【實(shí)用】科學(xué)教案4篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1、知道常見(jiàn)水果的色、味、外表及內部形態(tài)特點(diǎn)，感受水果外在和內部結構的美感。

　　2、了解水果的多種吃法、知道多吃水果營(yíng)養好。

　　3、學(xué)習用形容詞表述觀(guān)察結果。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準備：

　　幼兒自帶一個(gè)水果。教師準備不同種類(lèi)的水果各一個(gè)，一把水果刀。每組一個(gè)盤(pán)子、盤(pán)子里有許多切好的水果塊，牙簽一盒。水果寶寶外衣的圖片一套，水果胸飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復習兒歌《七個(gè)妞妞來(lái)摘果》引出主題。

　　師生共同念兒歌。師：七個(gè)妞妞摘了哪些水果？這些水果穿著(zhù)怎么樣的外衣呢？

　　二、幼兒交流自己帶來(lái)的什么水果？感知水果的外形特征。

　　師：小朋友你帶來(lái)的是什么水果？它穿著(zhù)一件怎么樣的外衣呢？

　　以小組為單位，讓幼兒充分感知自己帶來(lái)的水果，并向同桌的小朋友介紹，

　　師：你帶來(lái)的.水果叫什么名字，它穿著(zhù)一件怎么樣的外衣？

　　三、探索果肉寶寶。

　　1、觀(guān)察水果橫切面。

　　切開(kāi)水果：用實(shí)物展示臺放大形象。讓幼兒觀(guān)察果肉的橫切面，感知水果內部結構的排列特點(diǎn)，尋找水果秘密。

　　師：果實(shí)里面有什么？什么顏色？像什么？你還發(fā)現什么？

　　2、品嘗水果。

　　每桌一個(gè)裝有各種水果塊和盤(pán)子以及牙簽，讓幼兒邊品嘗邊推測這是什么水果。請幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡吃的水果，并完整介紹水果的名稱(chēng)、結構特點(diǎn)。

　　四、游戲活動(dòng)

　　給水果寶寶穿衣服。師出示各種水果外衣和水果寶圖片，引導幼兒感知水果外衣特點(diǎn)，以及果肉寶寶的特征，請幼兒上來(lái)操作圖片，幫水果寶寶找到外衣。

　　五、游戲活動(dòng)：水果蹲。

　　介紹游戲玩法：請幾位幼兒上來(lái)，選擇自己喜歡的水果胸飾并戴在胸前站成一排，先每位幼兒介紹自己的水果名稱(chēng)，然后游戲開(kāi)始，先請一位小朋友邊說(shuō)邊向下蹲四次，然后其它水果接著(zhù)說(shuō)，并做相應的動(dòng)作，若沒(méi)有快速接上作為失幾者下臺，若說(shuō)錯了（臺上沒(méi)有的水果），也是失敗者也下臺，最后一個(gè)站在臺上的人為勝利者。例如：扮演“平果寶寶”說(shuō)：蘋(píng)果蹲蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲完了香蕉蹲！香蕉寶寶接著(zhù)說(shuō)：“香蕉蹲香蕉蹲完草莓蹲！”

科學(xué)教案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念

　　● 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。

　　過(guò)程與方法

　　● 根據觀(guān)察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　● 認識到邊實(shí)驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。

　　教學(xué)準備

　　為小組準備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。

　　教師自己準備：相關(guān)的圖片資料。

　　學(xué)生自己準備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激趣導入

　　讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問(wèn)為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們原意和老師一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)千古之謎嗎？

　　二、 拱形承受壓測試。

　　1、實(shí)驗：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？

　　2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(要求學(xué)生做好分工與記錄)

　　3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。

　　觀(guān)察紙拱隨著(zhù)壓力的增強，形狀有什么變化。

　　4、分組表述自己的實(shí)驗結果。

　　三、 讓拱形承受更大的壓力。

　　提出問(wèn)題讓學(xué)生自主解決：

　　1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

　　2、提示：根據拱形受壓變形的現象，尋找克服變形的方法。

　　3、學(xué)生組實(shí)驗：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。

　　四、 長(cháng)壽的石拱橋

　　通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達的造橋工藝。

　　板書(shū)設計：

　　【信息反饋】：

　　這課教學(xué)，對于拱形為什么抗彎曲能力會(huì )增強的原因是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在教學(xué)中，我之前提出了一些漸進(jìn)的.教學(xué)預設，感覺(jué)還比較順利，我將4枚墊片壓在拱形上，讓學(xué)生觀(guān)察，與沒(méi)壓之前，在形狀上發(fā)現了哪些變化？學(xué)生都能找到一些，如：放墊片的地方塌下去了；與它相鄰的區域鼓起來(lái)了；拱形的腳彈開(kāi)去了或者伸攏來(lái)了等等。在此基礎上，讓學(xué)生理解為什么拱形的抗彎曲能力會(huì )增強，學(xué)生理解起來(lái)相對比較順利與自然。

　　研究西瓜皮搭一個(gè)拱形來(lái)研究西瓜皮是如何實(shí)現力的傳遞的，無(wú)疑是比較形象和直觀(guān)的。

科學(xué)教案 篇3

　　一、交流談話(huà)，揭示課題

　　1、談話(huà)：同學(xué)們，在正式上課之前,老師想請你們欣賞一段音樂(lè )視頻。想不想聽(tīng)呀？準備好了嗎？

　　歌曲好不好聽(tīng)？老爺爺和小女孩他們在干嘛呢？對，在唱歌，跳舞，可是，老師這里就有一個(gè)疑問(wèn)了，需要同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋思考一下，通過(guò)之前的學(xué)習，我們都知道人體骨骼是由206塊骨頭組成的框架，如果光靠骨骼這個(gè)骷髏架子，老爺爺和小女孩能跳舞嗎？他們能唱歌嗎？還需要什么的參與？

　　2、講述：對，就是肌肉，要使我們的身體動(dòng)起來(lái)，僅靠骨骼是不夠的，還必須有肌肉的參與。今天我們一起來(lái)學(xué)習肌肉這個(gè)內容。（揭示課題：肌肉）

　　3.下面請同學(xué)們舉起你們的右手和老師一起輸空。 《肌肉》老師寫(xiě)完了，你們寫(xiě)好了嗎？同學(xué)們都表現得很棒，老師決定給各個(gè)小組呢分別加5分，希望接下來(lái)的課程同學(xué)們還能保持這樣的精氣神兒，好不好？

　　4.這節課我們要學(xué)些什么呢？下面請同學(xué)們大聲、整齊的朗讀學(xué)習目標。一，我能1、2.老師給同學(xué)們設置了兩個(gè)學(xué)習目標，接下來(lái)我們就圍繞這兩個(gè)學(xué)習目標來(lái)展開(kāi)學(xué)習。

　　二、了解肌肉的分布及類(lèi)型

　　1、提問(wèn)：我們先來(lái)解決第一個(gè)學(xué)習目標，請同學(xué)們伸出你們的小手，摸一摸自己的身體，思考一個(gè)問(wèn)題：人體哪些地方有肌肉？可以小組交流討論，也可以個(gè)人獨立思考。時(shí)間是兩分鐘。

　　2、時(shí)間到，

　　3、人體哪些地方有肌肉?哪個(gè)小組愿意來(lái)分享一下你們的討論成果呢？ 學(xué)生 回答問(wèn)題，談話(huà)，同學(xué)們，除了剛才你們說(shuō)的這些地方有肌肉外，那其他地方就沒(méi)有了嗎？你們能不能把剛才的答案全部整合成一個(gè)詞呢？通過(guò)剛才看的視頻，我們知道肌肉和運動(dòng)有關(guān)，也就是經(jīng)常運動(dòng)的部位肌肉就比較多，而我們人體全身都會(huì )運動(dòng)，所以我們全身各處都布滿(mǎn)了肌肉。

　　接下來(lái)請同學(xué)們看看這幅人體肌肉圖，看看人體的肌肉是如何分布在人體身上的？是一小塊一小塊還是一整塊的像一張人皮一樣掛在人體骨骼上？（一小塊一小塊）我們可以很明顯的看出肌肉是一塊一塊的，那到底人體有多少塊肌肉呢？請同學(xué)們大聲整齊的朗讀這兩句話(huà)，我們的身體1、2.

　　5、小結：我們的身體有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%左右。它們分布在全身各處。

　　6、下面我們一起來(lái)認識人體5塊比較大的肌肉。第一塊是胸大肌……….請同學(xué)們在自己的身上指出胸大肌的位置。

　　7.下面給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間，回顧我們剛才一起認識的五塊肌肉，然后能在自己身上準確這五塊肌肉的位置。時(shí)間到，同學(xué)們都找準位置了嗎？下面我們來(lái)玩個(gè)小游戲，老師想請兩個(gè)同學(xué)上來(lái)為大家展示一下，看能不能準確的找準這五塊肌肉的位置，娜兩個(gè)同學(xué)想來(lái)展示一下，舉手示意。分別給這兩個(gè)小組加2分，由于時(shí)間關(guān)系，這個(gè)游戲呢如同學(xué)們感興趣的話(huà)，可以下課后自由組合來(lái)玩，好嗎？接下來(lái)我們一起來(lái)完成這幅人體肌肉圖，從同學(xué)們的表現可以看出你們聽(tīng)課非常認真，也非常仔細，所以我也不吝嗇，決定給各個(gè)小組分別加5分。

　　三、觀(guān)察體驗：肌肉是如何工作的

　　1、既然人體全身都是肌肉，那肌肉又是如何工作的呢？下面我們一起來(lái)做個(gè)小活動(dòng)。請同學(xué)們伸出你們的右手，跟著(zhù)老師一起做。

　　右手手心向上，握緊拳頭，做曲臂運動(dòng)，左手摸一下手臂上肱二頭肌和肱三頭肌兩塊肌肉有什么變化？然后將手臂伸平，做伸臂運動(dòng)，左手摸一下手臂上肱二頭肌和肱三頭肌兩塊肌肉又有什么變化？

　　3、請小組交流討論，預測一下肱二頭肌和肱三頭肌的變化，完成老師發(fā)給你們的活動(dòng)記錄卡，時(shí)間5分鐘。

　　活動(dòng)記錄卡填好了嗎？你們的預測是什么呢？哪個(gè)小組來(lái)匯報一下你們的預測結果。同學(xué)們都非常棒，你們的結果和老師的.結果是一樣的。但是我們的結果正不正確呢？下面請同學(xué)們先認真看曲臂時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌的變化是怎樣的。是不是剛好和我們預測的結果一致？對，是一致的，曲臂時(shí)，肱二頭肌收縮，而且肌肉變短，變硬，肱三頭肌舒張，肌肉變軟變長(cháng)。那你們再看一下伸

　　臂時(shí)，他們又是怎樣變化的呢？跟我們預測的結果還一致嗎？對，很好，還是一致的。跟曲臂剛好相反，此時(shí)肱二頭肌的肌肉變長(cháng)變軟，肱三頭肌的肌肉卻變短變硬。你們再認真仔細的觀(guān)察圖片，肱二頭肌和肱三頭肌是不是剛好附著(zhù)在同一塊骨頭上？當曲臂時(shí)，他們的變化是相反的，同樣，伸臂時(shí)，他們的變化還是相反的，這就說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，肱二頭肌和肱三頭肌剛好是附著(zhù)在骨頭上的一對肌肉，一個(gè)收縮，另一個(gè)就放松（舒張）。收縮的肌肉摸上去又緊又硬，還會(huì )變短。

　　下面請同學(xué)們大聲整齊的朗讀這句話(huà)。我起頭，附著(zhù)在1、2，同學(xué)們讀的非常棒。

　　但是如果肌肉連接的是兩塊骨頭，他們的工作形式又是怎樣的呢？請同學(xué)們看圖片，仔細觀(guān)察當曲臂時(shí)，這兩塊骨頭有什么變化？請同學(xué)起來(lái)回答（靠攏）對，如果肌肉連著(zhù)兩塊骨頭，那么當肌肉收縮時(shí)，兩塊骨頭就會(huì )相互靠近，從而牽動(dòng)骨骼運動(dòng)。這就說(shuō)明肌肉有幫助運動(dòng)的功能。人體的各種動(dòng)作都是由肌肉收縮帶動(dòng)骨骼運動(dòng)而實(shí)現的。

　　8、同學(xué)們，每天晚上我們都需要睡覺(jué)，但是睡著(zhù)后我們的肌肉是不是就不運動(dòng)了？（不是）對，現在你們閉上眼睛，假設在睡覺(jué)，你們用手摸一摸自己的心臟，有什么感覺(jué)，再摸一摸你們的肚子，有沒(méi)有感覺(jué)到腸胃在動(dòng)？再摸一摸你們的鼻孔那里，是不是感覺(jué)到鼻孔周?chē)�的肌肉在�?dòng)。所以，不運動(dòng)時(shí)，負責心臟、肺、腸、胃、血管以及呼吸的肌肉仍在運動(dòng)。

　　四、課堂測評

　　談話(huà)：那下面我們一起來(lái)做個(gè)練習，看同學(xué)們這堂課學(xué)得如何？

　　五、總結評學(xué)。

　　1、談話(huà)：通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你們有哪些收獲？對人體的肌肉有了哪些新的認識？誰(shuí)能給我們說(shuō)一下。說(shuō)的很好。

　　2、接下來(lái)請同學(xué)們和老師一起看看哪個(gè)小組表現最棒？某某小組最棒，不過(guò)其他小組也很優(yōu)秀，希望下節課老師和同學(xué)們一起進(jìn)步，好不好？今天這節課就上到這兒，下課。

科學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標

　　1、感知西紅柿、黃瓜的特征

　　2、知道多吃瓜果對身體有好處。

　　活動(dòng)準備

　　1、西紅柿與小黃瓜若干，提籃人手一個(gè)。

　　2、各組貼有西紅柿與小黃瓜標志的籃子各一個(gè);餐盤(pán)若干，濕紙巾人手一條。

　　3、切好的西紅柿、小黃瓜若干;小碟子、湯匙人手一套;白糖若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、初步感知

　　引導幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞等，了解西紅柿與小黃瓜的外形特征。

　　二、運用多種感官，進(jìn)一步感知西紅柿和小黃瓜的主要特征。

　　1、幼兒人手一個(gè)西紅柿，看一看、摸一摸，然后說(shuō)一說(shuō)西紅柿的外形特征：

　　西紅柿是圓圓的紅紅的身體，滑滑的。它的身體軟軟的，摸起來(lái)涼涼的。

　　2、鼓勵幼兒看看并摸摸小黃瓜，然后說(shuō)出其特征：又綠又長(cháng)。

　　3、引導幼兒通過(guò)與小黃瓜的比較，了解西紅柿的特征。

　　4、比較西紅柿和小黃瓜的顏色、形狀、大小。

　　三、觀(guān)察切開(kāi)的西紅柿與小黃瓜，在比較中了解西紅柿的`內部特征。

　　1、西紅柿有紅紅的肉，有籽，還有許多汁流出來(lái)。

　　2、鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現：你看到了什么?摸了覺(jué)得怎樣?用鼻子闖到什么氣味?

　　3、小結：西紅柿外表是又圓又紅的，頂上有綠色的葉子;

　　切開(kāi)后里面果肉的顏色是淺紅的，有汁和籽，摸起來(lái)光滑皮薄。未切開(kāi)前沒(méi)有味道，切開(kāi)后有點(diǎn)酸的氣味。

　　四、品嘗西紅柿、黃瓜，感知味道，知道多吃瓜果對身體有好處。

　　1、教師：西紅柿有什么作用?你吃過(guò)西紅柿嗎?是怎么吃的?

　　2、引導幼兒了解西紅柿的吃法---西紅柿汁、西紅柿蛋湯、西紅柿炒蛋等;

　　知道吃西紅柿有益于身體健康。

　　3、將切好的西紅柿、黃瓜分發(fā)給每組。

　　引導幼兒用小碟子、湯匙取出自己想要的份額。

　　4、提出品嘗要求：

　　將手擦干凈(洗})后品嘗;品嘗時(shí)注意衛生;吃完后將碟子、湯匙放在指定的地方、用紙巾擦嘴等。

　　五、幼兒邊品嘗邊自由交流

　　西紅柿有酸酸甜甜的味道;黃瓜脆脆的，很清淡。

　　在品嘗中自由結束活動(dòng)

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