校園文化論文

　　常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面是關(guān)于校園文化論文的內容，歡迎閱讀！

　　【摘 要】一流學(xué)�？课幕�，良好的校園文化對學(xué)校的生存與發(fā)展具有潛移默化的促進(jìn)作用，能夠提升學(xué)校凝聚力，對師生產(chǎn)生激勵與促進(jìn)作用，提升學(xué)校影響力與知名度。高職院校要發(fā)揮其文化育人的功效，就要在校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化與活動(dòng)文化模式上不斷創(chuàng )新，增強文化底蘊，提高校園文化層次，以實(shí)現培養優(yōu)秀人才及提升學(xué)校辦學(xué)水平的目標。

　　【關(guān)鍵詞】高職院校 校園文化 創(chuàng )新

　　一、校園文化的內涵及功能

　　廣義上的校園文化是指“學(xué)校以廣大師生為主體，依據學(xué)校辦學(xué)定位及社會(huì )發(fā)展需要，所創(chuàng )造的精神財富及承載這些精神財富的一切學(xué)校物質(zhì)形態(tài)、組織制度和實(shí)踐活動(dòng)的總和�！豹M義的校園文化則指以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以課外文化活動(dòng)為主要內容，院校領(lǐng)導、教職工共同參與，對全體師生具有廣泛感召力、凝聚力與激勵作用的一種群體文化。本文中所指校園文化，是指廣大高職院校根據社會(huì )發(fā)展需要與自身定位，在長(cháng)期的教育、教學(xué)、管理及社會(huì )服務(wù)中所積累、秉承、創(chuàng )造并共享的，被廣大師生普遍認同的，反映師生共同價(jià)值觀(guān)念和人生追求的一切物質(zhì)財富、精神成果及其行為方式的總和。

　　校園文化對高職院校的生存與發(fā)展起到舉足輕重的作用：其一，凝聚和導向功能。形成強有力的校園文化氛圍，使師生員工產(chǎn)生歸屬感、認同感和榮譽(yù)感，提升學(xué)校凝聚力。其二，促進(jìn)和激勵功能。良好的校園文化能夠對全體師生產(chǎn)生無(wú)形的促進(jìn)與激勵作用，形成一種奮發(fā)向上、健康活潑的精神動(dòng)力。其三，調適和穩定功能。校園文化能夠通過(guò)凝聚、熏陶等內在影響力創(chuàng )造和諧的精神氛圍，給學(xué)生成長(cháng)成才提供優(yōu)質(zhì)良好的校園環(huán)境，將學(xué)生的興趣愛(ài)好、活動(dòng)追求集中于學(xué)校內部，有效減少學(xué)校安全隱患的出現。其四，輻射和展示功能。高職院校開(kāi)展科技文化下鄉、社區街道志愿者活動(dòng)等，把校園文化輻射到社會(huì )的各方面，為學(xué)校提供了展示辦學(xué)水平的契機，也提高了學(xué)校的社會(huì )知名度和影響力。其五，繼承和發(fā)揚功能。高職院校在對校園文化進(jìn)行建設時(shí)應堅持“揚棄”的態(tài)度，一方面應該傳承優(yōu)秀的校園文化傳統，另一方面也應隨時(shí)代的發(fā)展而不斷更新變化，使優(yōu)良的學(xué)校傳統和辦學(xué)理念得到繼承和發(fā)展。

　　二、高職院校校園文化發(fā)展問(wèn)題分析

　�。ㄒ唬┪幕�底蘊較弱

　　一些高職院校是近些年為順應我國教育發(fā)展規律，在原中等專(zhuān)業(yè)教育或職業(yè)技工教育的基礎上升格而成的，已積淀了原教育模式的辦學(xué)精神，缺乏高等職業(yè)教育的辦學(xué)經(jīng)驗與深厚的校園文化積淀。還有一些高職院校經(jīng)歷了不同體制、教育類(lèi)型的重組，辦學(xué)理念、體制等存在交鋒和沖突。目前大多數高職院校并未形成特色鮮明、學(xué)科背景濃郁且被普遍認同的核心文化精神，更缺乏形成的有利土壤。如果忽略了文化的創(chuàng )新與提煉，而只是進(jìn)行人員和資源的簡(jiǎn)單整合與重組，所謂的高職校園文化也只能是空中樓閣，根本無(wú)法發(fā)揮文化育人的`功效。

　�。ǘ�）主體責任感不強

　　校園文化建設要求全校師生積極主動(dòng)地發(fā)揮其主體性功能�，F在高職院校中存在的一種普遍的不合理現象，認為校園文化建設是學(xué)校領(lǐng)導或學(xué)工線(xiàn)的事情，與專(zhuān)業(yè)教師或行政人員無(wú)關(guān)，呈現出一種“事不關(guān)己”的態(tài)度。另外，有部分學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性不強，每次參加活動(dòng)都只是固定的某一部分學(xué)生，即使偶爾參加也是學(xué)�！坝残砸�求”，都導致了校園文化呈現出很大的無(wú)序性與感染性。

　�。ㄈ�）重“硬件”輕“軟件”

　　各高職院校為解決擴招帶來(lái)的巨大的教育資源壓力，在硬件建設上投入的人力、物力和財力較多，而相對而言軟環(huán)境的建設力度明顯不足，特別是在一些新成立的高職院校和中專(zhuān)改制的高職院校中尤其嚴重。一些高職院校認為精神文化、制度文化、職業(yè)文化建設的效果來(lái)得太慢，一時(shí)半會(huì )難見(jiàn)成效，浪費了學(xué)校的資源，不來(lái)點(diǎn)立竿見(jiàn)影的，比如修樓征地建房擴招等。

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)文化層次偏低

　　如今，高職院校中各種活動(dòng)形式多、涉及面廣、時(shí)代感強，但過(guò)于重視庸俗文化，商業(yè)文化占據較大比重，過(guò)分追崇非主流文化而脫離了主流文化，偏離了高等教育人才培養的軌道。校園文化活動(dòng)功利性太強，偏離了教育本位趨向。一份問(wèn)卷調查顯示：26%的學(xué)生參加校園文化活動(dòng)的目的是為了“評獎評優(yōu)”、14%的學(xué)生是為了“獲得各種榮譽(yù)”、60%的學(xué)生是為了“提高自身素質(zhì)”，表明現在大學(xué)生參加校園文化活動(dòng)的目標并不單純，帶有明顯的功利色彩。

　�。ㄎ澹┠７鲁潭容^高

　　每個(gè)學(xué)校由于其歷史背景、學(xué)校結構、培養目標不同，其校園文化也應呈現出不同的特征。當前一部分高職院校在推進(jìn)制度文化、實(shí)體文化建設，尤其在促進(jìn)學(xué)校精神的形成中，缺乏創(chuàng )新意理念，未將學(xué)校自身的特點(diǎn)與未來(lái)發(fā)展趨勢相結合，形成品牌效應，而是千篇一律的模仿本科學(xué)校，最終導致“東施效顰”的結果。高職院校應明確自身定位，充分挖掘與利用合作企業(yè)家、優(yōu)秀校友等的輻射作用，結合學(xué)院的優(yōu)良文化傳統，追求學(xué)術(shù)氛圍與實(shí)踐氛圍、職業(yè)素養與企業(yè)文化的有機交融，充分體現應用性、針對性的高職教育人才培養原則。

　　三、高職院校校園文化創(chuàng )新策略探討

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新校園精神文化

　　我國大部分高職院校的前身是中專(zhuān)、職高等，具有不同的創(chuàng )辦背景、歷史傳統、學(xué)科設置等、辦學(xué)閱歷，各個(gè)學(xué)校在發(fā)展定位上也應表現出不同的特性。高職院校校園文化活動(dòng)應主要圍繞“職”的特色創(chuàng )新，讓學(xué)生在充分體現“職”氛圍的文化活動(dòng)中激發(fā)熱情，得到教育。如浙江農業(yè)商貿職業(yè)學(xué)院是一所以服務(wù)三農為特色的高職院校，學(xué)院根據專(zhuān)業(yè)發(fā)展特色，開(kāi)展無(wú)公害蔬菜義賣(mài)活動(dòng)、美食節活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)技能大賽、創(chuàng )業(yè)規劃大賽等活動(dòng)，特別黨建及學(xué)生管理中的“一系一品”申報及評選活動(dòng)，起到了良好反響，既為學(xué)生提高技能、完善品格提供了廣闊平臺，也提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣與職業(yè)素養。

　　通過(guò)將辦學(xué)理念融入社會(huì )實(shí)踐環(huán)節中，潛移默化地將學(xué)校精神在學(xué)生體驗社會(huì )生活的過(guò)程中根植于其價(jià)值體系中。通過(guò)進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結合，為更好地把握專(zhuān)業(yè)學(xué)習和技能提供了方向。學(xué)校利用課余時(shí)間組織倡導進(jìn)入社區及其他公共場(chǎng)所，為他人提供無(wú)償幫助與服務(wù)，如清掃社區、助殘活動(dòng)等，既讓大學(xué)生體會(huì )到了真實(shí)的社會(huì )生活，更重要的是學(xué)會(huì )了服務(wù)與奉獻。如浙江農業(yè)商貿職業(yè)學(xué)院致力于將學(xué)校打造成“志愿者之�！�，制定志愿服務(wù)管理條例，將志愿服務(wù)學(xué)時(shí)狀況納入到學(xué)生評獎評優(yōu)指標之中。全校六個(gè)系部在馬山敬老院、紹興市紡博會(huì )、紹興市客運中心、農民工子弟學(xué)校等場(chǎng)所建立了長(cháng)效志愿服務(wù)掛牌基地，不僅為社會(huì )送去了溫暖與服務(wù)，更提升了學(xué)生的綜合素養。   高職院校應加強對教師的培養，致力于建設“雙師”型教師隊伍，做到學(xué)正為師，身正為范。學(xué)校教師只有憑借嫻熟的教學(xué)能力、廣博的知識、專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力以及高度的責任心和良好的個(gè)人修養，才能對學(xué)生產(chǎn)生積極的作用，潛移默化地感召、影響學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習的積極性與動(dòng)力，形成良好的校園氛圍。

　�。ǘ�）創(chuàng )新物質(zhì)文化

　　蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為：“要培養真正可貴的品質(zhì)，就必須要有健全的教育環(huán)境，只有有了正確的教育工作才不會(huì )產(chǎn)生墮落的品格�！备咝Ｔ趯π�園物質(zhì)文化進(jìn)行建構的過(guò)程中應充分考慮教育性與創(chuàng )新性的有機結合，要注重整體與部分的把握，既要重點(diǎn)設置，也要全面統籌，力爭讓物質(zhì)文化中的各個(gè)細節都能起到潤物細無(wú)聲的熏陶作用。

　　高職校園物質(zhì)文化建設要避免急功近利的思想，既要注重速度，也要注重質(zhì)量。學(xué)校建設規劃中的各項基本設施都應承載著(zhù)校園精神文化、職業(yè)文化和制度文化，讓物質(zhì)景觀(guān)具有濃郁的人文色彩。高職院校在對校門(mén)、辦公樓、宣傳專(zhuān)欄、教學(xué)樓等基礎設施建設進(jìn)行設計與規劃時(shí)，要堅持實(shí)用與特色相結合的原則，將文化精神注入到學(xué)校每一個(gè)角落，不僅讓在校的師生感受校園物質(zhì)文化，也通過(guò)人與物質(zhì)的流動(dòng)，將特色校園文化帶出校門(mén)，帶向社區、企業(yè)，與社會(huì )產(chǎn)生交融。

　�。ㄈ�）創(chuàng )新制度文化

　　所謂創(chuàng )新型制度文化，是指與創(chuàng )新型人才培養目標相適應的制度或規范。高職院校校園文化制度創(chuàng )新主要包括管理制度的創(chuàng )新與服務(wù)制度的創(chuàng )新。

　　其一，創(chuàng )新管理制度。管理制度創(chuàng )新，即學(xué)校根據自身具體情況，制定科學(xué)、規范、操作性較強的獨具特色的人事管理、教學(xué)管理與學(xué)生管理等規章制度。如重點(diǎn)突出實(shí)訓專(zhuān)業(yè)人員、試驗人員的能力職稱(chēng)，制定適應于高職教學(xué)的職業(yè)資格評聘制度。根據高職學(xué)生學(xué)習狀況、心理發(fā)展等方面的特征制定切合學(xué)生實(shí)際的校規校紀、競賽管理辦法等，以更好地約束高職學(xué)生的言行，激發(fā)他們的興趣和潛能；制定完善的人才管理制度，包括人才引進(jìn)與培養、培訓與進(jìn)修等，激發(fā)教師愛(ài)崗敬業(yè)、潛心教學(xué)的精神；制定規范的校園文化制度，促進(jìn)校園文化活動(dòng)活潑有序地開(kāi)展，增強高職特色校園文化氛圍。

　　第二，創(chuàng )新服務(wù)制度。高職校園文化建設，重在以學(xué)生為本。高職院校創(chuàng )新服務(wù)制度，營(yíng)造和諧的職業(yè)特色氛圍，有利于增添學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習的信心和技能鉆研的動(dòng)力，培養品質(zhì)優(yōu)秀、技能過(guò)硬的高等技術(shù)應用型人才。高職院校的學(xué)生在學(xué)習能力、習慣等方面相對于本科生而言有一定的差距，高職院校應根據高職學(xué)生的實(shí)際情況，制定積極有效的措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習與鉆研的精神與能力。在校園活動(dòng)上，既要把握特色，又要顧及大多數同學(xué)；在教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節，要根據教學(xué)方法的不同而制定合理且操作性強的學(xué)習實(shí)訓評價(jià)考核制度；在后勤服務(wù)及公寓管理方面，充分考慮“以學(xué)生為本”思想，形成和諧氛圍。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )新活動(dòng)文化

　　校園活動(dòng)文化的開(kāi)展對于培養廣大師生的愛(ài)國主義精神，弘揚我國優(yōu)良的傳統文化起到了重要的作用，校園活動(dòng)文化的開(kāi)展不僅可以陶冶師生情操，還可以促進(jìn)個(gè)體潛能最大限度地得到發(fā)揮，增強團體凝聚力，促進(jìn)和諧校園文化的建設。

　　其一，加強社團文化建設。社團文化是校園文化建設的重要載體之一，學(xué)生在社團活動(dòng)中不僅能增長(cháng)文化藝術(shù)知識，更能增加他們之間的人際交往，加強相互配合、共同協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，增強自身創(chuàng )造力。學(xué)校相關(guān)部門(mén)要在思想和組織等層面保障學(xué)生社團活動(dòng)的開(kāi)展，既注重思想性和知識性，又注重藝術(shù)性，防止消極文化及不良價(jià)值觀(guān)的侵襲。加強對學(xué)生社團創(chuàng )辦理念、工作思路及方法等的科學(xué)指引，引導學(xué)生進(jìn)行勇于實(shí)踐、自主管理，進(jìn)而營(yíng)造具有探索精神和創(chuàng )新思維的校園文化氛圍。學(xué)校開(kāi)展的課外科技活動(dòng)要盡量做到活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)相結合，在活動(dòng)中加強學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習深度與興趣，避免脫離所學(xué)專(zhuān)業(yè)、不切實(shí)際的課外活動(dòng)。

　　其二，開(kāi)展校企文化對接活動(dòng)。高職教育的人才培養目標要求高職教育必然要面向社會(huì )，適應市場(chǎng)。高職院校各類(lèi)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，也要注重拓寬產(chǎn)學(xué)結合、校企合作的路徑；開(kāi)展的活動(dòng)要注重實(shí)效性及校企文化的對接和融合，彰顯高職教育特色和企業(yè)文化，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到企業(yè)文化的熏陶；在學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展時(shí)也可邀請企業(yè)知名人士到校擔任評委或做專(zhuān)題講座等。如浙江農業(yè)商貿職業(yè)學(xué)院致力于與紹興市諸氏方圓集團建立長(cháng)效合作機制，企業(yè)免費面向學(xué)院學(xué)生開(kāi)設企業(yè)經(jīng)理人培訓等活動(dòng)，不僅強化了學(xué)生的企業(yè)文化意識，也實(shí)現了高職院校辦學(xué)理念與用人市場(chǎng)的對接。

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