關(guān)于職業(yè)道德參考論文
醫藥行業(yè)關(guān)系到廣大人民群眾的生命安全與身體健康，而高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)承載著(zhù)培養造藥學(xué)領(lǐng)域專(zhuān)向從業(yè)人才的重任，小編精心為你整理了關(guān)于職業(yè)道德論文，希望對你有所借鑒作用喲。
主題：地方高校藥學(xué)的學(xué)生職業(yè)道德教育問(wèn)題
摘要：培養的這些人才未來(lái)將在藥品生產(chǎn)、銷(xiāo)售、監管等各領(lǐng)域從業(yè)，倘若想要承擔起有關(guān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)工作者的使命感和責任感，必須具有高尚職業(yè)道德醫藥專(zhuān)業(yè)知識的從業(yè)人員。因此，在高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)強化醫藥類(lèi)大學(xué)生的職業(yè)道德教育，把醫藥行業(yè)職業(yè)道德規范和原則內化為學(xué)生的思想教育，將其教育和培養成為集扎實(shí)的藥學(xué)理論知識，與具有高尚的職業(yè)道德為一身的醫藥行業(yè)工作者。使他們在從業(yè)前明確自己的社會(huì )職責和職業(yè)道德，并能夠長(cháng)期堅持與踐行，不僅可以保障全社會(huì )公民的醫藥安全，還能推動(dòng)醫藥領(lǐng)域的持續健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高校;藥學(xué)專(zhuān)業(yè);職業(yè)道德;教育
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育中都有明確的思想道德培養目標，然而從近年來(lái)地方高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從業(yè)后體現出的職業(yè)道德水準來(lái)看，職業(yè)道德教育效果并不理想。在具體教育活動(dòng)之中，折射出諸如學(xué)生對職業(yè)道德認知不夠，職業(yè)道德教育內容空泛，教育方法單一，職業(yè)道德規范未能很好地內化成學(xué)生職業(yè)行為等諸多問(wèn)題。我們必須正視這些問(wèn)題，探究產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因。
一、地方高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題
（一）藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德認知不夠，無(wú)明確道德準則
地方高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)之中，有相當部分學(xué)生平時(shí)不關(guān)注社會(huì )新聞，是非觀(guān)念不強，對職業(yè)道德認知不夠。如：很多人認為在醫藥品銷(xiāo)售的過(guò)程中醫藥代表對醫生和醫藥房主任進(jìn)行金錢(qián)上的行賄、予以回扣等是一種醫藥領(lǐng)域藥物銷(xiāo)售的一種技巧和策略，并不以此行為為可恥行為。同時(shí)，大部分學(xué)生對市場(chǎng)經(jīng)濟大潮中大學(xué)生的信任問(wèn)題也表示采取懷疑的態(tài)度。當前這些問(wèn)題的揭露，從本質(zhì)上表現了高校大學(xué)生誠信意識淡薄、缺乏一定的職業(yè)道德觀(guān)念。這就要求我們應該對學(xué)生進(jìn)行藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德觀(guān)念教育時(shí)，明確具體的醫學(xué)課程目標和要求，指導醫藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)生把握正確的人生規劃方向，不被外在的表象所迷惑。
（二）藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育內容過(guò)于淺顯，與社會(huì )現實(shí)分離
根據近幾年的學(xué)生就業(yè)數據顯示，部分地方高校的某些醫藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在著(zhù)職業(yè)道德素質(zhì)與用人單位的人才需求不相適應。隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，我國經(jīng)濟得到了飛速發(fā)展，國際合作和交流更加緊密，但任何事情都有利必有弊，隨著(zhù)一些西方思想的不斷滲入，出現了各種消極思想，諸如：拜金主義、利己主義、奢靡之風(fēng)等等，在這些消極思想的影響下，沖擊一些地方高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。同時(shí)，地方高校的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)在思想政治教育課程方面多數停留在理論教育的傳授上，很難讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結合。高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只能在課堂上單純地聽(tīng)教師講課，無(wú)法進(jìn)行實(shí)際操作，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的需求。因此在一定程度上，學(xué)生會(huì )覺(jué)得課程無(wú)聊乏味，對學(xué)生進(jìn)行的醫藥專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育起到的作用不大，比較淺顯。
（三）藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的策略過(guò)于單一，思想觀(guān)表面化
職業(yè)道德教育是指在教育傳授過(guò)程之中，受教育者對教育者所傳授具體的理論要求和行為規范進(jìn)行接受。該過(guò)程側重點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中教師為主體地位對學(xué)生進(jìn)行“教學(xué)”，學(xué)生為客體地位對教師進(jìn)行“接受”，主要采取的是講授的方法，學(xué)生對此感到很枯燥乏味。這便會(huì )導致部分學(xué)生對于理論知識的接受無(wú)法將其轉化為內在的職業(yè)道德，流于表面。因此，我們必須正確處理好在職業(yè)道德教育過(guò)程中師生之間的關(guān)系，將學(xué)生放在主體的位置上，更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，促進(jìn)高校學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。將職業(yè)道德理論知識與社會(huì )實(shí)踐相互結合，提升高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，積極開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、案例教學(xué)法等。
（四）藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏職業(yè)道德教育的外部環(huán)境影響，自覺(jué)性不足
近年來(lái)，各地方高校對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生積極進(jìn)行職業(yè)道德思想教育，但在此過(guò)程之中學(xué)生一般都處于被動(dòng)接受職業(yè)道德教育的境況，缺乏對職業(yè)道德知識的主動(dòng)性和自覺(jué)性，對學(xué)生主體作用的發(fā)揮產(chǎn)生了不利影響。同時(shí)，各高校對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行藥學(xué)職業(yè)道德教育并未有專(zhuān)門(mén)的教科書(shū)，造成了職業(yè)道德教育與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的脫節。為此筆者對各地方高校提出以下建議：首先，要為大學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的職業(yè)道德外部環(huán)境；其次，堅持顯性課程和隱性課程相結合；第三，加強職業(yè)道德思想教育，引導學(xué)生樹(shù)立遠大的理想和目標，促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，形成良好的道德風(fēng)尚。
二、地方高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德建設存在問(wèn)題的`原因
（一）人才職業(yè)道德教育培養要求不明確
各地方高校對于人才職業(yè)道德培養的要求是使藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不但具備豐富的藥學(xué)理論知識，而且具有高尚品質(zhì)的職業(yè)道德。但當前有部分地方高校對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人才職業(yè)道德教育的培養目標和要求都不明確，存在著(zhù)等級量化標準模糊、操作復雜等問(wèn)題。另外，一些藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對于自己本專(zhuān)業(yè)的人才培養目標、要求并不太清楚，不能做到深入了解和思考。一些地方高校的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有將學(xué)生職業(yè)道德教育課程納入到學(xué)生必修課程之內，沒(méi)有上升到和專(zhuān)業(yè)技能課同等的地位上，大多數是以公共課、考查課和選修課的形式存在，導致了學(xué)生從思想上不重視職業(yè)道德教育，課程的考核往往脫離實(shí)踐。
（二）職業(yè)道德教育活動(dòng)質(zhì)量低
地方高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)職業(yè)道德主題教育的活動(dòng)范圍在逐步擴大，但由于各種條件的限制不能夠得到很好的發(fā)揮，諸如：教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐、用人單位用人標準、學(xué)校和企業(yè)合作的深度、師資力量等等。從地方高校有關(guān)職業(yè)道德教育活動(dòng)之中的社會(huì )實(shí)踐調查情況來(lái)看，普遍存在學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間過(guò)短，實(shí)踐效果相比預期效果相差過(guò)多的問(wèn)題。同時(shí)，一些企業(yè)過(guò)分注重經(jīng)濟利益，對學(xué)生的頂替崗位的實(shí)習重視程度相比較于該企業(yè)在職的員工重視程度較低。
（三）教學(xué)策略陳舊，教學(xué)偏于理論知識
地方高校對醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)道德教育教學(xué)偏重于講授式，以教師為主導，學(xué)生為輔，講授的內容多是理論知識，在課堂上教師和學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)較少，多數停留在理論講授、書(shū)本記憶。為了保證學(xué)生的安全，實(shí)踐的次數少之又少，甚至可能一次實(shí)踐機會(huì )都沒(méi)有。采用陳舊的教學(xué)策略，教學(xué)偏于理論知識，顯然不適合當前高校學(xué)生思想價(jià)值觀(guān)念的開(kāi)放性和多元性，造成各高校普遍出現的教學(xué)集體失聲的原因，主要在于教學(xué)策略的不準確。因此，我們要根據學(xué)生的學(xué)習興趣和實(shí)際接受學(xué)習的需要，增強學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，使他們從被動(dòng)學(xué)習轉向主動(dòng)學(xué)習，增加實(shí)踐的機會(huì )，提高學(xué)生動(dòng)手能力。
三、強化地方高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德建設的有效措施
（一）建立健全職業(yè)道德規范課程體系
各地方高校要培養醫藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，需要考慮多方面因素，它的形成不僅只依靠一門(mén)學(xué)科課程的學(xué)習，更需要的是綜合各種培養因素，形成一個(gè)綜合型、系統化、多樣化的體系，對年齡不同、接受程度不同、認知水平不同的學(xué)生教授不同的教學(xué)內容。在這方面最成功的例子莫過(guò)于國外一些先進(jìn)的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的院校，他們對于不同的學(xué)年采取開(kāi)辦“倫理學(xué)”、“醫患溝通的藝術(shù)”、“藥事法規”等融匯了其他專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)科。因此，建立健全職業(yè)道德規范課程體系內部并不是獨立的個(gè)體，而是指以服從和服務(wù)于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習的需要，體現符合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養目標和內在要求。在課程教學(xué)體系的教學(xué)內容上注重實(shí)用性，主要講授的是教育學(xué)生以服務(wù)為中心，進(jìn)行深入的交流；在教學(xué)方法上側重點(diǎn)是多樣性，聚焦當下最熱的職業(yè)道德問(wèn)題，采用討論、調研、實(shí)踐等方法，使藥學(xué)生在討論和實(shí)踐中深刻體會(huì )到作為患者的心情，從內心理解、同情患者，從而去自覺(jué)地提高自己的藥學(xué)職業(yè)道德修養。
�。ǘ┮龑W(xué)生樹(shù)立正確藥學(xué)道德規范
規范是行為習慣的先行者，沒(méi)有正確的道德規范很難形成良好的藥學(xué)職業(yè)道德行為。在日常生活中，學(xué)生通過(guò)細致觀(guān)察、認真思考、勤奮學(xué)習，形成了一定淺層面的職業(yè)道德觀(guān)念，在認識、了解的基礎上進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育，能夠使藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生深入了解和認識藥學(xué)道德規范的本質(zhì)特征，引導自己樹(shù)立正確的藥學(xué)道德規范。因此，我們必須在對學(xué)生培養的過(guò)程中，注重培養藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德情感，弘揚主旋律，增強學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感，強化其對社會(huì )現象的道德認知。鍛煉藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生道德意志，提高拒腐防變能力，增強學(xué)生對社會(huì )不良誘惑的免疫力，使學(xué)生樹(shù)立堅定的醫藥道德信念，在整個(gè)從業(yè)過(guò)程中都能自覺(jué)遵循醫藥道德原則和規范，養成良好的職業(yè)道德行為。
（三）融藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育于校園活動(dòng)中
職業(yè)道德教育如果僅是說(shuō)教和灌輸，那么效果肯定不明顯，各地方高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)將藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育思想觀(guān)念融入到社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，如舉辦一些具有鮮明藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特色的知識競賽、文藝表演、體育競技等。將校園文化建設與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育有機結合，在校園文化活動(dòng)中培養學(xué)生的職業(yè)道德認知�？梢远ㄆ谂e辦中藥鑒定大賽、醫藥文化論壇、職業(yè)藥師大賽、藥學(xué)實(shí)驗大賽、從業(yè)技能訓練等專(zhuān)業(yè)知識比賽活動(dòng)，也可以舉辦人文知識講座、主題辯論賽、知識競賽等活動(dòng)。以這些活動(dòng)為載體，啟發(fā)學(xué)生思維、開(kāi)闊視野、提高職業(yè)道德修養，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還豐富了學(xué)生的文化底蘊，調動(dòng)學(xué)習的積極性和創(chuàng )新性。同時(shí)，在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)踐實(shí)習教育中，要讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，將實(shí)踐實(shí)習與校園文化活動(dòng)結合，進(jìn)行職業(yè)道德教育采用榜樣示范法。如邀請醫藥學(xué)領(lǐng)域的模范典型人物給學(xué)生做事跡報告，培養學(xué)生遵紀守法、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻、救死扶傷的醫藥精神；聘請外校的實(shí)訓基地、實(shí)習企業(yè)的領(lǐng)導干部或管理人員做專(zhuān)題講座，為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供有關(guān)醫藥行業(yè)發(fā)展前景的分析、講授行業(yè)道德；邀請本校優(yōu)秀畢業(yè)生，與在校學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗的借鑒與交流；等等。
（四）融職業(yè)道德教育于社會(huì )實(shí)踐中
各地方高校對于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育必須結合社會(huì )實(shí)踐開(kāi)展，將家庭、校園、社會(huì )三者協(xié)調配合，舉辦一系列關(guān)于培養學(xué)生良好藥學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育的實(shí)踐活動(dòng)，以此引導學(xué)生敢于邁出校園，走向社會(huì )進(jìn)行實(shí)踐，立足于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)理論基礎知識，以服務(wù)公民為己任，為社會(huì )弱勢群體提供志愿者服務(wù)。關(guān)愛(ài)孤寡老人開(kāi)展扶貧助弱、關(guān)愛(ài)老人的服務(wù)活動(dòng)；深入社區為小區居民宣傳健康用藥的區分和服用事項，發(fā)放健康知識手冊，免費測量血壓等。開(kāi)展諸如此類(lèi)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，一方面，可以培養藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱勢群體、珍惜來(lái)之不易社會(huì )生活的精神素養；另一方面，加強學(xué)生服務(wù)社會(huì )、人民的責任感和使命感。在實(shí)踐過(guò)程中，與同學(xué)建立深厚的情誼更增強了學(xué)生的團隊意識和凝聚力。因此，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生形成正確的職業(yè)道德的決定性因素是社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
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