科學(xué)教案(集合9篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的科學(xué)教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)教案 篇1
設計思路
影子一向對幼兒有一種神秘感，幼兒對此很感興趣，抓住這一特點(diǎn)設計此活動(dòng)，幼兒對感興趣的事物很容易掌握，同時(shí)發(fā)展幼兒各個(gè)方面的能力。
活動(dòng)目標
1、引導幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣、求知的欲望。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較及思考、表達等能力。
3、引導幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。
活動(dòng)準備
1、白紙、手電筒、膠水、擦布等。
2、彩色紙剪的烏龜、金魚(yú)、風(fēng)車(chē)、小鳥(niǎo)、電扇等。
3、實(shí)現要讓幼兒懂得物體擋住光就有了影子。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣
出示紙烏龜。他究竟是怎樣跳舞的呢?讓我們一起來(lái)試試看。教師操作以激發(fā)起幼兒的興趣。
二、引導幼兒操作
1、為每個(gè)幼兒提供一個(gè)手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料，啟發(fā)幼兒設法讓烏龜跳起舞來(lái)。
2、幼兒操作，教師觀(guān)察、了解幼兒的探索情況，引導幼兒自己想辦法解決突發(fā)問(wèn)題。
3、組織幼兒交流討論
讓幼兒相互之間把自己玩的`方法、過(guò)程說(shuō)一下，為什么有的烏龜會(huì )跳舞?為什么有的烏龜不會(huì )跳舞?
教師小結：要讓烏龜跳舞，烏龜的腿于紙之間必須有距離，也就是說(shuō)把烏龜的身體粘在紙上即可，四肢不必粘上。
4、讓幼兒自己糾正錯誤并驗證，使其體驗成功的樂(lè )趣。
(1)啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索
(2)啟發(fā)幼兒設計各種形象的小動(dòng)物并能讓它跳起舞來(lái)。
(3)啟發(fā)幼兒在讓小動(dòng)物跳舞時(shí)發(fā)現了什么秘密?(手電筒左右移動(dòng)時(shí)，影子也左右移動(dòng);手電筒上下移動(dòng)時(shí)，影子也上下移動(dòng)。)
教師小結：當手電筒移動(dòng)時(shí)，光線(xiàn)的位置發(fā)生了變化，這時(shí)影子也會(huì )變化，因此小動(dòng)物們就會(huì )變得更加歡快，更加好看。
活動(dòng)延伸
告訴幼兒利用晚上的實(shí)踐來(lái)多觀(guān)察影子是怎樣形成的?怎樣可以使影子變得更加好看。
效果分析
此活動(dòng)深得小朋友們喜歡，孩子們非常感興趣，因此比較成功。孩子們充分發(fā)揮了自己的想象，效果良好。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標
1、了解二氧化碳的性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味、比空氣重和不支持燃燒；
2、了解二氧化碳在生活中的運用；
3、通過(guò)實(shí)驗制作，培養孩子的團隊合作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解二氧化碳的性質(zhì);
2、部分實(shí)驗操作需要同伴合作才能完成。
活動(dòng)準備
教師用具：打火機（自備）
學(xué)生用具：瓶子吹氣球套件（紙1 張、檸檬酸1 包、小蘇打1 包、瓶子1 個(gè)、氣球1 個(gè)）
攪拌棒1 根、水
活動(dòng)過(guò)程
1、課程導入
師：小朋友們好。前兩天老師看到了一個(gè)謎語(yǔ)，今天想讓大家一起來(lái)猜一猜，看誰(shuí)最快猜出來(lái)。大家豎起小耳朵聽(tīng)好啦，“看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，不香不臭沒(méi)味道，說(shuō)它寶貴到處有，動(dòng)物植物離不了�！蹦銈儾滤钦l(shuí)？
生：空氣......
師：非常棒，已經(jīng)有小朋友猜對了，答案就是空氣。接下來(lái)請小朋友和老師一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗。
2、實(shí)驗一：我們的呼吸
師：你們現在和老師一起做，手捧著(zhù)空氣，慢慢放到口鼻處，深吸一口氣。你們感覺(jué)到什么？
生：我們把空氣吸到肚子里面去了，沒(méi)有什么感覺(jué)。
師：對，其實(shí)每天我們人都在呼吸，時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行，如果讓人幾分鐘不呼吸的話(huà)，人就會(huì )死亡。你們知道我們人每天吸進(jìn)去的氣體是什么？呼出來(lái)的氣體又是什么嗎？
生：……
師：空氣不單是一種氣體，而是混合氣體，它是由很多氣體組成的。我們的身體會(huì )吸進(jìn)空氣，我們只需要空氣中對人體有用的氣體——氧氣，還有一些沒(méi)有用的氣體和身體里產(chǎn)生的廢氣——二氧化碳，就會(huì )被呼出來(lái)。
師：跟老師一起我們再做一次深呼吸�？纯次覀兒舫鰜�(lái)的氣體是什么樣子的？一起，吸氣——，呼氣——。呼出來(lái)的二氧化碳有沒(méi)有顏色？
生：沒(méi)有，看不見(jiàn)。
師：有沒(méi)有氣味？
生：沒(méi)有。
師：我們的鼻子呼出的是二氧化碳，它是無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體。
3、實(shí)驗二：小蠟燭熄滅了
師：雖然二氧化碳氣體看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的，你們可不要小看它們，聽(tīng)聽(tīng)老師講的故事，你們就知道它們的厲害了！
師：有一片奇怪的峽谷，每當村民牽著(zhù)狗通過(guò)的時(shí)候, 村民安然無(wú)恙,狗卻走著(zhù)走著(zhù)，越走越慢，最后離奇死去。當地的村民都傳說(shuō)峽谷里有魔鬼,專(zhuān)門(mén)吃狗。這種傳言一直流傳著(zhù)，難道這世間真的有魔鬼？一天，一個(gè)聰明的年輕人路過(guò)這里，知道這個(gè)傳言后，他跟村民借了一個(gè)火把，準備一探究竟。走到峽谷邊上的沼澤地，他仔細觀(guān)察了這里的環(huán)境，并且把高舉的火把放低，接近地面，火苗慢慢地熄滅了。他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)道：“哦，原來(lái)是這樣......”
小朋友們，你們知道這是為什么嗎？快快動(dòng)動(dòng)你的小腦筋！__
生：……
師：我們用實(shí)驗來(lái)模擬一下事情的經(jīng)過(guò)吧。
師：這里有個(gè)空量杯，（展示給孩子看），兩袋化學(xué)物品，有一袋是顆粒狀的，是檸檬酸（常添加在飲料里，作為酸味劑）；還有一袋是白色粉末狀的，是小蘇打（家里常用來(lái)發(fā)面）。先倒上小半杯水，把小半袋檸檬酸倒入量杯中，攪拌一下，直到檸檬酸顆粒溶化了。注意，我一會(huì )兒要倒入小蘇打粉末，你們要仔細觀(guān)察，小蘇打倒入量杯后，會(huì )發(fā)生什么現象？
�。ù藭r(shí)，要集中所有孩子的注意力，老師的語(yǔ)言很重要，一定不要著(zhù)急就告訴孩子會(huì )發(fā)生什么，比如：有的老師會(huì )直接說(shuō)，小蘇打倒入量杯中會(huì )和檸檬酸反應，會(huì )冒泡泡，你們要仔細看哦。這種方式不建議用。要讓孩子有想象的空間和表述的空間。）
師：你們都看到了什么？說(shuō)一說(shuō)。
生：冒泡泡了。
師：小蘇打和檸檬酸溶液混合在一起，會(huì )發(fā)生奇妙的化學(xué)反應，冒很多的泡泡，這些泡泡里裝著(zhù)很多的二氧化碳氣體。量杯里裝著(zhù)很多的二氧化碳氣體。老師點(diǎn)燃一根蠟燭（這就是故事里的火把），放到量杯口處（也可以往里伸些），你們看到了什么？
生：火滅了。
師：說(shuō)明什么呢？
生：二氧化碳把火熄滅了。
師：這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明二氧化碳不支持燃燒，所以它可以用來(lái)滅火（舉例二氧化碳滅火器）。
小朋友們，現在你們知道在神秘的`峽谷里，狗為什么會(huì )死了吧！
生：……
師：神秘的峽谷地表附近的二氧化碳太多了（沼澤地會(huì )生成二氧化碳），所以把火把放低，二氧化碳不支持燃燒，火把會(huì )熄滅，地表的氧氣很少，而人和狗如果不能呼吸氧氣就會(huì )死。
生：人沒(méi)有死呀！
師：對，這還說(shuō)明二氧化碳的一個(gè)特點(diǎn)，就是它比空氣重，氣體是流動(dòng)的，會(huì )飄來(lái)飄去的，但是重的氣體會(huì )在下方，輕的氣體就會(huì )飄在上方。因為人的個(gè)頭比狗高，而且人舉著(zhù)的火把可以燃燒時(shí)，說(shuō)明這個(gè)高度的氧氣還可以維持人的呼吸。狗比較矮，吸的是二氧化碳而不是氧氣，所以就死掉了。
師：通過(guò)剛才的實(shí)驗，我們了解的二氧化碳的另外兩個(gè)性質(zhì)：它比空氣重，不支持燃燒。
4、作品制作：瓶子吹氣球
師：小朋友們，你們平時(shí)都是用什么來(lái)吹氣球的呢？
生：用嘴巴、打氣筒....
師：你們見(jiàn)過(guò)瓶子可以吹氣球嗎？
生：沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：如果想讓瓶子把氣球吹起來(lái)，還得請一位小幫手，就是我們剛才認識的二氧化碳。接下來(lái)，我們就來(lái)動(dòng)手做這個(gè)好玩的實(shí)驗吧。
1.將小蘇打粉末倒2.將小蘇打粉末倒3.將檸檬酸與30ml 4.將氣球口套在瓶口
在白紙上。入氣球內。水攪拌溶解并導入處，拎起氣球將蘇打
瓶中。掉入瓶中，觀(guān)察現象。
師：我們的氣球吹起來(lái)沒(méi)有？__
生：吹起來(lái)了。
原理：二氧化碳是無(wú)色無(wú)味的氣體，不支持燃燒，且比空氣重。小蘇打和檸檬酸溶液發(fā)生中和反應，產(chǎn)生大量二氧化碳氣體，二氧化碳充滿(mǎn)了整個(gè)瓶子，從瓶口跑進(jìn)氣球內，就把氣球給“吹”大了。
5、生活拓展
師：你們知道生活中還有哪些地方有二氧化碳嗎？
生：......
師：我們喝可樂(lè )時(shí)，是不是會(huì )看到氣泡，而且喝完以后會(huì )打嗝？
生：是的。
師：這是因為可樂(lè )里面含有二氧化碳。
師：回去后跟爸爸媽媽一起找一找生活中還有哪里有二氧化碳吧！
活動(dòng)總結
1、著(zhù)重強調安全，化學(xué)物品要注意不要讓孩子誤食，下課后，強調孩子洗手。
2、在實(shí)驗操作中，注意用火的安全,建議小蠟燭熄滅的那個(gè)實(shí)驗由老師來(lái)演示。
3、往氣球里裝蘇打粉和將氣球套到瓶口上這兩個(gè)步驟比較難，建議兩個(gè)孩子合作。氣球要往下套緊一點(diǎn)，將蘇打粉倒入瓶?jì)葧r(shí)，要用手夾住氣球口，防止氣體漏出。
4、檸檬酸溶液可以用白醋來(lái)代替。
5、檸檬酸溶液和小蘇打的量要控制好，防止反應太強烈，建議老師課前先做一下實(shí)驗體驗一下，做到心中有數。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒發(fā)現糖和鹽能溶解于水的現象，同時(shí)發(fā)現攪拌能加快溶解。
2、使幼兒知道有的物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解。
3、培養幼兒對溶解這一現象產(chǎn)生好奇心和激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的觀(guān)察興趣。
活動(dòng)準備：
1、每位幼兒一個(gè)杯子，一把小勺。
2、每組一個(gè)大盆、一把大勺、抹布兩條。
3、實(shí)驗材料：白糖、紅糖、鹽、奶粉、果汁粉、大米、大豆、石子、溫水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景故事“小鴨子買(mǎi)糖”導入。
1、故事內容：一只小鴨子相幫媽媽做事，媽媽讓她幫忙買(mǎi)一袋白糖，小鴨子答應了。小鴨子高高興興地買(mǎi)了白糖，到了河邊，一不小心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小鴨子會(huì )游泳，連忙到河里去撈，可是她在河里翻了個(gè)遍，也沒(méi)有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪里去了嗎？
二、實(shí)驗操作：溶解現象。
1、教師示范實(shí)驗
�。ㄒ唬┯^(guān)察糖在水里的溶解現象。
小朋友想一想，小鴨子袋子里的白糖和鹽哪兒去呢？（河水里去了）
�。�1）先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，讓幼兒看看杯子里的白糖顏色和形狀。（白色的.、顆粒狀。）
�。�2）讓幼兒嘗嘗溫水的味道，是無(wú)味的。再向盛白糖的杯里倒入溫水，讓幼兒觀(guān)察白糖在水里，教師用小勺攪拌幾下，這時(shí)幼兒觀(guān)察，白糖有啥變化？（白糖不見(jiàn)了）那白糖到哪兒去了呢？（跑到水里了）
�。�3）讓幼兒嘗嘗杯子里的水有什么變化？（變甜了）
�。�4）教師小結：白糖在水里過(guò)一會(huì )不見(jiàn)了，水變甜了，我們就說(shuō)白糖在水里溶解了。
�。ǘ┯變翰僮鬟M(jìn)行實(shí)驗。
1、認識操作材料。
教師介紹桌面上的材料。（紅糖、果汁粉、大豆、大米、石子、奶粉、溫水、杯子、小勺子、盆子、大勺子、抹布等）
2、幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗，進(jìn)一步探索。
�。�1）教師提出操作要求：老師為每位小朋友準備了一個(gè)杯子、一把小勺。每組都有好多實(shí)驗材料放入碗里，一大盆溫水，一把大勺。操作實(shí)驗時(shí)自己自由選擇一樣材料放入杯子里，每組的小朋友所選的材料應不同，在向杯里倒入溫水，用小勺攪拌，看這些東西在水里是不是像白糖和鹽一樣，在水里就不見(jiàn)了，溶解了。操作時(shí)要注意互相合作，不要爭搶。
�。�2）教師提醒幼兒把盛有在水里能溶解的東西的碗放在老師桌子的左上角，把盛有在水里不溶解的東西的碗放在老師桌子的右上角。
�。�3）每組選兩名幼兒，說(shuō)說(shuō)各組實(shí)驗探索結果。（誰(shuí)在水里溶解，誰(shuí)在水里不溶解。）
�。�4）教師小結：小朋友真能干，都發(fā)現了有的東西能在水里溶解，有的東西不能在水里溶解。
三、各種糖的試驗我們生活中還有很多糖呢，你在吃過(guò)什么糖？
老師出示各種各樣的糖，請小朋友來(lái)試一試，他們在水里會(huì )不會(huì )溶解呢？
幼兒實(shí)驗，說(shuō)一說(shuō)做一做，最后請幼兒把糖水喝掉。
四、活動(dòng)結束
在我們日常生活中，像糖和鹽這樣在水里能溶解的東西有好多；像大豆、大米、石子這樣在水里不能溶解的東西也有好多。在生活中，請小朋友們觀(guān)察哪些東西也能在水里溶解，與你的爸爸媽媽或者小伙伴們一起分享吧
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、在看看說(shuō)說(shuō)玩玩中了解幾種動(dòng)物皮毛的主要特征。
2、喜歡小動(dòng)物并感受幫助小動(dòng)物的快樂(lè )。
3、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
活動(dòng)準備：ppt、動(dòng)物圖片、幼兒操作材料、大房子4座。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入
今天我們要去森林動(dòng)物園看看動(dòng)物，動(dòng)物們都很高興，它們和我們完了個(gè)捉迷藏的游戲。請你們猜猜它們藏在哪里？是什么動(dòng)物？
小結：原來(lái)，動(dòng)物們都有屬于自己的衣服，有些動(dòng)物的花紋是一條一條的，有的是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的，有的是一塊一塊的，還有的是黑白相間的。動(dòng)物花紋雖然形狀一樣，但是換了不同的顏色就成了另一種動(dòng)物了，真有趣！
二、給小動(dòng)物穿花衣
1、聽(tīng)！是誰(shuí)在哭��？小動(dòng)物們找不到自己的衣服了，你們能不能幫助它們
2、幼兒操作，將花紋與動(dòng)物匹配
三、游戲
活動(dòng)反思：
幼兒在開(kāi)始看動(dòng)物圖片的時(shí)候，能夠說(shuō)出動(dòng)物皮毛的'顏色，但是不能準確的說(shuō)出動(dòng)物花衣服的花紋形狀，所有我進(jìn)行引導幼兒說(shuō)出，是長(cháng)條狀或是圓形斑點(diǎn)，之后的動(dòng)物圖片中也有之前出示過(guò)的相同的花紋形狀，幼兒就能基本說(shuō)出來(lái)了，幼兒用書(shū)分發(fā)給每個(gè)幼兒，讓他們自己尋找探尋藏在里面的小動(dòng)物是誰(shuí)，因為之前的圖片沒(méi)有出現豹子，所有在豹子的時(shí)候部分幼兒會(huì )認為那是長(cháng)頸鹿，所有在最后總結的時(shí)候我又向幼兒介紹了豹子的花紋特點(diǎn)。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標
1、了解能滾動(dòng)的物體特征。
2、體驗不用筆作畫(huà)的快樂(lè )。
3、發(fā)展幼兒想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：滾畫(huà)創(chuàng )作。
難點(diǎn)：探索能滾動(dòng)物體的特征。
活動(dòng)準備
1、小石子若干、大皮球、小皮球及圓環(huán)、圓柱形的積木玩具、皮鞋盒蓋若干。
2、每個(gè)幼兒一件圍裙、手套。
3、一段體現滾動(dòng)的音樂(lè )。
4、紅、黃、藍、綠顏料。
5、創(chuàng )作用紙。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬w會(huì )“滾動(dòng)”的音樂(lè )。
1、教師播放一段音樂(lè )，引導幼兒體會(huì )音樂(lè )，并嘗試用身體動(dòng)作將“滾”表示出來(lái)。
2、師：“我們的手可以做出滾動(dòng)的動(dòng)作，身體也可以做出滾動(dòng)的動(dòng)作�！辈シ乓魳�(lè )，幼兒在音樂(lè )中做出各種各樣滾動(dòng)的動(dòng)作，并根據音樂(lè )的快慢變化滾動(dòng)的'速度。
�。ǘ┨剿髂軡L動(dòng)的東西。
1、師：“除了我們的身體能滾動(dòng)，還有什么東西能滾動(dòng)呢？請你從周?chē)@子中找出能滾動(dòng)的東西�！庇變簭闹�?chē)幕@子中找出能滾動(dòng)的東西。
2、分別請幼兒展示自己找到的能滾動(dòng)的東西，并演示它們是如何滾動(dòng)的。
3、請幼兒用手感覺(jué)能滾動(dòng)的物體的周邊，說(shuō)一說(shuō)摸起來(lái)時(shí)怎樣的感覺(jué)，有沒(méi)有尖角。
4、教師總結得出能滾動(dòng)的物體的特征。
5、玩一玩，幼兒隨音樂(lè )讓這些東西滾動(dòng)起來(lái)。
�。ㄈ┯媚堋皾L動(dòng)”的物體作畫(huà)。
1、師：“我們除了能玩這些東西，還能用它做什么?”
給幼兒顏料，讓他們嘗試用石頭，乒乓球，圓柱形的玩具等東西在紙上滾出線(xiàn)條。
教師總結：“我們還可以用它們來(lái)畫(huà)畫(huà)�！闭堄變鹤约哼x一個(gè)能滾動(dòng)的物體蘸上自己喜歡的顏色放在一個(gè)皮鞋盒蓋中，幼兒根據音樂(lè )的快慢，搖動(dòng)盒蓋讓物體滾動(dòng)，看看變化出了什么圖案。（幼兒可用各種物體蘸不同顏色進(jìn)行創(chuàng )作，可一次一個(gè)，也可一次多個(gè)）
2音樂(lè )聲停，幼兒停止創(chuàng )作，互相欣賞作品，并請個(gè)別幼兒講一講滾動(dòng)的顏色組成了一幅什么畫(huà)，也可講講自己認為看到的最喜歡的一幅畫(huà)。
3、師:“讓我們一起到教室外，用皮球和圓環(huán)滾出更大的一幅畫(huà)吧！”
戶(hù)外地上鋪上一張大紙，幼兒站在紙周?chē)�，紙上放有裝有紅、黃、蘭、綠顏料的瓶子，幼兒相互滾球或滾圓環(huán)，將顏料瓶撞倒后在紙上滾出各種形狀的圖案。
4、創(chuàng )作結束，欣賞我們共同的作品，師：“在畫(huà)中我們看到了什么。你們沒(méi)有用筆就創(chuàng )作出了這么美的圖畫(huà)，真棒，大家一起拍手，鼓勵鼓勵自己吧！”
�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)。
將孩子們創(chuàng )作的小畫(huà)與大畫(huà)貼在教室周?chē)�，引導孩子用筆添畫(huà)，豐富自己的作品。
活動(dòng)總結
本次活動(dòng)中多次讓幼兒進(jìn)行想象,其中每個(gè)環(huán)節我都充分肯定和激勵。在幼兒的創(chuàng )造性講述中，教師的指導與評價(jià)是激勵幼兒再次積極表現的前提和重要因素。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中教師提前引導幼兒探索。在有前期涂鴉經(jīng)驗的基礎上，尋找生活中不同的形式的創(chuàng )作方法，讓孩子們在游戲的過(guò)程中探索神奇的繪畫(huà)，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
孩子們的表現欲望和創(chuàng )造感特別強，每個(gè)孩子的作品都不同非常有特色，活動(dòng)相當成功。由此可見(jiàn)要善于在活動(dòng)中提供自由想象創(chuàng )編的空間。本次活動(dòng)就為每個(gè)幼兒提供了機會(huì )，讓幼兒充分想象，因而活動(dòng)中幼兒始終積極主動(dòng)、情緒愉快，充分體驗了創(chuàng )造學(xué)習的樂(lè )趣。
科學(xué)教案 篇6
【活動(dòng)目標】
1、觀(guān)察化學(xué)小魔術(shù)，激發(fā)探索興趣和積極嘗試的欲望。
2、了解淀粉遇到碘酒會(huì )變成藍色的現象，初步了解生活中哪些常見(jiàn)的食物含有淀粉。
3、通過(guò)科學(xué)實(shí)驗自主探索，并記錄下來(lái)。
【活動(dòng)準備】
1、米湯、土豆、小面粉、饅頭、南瓜、芋頭、藕等含淀粉的物質(zhì)若干，蘿卜、白菜、萵苣、水果等不含有淀粉的物質(zhì)若干、小噴壺一個(gè)、碘酒、棉簽。
2、課前用米湯畫(huà)好幾幅畫(huà)。
3、記錄表格。
4、PPT，投影儀。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入。
提問(wèn)：小朋友們，你們看過(guò)變魔術(shù)嗎?你們喜歡魔術(shù)嗎?為什么?
師：今天老師也要給小朋友們變個(gè)小魔術(shù)：
教師扮演魔術(shù)師，首先出示課前用米湯畫(huà)好的畫(huà)，然后把碘酒溶液噴在畫(huà)面上，觀(guān)察發(fā)生的現象。
二、知識點(diǎn)講解。
1、討論：為什么原本什么也沒(méi)有的白紙在噴上藥水后會(huì )出現圖案呢?
2、師講解：
(1)其實(shí)老師已經(jīng)在課前在這張白紙上畫(huà)好圖案了，只是老師畫(huà)畫(huà)用的不是小朋友平時(shí)用的畫(huà)筆而是米湯。所以當噴上碘酒時(shí)原來(lái)看不出來(lái)的畫(huà)面就顯現出來(lái)了。
師在投影儀下師范向米湯中滴入碘酒。
(2)用課件出示有淀粉和碘酒的圖片，講解小實(shí)驗的科學(xué)原理。
師：我們用米湯畫(huà)畫(huà)，米湯里含有淀粉，小噴壺里裝的藥水是稀釋的碘酒溶液，淀粉遇到碘酒溶液后就會(huì )發(fā)生反應，變成藍色。
三、幼兒操作。
1、教師引導，激發(fā)幼兒探索興趣。
師出示實(shí)現準備好的各種食材。
師：小朋友們，在生活中我們經(jīng)常食用的很多食物都是含有淀粉的。小朋友們，你們能不能幫助老師想出一個(gè)好辦法，從這些食物中把含有淀粉的食物挑出來(lái)。
師首先引導幼兒動(dòng)腦筋思考，自由討論。
師：剛才的魔術(shù)告訴我們：當淀粉遇到碘元素就會(huì )變成藍色，所以我們只要把碘酒涂抹(滴灑)在食物上，如果食物中含有淀粉，那么當食物中的淀粉與碘酒中的碘元素相遇就會(huì )變成藍色。
師通過(guò)投影儀示范測試兩種食材。
2、師向幼兒提出操作要求：
每位幼兒從所提供的食材中選取5種自己喜歡的食材進(jìn)行測試，并把測試結果記錄在表格中。
3、總結測試結果。
(1)師請幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己測試了哪些食材，其中哪些是含有淀粉成分的'，哪些是不含淀粉成分的。
(2)師利用PPT總結幼兒測試結果。
四、結束：
師：小朋友們，今天我們測試的這些食材只是生活中常見(jiàn)食材的一小部分。生活中我們還會(huì )經(jīng)常很多其他的食物，它們中有含淀粉的也有不含淀粉的，請小朋友們回家和爸爸媽媽一起利用這個(gè)辦法測試一下吧。
科學(xué)教案 篇7
設計意圖
中班幼兒活潑好動(dòng)，對動(dòng)物保護色的話(huà)題非常感興趣，經(jīng)常會(huì )問(wèn)："小動(dòng)物遇到敵人怎么辦""小蝴蝶會(huì )保護自己?jiǎn)?……但自然界中具有保護色功能的動(dòng)物離幼兒的生活有一定的距離，對于我們這些小城鎮的幼兒更是如此。為了順應幼兒的發(fā)展需要，我利用圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò )資源，借助電子白板特有的功能，以幼兒喜愛(ài)的"捉迷藏"游戲貫穿活動(dòng)始終。讓幼兒通過(guò)活動(dòng)，初步理解動(dòng)物的保護色，探索動(dòng)物保護色的奧秘；使幼兒在與環(huán)境的交互作用下滿(mǎn)足好奇，學(xué)會(huì )觀(guān)察，提高發(fā)現和解決問(wèn)題的能力，充分體現玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。
活動(dòng)目標
1、了解一些動(dòng)物具有與環(huán)境一致的保護色，理解保護色的作用，增強探索動(dòng)物奧秘的興趣。
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察、了解周?chē)挛锏膭?dòng)態(tài)，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題。
3、加深?lèi)?ài)護動(dòng)物的情感，共享游戲的快樂(lè )。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
5、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備
1、PPT課件、視頻一段、電子白板。
2、兩人合用一張動(dòng)物圖片，上面有蜘蛛、蝗蟲(chóng)、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。
活動(dòng)重難點(diǎn)
結合《綱要》和幼兒已有生活經(jīng)驗，我將"引導幼兒知道動(dòng)物保護色及其作用"確定為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在收集資料的基礎上，用課件的形式給幼兒直觀(guān)、形象的展示；為幼兒創(chuàng )設寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵、表?yè)P、引導以及個(gè)別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現；運用游戲，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察尋找小動(dòng)物所在位置，建構積極、有效的師生互動(dòng)，讓幼兒更好地了解與接受。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事激趣，在情境中導入
1、圖一：演示課件，引導幼兒說(shuō)說(shuō)艾瑪的外形。
師：今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，看，它是誰(shuí)？艾瑪長(cháng)得什么樣？艾瑪要和你們玩個(gè)捉迷藏的游戲。
2、圖二：引導幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。
3、圖三：請幼兒用激光教鞭指出艾瑪第二次躲藏的地方，教師演示課件。
4、引導幼兒說(shuō)出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進(jìn)行標注。
5、提問(wèn)：艾瑪為什么會(huì )選這些地方？
6、小結：艾瑪非常聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。
�。ㄔu析：以繪本故事《艾瑪捉迷藏》導入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒對動(dòng)物保護色的興趣。在幼兒與艾瑪進(jìn)行了兩次捉迷藏游戲之后提問(wèn)："我們怎么會(huì )把那么多東西當成是艾瑪？艾瑪為什么會(huì )選這些地方？"引導幼兒思考、小結，獲得初步的印象，為下一環(huán)節打下了基礎。）
二、動(dòng)物搜尋，在探索中發(fā)現
1、拿出動(dòng)物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動(dòng)物，用筆圈出來(lái)。
師：艾瑪的朋友也來(lái)捉迷藏了，請你和好朋友一起來(lái)找找它們躲在哪里，找到后就在小動(dòng)物身上貼上標記。
2、請幼兒說(shuō)出在哪里找到了哪些動(dòng)物。
3、運用電子白板技術(shù)驗證幼兒的發(fā)現。直接找出的動(dòng)物：青蛙、蝗蟲(chóng)、螳螂；鏈接的動(dòng)物：獅子、北極熊；使用放大鏡的動(dòng)物：螃蟹；使用聚光燈的動(dòng)物：貓頭鷹；使用動(dòng)畫(huà)演示的動(dòng)物：枯葉蝶、蜘蛛。
4、討論：仔細看看動(dòng)物和它們躲藏的地方，你發(fā)現了什么？它們的顏色為什么跟周?chē)h(huán)境這么像？有什么用處嗎？
5、教師總結：這些顏色是用來(lái)保護自己的，我們叫它保護色。動(dòng)物世界很神奇，為了保護自己，許多動(dòng)物都有和環(huán)境相近的保護色，以此來(lái)隱蔽自己。有了這種獨特的保護色，敵人就不容易找到它們，就能保護它們的安全。
�。ㄔu析：此環(huán)節采取兩兩合作的形式進(jìn)行，幼兒合作觀(guān)察，找出隱藏在圖片不同背景中的'9只動(dòng)物，并做上相應的標記。然后，組織幼兒與同伴交流自己的發(fā)現。在此基礎上，教師充分運用電子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不同的形式，進(jìn)行重點(diǎn)演示與驗證。并追隨幼兒的回答，點(diǎn)擊和標注相應的動(dòng)物，引導幼兒說(shuō)出枯葉蝶、蜘蛛等動(dòng)物的顏色和周?chē)h(huán)境的顏色很相似，知道這就是動(dòng)物的保護色，是動(dòng)物保護自己的一種方式。直觀(guān)形象的展示，使幼兒輕松愉快地獲得了新經(jīng)驗。）
三、視頻欣賞，在分享中提升
1、師：剛才這些動(dòng)物朋友只有一種保護色，艾瑪還有一個(gè)朋友特別厲害，能變好多種顏色，你知道是什么嗎？我們來(lái)看一看。
觀(guān)看視頻"變色龍"。觀(guān)看過(guò)程中提問(wèn)：剛才它變成了什么顏色？為什么會(huì )變成綠色？這次它會(huì )變成什么顏色？
2、師：變色龍來(lái)到了我們的教室，我們一起到花叢中找找吧�？匆豢茨阏业淖兩埐卦谑裁搭伾幕ǘ淅�，它會(huì )變成什么顏色呢？
意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應顏色的花叢中。
�。ㄔu析：此環(huán)節讓幼兒觀(guān)看一段變色龍的視頻，觀(guān)看前這樣過(guò)渡："動(dòng)物世界很神奇，為了保護自己更好地生存，許多動(dòng)物都有和環(huán)境相近的保護色，剛才我們看到的這些只有一種保護色，艾瑪還有一個(gè)朋友特別厲害，它的保護色更神奇，它的名字叫變色龍。"觀(guān)看時(shí)進(jìn)行暫停并提問(wèn)："剛才它變成了什么顏色？""為什么會(huì )變成綠色？""它是怎樣保護自己的？"引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)看變色龍保護自己的特殊方法，充分調動(dòng)幼兒的思維，激發(fā)幼兒探究的興趣，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗。接著(zhù)讓幼兒找出藏在花叢中的變色龍的圖片，引導幼兒根據花的顏色用蠟筆給變色龍涂上相應的顏色，如在紅花中找到的變色龍就要涂上紅顏色。在找一找、變一變、說(shuō)一說(shuō)變色龍色彩變化的過(guò)程中，加深對動(dòng)物保護色的認識。）
四、生活鏈接，在運甩中拓展
1、師：生活中人們也很聰明，根據動(dòng)物的保護色想到了保護人類(lèi)自身，小朋友想一想，人類(lèi)會(huì )怎樣利用呢？
2、出示課件后提問(wèn)：他是誰(shuí)？你認識這種衣服嗎？解放軍為什么要穿這種衣服？
3、教師總結：隨著(zhù)科技的進(jìn)步，人們越來(lái)越先進(jìn)地利用了保護色，解放軍叔叔穿上各種色彩的迷彩服，在戰場(chǎng)上就能很好地保護自己，不容易被敵人發(fā)現。
�。ㄔu析：本環(huán)節引導幼兒說(shuō)出生活中人類(lèi)根據動(dòng)物保護色而進(jìn)行的一些發(fā)明與研究，根據幼兒的討論，展示解放軍迷彩服、坦克、戰斗機等，將幼兒獲得的經(jīng)驗進(jìn)行遷移、延伸，使幼兒了解人類(lèi)是如何自我保護的，真正感覺(jué)到"科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊"。）
五、自主選擇，在游戲中鞏固師：你們想不想玩捉迷藏的游戲？
出示幼兒園草地、紅色滑梯、黃色花叢、藍色墻壁等圖片，引導幼兒根據自己衣服的顏色，想一想適合躲在幼兒園的什么地方，然后一起到室外去玩捉迷藏游戲。
�。ㄔu析：最后，出示草地、花叢、玩具、墻壁等四種不同顏色的游戲區域，引導幼兒根據自己衣服的顏色，躲在相應的游戲環(huán)境中，自主玩捉迷藏的游戲。此環(huán)節與活動(dòng)開(kāi)始部分相呼應，讓幼兒在愉悅的情緒中得到發(fā)展。）
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動(dòng)的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng )設各種學(xué)習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
科學(xué)教案 篇8
目標：
�、痹趧�(dòng)手實(shí)驗中，探索潛水艇沉浮的簡(jiǎn)單原理。
�、材芘c同伴合作實(shí)驗，并大膽交流自己的發(fā)現。
準備：
�、睗撍С粮〉囊曨l。
�、踩耸忠环輰�(shí)驗記錄單、筆。
�、诚涤芯�(xiàn)的玻璃小瓶子若干、玻璃彈珠若干、透明水箱（6個(gè)）。
過(guò)程：
一、運用視頻激發(fā)幼兒探索興趣
�、保úシ艥撍С粮〉囊曨l）師：小朋友們看，這是什么？
�、矌煟簼撍槭裁纯梢猿寥胨�，又可以浮出水面？是什么幫助潛水艇一會(huì )沉、一會(huì )浮的？我們用瓶子當潛水艇一起來(lái)做個(gè)沉浮的小實(shí)驗就知道了。
二、實(shí)驗一：嘗試讓瓶子潛水艇下沉的小實(shí)驗
�、睅煟喝绻哑孔訚撍Х湃胨�，它會(huì )怎樣呢？誰(shuí)來(lái)試一試！
�。ú聹y后，請個(gè)別幼兒講解并演示）
師：發(fā)現情況，敵人來(lái)了！我們怎樣讓浮起來(lái)的瓶子潛水艇沉入水底呢？
�。ㄓ變捍竽懼v述能讓浮起來(lái)的瓶子潛水艇沉入水底的各種方法）
�、矌煟捍蠹蚁氲搅撕枚喾椒�，這兒有一些玻璃小彈珠，看它們能不能讓輕輕的瓶子潛水艇沉下去。
要求：兩人合作實(shí)驗，輕輕地投珠子，記住投入幾顆時(shí)瓶子潛水艇就沉下去了，每次投入珠子后把瓶蓋擰緊再放入水中實(shí)驗，仔細觀(guān)察后認真地記錄在第一張記錄單上。
介紹記錄單：上面一格是瓶子所在的位置，下面一格是記錄所放珠子的個(gè)數。
�、秤變汉献鞑僮�，做瓶子潛水艇沉下水的小實(shí)驗并進(jìn)行記錄。
�、唇涣鞑僮鹘Y果：
師：你是怎樣讓浮在水面上的瓶子潛水艇沉到了水底？為什么？
師：那怎樣讓它再浮起來(lái)呢？
——教師小結：原來(lái)，我們把一定數量的玻璃彈珠放進(jìn)去，瓶子變重了，它就沉下去了，取出玻璃彈珠后它又變輕了，就浮起來(lái)了。
三、實(shí)驗二：嘗試讓沉入水底的瓶子潛水艇懸浮在水中的小實(shí)驗
�。úシ艥撍г谒袘腋撔械囊曨l ，幫助幼兒理解“懸浮”的概念）
�、睅煟簼撍茉谒谐粮∽匀�，現在，潛水艇要偵察敵情，它要在水中潛行，你們能不能讓瓶子潛水艇也懸浮在水中，有什么辦法？請你和好朋友去試一試，然后把你們的實(shí)驗結果記錄在第二張記錄單上。
�、灿變汉献鞑僮鞑⒂涗�，教師提醒幼兒嘗試：放置幾顆才能使潛艇不沉到底又盡量少露出水面？
�、辰涣鲗�(shí)驗結果。
師：你們成功了嗎？請介紹一下你們的好方法？
師：有誰(shuí)失敗了嗎？沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)尋找失敗的原因。（視實(shí)際情況請幼兒上來(lái)演示操作過(guò)程，引導幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法）
——教師小結：當我們改變了瓶子潛水艇中珠子的數量時(shí)，潛水艇的重量其實(shí)也發(fā)生了改變，所以它能控制在水中的位置。四、經(jīng)驗遷移：了解魚(yú)在水中自由沉浮的原因⒈師：其實(shí)潛水艇沉浮的本領(lǐng)是從一種動(dòng)物身上學(xué)來(lái)的，請小朋友猜一猜是哪種動(dòng)物？
�、矌煟簼撍н�真的是學(xué)了魚(yú)的本領(lǐng)才能沉浮的，那到底魚(yú)身上有什么奇特的東西讓魚(yú)沉浮自如呢？
�、秤^(guān)看PPT，了解魚(yú)鰾的作用：
——教師小結：原來(lái)潛水艇就是學(xué)了魚(yú)身上的魚(yú)鰾來(lái)讓自己沉浮的。
�、磶熆偨Y：聰明的人類(lèi)從動(dòng)物身上學(xué)到了很多本領(lǐng)，發(fā)明了很多東西來(lái)方便我們的生活。
活動(dòng)設計說(shuō)明：
科學(xué)源于生活，啟于生活，生活是科學(xué)教育的源泉，科學(xué)教育根植于幼兒的日常生活。以下結合《源于生活的幼兒園科學(xué)活動(dòng)》網(wǎng)絡(luò )講座精神談?wù)勎以谠O計大班科學(xué)活動(dòng)《瓶子潛水艇》中的一些做法。
一、活動(dòng)內容生活化
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出：“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的`對象�！庇變旱乃季S以具體形象思維為主，他們的學(xué)習特點(diǎn)也要求幼兒科學(xué)教育的內容取之于幼兒生活 ，因此我在選擇該科學(xué)教育的內容時(shí)，以幼兒的社會(huì )生活為基石，抓住了幼兒身邊較熟悉的事物——潛水艇來(lái)組織本次活動(dòng)。那是在一次觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片的活動(dòng)中，孩子們看到了潛水艇，很快便引起了幼兒的興趣，尤其是一些男孩子，興奮地告訴我：“我在電影里看到過(guò)！”還有的說(shuō)：“我家有一本書(shū)，那上面就有潛水艇�！睅讉�(gè)小朋友都好奇地問(wèn)我：“為什么潛水艇可以一會(huì )兒沉入水中一會(huì )兒又浮出水面？”為了滿(mǎn)足幼兒的探索需求，讓孩子了解潛水艇下沉和上浮的原理，我設計了這次科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，讓孩子在實(shí)驗活動(dòng)中主動(dòng)探索、發(fā)現潛水艇沉浮的秘密。
二、活動(dòng)材料生活化
材料是科學(xué)活動(dòng)的載體，我們應慎重考慮科學(xué)活動(dòng)中的材料選擇，并激發(fā)幼兒與材料發(fā)生相互作用，促進(jìn)幼兒積極地去發(fā)現、去尋找、去探索科學(xué)奧秘的愿望。根據陶行知《生活教育理論》中提出幼兒園科學(xué)活動(dòng)選擇材料應該生活化的觀(guān)點(diǎn)，我努力挖掘了幼兒所熟悉的生活中的可利用材料：系有線(xiàn)的玻璃小瓶子若干、玻璃彈珠若干、透明水箱等，激發(fā)幼兒參與科學(xué)探索活動(dòng)的積極性，有效提高了幼兒與材料的互動(dòng)。
三、活動(dòng)形式生活化
�、比谌腚娊淘O備，活動(dòng)導入生活化。
潛水艇對于多數幼兒來(lái)說(shuō)可能認識，但對于它的功能、原理等也許還不了解。本活動(dòng)我結合生活教育理論，運用現代教育媒體——潛水艇視頻作為導入，以其具有的直觀(guān)、引人入勝的表現力和感染力，形象鮮明生動(dòng)而又易于接受和理解，引起幼兒的情感共鳴。通過(guò)生活中潛水艇的沉浮現象，激發(fā)幼兒的探索欲望。彌補了幼兒科學(xué)活動(dòng)說(shuō)教為主的不足，通過(guò)視聽(tīng)信息的傳遞讓科學(xué)活動(dòng)更富有時(shí)代氣息，更貼近生活實(shí)際。
�、矂�(chuàng )設情景，過(guò)程組織生活化。
在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程的組織中，我靈活運用生活化的策略 ，密切幼兒生活，以觸動(dòng)幼兒的內心體驗為核心，從創(chuàng )設情景中入手，根據不斷出現的新問(wèn)題，搭建幼兒內心體驗的新平臺，以深刻體驗為基礎，豐富幼兒的經(jīng)驗。在先后兩次實(shí)驗中，我創(chuàng )設了游戲化、生活化、趣味化的情景，通過(guò)幼兒與同伴合作實(shí)驗、記錄與相互交流，幫助他們建構了嚴謹的科學(xué)概念。幼兒發(fā)現了往瓶子潛水艇中投入一定數量的珠子能使瓶體變重，讓瓶子潛水挺沉下去；而改變瓶中珠子的多少，也就是改變瓶子的輕重，從而能控制瓶子潛水艇在水中的位置。幼兒輕松地理解了潛水艇的工作原理——靠改變潛艇的自身重量來(lái)實(shí)現。潛艇它有多個(gè)蓄水倉。當潛艇要下潛時(shí)就往蓄水艙中注水，使潛艇重量增加超過(guò)它的排水量，潛艇就下潛。幼兒在身臨其境的觀(guān)察、探究、實(shí)驗和操作過(guò)程中，理解了科學(xué)對人們生活的實(shí)際意義，充分體驗到了與同伴合作以及實(shí)驗成功所帶給自己的喜悅，從而培養了幼兒真正的內在探索動(dòng)機，保持了永久的好奇心和探究欲望。
四、科學(xué)活動(dòng)應更好地為生活服務(wù)。
該活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又回歸于幼兒生活，在活動(dòng)的最后環(huán)節通過(guò)潛水艇這個(gè)點(diǎn)，幼兒感受到了其實(shí)生活中動(dòng)物身上有很多本領(lǐng)是可以讓人類(lèi)去學(xué)習的，當人類(lèi)學(xué)習了動(dòng)物的本領(lǐng)并運用到生活中去的時(shí)候，給我們的生活帶來(lái)了許多方便。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒充分運用自己已有的知識、經(jīng)驗，使得整個(gè)探索過(guò)程具有無(wú)可估量的教育價(jià)值。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能靈活運用自己已有的知識經(jīng)驗，主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的途徑，科學(xué)活動(dòng)幫助幼兒積累了解決問(wèn)題的經(jīng)驗，從而加強了知識與生活的聯(lián)系，讓科學(xué)知識更好地為生活服務(wù)。
科學(xué)教案 篇9
一、科學(xué)在我們身邊
作為科學(xué)的入門(mén)，本節內容從自然界的一些奇妙現象入手，通過(guò)對這些自然現象的疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而理解科學(xué)的本質(zhì)——科學(xué)是一門(mén)研究各種自然現象，并尋找相應答案的學(xué)科。
觀(guān)察、實(shí)驗、思考是科學(xué)探究的重要方法。
科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展改變著(zhù)世界，但是我們要辯證地來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。它對我們的生活既帶來(lái)了正面的影響，也帶來(lái)了負面的影響，從而理解學(xué)習科學(xué)知識的重要性，并使之更好地為人類(lèi)服務(wù)。
二、實(shí)驗和觀(guān)察
觀(guān)察和實(shí)驗是學(xué)習科學(xué)的基礎，實(shí)驗又是進(jìn)行科學(xué)研究最重要的環(huán)節。要進(jìn)行實(shí)驗，就要了解一些常用的儀器及其用途和實(shí)驗室的操作規程。
試管：是少量試劑的反應容器，可以加熱，用途十分廣泛。試管加熱時(shí)要用試管夾（長(cháng)
柄向內，短柄向外，手握長(cháng)柄）。給試管內的液體加熱時(shí)，液體體積不能超過(guò)試管容積的1/3，試管夾應夾在距離試管口1/3處。加熱時(shí)試管要傾斜45度。，并先均勻預熱，再在液體集中部位加熱。熱的試管不能驟冷，以免試管破裂。
停表：用來(lái)測量時(shí)間，主要是測定時(shí)間間隔。
天平和砝碼：配套使用，測量物體的質(zhì)量。
電流表：測定電流的大小。
電壓表：測定電壓的大小。
顯微鏡：用來(lái)觀(guān)察細胞等肉眼無(wú)法觀(guān)察的微觀(guān)世界的物質(zhì)及變化。
酒精燈：是常用的加熱儀器，實(shí)驗室的主要熱源。使用時(shí)用它的外焰加熱。
燒杯：能用于較多試劑的反應容器，并能配制、稀釋溶液等。
表面皿：可暫時(shí)盛放少量的固體和液體。
藥匙：用來(lái)取用少量固體。
玻璃棒：主要用于攪拌、引流、轉移固體藥品。
認識自然界的事物要從觀(guān)察開(kāi)始。首先要有正確的觀(guān)察態(tài)度，不能為了觀(guān)察而觀(guān)察，要明確觀(guān)察目的，全面、細致地觀(guān)察實(shí)驗現象，通過(guò)比較、分析，正確地描述、記錄實(shí)驗現象。
由于人體感官具有局限性，所以運用感覺(jué)器官的觀(guān)察——直接觀(guān)察往往不能對事物做出可靠的判斷。為了能正確地進(jìn)行觀(guān)察，做出準確的判斷，我們可以借助工具，擴大觀(guān)察的范圍和進(jìn)行數據的測量。
三、長(cháng)度和體積的測量
測量和觀(guān)察是我們進(jìn)行科學(xué)探究的基本技能。所謂測量是指將一個(gè)待測的量和一個(gè)公認的標準量進(jìn)行比較的過(guò)程。根據不同的測量要求，測量對象，我們應能選用合適的測量工具和測量方法，盡可能使用國際公認的主單位——即公認的標準量。
1、長(cháng)度的測量。
國際公認的長(cháng)度主單位是米，單位符號是m。了解一些常用的長(cháng)度單位，并掌握它們之間的換算關(guān)系。
l千米（km）=1000米（m）
1米（m）=10分米（dm）=100厘米（cm）=1000毫米（mm）=106微米（m）=109納米（nm）
測量長(cháng)度使用的基本工具是刻度尺。正確使用刻度尺的方法是本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。�1）了解刻度尺的構造。
觀(guān)察：零刻度線(xiàn)
最小刻度值：讀出每一大格數值和單位，分析每一小格所表示的
長(cháng)度和單位，即為最小刻度值。
量程：所能測量的最大范圍。
�。�2）使用刻度尺時(shí)要做到：
放正確：零刻度線(xiàn)對準被測物體的一端，刻度尺緊靠被測量
的物體（垂直于被測物體）。
思考：刻度尺放斜了造成的測量結果是什么?（讀數偏大）
零刻度線(xiàn)磨損了怎么辦?
�。ㄕ乙磺逦目潭染�(xiàn)作為零刻度線(xiàn)，如圖所示，但讀數時(shí)要注意）
看正確：眼睛的視線(xiàn)要與尺面垂直。
思考：視線(xiàn)偏左和偏右時(shí)，讀數會(huì )怎樣?
�。ㄒ暰�(xiàn)偏左讀數偏大，視線(xiàn)偏右讀數偏�。�
讀正確：先讀被測物體長(cháng)度的準確值，即讀到最小刻度值，再估讀最小刻度的下一位，即估計值。數值后面注明所用的單位——沒(méi)有單位的數值是沒(méi)有意義的。
記正確：記錄的數值＝準確值＋估計值＋單位
了解測量所能達到的準確程度是由刻度尺的最小刻度值決定的。根據實(shí)際測量的要求和測量對象，會(huì )選擇合適的測量工具和測量方法。了解卷尺、皮尺的用途。知道指距、步長(cháng)可以粗略測量物體長(cháng)度，聲納、雷達、激光也可以用來(lái)測距。
�。�3）長(cháng)度的特殊測量法。
積累取平均值法：利用積少成多，測多求少的方法來(lái)間接地測量。
如：測量一張紙的厚度、一枚郵票的質(zhì)量、細鐵絲的直徑等。
滾輪法：測較長(cháng)曲線(xiàn)的長(cháng)度時(shí)，可先測出一個(gè)輪子的周長(cháng)。當輪子沿著(zhù)曲線(xiàn)從一端
滾到另一端時(shí)，記下輪子滾動(dòng)的圈數。長(cháng)度二周長(cháng)X圈數。
如：測量操場(chǎng)的周長(cháng)。
化曲為直法：測量一段較短曲線(xiàn)的長(cháng)，可用一根沒(méi)有彈性或彈性不大的柔軟棉線(xiàn)一
端放在曲線(xiàn)的一端處，逐步沿著(zhù)曲線(xiàn)放置，讓它與曲線(xiàn)完全重合，在棉線(xiàn)上做出終點(diǎn)記號。用刻度尺量出兩點(diǎn)間的距離，即為曲線(xiàn)的長(cháng)度。
如：測量地圖上兩點(diǎn)間的距離。
組合法：用直尺和三角尺測量物體直徑。
2、體積的測量。
體積是指物體占有的空間大小。固體體積常用的單位是立方米（m3），還有較小的體
積單位，如立方分米（dm3），立方厘米（cm3），立方毫米（mm3）等。
液體體積常用的單位有升（L）和毫升（ml）。
它們之間的換算關(guān)系是：
1立方米＝103立方分米＝106立方厘米＝109立方毫米
1升＝l立方分米＝1000毫升＝1000立方厘米
我們有時(shí)還會(huì )聽(tīng)到“cc”，lcc＝lcm3
對于一些規則物體體積的測量，如立方體、長(cháng)方體體積的測量，是建立在長(cháng)度測量的基礎上，可以直接測量，利用公式求得。如果是測量液體體積，可用量筒或量杯直接測量。
在使用量筒和量杯時(shí)應注意：
1）放平穩：把量筒和量杯放在水平桌面上。
2）觀(guān)察量程和最小刻度值。
3）讀正確：讀數時(shí)，視線(xiàn)要垂直于筒壁并與凹形液面中央最低處相平。
俯視時(shí)，讀數偏大；仰視時(shí)，讀數偏小。
對于不規則物體體積的測量，如小石塊，則可利用量筒和量杯間接測量。
3、面積的測量。
規則物體的面積測量與規則物體體積的測量一樣，是建立在長(cháng)度測量的基礎上。
不規則物體的面積測量有割補法、方格法等。
方格法測量不規則物體的面積：
1）測出每一方格的長(cháng)和寬，并利用長(cháng)和寬求出每一方格的面積。
2）數出不規則物體所占的方格數：占半格以上的算1格，不到半格的舍去。
3）面積＝每一方格的面積×總的方格數。
四、溫度的測量
物體的冷熱程度用溫度來(lái)表示。溫度的常用單位是攝氏度，單位符號是℃。人為規定冰水混合物的溫度為0℃，一個(gè)標準大氣壓下沸水的.溫度為100℃。在O℃和100℃之間分成100小格，則每一小格為l℃。
通常我們認為冷的物體溫度低，熱的物體溫度高。但是光憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的溫度高低容易發(fā)生錯誤，不能客觀(guān)地反映實(shí)際物體溫度的高低，這時(shí)需要借助溫度計。
溫度計是根據液體熱脹冷縮的原理制成的。上面有刻度，內徑很細，但粗細均勻。下有一個(gè)玻璃泡，裝有液體。常用的液體溫度計有水銀溫度計、酒精溫度計、煤油溫度計等。在使用液體溫度計時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
1）測量前，選擇合適的溫度計。切勿超過(guò)它的量程。
2）測量時(shí)，手握在溫度計的上方。溫度計的玻璃泡要與被測物體充分接觸，但不能碰
到容器壁。溫度計的玻璃泡浸人被測液體后，不能立即讀數，待液柱穩定后再 讀數。
3）讀數時(shí)，不能將溫度計從被測液體中取出。視線(xiàn)應與溫度計內液面相平。
4）記錄時(shí)，數據后面要寫(xiě)上單位。
體溫計是一類(lèi)特殊的溫度計。測量范圍從35℃~42℃。玻璃泡容積大而內徑很細。當溫度有微小變化時(shí)，水銀柱的高度發(fā)生顯著(zhù)變化。由于管徑中間有一段特別細的彎曲，體溫計離開(kāi)人體后，細管中的水銀會(huì )斷開(kāi)，所以它離開(kāi)人體后還能表示人體的溫度。使用體溫計后，要將體溫計用力甩幾下，才能把水銀甩回到玻璃泡中。
隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，更先進(jìn)的測溫儀器和方法也不斷出現。如電子溫度計、金屬溫
度計、色帶溫度計、光測溫度計（在SARS期間發(fā)揮巨大的作用）、輻射溫度計、衛星的遙感測溫、光譜分析等。
五、質(zhì)量的測量
在日常生活中，我們要喲接觸到大量的物體，一切物體都是由物質(zhì)組成的。物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。物體的質(zhì)量是由物體本身決定的。所含的物質(zhì)越多，其質(zhì)量就越大。
質(zhì)量具有以下屬性：不隨物體的形狀、狀態(tài)、溫度、位置的變化而變化。
國際上質(zhì)量的主單位是千克，單位符號是kg。常用的單位還有噸，符號t；克，符號g；毫克，符號mg。
它們之間的換算是：
1噸＝1000千克 I千克＝1000克＝106毫克
常用的質(zhì)量單位和中國傳統質(zhì)量單位的換算關(guān)系是：
1千克＝1公斤 1斤＝500克 1兩＝50克
測量質(zhì)量的常用工具有電子秤、桿秤、磅秤等。（彈簧秤不是測量質(zhì)量的工具）實(shí)驗室中常用托盤(pán)天平來(lái)測量質(zhì)量。
了解托盤(pán)天平的基本構造：
分度盤(pán) 指針 托盤(pán) 橫梁 橫梁標尺 游碼 琺碼 底座 平衡螺母
使用托盤(pán)天平時(shí)要注意以下事項：
�。�1）放平：將托盤(pán)天平放在水平桌面上。
�。�2）調平：將游碼撥至“0”刻度線(xiàn)處。調節平衡螺母，使指針對準分度盤(pán)中央刻度線(xiàn)，或指針在中央刻度線(xiàn)左右小范圍等幅擺動(dòng)。
思考：當指針偏轉時(shí)，應如何調節平衡螺母？
指針偏左，平衡螺母向右（外）調；指針偏右，平衡螺母向左（里）調。
�。�3）稱(chēng)量：左盤(pán)物體質(zhì)量＝右盤(pán)砝碼碼總質(zhì)量＋游碼指示的質(zhì)量值
加砝碼時(shí)，先估測，用鑷子由大加到小，并調節游碼直至天平平衡。
不可把潮濕的物品或化學(xué)藥品直接放在天平托盤(pán)上（可在兩個(gè)盤(pán)中都墊上大小質(zhì)量相等的兩張紙或兩個(gè)玻璃器皿）。
�。�4）整理器材：用鑷子將砝碼放回砝碼盒中，游碼移回“0”刻度線(xiàn)處。
思考：如果物體和砝碼放置的位置反了，這時(shí)怎樣求得物體的實(shí)際質(zhì)量？
將上述公式變?yōu)樽蟊P(pán)砝碼質(zhì)量＝右盤(pán)物體質(zhì)量＋游碼指示的質(zhì)量值求解。
六、時(shí)間的測量
在自然界中，任何具有周期性的運動(dòng)都能用來(lái)測量時(shí)間。古時(shí)，人們常用日晷、燃香、
沙漏等方法來(lái)計時(shí)�，F在人們常用鐘、表等先進(jìn)的儀器來(lái)測量時(shí)間。
時(shí)間的主單位是秒，單位符號是s 。
常用的單位還有分、時(shí)、天、月、年。
時(shí)間的基本換算關(guān)系是：
1天=24小時(shí) l小時(shí)＝60分鐘＝3600秒
時(shí)間通常包含兩層含義：時(shí)刻和時(shí)間間隔。
時(shí)刻指的是時(shí)間的一個(gè)點(diǎn)，如10：00；時(shí)間間隔指的是一段時(shí)間，如課間休息10分鐘。
實(shí)驗室中常用來(lái)計時(shí)的工具是停表，有機械停表和電子停表。電子停表的準確值可以達到0.01秒。機械停表在讀數時(shí)，要分別讀出分（小盤(pán)：轉一圈15分鐘）和秒（大盤(pán)：轉一圈30秒），并將它們相加。它的準確值為0.1秒。
七、科學(xué)探究
理解科學(xué)的本質(zhì)，它的核心是探究。
知道科學(xué)探究的基本過(guò)程：
提出問(wèn)題——建立猜測和假設——制定計劃——獲取事實(shí)和證據——檢驗與評價(jià)——合作與交流
能完成簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方案設計和過(guò)程實(shí)施。
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