心理的論文內容

　　論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，有關(guān)心理的論文，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！

　　青少年網(wǎng)絡(luò )心理健康教育模式分析

　　摘要：隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，人們的生活方式得到了很大的改善，網(wǎng)絡(luò )也逐漸被應用到了人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域中，但隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò )的弊端也在逐漸的暴露，其中對青少年的影響尤為明顯。暴力游戲、低俗電影等都對青少年的身心發(fā)展造成了極大的傷害，因此，如何利用網(wǎng)絡(luò )資源做好青少年的心理健康教育成為了學(xué)校教育教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：青少年；網(wǎng)絡(luò )心理健康；教育模式

　　網(wǎng)絡(luò )心理健康教育是隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及逐漸興起和發(fā)展，這種教育模式與傳統的教育模式相比，能夠豐富心理教育的內容，創(chuàng )新心理教育的方法，符合現代人的精神追求，也將成為未來(lái)心理健康教育的主要方向。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的不斷普及，各種青少年網(wǎng)絡(luò )心理健康網(wǎng)站也不斷出現，這些網(wǎng)站為網(wǎng)絡(luò )心理健康教育的開(kāi)展提供了很多專(zhuān)業(yè)性的幫助，對網(wǎng)絡(luò )心理健康教育的發(fā)展具有重要的意義。當前我國青少年網(wǎng)絡(luò )心理健康中仍然存在著(zhù)很多的問(wèn)題，過(guò)度的依賴(lài)和沉迷網(wǎng)絡(luò )，網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題等都對青少年的心理發(fā)展造成了不利的影響。因此，想要構建完善的青少年網(wǎng)絡(luò )心理健康教育模式，學(xué)校就要科學(xué)的利用網(wǎng)絡(luò )這個(gè)平臺，為青少年營(yíng)造一個(gè)良性的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。

　　１轉變觀(guān)念，為青少年提供健康的成長(cháng)環(huán)境

　　心理教育是教育教學(xué)的重點(diǎn)內容，其主要是幫助青少年擺脫心理障礙，促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展。當前我國很多的學(xué)校設立了心理健康咨詢(xún)室，為青少年提供心理服務(wù)，但是在實(shí)際的工作中青少年自身和工作人員對心理咨詢(xún)的認知不準確，將心理健康認為是一種疾病，這就導致心理健康教育工作的開(kāi)展受到了很大的阻礙，這也使得青少年的網(wǎng)絡(luò )心理健康教育受到了很大的制約。另外，學(xué)校在教育教學(xué)中，雖然為青少年提供了心理健康教育，但是過(guò)于形式化，沒(méi)有意識到學(xué)校環(huán)境對青少年的影響，因此學(xué)校要為青少年提供一個(gè)健康的學(xué)習和成長(cháng)環(huán)境，積極開(kāi)展各項校園活動(dòng)，豐富青少年的校園生活，盡量降低網(wǎng)絡(luò )不良因素對青少年心理健康的影響。學(xué)校還要加強與家長(cháng)的配合，和家長(cháng)一起開(kāi)展對青少年網(wǎng)絡(luò )心理健康的教育，讓青少年能夠在健康的環(huán)境下樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )觀(guān)念，降低網(wǎng)絡(luò )心理問(wèn)題形成的概率，促進(jìn)青少年的健康成長(cháng)。

　　２提高素質(zhì)，幫助青少年樹(shù)立健康的網(wǎng)絡(luò )心理

　　青少年網(wǎng)絡(luò )心理健康教育模式的構建需要青少年和教育工作者的'共同努力，只有工作者做好了科學(xué)的指導，青少年樹(shù)立了健康的網(wǎng)絡(luò )心理，那么，網(wǎng)絡(luò )心理健康模式的構建才是成功的。主要可以從以下方面進(jìn)行：第一，教育工作者首先要做好角色扮演，以朋友的身份與存在網(wǎng)絡(luò )心理問(wèn)題的青少年進(jìn)行交流，不能給這類(lèi)青少年過(guò)多的壓力，還要不斷的完善自身的網(wǎng)絡(luò )知識和心理輔導的知識，引導青少年對自己產(chǎn)生信任，然后在為青少年提供網(wǎng)絡(luò )心理健康服務(wù)；第二，對存在網(wǎng)絡(luò )心理問(wèn)題的青少年進(jìn)行充分的了解，根據這類(lèi)青少年存在的普遍問(wèn)題，采取有效的解決辦法。比如：這類(lèi)青少年普遍自閉，不愿意與其他人接觸，工作者就可以建議青少年通過(guò)匿名咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò )平臺咨詢(xún)等，為青少年提供最貼心的網(wǎng)絡(luò )心理健康咨詢(xún)服務(wù)。

　　３利用健康的網(wǎng)絡(luò )資源，完善心理健康服務(wù)機構

　　隨著(zhù)青少年網(wǎng)絡(luò )心理健康教育的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )心理健康網(wǎng)站層出不窮，這些網(wǎng)站都是具有一定網(wǎng)絡(luò )心理健康研究經(jīng)驗的，對青少年網(wǎng)絡(luò )心理健康教育具有很重要的借鑒作用。因此，學(xué)�？梢岳�用這些健康的網(wǎng)絡(luò )資源，為青少年普及網(wǎng)絡(luò )心理健康知識，通過(guò)實(shí)際的案例引導青少年認識網(wǎng)絡(luò )心理問(wèn)題的弊端，樹(shù)立青少年對網(wǎng)絡(luò )的正確認識。學(xué)校同時(shí)還可以通過(guò)豐富網(wǎng)絡(luò )信息來(lái)分散青少年的注意力，通過(guò)健康的網(wǎng)絡(luò )資源降低網(wǎng)絡(luò )心理問(wèn)題出現的幾率。另外，學(xué)校要充分利用并完善心理健康服務(wù)機構，不能只是形式化的提供服務(wù)，嚴格規范服務(wù)機構的人員水平，提高服務(wù)機構人員的素質(zhì)，服務(wù)機構的人員要對青少年進(jìn)行全面的了解和分析，結合相關(guān)的成功案例開(kāi)展研究，并根據本學(xué)校青少年的網(wǎng)絡(luò )心理健康普查，研究出最適合青少年網(wǎng)絡(luò )心理健康教育的方法，為青少年的健康成長(cháng)提供服務(wù)。

　　４做好校園網(wǎng)絡(luò )的規范，為青少年營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境

　　校園網(wǎng)絡(luò )是青少年接觸最多的網(wǎng)絡(luò )，校園網(wǎng)絡(luò )的規范和凈化是降低網(wǎng)絡(luò )心理問(wèn)題的主要方法。因此，學(xué)校要大力加強對校園網(wǎng)絡(luò )的規范，可以通過(guò)部門(mén)責任制的方式，規定各部門(mén)的職責，然后互相監督，共同規范校園的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，為青少年營(yíng)造一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。

　　網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的公開(kāi)性，導致很多不良的網(wǎng)絡(luò )信息屢治不止，因此學(xué)校要加強對網(wǎng)絡(luò )信息安全的管理，對校園網(wǎng)中出現的違法、暴力等有害青少年心理健康的信息及時(shí)的過(guò)濾、處理，嚴格控制好校園網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。另外，學(xué)校還要和家長(cháng)一起做好青少年的用網(wǎng)規范，避免青少年到社會(huì )中違法上網(wǎng)，盡最大可能避免消極的網(wǎng)絡(luò )信息對青少年的心理健康產(chǎn)生不利的影響。結束語(yǔ)：綜上所述，網(wǎng)絡(luò )有利有弊，在對網(wǎng)絡(luò )信息進(jìn)行選擇時(shí)，一定要有所區分，既要利用好網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)勢，又要堅決抵制網(wǎng)絡(luò )資源的負面影響。在青少年網(wǎng)絡(luò )心理健康教育模式的構建上，就要充分將有利的網(wǎng)絡(luò )資源用于幫助青少年樹(shù)立健康的網(wǎng)絡(luò )心理素質(zhì)，降低消極網(wǎng)絡(luò )資源對青少年產(chǎn)生的不利影響，促進(jìn)青少年的身心健康成長(cháng)。

　　農村初中女生心理健康教育實(shí)踐

　　摘要：隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟體制的不斷革新和完善，對人才的綜合能力、心理素質(zhì)都提出了更高的要求和標準。本文以農村初中女生心理健康教育實(shí)踐研究為題，以現階段農村學(xué)生心理發(fā)展現狀為切入點(diǎn)，分析其重要性，并提出相關(guān)的實(shí)踐策略。

　　關(guān)鍵詞：農村初中；女生；心理健康教育；教學(xué)現狀；教學(xué)策略

　　人才的培養與輸送始終離不開(kāi)各階段教育的發(fā)展與創(chuàng )新。在我國現有的教育發(fā)展體系中，農村教育受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視，初中階段女生心理健康狀況對其今后的全面發(fā)展有著(zhù)極其重要的影響和意義。

　　１農村初中女生心理發(fā)展的現狀及原因淺析

　　對于一些農村初中生而言，日常的教育教學(xué)受到學(xué)校教學(xué)硬件的制約，其接觸和認知新鮮事物往往只能通過(guò)教師的教授和講解，對許多新鮮事物的理解和認知相對片面和主觀(guān)。一方面，教師過(guò)分注重學(xué)生基礎知識的傳授，而忽略學(xué)生在接受教育教學(xué)時(shí)的心理感受和體驗，加之學(xué)生面臨家長(cháng)、平時(shí)學(xué)業(yè)及升學(xué)考試的多方壓力，內心的焦慮與壓力無(wú)法合理化宣泄和表達，久而久之，形成了心理問(wèn)題；另一方面，教師對初中階段的學(xué)生缺乏充分的了解，尤其是正值青春期的女學(xué)生，表現為明顯的個(gè)體差異性，在情緒和品格方面也表現出較為顯著(zhù)的特征，如內斂性、封閉性、不穩定性、兩極性、動(dòng)蕩性、敏感性以及情境化等等。第三個(gè)方面，教育主管部門(mén)沒(méi)有重視對農村學(xué)生心理建康的教育，表現在學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設心理建康課，學(xué)校也沒(méi)有配備專(zhuān)職的心理教師，對學(xué)生缺乏必要的心理疏導和幫助，從而導致學(xué)生出現消極、厭學(xué)、排斥、倦怠等心理亞健康。

　　２初中女生心理健康的標準及其重要性分析

　　社會(huì )心理學(xué)、教育心理學(xué)等相關(guān)研究表明，初中生的思想認知水平和行為能力與成人相比仍存在一定的差距，但就其發(fā)展程度而言，已經(jīng)是一個(gè)有獨立思想、有豐富情感表達的有機個(gè)體。初中生心理健康有著(zhù)較廣的內容范疇，落實(shí)為心理健康標準可以從以下三個(gè)方面來(lái)看待：首先，有正常的心理活動(dòng)、積極的心理體驗和心理感知能力，對外界事物的變化和刺激有本能的趨利性、自我保護性和適應性；其次，有著(zhù)和諧的人際關(guān)系，能與身邊的親人、朋友建立良好的溝通與交流模式，形成自己的交際圈；最后，正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，待人處事有自己個(gè)性化的表達與合理化的處理方式，能自信面對困難與挫折。當下，初中女生心理健康問(wèn)題受到廣大教育工作者的重視，其重要性和深遠的意義主要體現在以下三個(gè)方面：其一，學(xué)生正確思想情感和觀(guān)念認知的形成，離不開(kāi)良好的心理教育；其二，在新課程改革的大背景下，科學(xué)合理的心理健康教育也是以人為本、因材施教的素質(zhì)教育觀(guān)的根本要求及體現；其三，農村教育的發(fā)展和未來(lái)與初中階段學(xué)生心理健康程度密切相關(guān)，農村教育是現階段我國整個(gè)教育體系中最薄弱的環(huán)節，也是全民教育工作最核心的部分。

　　３初中女生心理健康教育有效實(shí)踐策略探究

　�。常�１加強教師隊伍建設，充分重視學(xué)生心理發(fā)展狀況：

　　教師是教育教學(xué)的組織者和管理者，有效滲透和落實(shí)心理健康教育觀(guān)念應將加強教師隊伍建設作為切入點(diǎn)，關(guān)注并重視學(xué)生心理發(fā)展情況。教師作為教育的主導者，應做到以下三方面：第一，不斷加強自我學(xué)習，堅持終身學(xué)習原則，從豐富多彩的生活中汲取新的知識，接受新的教育教學(xué)理念，實(shí)踐新的教學(xué)模式和手段，致力于為學(xué)生營(yíng)造更好的教學(xué)氛圍；第二，教師應重視與學(xué)生的溝通和交流，教師應學(xué)會(huì )與學(xué)生談心、與學(xué)生成為交心的朋友，在學(xué)生面臨一些情感或心理困惑時(shí)，及時(shí)了解并疏導，幫助學(xué)生建立正確的因果歸因觀(guān)；第三，農村教師在一些心理教育方面的經(jīng)驗相對匱乏，學(xué)校領(lǐng)導可以為學(xué)生聘請專(zhuān)業(yè)的心理教育工作者，舉辦相關(guān)的講座或主題活動(dòng)，普及初中生心理健康知識，提高農村教師的職業(yè)認知水平。第四，教育主管部門(mén)應有長(cháng)遠規劃，分期分批對一些年輕的骨干教師進(jìn)行心理健康知識方面的培訓，鼓勵教師參加心理咨詢(xún)師方面的培訓與考級。落實(shí)并督促各級學(xué)校開(kāi)足課程，建立專(zhuān)職心理健康教師崗位，開(kāi)設心理健康教育課。

　�。常�２注重日常教學(xué)實(shí)踐，營(yíng)造和諧、健康的教育環(huán)境：

　　教學(xué)實(shí)踐是學(xué)校教育的主體，初中生的心理健康教育應滲透在日常教育教學(xué)過(guò)程中。教師通過(guò)多元化教學(xué)模式的運用，為學(xué)生營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在積極向上的教學(xué)環(huán)境中，不但牢固地掌握和內化了基礎文化知識，培養了自主學(xué)習、自主探究和自主合作的能力，同時(shí)還提高了自我效能感，培養了良好的心理素養。另外，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應注意把握以下幾個(gè)原則：首先，思想導向性原則。教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應以思想教育和情感教育為主，循循善誘，因勢利導，讓學(xué)生感受到教師真誠的幫助和關(guān)切，潛移默化地增進(jìn)師生情誼；其次，課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，了解學(xué)生的薄弱環(huán)節，點(diǎn)撥和引導學(xué)生解決問(wèn)題，促使學(xué)生與教師形成共鳴；最后，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，初中生對一成不變的傳統教學(xué)模式容易失去興趣，教師應以學(xué)生為中心，找到教材與學(xué)生興趣的契合點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行教學(xué)導入和預熱，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生培養最佳水平的學(xué)習動(dòng)機。

　�。常�３緊密結合生活實(shí)際，形成多層次多角度教育合力：

　　現階段的農村教育在學(xué)生思想引導和教育方面仍然存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的有效解決，需要廣大的教育工作者堅持不懈地實(shí)踐、探索和反思，需要學(xué)校、家庭以及社會(huì )形成有效的教育合力，相互滲透、相互補充、相互反饋、相互制約，只有這樣，農村學(xué)校的心理健康教育才能邁上新的臺階。首先，學(xué)校教育，心理健康教育是重中之重，學(xué)校領(lǐng)導及相關(guān)管理層，應給予足夠的支持和幫助，如在教育資源配置方面、教育專(zhuān)項資金供給方面等，另外，學(xué)校教育還應該將校園物質(zhì)文化和精神文化有機結合，讓學(xué)生在和諧、健康的校園大環(huán)境中感受到學(xué)校教育的美好。

　　其次，家庭教育，主要指父母與教師的溝通和互助，“學(xué)生———教師———家長(cháng)”三者之間有著(zhù)密不可分的關(guān)系，教師與家長(cháng)應定期溝通，如可以以家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)或家長(cháng)沙龍等方式進(jìn)行，尤其是初中女學(xué)生的心理問(wèn)題，做到及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并有效解決問(wèn)題，如女學(xué)生出現早戀等情感問(wèn)題；最后，社會(huì )力量主要指相關(guān)的教育行政部門(mén)，在初中生心理健康教育方面應制定更加詳盡、全面的規范和條例，如針對教師制定更加嚴格的考評制度，加強教育教學(xué)的信息反饋，構建科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)標準和體系，落實(shí)相應的教師職稱(chēng)評定制度以及實(shí)施工資晉升等有效的激勵手段。結語(yǔ)：農村教育對全民素質(zhì)教育有著(zhù)深遠的意義和影響，現階段農村學(xué)生的心理健康教育水平相對較差，學(xué)生的心理素養與綜合能力也相對局限。鑒于此，助力于幫助學(xué)生更好地適應經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展變化，教師應充分重視學(xué)生的心理發(fā)展情況和情感表達方式，幫助學(xué)生、引導學(xué)生、激勵學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和良好的心理素質(zhì)。

　　參考文獻

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