大班科學(xué)教案集錦【15篇】
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的大班科學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學(xué)教案1
一、設計意圖：
孩子們在游戲及日常生活中，會(huì )發(fā)現一些奇怪的現象如船為什么會(huì )浮在水上走？為什么有些東西會(huì )浮在水面，而有些東西沉在水里等等，為了使幼兒滿(mǎn)足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現象，并對沉與浮的現象做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理，因此設計了這個(gè)科學(xué)學(xué)習活動(dòng)�；顒�(dòng)目標: 1.樂(lè )意參加探索沉與浮的小實(shí)驗。
2.初步知道哪些東西放在水里是沉的。哪些是浮的。并能對其分類(lèi)。3.能用↑↓記錄結果，表示上浮和下沉�；顒�(dòng)準備：
1.大臉盆（盆里裝著(zhù)水）若干，擦手毛巾人手一條�；@子8個(gè)分別貼有向上向下的符號。2.材料：鑰匙、小木塊、玻璃球、架夾子、海綿、橡皮泥等小物品。3.人手一份記錄紙，一支筆活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示各種各樣的材料，幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)有哪些東西？（鑰匙、小木塊、玻璃球等）
師:今天我們要和這些物品寶寶做一個(gè)游戲，把它們放到水里會(huì )怎么樣呢？你們猜猜看？
二、幼兒操作活動(dòng)：感知沉與浮的現象，教師指導。
1、幼兒自由玩教師提供的材料，教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒的發(fā)現。
2、集中分享交流
師：剛才你跟誰(shuí)玩了，發(fā)現了什么？
三、幼兒第二次操作材料進(jìn)一步認識沉與浮，并把結果記錄在記錄表。
1、提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想
師：哪一些物體會(huì )浮在水面上？哪一些物體會(huì )沉在水底？（重點(diǎn)了解沉與浮的概念）
2、介紹記錄表。
四、驗證結果得出結論：如小木塊、塑料玩具等輕的物體浮在水面上，玻璃珠、鐵制品等重的'物體會(huì )沉下去。
五、游戲：找家。
師：小朋友們都很聰明，大家在玩中都知道了這些物品寶寶們在水中是沉還是浮，現在物品寶寶們也要回家了，把他們分別放在不同的籃子里。
六、活動(dòng)延伸
師，小朋友們今天知道了許多物品在水中是沉還是浮，我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中的特性，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周?chē)�有一些什么東西在水里是沉還是浮。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，我首先是讓孩子們體驗玩水的樂(lè )趣，對操作活動(dòng)感興趣。其次初步了解物體沉浮的簡(jiǎn)單原因，最后學(xué)習把沉、浮物體做簡(jiǎn)單的分類(lèi)。我找了一些能浮在水面上得物體，和沉入水中的物體，讓孩子們觀(guān)察哪些東西是在水上面的，哪些是在水底的。在操作中，我請孩子們自己把物品輕輕的放于水中。他們發(fā)現，雪花片、海綿、皮球、積木是在水上的，釘子、勺子、玻璃球、磁鐵掉下去了在水底了……。我還為孩子們準備了浮的標記‘↑’，沉得標記‘↓’把發(fā)現的結果記錄在記錄表上。整個(gè)活動(dòng)幼兒積極主動(dòng)參與，對物體沉浮現象感興趣。
大班科學(xué)教案2
美無(wú)處不在，無(wú)處不有，處處彌漫著(zhù)美的氣息，如美麗的風(fēng)景、圖畫(huà)、音樂(lè )等。本次活動(dòng)選用的材料都來(lái)來(lái)源于如錢(qián)幣，有凹凸面的字、畫(huà)、樹(shù)葉等物品，對幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，幼兒在園里經(jīng)常做些美工活動(dòng)，但利用這些物品來(lái)進(jìn)行美工活動(dòng)，對幼兒來(lái)說(shuō)卻充滿(mǎn)了新奇，因為興趣是幼兒探索問(wèn)題的根源，我利用幼兒熟知的事物，在探索操作中自主發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。根據幼兒的年齡特點(diǎn)我設計了這節中班科學(xué)課《拓印》，我將本次活動(dòng)目標定位于：
1、知識目標：了解拓印的基本方法，探索拓印的奧秘。
2、技能目標：讓幼兒運用多種材料進(jìn)行拓印。
3、情感目標：讓幼兒對拓印產(chǎn)生興趣。
4、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：
讓幼兒了解拓印的基本方法，通過(guò)幼兒自己操作、嘗試、再操作，加上教師的指導，對拓印的方法有所了解。
難點(diǎn)是：
引導幼兒探索拓印的奧秘，讓幼兒觀(guān)察，發(fā)現，引起興趣。為幼兒提供豐富多樣的材料進(jìn)行操作，引導幼兒互相交流、發(fā)現問(wèn)題，為什么會(huì )印在紙上畫(huà)，想辦法知道。教師作為引導者及支持者，通過(guò)多種手段，引導幼兒探索拓印的奧秘。因此我為本次
活動(dòng)準備：
1、各種各樣的樹(shù)葉，硬幣，有凹凸面的字畫(huà)若干。
2、教師范例畫(huà)一幅。
3、膠棒、紙、鉛筆人手一份。
根據《綱要》中對科學(xué)所定的目標、內容等要求，結合本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，我為本次教學(xué)活動(dòng)設計的流程是：
激發(fā)興趣——探索討論——動(dòng)手操作——互相交流——繼續操作——展示作品
一、激發(fā)興趣
教師出示范畫(huà)，讓幼兒欣賞，發(fā)現其中的秘密，引出興趣�！靶∨笥芽纯催@幅畫(huà)和你平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不一樣嗎?”教師引導幼兒觀(guān)察。
二、探索討論
幼兒發(fā)現問(wèn)題，教師引導幼兒進(jìn)行討論，并探索其中的秘密�！靶∨笥严胂脒@是怎么畫(huà)上去的，你們可以和小伙伴一起討論一下再告訴老師”。教師鼓勵幼兒大膽想象，大膽發(fā)言。
三、動(dòng)手操作
教師可根據幼兒的討論結果來(lái)進(jìn)行拓印示范，然后請幼兒自己選擇材料進(jìn)行操作�！懊總�(gè)盤(pán)里都有許多材料，你喜歡什么，就拿什么來(lái)進(jìn)行拓印，看看你們選擇的材料拓印出來(lái)的是什么樣子的�！痹诓僮鞯倪^(guò)程，教師要注意幼兒發(fā)展水平、能力等方面的差異�？蛇M(jìn)行個(gè)別指導，為使每個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功的體驗，多注意幼兒操作過(guò)程。
四、互相交流
幼兒自選材料后，與其他幼兒交流自己選的材料是否能拓印，拓印不成功的原因是什么�！澳愕漠�(huà)拓印好了嗎?如果印不出來(lái)，為什么呢?看看你旁邊的小朋友有沒(méi)有印出來(lái)?為什么?”
五、繼續操作幼兒失敗后，發(fā)現問(wèn)題，引導幼兒不斷嘗試、探索來(lái)解決問(wèn)題。只有在失敗中吸取經(jīng)驗，才能再創(chuàng )新。掌握了拓印的方法及什么樣的物品才能進(jìn)行拓印。小朋友發(fā)現有的物品可以拓印而有的物品沒(méi)法拓印，為什么呢?原來(lái)只有表面產(chǎn)生凹凸不平的才能拓印，較薄的可以拓印，過(guò)厚的物品不易拓印，在拓印時(shí)還要把上下兩張紙固定好。
六、展示作品
幼兒拓印完，請每位幼兒將自己的作品放在展示區，進(jìn)行展示。一起分享探索拓印畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè )。
本次教學(xué)活動(dòng)按照新《綱要》的要求，以幼兒為主，創(chuàng )造輕松自由的環(huán)境。讓幼兒主動(dòng)參與探索活動(dòng)，不僅可以提高幼兒的認知能力，也鍛煉了動(dòng)手操作能力。我運用了以下幾種教學(xué)法：
1.觀(guān)察法：教師出示范例畫(huà)，引導幼兒欣賞，觀(guān)察。幼兒運用各種感官了解事物的特點(diǎn)及獲取一些感性經(jīng)驗。教師要引導幼兒全面、系統、有序的觀(guān)察，即要注意引導幼兒觀(guān)察事物的整體，又要引導觀(guān)察其細節。以保證幼兒觀(guān)察的全面性，同時(shí)要為幼兒創(chuàng )設自由的觀(guān)察空間，以免造成幼兒被動(dòng)學(xué)習。
2、討論法：教師通過(guò)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學(xué)習的'意識和能力及語(yǔ)言表達能力，幼兒學(xué)習在“碰撞”中對不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行相互交流，分享探索的過(guò)程和結果。教師要給予鼓勵和支持，培養幼兒樂(lè )于探究和從不同角度看待問(wèn)題的態(tài)度和品質(zhì)，接納、尊重同伴的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗。這種方法能滿(mǎn)足幼兒的求知欲，并有效地促進(jìn)幼兒的思維社會(huì )化。
3、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步�！睅в變哼x擇材料進(jìn)行拓印時(shí)，教師鼓勵幼兒大膽嘗試，不怕失敗，在失敗中吸取經(jīng)驗，享受探索的過(guò)程。教師要調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，培養其探索的興趣，鼓勵幼兒進(jìn)行猜想并對其驗證，讓幼兒親歷科學(xué)知識的獲取過(guò)程及成功的體驗。此法可培養幼兒動(dòng)手操作能力，發(fā)展觀(guān)察、分析和思維能力。
新《綱要》指出：
教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應“形式合作探究式”的師幼互動(dòng)。此外我還運用加入了操作法、審美熏陶法、激勵法，使整節課達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性和諧統一。同時(shí)促進(jìn)了幼兒身體的、認知的、社會(huì )性的發(fā)展。
效果：
本節活動(dòng)我們打破了以往教師教授，幼兒學(xué)習的舊觀(guān)念，讓幼兒自主參與活動(dòng)，探索問(wèn)題，操作解決，充分體現了以幼兒為主，保持幼兒的興趣和探究欲望，讓他們喜歡參與。我預想本節活動(dòng)的效果應該不錯。
教學(xué)反思：
幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機會(huì )，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法，學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習態(tài)度和能力。
大班科學(xué)教案3
活動(dòng)目標：
1、探索發(fā)現梧桐樹(shù)葉葉脈的結構特征，提高細致觀(guān)察的能力。
2、初步了解葉脈的作用，知道樹(shù)葉都有葉脈。
活動(dòng)準備：
1、拓印樹(shù)葉用的油泥、泥工板，圓柱形積木。
2、《梧桐樹(shù)葉葉脈什么樣》的記錄單、筆、膠棒、紙片梧桐樹(shù)葉若干。
3、葉脈書(shū)簽、葉脈圖片、梧桐樹(shù)葉、以及其他園內幼兒常見(jiàn)的樹(shù)葉等
4、幼兒已經(jīng)觀(guān)察過(guò)落葉的現象，撿拾過(guò)落葉。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)引出拓印的.內容。
教師：葉子落下來(lái)了以后，時(shí)間久了會(huì )怎樣呢？我們把這些美麗的梧桐樹(shù)葉留個(gè)影吧。
2、用油泥拓印梧桐樹(shù)葉，引出葉脈。
�。�1）教師介紹新材料--油泥拓印梧桐樹(shù)葉
�。�2）幼兒操作，用油泥拓印樹(shù)葉
�。�3）教師：你發(fā)現了什么有趣的事情？為什么會(huì )有許多細線(xiàn)呢？這些細線(xiàn)是什么？（葉脈）是否每片樹(shù)葉都有這樣的細線(xiàn)呢？
3、觀(guān)察梧桐樹(shù)葉葉脈，探索其結構。
�。�1）幼兒猜測并繪畫(huà)葉脈。
�。�2）集體交流自己的想法。
�。�3）細致觀(guān)察實(shí)物。
�。�4）觀(guān)察梧桐樹(shù)葉脈的圖片（ppt或實(shí)物）。
�。�5）再次繪畫(huà)葉脈并交流自己的發(fā)現。
4、討論葉脈的作用。
教師：為什么梧桐樹(shù)葉脈長(cháng)的像一張網(wǎng)？為什么會(huì )粗細連在一起？一直生長(cháng)到葉片的各個(gè)部分？葉脈有什么用？
�。ㄖ参锿ㄟ^(guò)根在泥土里吸收水分和養料，然后傳送到身體的各個(gè)部分，為了傳送養料，像動(dòng)物有血管一樣，植物的身體里也長(cháng)出了許多很細的管子，從根的末端開(kāi)始，經(jīng)過(guò)莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，平時(shí)是看不見(jiàn)的，但是到了葉子里面就變成了更細更小的分叉的管子，它們就是葉脈，我們從外面就能看到；另外葉脈還能支撐葉子。）
5、拓展。
教師：除了梧桐樹(shù)葉長(cháng)有葉脈，其他的樹(shù)葉也有葉脈嗎？這里還一些其他的樹(shù)葉，我們再看看，他們也有葉脈嗎？觀(guān)察一下他們的葉脈是怎樣生長(cháng)的？和剛才看到的梧桐樹(shù)葉一樣嗎？
小結：樹(shù)葉的形狀不同，葉脈生長(cháng)的形狀也會(huì )不同，但是他們都會(huì )有葉脈，葉脈可以幫助樹(shù)葉輸送養料和水分，還可以起到支撐樹(shù)葉的作用。
活動(dòng)延伸：
我們下次再來(lái)看一看，印一印，把更多的樹(shù)葉葉脈的秘密告訴你的朋友。
大班科學(xué)教案4
活動(dòng)目標
1.觀(guān)察發(fā)現蟋蟀、螞蟻等小昆蟲(chóng)的外形特征，了解其生活習性。
2.喜歡探究昆蟲(chóng)的秘密，發(fā)展比較觀(guān)察的能力。
3.了解昆蟲(chóng)的生活習性與人們生活的關(guān)系，知道要愛(ài)護益蟲(chóng)。
4.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。
5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
教學(xué)準備
1.畫(huà)有各種昆蟲(chóng)的圖片(如螞蟻、蜜蜂、蜘蛛、螳螂)若干。
2.幼兒學(xué)習資源③第28-29頁(yè)
教學(xué)過(guò)程
1.猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒對昆蟲(chóng)的興趣。
頭帶兩根雄雞毛，身穿一件綠衣袍，手握兩把鋸尺刀，小蟲(chóng)見(jiàn)了拼命逃 (打一動(dòng)物)
謎底：螳螂
2.出示蟋蟀螳螂圖片，提問(wèn)：蟋蟀螳螂共同的特征是什么?共同的名稱(chēng)是什么?
總結：蟋蟀螳螂身上都有六條腿，兩對翅膀，都會(huì )飛，他們有一個(gè)共同的名字叫昆蟲(chóng)。
3.讓幼兒觀(guān)察各種昆蟲(chóng)圖片，引導說(shuō)出昆蟲(chóng)的外形特征。通過(guò)結合圖片描述引導幼兒討論交流，了解昆蟲(chóng)的'生活習性。提問(wèn)：aaa你知道蟋蟀螳螂生活在哪里嗎?他們有什么本領(lǐng)?是人類(lèi)的好朋友嗎?
總結：螳螂生活在田地里的植物上、草叢里，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲(chóng)等多種害蟲(chóng)，是我們的好朋友。食物少的時(shí)候大螳螂會(huì )吃掉小螳螂，螳螂媽媽還會(huì )吃掉螳螂爸爸。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的下面，喜歡夜里出來(lái)活動(dòng)，喜歡打架能發(fā)出好聽(tīng)的叫聲，吃各種作物、樹(shù)苗、蔬菜和水果等是害蟲(chóng)。
4.欣賞兒歌進(jìn)一步對昆蟲(chóng)特點(diǎn)加深印象：運動(dòng)會(huì )，真熱鬧，昆蟲(chóng)朋友來(lái)參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬(wàn)不能數錯了。
5.欣賞歌曲 《蟲(chóng)兒飛》。
教學(xué)延伸：
結合有關(guān)昆蟲(chóng)的視頻，觀(guān)察他們的活動(dòng)，了解其生活習性，增進(jìn)幼兒對昆蟲(chóng)的認識。
教學(xué)反思：
如何選擇貼近幼兒生活、幼兒感興趣的活動(dòng)作為教育活動(dòng)內容一直是老師的困惑，通過(guò)此次主題活動(dòng)讓我深深感到:教師一定要善于觀(guān)察幼兒，發(fā)現幼兒平常生活中的真實(shí)需要與興奮點(diǎn)，在追隨幼兒的興奮點(diǎn)，生成教育活動(dòng)內容時(shí)，教師一定要對幼兒的問(wèn)題、需要、給以及時(shí)的應答與支持，這樣，才能為幼兒創(chuàng )造一個(gè)有利于幼兒主動(dòng)探索，積極成長(cháng)的環(huán)境，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎。
大班科學(xué)教案5
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于參加科學(xué)探究活動(dòng)，了解光和影子的關(guān)系。
2、對身體的影子及其變化感興趣，體驗游戲的快樂(lè )。
3、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
4、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
喜歡參加科學(xué)探究活動(dòng)，體驗游戲快樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解光和影子的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
投影儀、音樂(lè )《雨中旋律》、幼兒具備"影子"相關(guān)經(jīng)驗(事先準備好的尋找影子視頻)、人站在太陽(yáng)下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗、畫(huà)有每位幼兒影子造型的長(cháng)軸紙卷一個(gè)、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：(音樂(lè )律動(dòng)) 小朋友們，今天張老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請大家認真聽(tīng)，比比是誰(shuí)第一個(gè)猜出謎底。我的謎面是：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在 后，我和他說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口。(是一種現象，有陽(yáng)光的時(shí)候就會(huì )出現)(影子)基本部分：嗯，小朋友們很棒，都猜對啦!我們的'影子這么的神奇，那它到底是怎樣產(chǎn)生的呢?我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來(lái)看一看，好不好?那我們要帶著(zhù)幾個(gè)任務(wù)去看，第一個(gè)：你找到了那些影子?(在什么情況下找到的) 第二個(gè)：我們去了什么地方影子就突然消失了，為什么?(幼兒觀(guān)看視頻資料)(引導幼兒思考回答之前提出的問(wèn)題)小朋友們回答得真棒，我們表?yè)P下自己。接下來(lái)，我們再通過(guò)一張圖片更進(jìn)一步的了解光與影子的關(guān)系(出示圖片)(引導幼兒懂得在有光的情況下才會(huì )有影子，當光線(xiàn)被物體擋住后，物體后面光線(xiàn)照不到的地方就變黑了，這就是影子)(發(fā)現光和影子的關(guān)系)好，下面張老師就帶著(zhù)你們一起來(lái)玩影子游戲好不好?第一個(gè)游戲：手影游戲(老師先做出幾個(gè)造型示范，幼兒猜并模仿，再請7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學(xué)小動(dòng)物叫聲，其他小朋友來(lái)猜并模仿)第二個(gè)游戲：給影子涂色(教師將每位幼兒做的影子造型提前畫(huà)在長(cháng)軸紙上，請每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案)結束部分：教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。
活動(dòng)反思：
幼兒科學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動(dòng)得到體現。
1.選材內容的生活化。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。
2.教學(xué)活動(dòng)的游戲化。本活動(dòng)教師很好地把握了幼兒的興趣點(diǎn)，運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習方式，以豐富而又有趣的游戲情節貫穿整個(gè)活動(dòng)，和影子跳舞、玩手影、找小動(dòng)物影子、演皮影等游戲環(huán)節，讓孩子在玩中觀(guān)察、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的秘密等問(wèn)題，在多次的游戲體驗中，獲得關(guān)于影子現象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗。
3.教學(xué)手段的多樣化。幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望�；顒�(dòng)中教師通過(guò)提供豐富的材料，利用充足的時(shí)間，讓孩子們去觀(guān)察，去操作，去發(fā)現，充分調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性，滿(mǎn)足了幼兒對影子的好奇心理，培養了幼兒觀(guān)察、比較，主動(dòng)探究的能力。
大班科學(xué)教案6
活動(dòng)目的：
1、引導幼兒發(fā)現網(wǎng)狀物品的作用及其應用情況，并用恰當的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，培養幼兒的創(chuàng )造性思維。
活動(dòng)準備：
1、讓幼兒在生活中觀(guān)察蜘蛛織網(wǎng)的過(guò)程，收集各種網(wǎng)狀物品并了解其用途。
2、繩織蛛網(wǎng)一張，布制蜘蛛若干。
3、幼兒收集的各類(lèi)網(wǎng)狀物品若干（如窗紗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、乒乓球網(wǎng)、網(wǎng)兜、捕蟲(chóng)網(wǎng)、發(fā)網(wǎng)等）。
4、錄像機及有關(guān)網(wǎng)的錄像帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣
1、這是什么？（蜘蛛。）它們在干什么？（織網(wǎng)、捕捉昆蟲(chóng)。）
2、蜘蛛是怎樣用網(wǎng)捉蟲(chóng)的？（啟發(fā)幼兒根據自己的觀(guān)察或經(jīng)驗講述。）
二、討論交流
1、蜘蛛網(wǎng)的用處真大，我們生活中的許多地方也都用上了網(wǎng)或像網(wǎng)的東西，你們找到這些東西了嗎？在哪里找到的？
2、請幼兒用比較恰當、完整的語(yǔ)言介紹自己收集的網(wǎng)狀物品，并展示給大家看。（如“我發(fā)現媽媽的衣服像網(wǎng)”、“我發(fā)現裝西瓜的袋子是網(wǎng)狀的”、“我看到足球門(mén)像網(wǎng)、乒乓球桌的中間有網(wǎng)”等等。）
3、集體討論網(wǎng)狀物品的作用。
這些東西為什么要做成網(wǎng)狀的？做成網(wǎng)狀有什么好處？（有的是為了美觀(guān)，有的是為了透氣，有的是為了讓人們看得更清楚等。）
三、觀(guān)看錄像，了解網(wǎng)狀物品在生活中的應用情況
1、觀(guān)看錄像，錄像內容有：兒童公園的網(wǎng)狀跳跳床、電扇上的安全網(wǎng)、空調上的防塵網(wǎng)、洗衣機里的濾網(wǎng)、圍墻上的鐵絲網(wǎng)以及網(wǎng)狀保安窗、紗門(mén)、紗窗、各種球網(wǎng)等。
2、引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)看到的網(wǎng)狀物品，并說(shuō)說(shuō)它們的作用。
四、設計各種各樣的網(wǎng)
1、如果請你設計，你想做一張怎樣的網(wǎng)，用來(lái)干什么？
2、幼兒在紙上自行設計各種用途的網(wǎng)或網(wǎng)狀物品。
3、小組交流所設計的網(wǎng)狀物品及其用途，如捕捉動(dòng)物的網(wǎng)，用作游戲的網(wǎng)，用于日常生活的網(wǎng)等。
活動(dòng)延伸：
學(xué)習用繩子織網(wǎng)。
評析：
仿生，是人類(lèi)智慧的結晶，各種與人類(lèi)生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的仿生制品，凝聚著(zhù)人類(lèi)高超的創(chuàng )造才能�！捌婷畹�.網(wǎng)”巧妙地把眾多用不同材料制作的、用途不一的網(wǎng)狀物品與蜘蛛結網(wǎng)這一自然現象聯(lián)系了起來(lái)，這不僅使幼兒有可能在經(jīng)驗層面上獲得有關(guān)仿生現象的感知印象，還為幼兒進(jìn)行創(chuàng )造性想象提供了條件。因此就題材而言，此活動(dòng)設計對我們拓展科學(xué)教育的內容是有所啟發(fā)的。
教育活動(dòng)的開(kāi)放性是現代教育的一大特征，它可以體現在教育過(guò)程的許多方面。在此次活動(dòng)中至少有三個(gè)方面是值得提倡的：其一，較多地運用了討論交流的方法，使幼兒不僅從教師那兒，而且可以更多地從同伴那兒獲取信息；其二，讓幼兒有機會(huì )運用以往的生活經(jīng)驗，而不是只面對眼前的感知對象；其三，以繪畫(huà)手段進(jìn)行設計的環(huán)節使幼兒有可能不受限制地進(jìn)行思維和想象，從而獲得讓創(chuàng )造潛能得以充分表現的機會(huì )。
大班科學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、認識黑色食品的種類(lèi)，了解其豐富的營(yíng)養價(jià)值。
2、樂(lè )于與同伴分享生活經(jīng)驗。
教學(xué)準備：
1、每個(gè)幼兒帶來(lái)一種自己認為有營(yíng)養的食品。
2、教師帶來(lái)幾種黑色食品。
3、《科學(xué)》下p.1。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解原有經(jīng)驗。
1、問(wèn)幼兒：哪些食品有營(yíng)養？為什么？
2、鼓勵說(shuō)得正確的幼兒，并糾正幼兒不正確的`飲食習慣。
二、黑色食品有營(yíng)養。
1、出示幾種黑色食品，讓幼兒認識。
2、提問(wèn)：你認識的黑色食品還有哪些？它們對人體有什么好處？
3、教師介紹黑色食品的營(yíng)養。
4、請幼兒品嘗一些黑色食品，進(jìn)一步了解它的味道、口感。
5、請幼兒將帶來(lái)的食品按顏色進(jìn)行分類(lèi)。
三、觀(guān)看畫(huà)冊《黑色食品》
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖中都有什么黑色食品，它們有什么特點(diǎn)和營(yíng)養。
2、讓幼兒知道吃什么食品搭配對人體有好處？
3、引導幼兒合理搭配食品，讓身體得到均衡營(yíng)養。
大班科學(xué)教案8
活動(dòng)目的：
1.引導幼兒自己嘗試區分泥土，石頭，了解它們的性能用途。
2.通過(guò)嘗試，激發(fā)幼兒觀(guān)察、了解大自然的興趣。
3.知道一些保持身體各部位整潔衛生的方法。
4.了解保持個(gè)人衛生對身體健康的重要性。
活動(dòng)準備：
石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。
活動(dòng)過(guò)程：
區分泥土和石頭
1.幼兒嘗試區分泥土和石頭。
師：這是什么?請你們試著(zhù)把他們分開(kāi)。
2.老師巡回指導：了解幼兒用了哪些不同的方法區分?
3.引導幼兒邊分邊講，鼓勵幼兒講述。
4.說(shuō)一說(shuō)你是怎能么發(fā)現這里有泥土和石頭的。
5.老師歸納小結不同的區分方法。
6.讓幼兒再?lài)L試的分找泥土和石頭。
一、給泥土石頭洗澡
1.師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化?
2.試說(shuō)給石頭洗澡后的結果。
3.給泥土洗澡，觀(guān)察泥土的變化和洗后的結果，引導幼兒將兩種物體作比較，并小結。
二、做泥團
1.能不能試著(zhù)把泥做成團?
2.引導幼兒嘗試泥干了怎么辦?"濕了怎么辦?
3.說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣成功地把泥團起來(lái)的?
4.觀(guān)察泥土在水里的變化。(變混合)
三、介紹泥土和石頭用途
1.請幼兒試說(shuō)石頭的用處。
2.老師和幼兒一起小結(造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等)。
3.請幼兒試著(zhù)說(shuō)出泥土的用處。
4.老師和幼兒一起小結(種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃)。
5.大家都知道石頭和泥土的本領(lǐng)。等我們長(cháng)大，我們要讓石頭和泥土為人類(lèi)做更多的.好事。
教學(xué)反思：
這節課是我參加國培所上的一節公開(kāi)課。幼兒是從培訓所在地幼兒園找的大班的孩子，課堂上幼兒很興奮，參與也很積極。幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、聞、做對空氣有了新的認識、了解。在空氣娃娃的制作中，也懂得了廢物利用。這節公開(kāi)課得到了老師和其他學(xué)員的認可。
大班科學(xué)教案9
活動(dòng)目標：
1、 感受立交橋的形態(tài)，進(jìn)一步了解立交橋的功能。
2、 用完整的語(yǔ)言表達自己的見(jiàn)解，體驗交流的樂(lè )趣。
3、 在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。
4、 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
兒童經(jīng)驗基礎
都見(jiàn)過(guò)城市里的一些立交橋。
環(huán)境準備
城市里常見(jiàn)立交橋的圖片若干。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
用完整的語(yǔ)言表達自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流分享：我知道的立交橋。
小朋友，你見(jiàn)過(guò)立交橋嗎？你看到的立交橋是什么樣子的？它像什么？你們分別是從立交橋的什么地方看的？有什么感覺(jué)？這些橋為什么叫“立交橋”呢？
二、欣賞漂亮的立交橋。
師帶來(lái)了一些立交橋的圖片，我們一起來(lái)看一看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡那座立交橋，為什么？你最喜歡那座立交橋？有幾層？有哪些你覺(jué)得特別的地方？這么多立交橋，你覺(jué)得哪些立交橋是從上面往下看到的.？哪些是從下面往上看到的？你是從哪里看出來(lái)的？
教師小結：
立交橋是現代城市道路交通的重要標志，它可以讓汽車(chē)暢通無(wú)阻的通過(guò)一個(gè)個(gè)路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交叉路口擁堵的煩惱�，F在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現代文化程度越高。
三、師幼討論：立交橋的作用。
你覺(jué)得城市里有立交橋好嗎？這是發(fā)生什么事了？你遇到過(guò)嗎？為什么會(huì )堵車(chē)呢？在城市的什么地方需要立交橋？為什么？
附：兒歌《立交橋》
立交橋像彩虹，
高高架起在空中，
溝通東西和南北，
秩序井然順序行，
嘉定交通展新容，
道路平坦又暢通。
四、作品介紹參觀(guān)。
活動(dòng)延伸：
1、區域活動(dòng)時(shí)在學(xué)習同伴作品基礎上再次創(chuàng )造。
2、引導幼兒在建筑區搭建各式立交橋。
活動(dòng)反思
課前幼兒對各種立交橋已經(jīng)有所認識，對立交橋也產(chǎn)生了比較高地興趣，尤其是雙重立交特別感興趣，通過(guò)師幼討論，我發(fā)現幼兒對立交橋有了更深一層的認識。這一活動(dòng)基本上較好的完成了預定目標。
大班科學(xué)教案10
活動(dòng)目標
1.通過(guò)自身的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關(guān)系。
2.激發(fā)幼兒對探索科學(xué)的興趣。
3.通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
4.學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 引導幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關(guān)系
2. 啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)單的符號表示自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備
1. 布置一間暗室。
2. 投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆。
活動(dòng)過(guò)程 ：
1.設疑導入
提問(wèn)：影子先生怎么了？他有什么變化？為什么會(huì )這樣？
2．激活思維，猜想，想象，建構。
組織幼兒自由討論：可以用什么方法讓影子變魔術(shù)呢？
3.自主探索。
分組實(shí)驗并把發(fā)現記錄下來(lái)。
重點(diǎn)：引導幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關(guān)系
難點(diǎn)： 啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)單的符號表示自己的發(fā)現。
4.分享交流。
5.拋出問(wèn)題，拓展延伸。
問(wèn)題：影子是從哪里來(lái)的？他只能是黑色的嗎？他還會(huì )變什么魔術(shù)？
教學(xué)反思
影子一直是孩子們感興趣的話(huà)題，將科學(xué)教育融于學(xué)生的生活中是新觀(guān)念的體現，設計活動(dòng)旨在通過(guò)讓學(xué)生探索影子，讓學(xué)生了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對影子的好奇與興趣，學(xué)習科學(xué)的方法，養成良好的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)開(kāi)始，我以猜謎語(yǔ)的形式導入，讓學(xué)生們尋找自己的朋友影子，以這種方式，可以使學(xué)生迅速的集中精神，很快的`進(jìn)入課堂角色中來(lái).接著(zhù)就讓孩子自己動(dòng)手探索發(fā)現影子,讓孩子從實(shí)踐中感悟出真知，讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現，培養自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀(guān)察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng )新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“因為有光,物體擋住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著(zhù)又從孩子的生活經(jīng)驗導入,觀(guān)看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點(diǎn)是引導學(xué)生從不同的方向照物體，發(fā)現影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現了影子變化的秘密，所以我請幾名成功的孩子到前臺來(lái)示范操作，我進(jìn)行引導小結，然后讓所有的孩子進(jìn)行第三次操作，并要求孩子把操作結果記錄下來(lái)，效果很好，所有的孩子都在科學(xué)探索活動(dòng)中體驗到了成功的樂(lè )趣，培養了自信心。最后，向學(xué)生介紹了影子對人們生活的影響，并觀(guān)看了月食形成的原因的短片。
本次科學(xué)探索活動(dòng)，我抓住了孩子對科學(xué)現象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們在充分自主的實(shí)踐探索中發(fā)現科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題，如孩子個(gè)別操作無(wú)目的，所以沒(méi)有能很好地發(fā)現問(wèn)題，體驗到成功的喜悅。
這堂科學(xué)活動(dòng)課是借鑒市科技館的活動(dòng)手冊影子的秘密一課開(kāi)展的，這次的教學(xué)是一次成長(cháng)的教學(xué)，因為今天科技館的老師和北京的專(zhuān)家老師也蒞臨了我的課堂，并對我的這節課做了點(diǎn)評，尚老師先是對我課堂好的一面做了表?yè)P，其次對課堂的不足之處做了探討，并結合科技館魯老師的意見(jiàn)和我一起共同進(jìn)行了修改，讓我確實(shí)感受了科學(xué)教學(xué)的魅力，今天的課堂教學(xué)是緊張的也是快樂(lè )的。
小百科：影子是一種光學(xué)現象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過(guò)不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說(shuō)的影子。分為本影，半影。
大班科學(xué)教案11
【活動(dòng)目標】
1、對骨骼有初步的認識，產(chǎn)生探索身體奧秘的興趣。
2、小組合作制用骨架，有保護骨骼的初步意識。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
【活動(dòng)準備】
1、人體骨架模型，廢棄的X光片；
2、大白紙，雙面膠，小娃娃若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、DODO問(wèn)小朋友，它為什么東歪西倒不能站起來(lái)與你們一起玩？（缺少骨骼）
二、捏捏你的骨頭。
1、請你用手捏一捏自己的手臂和手指，捏到什么？（硬硬的就是骨頭）
2、你們還能在身體的其它哪些地方摸到硬硬的骨頭？和好朋友一起說(shuō)說(shuō)。
3、原來(lái)骨頭支撐著(zhù)我們身體的每一個(gè)部位，要是沒(méi)有了骨骼，我們會(huì )變成什么樣呢？（軟軟的就像一團東歪西倒的肉球）
三、骨頭有哪些？
1、出示人體骨骼圖：
師小結：人身上一共有200多塊骨頭，正是由于它們連接在一起，頭上有頭骨，我們小朋友張開(kāi)嘴巴靠的是頜骨，還有手骨、腿骨，我們做事走路都要靠它們，彎彎腰，那一節一節的是脊椎，摸摸我們的胸口，那一排一排的是肋骨，腳上手上還有手骨、腳骨，正是由于這么多骨頭在加上骨關(guān)節連在一起，讓我們變成了一個(gè)能動(dòng)、能跳、能講話(huà)、能做許多事的本領(lǐng)很大的人。
2、骨頭這么重要，那我們怎么保護它呀？
不能劇烈撞擊，不然會(huì )骨折斷裂。多吃含鈣的東西，像牛奶、骨頭湯……多運動(dòng)，這樣小朋友骨頭的本領(lǐng)會(huì )越來(lái)越大……
四、我的骨頭這模樣。
1、觀(guān)看X光照片，找出是人身體上啊一部位的骨頭
如果不小心骨頭受傷了，那我們要到醫院里去X光照，看這就是骨頭的照片，能找得到哪里是骨頭嗎？（白色的地方）我這里有許多張骨頭的照片，你們能猜猜看，這是人身上哪個(gè)地方的骨頭？可以和好朋友一起猜猜看。
2、師示拍手臂的骨頭照片。
我現在也來(lái)給這個(gè)娃娃的'骨頭拍張照，我想給他手臂的骨頭照相，看我把白紙剪成一條后放在娃娃手臂上貼在胸口，哇，照片拍好了，你們想不想也給骨頭拍照呀？
3、引導幼兒用剪貼并測量長(cháng)短的方法，給娃娃身體上照相不過(guò)和好朋友一起給娃娃骨頭拍照的時(shí)候要當心，別剪到手上噢。
4、幼兒展示自己貼出來(lái)的骨架，并講講貼了哪些骨頭。
【活動(dòng)反思】
大班幼兒對于自己的身體一直充滿(mǎn)認識的興趣，為此我們產(chǎn)生了“有用的身體”這一主題活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )造了一個(gè)學(xué)習一情境，幫助他們了解身體。本次活動(dòng)是這一主題背景下的一個(gè)子活動(dòng)：骨骼啥模樣。通過(guò)活動(dòng)使幼兒對骨骼有初步的認識，產(chǎn)生探索身體奧秘的興趣。在小組合作制用骨架中產(chǎn)生保護骨骼的初步意識。
那如何將內隱的骨骼以直觀(guān)的方式巧妙地外顯出來(lái)。首先，我請幼兒摸一摸，捏一捏自己身上的骨頭，感覺(jué)到骨頭是硬硬的的東西。在此基礎上出示骨骼分布圖，將看不見(jiàn)的東西更直觀(guān)形象的顯現在幼兒面前，并請幼兒討論一下怎樣才能更好地保護骨頭。其次，我以小組為單位，讓幼兒看X光片，他們互相爭議、探討最后猜出這是身體上哪部分的骨頭。最后，二二合作，用剪貼白紙條的方法給娃娃照張“X”光片，在照“X”光片的時(shí)候，幼兒通過(guò)在娃娃身上測量確定骨頭的長(cháng)度；骨頭間的相互比較，確定哪塊骨頭是要粗一些的，并用一個(gè)圓圈作為骨關(guān)節將骨頭連接起來(lái)。幼兒在剪貼中一方面獲得了成功感，另一方面也激起了他們探索骨骼的興趣。
本次活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的興趣一直是高漲的，但如果能在保護骨骼這一環(huán)節采用多媒體的形式，將一些易使骨骼受傷的現象用動(dòng)畫(huà)的形式呈現出來(lái)，將更易激起幼兒保護骨骼的情感。
大班科學(xué)教案12
設計意圖：
幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程——是他們發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，驗證問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，很多幼兒對食物的觀(guān)察不夠專(zhuān)心和仔細，因此我設計了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導幼兒通過(guò)仔細的觀(guān)察和比較發(fā)現指紋的秘密，并培養幼兒熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
《綱要》中提出："教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既要符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗"的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將"指紋"作為幼兒科學(xué)教育內容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過(guò)程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運用直觀(guān)操作、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過(guò)程和結果。
教學(xué)目標：
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，及幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：
認知目標：通過(guò)觀(guān)察和比較發(fā)現指紋的秘密，了解指紋的`基本特征及作用；
能力目標：通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行比較各種指紋，并能說(shuō)出不同；
情感目標：有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗發(fā)現的快樂(lè )，養成仔細觀(guān)察的良好習慣。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┙處熤敖M織了藝術(shù)活動(dòng)"有趣的手指畫(huà)"，因此導入活動(dòng)可以讓參觀(guān)小朋友的手指畫(huà)展，引起幼兒的探索興趣
教師："小朋友們，我們一起來(lái)看看你們以前畫(huà)的手指畫(huà)好嗎？"（好）
幼兒觀(guān)看手指畫(huà)，教師提問(wèn)："你發(fā)現了什么？和我們平時(shí)畫(huà)得畫(huà)有什么不一樣的地方？"（孩子們都回答這些畫(huà)是用指紋印出來(lái)的）
�。ǘ┙處熞龑в變河^(guān)察指紋，了解指紋的外部特征
教師提問(wèn)："你有指紋嗎？指紋在哪里？"（幼兒回答指紋在手指肚上）
教師每組給兒用放大鏡觀(guān)察自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進(jìn)行觀(guān)察。并和同伴的指紋比較一下。（教師巡場(chǎng)指導幼兒觀(guān)察發(fā)現指紋的形狀、數量不同）
�。�1）"你的指紋是什么樣的？"
�。�2）"你的每個(gè)手指的指紋都一樣嗎？"
�。�3）"你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎？哪里不一樣？"
小結：指紋的羅圈形狀和數量都不同，每個(gè)人都有每個(gè)人自己的指紋；它是每個(gè)人的特征之一。
�。ㄈ�、引導幼兒觀(guān)察歸納指紋的三種類(lèi)型
1。讓幾個(gè)幼兒將指紋印在紙上，然后把紙放到實(shí)物投影儀上，讓幼兒觀(guān)察歸納指紋的類(lèi)型。
2。找出三種指紋類(lèi)型，分別給他們起名字。
�。�1）第一種叫弓型紋：它的紋路中心就象一把彎彎的弓箭一樣。
�。�2）第二種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣！
�。�3）第三種叫渦型紋：它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣！
3。統計一下各類(lèi)指紋的數量：有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手，有渦型紋的舉手（鞏固認識指紋的三種類(lèi)型）。
�。ㄋ模�、觀(guān)看錄像《黑貓警長(cháng)》，了解指紋的用途
1。"指紋有什么用呢？請大家觀(guān)看錄像，看完你就明白了。"
2。幼兒觀(guān)看錄像《黑貓警長(cháng)》。
3。提問(wèn)："黑貓警長(cháng)是如何破案的？"（黑貓警長(cháng)通過(guò)罪犯留下的指紋，找到的罪犯）
4。教師小結：指紋能夠幫助警察破案，因為每個(gè)人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號。
�。ㄎ澹�、啟發(fā)幼兒想象指紋的妙用
1。"關(guān)于指紋你們還有哪些奇思妙想呢？"（指紋鎖、指紋門(mén)、指紋冰箱、指紋錢(qián)包、指紋手機、指紋……）
2。教師小結：小朋友想出了這么多的好點(diǎn)子，老師希望你們能用智慧的鑰匙開(kāi)啟科學(xué)的大門(mén)，為人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng )造做出一份貢獻！讓我們一起努力吧。
延伸活動(dòng)：
制作幼兒指紋身份證
1。"每個(gè)人的指紋都不一樣，就像身份證，它只能代表自己，那大家一起來(lái)制作一個(gè)指紋身份證，好嗎？（好）
2。幼兒制作指紋身份證，教師巡場(chǎng)指導。身份證上有：幼兒姓名、性別、班級名稱(chēng)及幼兒指紋。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)通過(guò)幼兒觀(guān)察、比較發(fā)現指紋的特征，觀(guān)看錄像了解指紋的作用，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現指紋的羅圈形狀、數量不同，知道每個(gè)人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號，讓幼兒了解了指紋的三種類(lèi)型及指紋的用途，激發(fā)幼兒想象指紋的妙用，幼兒制作指紋身份證等，充分調動(dòng)每一種學(xué)習方式，滿(mǎn)足了幼兒探究的愿望，保持了幼兒對科學(xué)活動(dòng)探究的熱情，從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習態(tài)度、習慣與能力。很好地培養幼兒的觀(guān)察能力及探索能力。
大班科學(xué)教案13
【活動(dòng)目標】
1、感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運用。
2、嘗試用集體記錄、個(gè)體表述等方式交流操作的過(guò)程及結果，體驗動(dòng)手探究的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
人手一個(gè)不銹鋼的勺子;師幼玩過(guò)“照鏡子”的游戲(師：鏡子、鏡子在哪里?幼：鏡子、鏡子在這里。)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲導入。
1、師幼玩“照鏡子”的游戲。
師：我們來(lái)玩照鏡子的游戲，我來(lái)照鏡子，你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡(jiǎn)單肢體動(dòng)作，幼兒鏡面模仿。)
2、啟發(fā)幼兒思考，表述已有經(jīng)驗
師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時(shí)照鏡子的時(shí)候有什么發(fā)現嗎?
3、根據幼兒回答，及時(shí)啟發(fā)和小結。
師：鏡子里也有個(gè)你，你們倆哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子的時(shí)候，離鏡子遠一些、近一些，照出的人像一樣嗎?
二、動(dòng)手操作，探究哈哈鏡的秘密。
1、幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣
師：今天老師沒(méi)有準備鏡子，而是準備了不銹鋼勺子。它們能當鏡子照嗎?請你們試一試，用這些勺子玩玩、照照，看看能發(fā)現什么。
2、集體交流操作中的發(fā)現，鼓勵幼兒清楚、大膽地表達
師：你發(fā)現了什么?請你用盡可能清楚的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、利用勺子，介紹凹凸面的名稱(chēng)
師：勺子的兩面一樣嗎?你們覺(jué)得它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個(gè)漢字朋友，看看它們能不能幫助我們。
師：這兩個(gè)字長(cháng)得什么樣?這個(gè)字(凹)讀“aO”，它可以用來(lái)形容勺子的哪一面?這個(gè)字(凸)讀“tu”，它可以用來(lái)形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個(gè)面，幼兒說(shuō)出名稱(chēng)。)
4、集體猜想并記錄
師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發(fā)現就能說(shuō)得更清楚。凹面和凸面照出的`人像一樣嗎?教師根據幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應形態(tài)的人像(正立、變長(cháng)等)。
5、幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同
師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢?我們再去試一試，這次要仔細觀(guān)察，看看有什么新發(fā)現。
6、集體交流操作結果，教師隨機記錄
師：你又發(fā)現了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見(jiàn)嗎?
7、啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考
師：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時(shí)我們照普通的鏡子時(shí)，沒(méi)有這樣的現象呢?
師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒(méi)有變樣子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。
【活動(dòng)點(diǎn)評】
“輕松”——以幼兒為主體的理念得到了充分體現
1、生活化。利用幼兒平時(shí)生活中已有的照鏡子經(jīng)驗，讓幼兒對生活中經(jīng)常接觸的勺子進(jìn)行觀(guān)察探究，發(fā)現哈哈鏡的秘密，由此切身感受到科學(xué)就在身邊。
2、活動(dòng)性。教學(xué)中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點(diǎn)，都是通過(guò)幼兒自己的操作觀(guān)察發(fā)現的。同時(shí)，幼兒通過(guò)對記錄表中猜想與動(dòng)手結果的比較，自己不斷獲得科學(xué)的結論。
3、游戲性。教師引導幼兒用“玩”的心態(tài)對待科學(xué)學(xué)習，如“我們來(lái)玩一個(gè)照鏡子游戲”，“玩玩勺子，你們會(huì )有什么發(fā)現”，始終引導幼兒以積極的心態(tài)進(jìn)行觀(guān)察、發(fā)現。
“高效”——以教師為主導的精神得到了恰當落實(shí)
1、提升性。本次教學(xué)在層層遞進(jìn)的基礎上，不斷挑戰幼兒的思維高度，如每個(gè)環(huán)節都設置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問(wèn);引導幼兒感受“凹凸”，給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達等。這樣的教學(xué)能真正幫助幼兒提升認知經(jīng)驗。
2、拓展性。當幼兒發(fā)現勺子里的本人變形后，教師有意識地用“如果你把勺子放得遠一些和近一些，又會(huì )有什么發(fā)現呢?”以此引導幼兒通過(guò)主動(dòng)變化探究條件，發(fā)現不同的變形特點(diǎn)，拓展幼兒原本不會(huì )關(guān)注到的認知經(jīng)驗。
3、持續性。在教學(xué)中，方老師不僅關(guān)注幼兒科學(xué)知識的獲得，更關(guān)注幼兒可持續學(xué)習與發(fā)展的奠基。如特別注重幼兒“愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)發(fā)現”意識的培養;關(guān)注嚴謹科學(xué)態(tài)度的形成;尤其注意對幼兒進(jìn)行學(xué)習方法的指導，比較高質(zhì)量地支持、引導和促進(jìn)了幼兒的自主學(xué)習。
大班科學(xué)教案14
設計意圖：
日常生活中，孩子們在平時(shí)喝水時(shí)會(huì )對著(zhù)杯子吹氣來(lái)使熱水變涼，而這其中也蘊涵著(zhù)豐富的科學(xué)知識，于是我決定引領(lǐng)幼兒運用幾種方法讓“熱水快點(diǎn)變冷”，來(lái)關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現象。結合我的子課題《科學(xué)活動(dòng)中教師的介入》，在活動(dòng)前我讓家長(cháng)參與收集材料，在家中引導幼兒認識溫度計，為活動(dòng)作好知識經(jīng)驗的準備�；顒�(dòng)中我利用了記錄表進(jìn)行介入，一方面能清楚地看到幼兒實(shí)驗的過(guò)程和結果，另一方面，也能觀(guān)察幼兒使用溫度計測量水溫變化的情況，從而突破難點(diǎn)，使活動(dòng)順利開(kāi)展。在幼兒做實(shí)驗時(shí)，我的介入表現為控制兩次測量的時(shí)間間隔，以便幫助幼兒更好、更準確的完成測量結果�；顒�(dòng)中我通過(guò)引導幼兒在實(shí)驗中發(fā)現“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，冰塊能使熱水最快變冷，其它方法稍慢一些，使幼兒獲得發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習使用溫度計，測量水的溫度變化。
2、能運用生活經(jīng)驗，想出多種讓熱水變冷的方法。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
學(xué)習使用溫度計測量水的溫度，能夠想出多種讓熱水變冷的方法。
活動(dòng)準備：
1、扇子、杯子、冰塊、等，數量能滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)的需要。
2、溫度計、熱水杯、抹布每人1份，每人一張記錄單、筆。
3、活動(dòng)前已學(xué)會(huì )使用水溫表看讀數，并會(huì )記錄兩位數的數字。
方法與手段：觀(guān)察法、操作法
教學(xué)過(guò)程：
一、引導幼兒設想讓熱水變冷的各種方法。
1、師從熱水瓶中倒一杯熱水：我有點(diǎn)口渴了，水太燙了！你有辦法讓熱水快點(diǎn)變涼嗎？
2、根據幼兒的回答畫(huà)出各種方法的簡(jiǎn)筆畫(huà)：你有什么辦法？
3、帶領(lǐng)幼兒數一數：看看現在一共有多少種方法？
4、師幫助幼兒歸納出現在可行的方法：哪些方法現在就可以用的？
�。ǚ治觯航處焺�(chuàng )設情境導入活動(dòng)，把孩子們一下子帶進(jìn)了我們今天所進(jìn)行的活動(dòng)中，激發(fā)了幼兒的參與積極性。當幼兒想出各種各樣的辦法時(shí)，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄下每個(gè)孩子的方法，調動(dòng)了幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋踴躍發(fā)言的欲望，并從中滲透了數學(xué)知識，豐富了活動(dòng)內容。）
二、引導幼兒討論實(shí)驗的操作方法。
1、提問(wèn)：那老師想考考你們了，怎樣才能知道用了這些辦法后，熱水是不是真的變涼了？（用手摸、喝一喝）
2、提問(wèn)：可以用什么來(lái)測量水溫？（溫度計）
3、師在投影儀上給幼兒觀(guān)察溫度計：溫度計上有什么？怎么測呀？
4、提問(wèn)：怎樣就證明水變涼了？
5、教師：要證明水變涼了需要用水溫表測量?jì)纱�，�?shí)驗前先測一下，用過(guò)了一種方法后再測一下。
�。ǚ治觯航處熖岢鰡�(wèn)題，引導幼兒講述用大家想的方法是否會(huì )使水變涼，用怎樣的方法可以知道水溫的變化等等，問(wèn)題的層層深入，使幼兒對活動(dòng)內容越來(lái)越感興趣。并且在此環(huán)節中教師通過(guò)提問(wèn)引導幼兒認識到要證明水變冷了必須用溫度計測量?jì)纱�，突破了活�?dòng)的重點(diǎn)。）
三、引導幼兒試驗使熱水變冷的方法。
1、出示記錄表：今天老師請你們在這x種方法中選擇一種試一試。老師為你們每人準備了一張記錄表，想一想，第一次測量的水溫記錄在哪里？選擇的方法畫(huà)在哪里？實(shí)驗后再測的水溫記錄在哪里？
2、要求：現在先請你去選擇一種方法，先測一下杯中水的溫度，記住一定要等紅線(xiàn)停了才能讀數，然后記錄下來(lái)。
3、在幼兒記錄好后：現在我們一起開(kāi)始實(shí)驗，準備，開(kāi)始！
4、師巡回觀(guān)察幼兒的實(shí)驗，看到使用冰塊的基本化了之后，喊“�！�。
5、引導幼兒第二次測水溫并記錄下來(lái)。
�。ǚ治觯河涗洷淼倪\用，一方面能清楚地看到幼兒實(shí)驗的過(guò)程和結果，另一方面，這是老師介入幼兒活動(dòng)的一個(gè)好辦法，也是觀(guān)察幼兒使用水溫表測量水溫變化的情況，從而突破難點(diǎn)，使活動(dòng)順利開(kāi)展。在幼兒做實(shí)驗時(shí)，教師控制兩次測量的時(shí)間間隔，為了幼兒能更好、更準確的完成測量結果。）
四、引導幼兒講述實(shí)驗過(guò)程、結果，并通過(guò)比較得出哪種方法能使水溫下降的最快。
1、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你使用的是哪一種方法？最先測量的水溫是多少度？后面幾次測得的水溫分別是多少度？你們認為這種方法能讓熱水變涼嗎？你們是根據什么知道的？（幼兒講述：一開(kāi)始測的水溫是xx，后來(lái)測的水溫是xx，水溫下降了，說(shuō)明這種方法是可以使熱水變冷的。）
2、提問(wèn)：誰(shuí)和他用的是不一樣的方法？
3、教師引導幼兒進(jìn)行比較和總結：那你們知道這些方法中哪種可以讓水溫下降的最快？你是怎么知道的？
4、利用記錄表進(jìn)行小結：原來(lái)我們選擇的這些方法都可以使熱水變冷，但是通過(guò)實(shí)驗我們知道，xx的方法可以最快讓熱水變冷。
5、延伸：回家后我們可以試一試今天沒(méi)有用到的方法，看看哪種方法最快能讓熱水變冷！
�。ǚ治觯航處熣堄變航涣髯约旱膶�(shí)驗過(guò)程及結果，并讓他們講述自己的方法是否使熱水變涼了。接著(zhù)，老師繼續請用同樣方法的幼兒來(lái)講述他們的實(shí)驗結果，從而讓大家知道這種方法的可行性。最后，再請其他幼兒介紹不同的方法的實(shí)驗結果，通過(guò)比較得出這些方法使水溫下降的'快慢，加深了知識。）
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)內容來(lái)源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實(shí)驗的欲望�；顒�(dòng)中通過(guò)引導幼兒在實(shí)驗中發(fā)現“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識。對于本次活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的，由于溫度計我們小朋友平時(shí)接觸的并不多，所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的經(jīng)驗，而孩子們通過(guò)課前的準備，活動(dòng)中基本都能用溫度計進(jìn)行讀數。但是活動(dòng)中還有很多需要改進(jìn)的地方，如活動(dòng)中的語(yǔ)言要規范，特別是在科學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)需精確，對于幼兒的回答應回應給與提升，能讓幼兒更清晰地理解教師提問(wèn)的目的或實(shí)驗的要求；提供的材料不應只限于3種，應給與幼兒更開(kāi)放的探究空間，可把現在可以實(shí)行的方法都提供給幼兒，使幼兒有更開(kāi)放更自由選擇的空間，更好地體現出幼兒在活動(dòng)中的主體地位；記錄表的設計有些局限了幼兒的思維，可以再開(kāi)放些，不要把方法都事先展示在表中，可以讓幼兒用自己的方式畫(huà)出并記錄下來(lái)等等�？偟膩�(lái)說(shuō)，幼兒參與活動(dòng)的積極性較高，活動(dòng)目標基本達成。
大班科學(xué)教案15
設計意圖：
動(dòng)物是我們的好朋友，幼兒對小動(dòng)物有很強的好奇心。而蝴蝶在我們的生活中是非常熟悉的小昆蟲(chóng)，它的外觀(guān)很美麗，因此幼兒非常感興趣�！毒V要》中指出：我們的教育要追隨孩子的興趣、追隨孩子的發(fā)現。正是追隨孩子的興趣點(diǎn)，我設計了此活動(dòng)，活動(dòng)中表演和游戲活動(dòng)的開(kāi)展，也正順應了孩子活潑、好動(dòng)、愛(ài)表演的年齡特點(diǎn)，使其在動(dòng)靜交替、輕松愉快的氛圍中真正體驗了快樂(lè )。
重點(diǎn)：幫助幼兒了解蝴蝶的身體特征、種類(lèi)、以及成長(cháng)過(guò)程。
難點(diǎn)：蝴蝶的成長(cháng)過(guò)程。
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒喜愛(ài)蝴蝶、熱愛(ài)昆蟲(chóng)的情感，嘗試用身體動(dòng)作表現蝴蝶的成長(cháng)過(guò)程，獲得快樂(lè )體驗。
2、培養幼兒的觀(guān)察力、表現力及語(yǔ)言表達能力。
3、了解蝴蝶的成長(cháng)過(guò)程、種類(lèi)、身體特征。
活動(dòng)準備：
多媒體課件；鈴鼓1個(gè)；用各種蝴蝶卡片布置“蝴蝶展覽區”；用各種方法、各種材料制作的蝴蝶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)蝴蝶展覽。
幼兒自由欣賞，觀(guān)察蝴蝶。
二、利用課件，向幼兒介紹各種類(lèi)蝴蝶。
幼兒觀(guān)看鳳蝶、蛺蝶、斑蝶、環(huán)蝶、枯葉蝶、眼蝶等不同種類(lèi)的蝴蝶。
三、教師講述故事《好餓、好餓的毛毛蟲(chóng)》
教師有感情的講述故事，幼兒認真傾聽(tīng)。
四、教師出示多媒體課件，向幼兒介紹蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程，并嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現。
1、蟲(chóng)卵、毛毛蟲(chóng)、蛹、蝴蝶
2、完整認識蝴蝶生長(cháng)的`4個(gè)階段，了解蝴蝶的生長(cháng)屬于“完全變態(tài)”。
五、了解蝴蝶的身體特征
1、口器、腳、觸角
2、蝴蝶對人們的用處。(傳播花粉、觀(guān)賞等)
六、游戲：毛毛蟲(chóng)變蝴蝶
幼兒大膽嘗試用肢體語(yǔ)言表現蝴蝶的成長(cháng)過(guò)程
活動(dòng)延伸：師生共同動(dòng)手運用各種材料來(lái)制作蝴蝶。
活動(dòng)反思：
由于本次活動(dòng)的開(kāi)展，充分的激發(fā)了幼兒的積極性、主動(dòng)性�；顒�(dòng)中幼兒了解了蝴蝶的種類(lèi)、成長(cháng)過(guò)程、身體特征，使重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習得到很好的解決。幼兒也在活動(dòng)中感受到了蝴蝶的美，在游戲中體驗到了快樂(lè )。
當然活動(dòng)中也存在不足：比如，游戲過(guò)于單一，沒(méi)有充分的發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造力與想象力，活動(dòng)中沒(méi)有給幼兒更多發(fā)表自己內心想法的機會(huì )，在以后的活動(dòng)中我會(huì )積極的改進(jìn)。
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