而且還要教會(huì )學(xué)生會(huì )學(xué)、愛(ài)學(xué)，培養學(xué)生好學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的潛能，這是提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的最有效的方法和途徑。想要把學(xué)生的興趣提起來(lái)，教師必須從關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，培養良好的師生關(guān)系做起。師生關(guān)系的建立和發(fā)展，以師生相互認知和了解為基礎。多和學(xué)生親密接觸，學(xué)生和老師接近了，就能把他們的內心想法向老師傾訴，這樣老師就了解和認識了學(xué)生，就可以因人因材來(lái)施教。根據我多年從教的經(jīng)驗，對學(xué)生了如指掌，是教師在教學(xué)上成功、與學(xué)生和睦共處的最起碼的條件。反過(guò)來(lái)學(xué)生對教師的認識和了解，也是學(xué)生對教師施教信任度的重要依據，也是影響學(xué)生學(xué)習積極性提高的主要因素。如果一個(gè)學(xué)生缺乏學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，教師應給以恰當的鼓勵和適當的支持，使他們把悲觀(guān)變?yōu)闃?lè )觀(guān)，這就可以讓他們在學(xué)習上開(kāi)始轉變。
3.引導學(xué)生自主學(xué)習，教師要有教學(xué)的策略
老師在教學(xué)中要巧妙設疑，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設疑→質(zhì)疑→解疑的過(guò)程。教師在教學(xué)中能巧妙地提出問(wèn)題，有了疑問(wèn)，學(xué)生就會(huì )積極地思考，主動(dòng)探討，尋求最佳答案，這時(shí)候的老師就擔負著(zhù)授業(yè)解惑的責任了。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐。實(shí)踐是學(xué)生認識的第一源泉。新課程改革強調學(xué)生要緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，注重道德實(shí)踐活動(dòng)的培養，這對學(xué)生加深對知識的理解、豐富情感體驗有很大的幫助。這門(mén)課對于廣大品德教育者來(lái)說(shuō)是一個(gè)長(cháng)期的實(shí)踐過(guò)程，要多向老教師請教與學(xué)習，多看點(diǎn)與業(yè)務(wù)知識有關(guān)的書(shū)籍，多關(guān)注新聞要點(diǎn)，在課后要認真反思，賞析課堂上的得失，認真地備好課，在課堂上采取多種形式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極地參與探討，給學(xué)生營(yíng)造出一節氣氛熱烈、教學(xué)質(zhì)量較高的品德課。
4.引導學(xué)生自主學(xué)習，歸納總結，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
學(xué)生要增強自主參與意識。教師要與學(xué)生之間相互聯(lián)系，使自己變成學(xué)生學(xué)習上的一位顧問(wèn)，而不是主宰者；發(fā)現問(wèn)題并能給予學(xué)生適當的幫助，而不是直接把知識原理告訴學(xué)生。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，努力改變學(xué)生的不良學(xué)習方式，使接受型的被動(dòng)學(xué)習變?yōu)樽灾魈剿餍�、研究型的學(xué)習。使學(xué)生學(xué)習為主體，老師教為客體。讓學(xué)生明確學(xué)習的目的和要求，發(fā)現自己要學(xué)習的東西，圍繞這個(gè)目標帶著(zhù)問(wèn)題主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。
5.總結
在德育教學(xué)中需要引導學(xué)生自主學(xué)習，“自主學(xué)習”不但可以給學(xué)生提供發(fā)揮和想象的空間，而且還可以給予學(xué)生表現的機會(huì )，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和熱情。老師在教學(xué)中要注意面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能擁有相同的學(xué)習機會(huì )，更好地提高學(xué)生自主學(xué)習的能力和學(xué)習興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習的氛圍里快樂(lè )幸福地成長(cháng)。
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