運用德育課程培養學(xué)生核心競爭力論文
1深入挖掘教材，以利培養學(xué)生的哲學(xué)思維
在哲學(xué)與人生課教學(xué)活動(dòng)中，要使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中逐漸養成哲學(xué)的思維方式，用哲學(xué)辯證的看待人生的生存問(wèn)題和發(fā)展問(wèn)題，我們教師在備課之前就應該對教材進(jìn)行深入研究，充分考慮教學(xué)大綱以及學(xué)生實(shí)際的同時(shí)，通過(guò)大量查閱文獻資料和探討交流，整合教材內容，從全局出發(fā)，形成一套適合自己學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)方法。例如在對學(xué)生進(jìn)行哲學(xué)思想培養的同時(shí)，幫助學(xué)生深入淺出地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，逐漸引導學(xué)生對自己進(jìn)行自我認識，重新發(fā)現自我，從而找到問(wèn)題，進(jìn)而用哲學(xué)方法對自己的人生意義和價(jià)值取向進(jìn)行不斷反思和追問(wèn)，尋找處理解決問(wèn)題的有效途徑。另外，教師也可以和學(xué)生進(jìn)行交流溝通或者指導性的探究一些問(wèn)題，讓學(xué)生建立正確而嚴謹的哲學(xué)思維體系，同時(shí)圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。
2因材施教，不斷改善教學(xué)方法
從中職學(xué)校的德育課改革可以看出，當今學(xué)生更多的是想發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，都想以自我為主體，因而在具體的教學(xué)過(guò)程中應該充分考慮專(zhuān)業(yè)性以及多變的現代化教學(xué)方法。我在中職進(jìn)行哲學(xué)與人生課程的教學(xué)時(shí)就要面對學(xué)前、會(huì )計、計算機等不同專(zhuān)業(yè)不同層次的學(xué)生。因此，我的教學(xué)方法有時(shí)也會(huì )隨之改變，在幾乎全是女生的學(xué)前教學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì )針對女生感興趣的人生生活話(huà)題作為主題討論；在專(zhuān)業(yè)綜合班常會(huì )借助一些社會(huì )熱門(mén)話(huà)題以及典型案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析、辯論，最終凝練出教學(xué)重點(diǎn)。在結合專(zhuān)業(yè)對學(xué)生進(jìn)行針對淺談如何運用中職德育課程培養學(xué)生核心競爭力蘇祥云（重慶教育管理學(xué)校）性的教學(xué)中經(jīng)常能取得理想的教學(xué)效果。
3以學(xué)生為中心，進(jìn)行正確引導
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，有其獨特的特點(diǎn)。他們當中大多數都是因為沒(méi)有考入理想的高中而選擇了職業(yè)學(xué)校，總是感覺(jué)有些悲觀(guān)失望，也有一些學(xué)生由于家庭條件不好，只能來(lái)到職業(yè)學(xué)校，還有的'學(xué)生由于學(xué)習成績(jì)不好，沒(méi)有成就感，對自己的未來(lái)沒(méi)有合理的規劃，這些原因就導致了他們自卑觀(guān)念比較強，在遇到挫折與困難的時(shí)候不能做到勇敢的去面對，大多數是采取消極躲避的方法，這對于他們的人生發(fā)展是極為不利的。不自信不是原因，正是我們在哲學(xué)與人生課教學(xué)中需要分析的現象，幫助學(xué)生發(fā)現背后的原因，反思自己的思想觀(guān)念上的問(wèn)題。這才是我們希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠得到的感悟和啟示，起到點(diǎn)亮自己人生的作用。
4不斷完善自我，提高哲學(xué)素養
在中職學(xué)校中，很多從事哲學(xué)課教學(xué)的教師，同時(shí)也肩負著(zhù)其他德育課的教學(xué)工作。因此，我們更應該不斷自我提高，充分利用教學(xué)資源與同事及兄弟職校的德育課教師進(jìn)行溝通與交流，在條件允許的情況下進(jìn)行提高培訓。筆者在培訓與交流的過(guò)程中，也深刻體會(huì )到在哲學(xué)與人生的教學(xué)過(guò)程中應該本著(zhù)哲學(xué)的真精神，從事心靈、精神、思想活動(dòng)的健康調治工作，這是哲學(xué)教師的本職任務(wù)。
5充分運用“哲學(xué)”與“人生”雙刃劍，打造學(xué)生核心競爭力
哲學(xué)是對人生的整體把握，是人生的智慧結晶。其他學(xué)科都是對人生的某個(gè)具體方面的認識和的把握。只有哲學(xué)才是對人生根本問(wèn)題的追尋。從哲學(xué)的角度來(lái)看人生，才能真正發(fā)現人生的奧秘所在，才能真正把握人生的意義所在，才能真正感悟到人生的幸福所在。因此我們在授課時(shí)應當用哲學(xué)引導人生，用人生來(lái)體驗哲學(xué)，把哲學(xué)與人生有機的結合起來(lái)。既讓學(xué)生了解馬克思主義哲學(xué)與人生發(fā)展關(guān)系密切關(guān)系，同時(shí)使哲學(xué)與人生課程內容與職業(yè)學(xué)校學(xué)生核心競爭力要求相吻合。學(xué)生的核心競爭力就是能夠促使學(xué)生終身發(fā)展的，使他們獲得持續競爭優(yōu)勢的能力，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的核心競爭力是綜合職業(yè)能力與資源。主要包括三個(gè)方面：一是準確的職業(yè)定位；二是綜合能力與資源；三是超強的執行力。我們在教學(xué)中要將這三大要素作為教學(xué)目的，鑄造這三大要素的綜合核心競爭力，就是增強個(gè)人的競爭優(yōu)勢，讓別人無(wú)法取代，成就職業(yè)生涯發(fā)展的優(yōu)勢。一旦具備了強大的核心競爭力，當面臨職場(chǎng)裁員風(fēng)險和各種職業(yè)危機時(shí)，就能擁有主動(dòng)或擇良木而棲的資本，職業(yè)生涯也不會(huì )因為職業(yè)機會(huì )的改變而發(fā)生重大危機。只有打造好學(xué)生的核心競爭力，才能讓學(xué)生在就業(yè)天地中，永遠立于不敗之地。
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