實(shí)用的科學(xué)教案[合集6篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　知識：能從位置、方向和快慢來(lái)描述物體的運動(dòng)。

　　能力：能通過(guò)實(shí)驗探究小車(chē)運動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，并在教師的指導下能用控制實(shí)驗條件的方法設計實(shí)驗。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車(chē)運動(dòng)情況；愿意把本組讓小車(chē)跑得快的方法告訴其他組。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：如何描述一個(gè)物體運動(dòng)的快與慢。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在比較實(shí)驗中學(xué)習如何控制實(shí)驗變量。

　　教具準備：秒表、玩具小車(chē)、資料卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　復習“動(dòng)物的運動(dòng)”單元，初步認識動(dòng)物運動(dòng)的快慢。

　　二、感受快慢

　　1、把學(xué)生帶到操場(chǎng)進(jìn)行分組，每4至6人為一組，在規定的一段距離內，進(jìn)行比賽，看誰(shuí)跑得最快？

　　2、回到課堂交流、討論：你們小組誰(shuí)跑得最快，為什么？

　　引導學(xué)生總結：在同等距離下，誰(shuí)最先到達終點(diǎn)誰(shuí)跑得最快。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生知道速度是用來(lái)表示物體運動(dòng)得快與慢的。

　　三、比較列車(chē)的快慢

　　1、引導學(xué)生閱讀教材的“列車(chē)運行時(shí)刻表”，明確表中所列的車(chē)次、始發(fā)地點(diǎn)、到達各站的時(shí)間等信息。

　　2、計算每列火車(chē)的運行速度，最后根據快慢給列車(chē)排序。

　　3、互相交流，說(shuō)明自己排列的結果及理由。

　　通過(guò)活動(dòng)，引導學(xué)生感受物體運動(dòng)的快慢是相對的，一個(gè)物體運動(dòng)的速度是快還是慢，關(guān)鍵是看比較的對象。鍛煉學(xué)生的運算能力和比較分析能力。幫助學(xué)生認識“T”字頭的列車(chē)一般為特快列車(chē)，以增強學(xué)生外出時(shí)的生活能力。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)設計：

　　一、檢查課前準備情況

　　檢查學(xué)生自帶的玩具小車(chē)的`運動(dòng)情況。

　　說(shuō)明自己的小車(chē)是怎樣動(dòng)起來(lái)的。

　　二、研究小車(chē)的運動(dòng)快慢

　　1、引導學(xué)生如何定量地判斷小車(chē)運動(dòng)的快慢。（參照教材所給出的方法，引導學(xué)生根據自己的情況進(jìn)行選擇）

　　2、學(xué)生分組活動(dòng)

　　按照自己選擇的方法，分組進(jìn)行實(shí)驗，測量各種數據。

　　交流實(shí)驗結果，分析測量數據，比較哪組的小車(chē)運動(dòng)的最快，并說(shuō)明理由。（引導學(xué)生從兩方面說(shuō)明理由，即相同時(shí)間內小車(chē)經(jīng)過(guò)的距離最長(cháng)，或在相同距離下所用的時(shí)間最短。）

　　3、研究“小車(chē)運動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？”

　　學(xué)生提出假設，實(shí)驗驗證假設

　�。ㄔ谶M(jìn)行對比實(shí)驗時(shí)，引導學(xué)生每次只改變一個(gè)條件，其他條件不變，才能準確觀(guān)測這一條件對小車(chē)運動(dòng)快慢的影響。

　　根據研究結果，改造自己的小車(chē)，讓它跑得更快一些。

　　評：探究的材料符合學(xué)生的認知水平， 也有利于調動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗，材料的層次性還有利于對學(xué)生有層次的提出和解決問(wèn)題，學(xué)生在運用直接生活經(jīng)驗時(shí)發(fā)現探究障礙，感到感性認識的不足，并急于尋找解決的途徑，從而變被動(dòng)的思考為主動(dòng)的探究，學(xué)習熱情極大的調動(dòng)，為后續學(xué)習打下良好的基礎。

　　三、收集資料，加深理解

　　引導學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集資料，并記錄在卡片上�？衫�用教材中第2頁(yè)的資料卡片進(jìn)行記錄。拓寬學(xué)生對物體運動(dòng)快慢的知識面。

　　課后小記：

　　一種想參加到學(xué)生的研究團體中的商量的口吻，使學(xué)生對研究更有信心、有激情，學(xué)生肯定會(huì )因為教師的加入感到做此件事的意義重大而倍加認真仔細

　　八 快與慢

　　教學(xué)目標：

　　科學(xué)探究目標：

　　1、能用兩種方法描述物體運動(dòng)的快慢程度。

　　2、能用簡(jiǎn)單工具測量一個(gè)沿直線(xiàn)運動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置。

　　3、能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示物體運動(dòng)的距離與所需要的時(shí)間的關(guān)系。

　　4、能通過(guò)實(shí)驗探究小車(chē)運動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)系。

　　5、在教師的指導下能用控制實(shí)驗條件的方法設計實(shí)驗。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　�。�、 能夠主動(dòng)地通過(guò)多次測量，如實(shí)記錄所獲得的相關(guān)數據。

　�。�、 能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車(chē)運動(dòng)的情況；愿意把本組讓小車(chē)跑的更快的方法告訴給其他組。

　　科學(xué)知識目標：

　　能從位置、方向和快慢來(lái)描述物體的運動(dòng)。

　　其它目標：

　　能舉例說(shuō)出生活中物體運動(dòng)的快與慢的現象，并嘗試利用所學(xué)的快與慢的知識和技能解決生活中遇到的有關(guān)物體運動(dòng)的問(wèn)題。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　比較列車(chē)的快慢

　　1 引入課題。播放相關(guān)課件，幫助學(xué)生意識到不同動(dòng)物運動(dòng)的方式和快慢不同。在同距離的條件下，跑完全程，誰(shuí)用的時(shí)間短，誰(shuí)的速度越快。

　　2 讓學(xué)生感受運動(dòng)速度的快慢。在操場(chǎng)上分組進(jìn)行比賽，讓學(xué)生知道用速度來(lái)表示物體運動(dòng)的快慢。

　　3 認識列車(chē)時(shí)刻表。

　　4 比較列車(chē)的快慢。每列火車(chē)運行的時(shí)間用到達的時(shí)間減去出發(fā)的時(shí)間，根據快慢給列車(chē)排序。

　　第二課時(shí)

　　玩小車(chē)

　　1 討論怎樣使小車(chē)動(dòng)起來(lái)。記錄自己的方法。

　　2 研究小車(chē)運動(dòng)的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。

　　3 學(xué)生分組活動(dòng)。引導學(xué)生小組之間進(jìn)行比較，找出哪個(gè)小組的小車(chē)跑的最快，并說(shuō)出理由。

　　4 猜想小車(chē)運動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)系？在做這一類(lèi)對比實(shí)驗時(shí)，每次只改變一個(gè)條件，其他條件保持不變，才能準確觀(guān)測這一條件對小車(chē)運動(dòng)快慢的影響。這是進(jìn)行科學(xué)的對比實(shí)驗的重要條件。

　　5 利用影響小車(chē)速度的諸多因素，改造自己的小車(chē)，是小車(chē)跑的更快。

　　第三單元 力與運動(dòng)

　　本單元是學(xué)生認識了位置和運動(dòng)的基礎上設計的，也是本冊圍繞“運動(dòng)”這一統一概念而設計的核心單元，并為今后進(jìn)一步研究簡(jiǎn)單機械奠定基礎。本單元從認識什么是力開(kāi)始，到研究各種各樣的力，進(jìn)而研究力與運動(dòng)的關(guān)系，即怎樣讓物體有靜止到運動(dòng)在到靜止。本單元的目的是幫助學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)認識力與運動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探究力與運動(dòng)的興趣。同時(shí)，培養學(xué)生認真、細致地觀(guān)察事物的良好學(xué)習習慣及獨立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。

　　本單元包括“推和拉”、“常見(jiàn)的力”、“怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)”、“讓運動(dòng)的物體停下來(lái)”4課，其中“推和拉”是為“常見(jiàn)的力”所做的鋪墊，重點(diǎn)是指導學(xué)生研究力與運動(dòng)的關(guān)系。

科學(xué)教案 篇2

　　【教學(xué)目標】：

　　科學(xué)概念：一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結出許多種子；綠色開(kāi)花植物通過(guò)種子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，綠色開(kāi)花植物一生中會(huì )經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營(yíng)養生長(cháng)期和開(kāi)花結果期；植物的生長(cháng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、適宜的水分和溫度。

　　過(guò)程與方法：用估算、制作統計圖表等數學(xué)方法研究科學(xué)問(wèn)題；通過(guò)整理觀(guān)察記錄，發(fā)現植物生長(cháng)的規律；用適宜的方法陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )生命的神奇，激發(fā)學(xué)生研究生命現象的興趣；體會(huì )資源共享的快樂(lè )，提高合作意識；樹(shù)立用證據表達觀(guān)點(diǎn)的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　綠色開(kāi)花植物一生中會(huì )經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營(yíng)養生長(cháng)期和開(kāi)花結果期。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　整理觀(guān)察獲得的信息，發(fā)現鳳仙花生長(cháng)的規律，

　　【教學(xué)準備】：

　�。ń處煖蕚洌�為每組學(xué)生準備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長(cháng)階段的鳳仙花照片。（學(xué)生準備）個(gè)人的觀(guān)察日記或觀(guān)察記錄表。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、談話(huà)引入

　　1、師：經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的種植活動(dòng)，我們每個(gè)人都有很多收獲。今天，整理我們觀(guān)察獲得的信息，開(kāi)個(gè)成果展示會(huì )吧。

　　2、生：贊成。

　　二、我們收獲了種子

　　1、師：統計一下，你觀(guān)察的一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子？

　　2、生：（對著(zhù)自己的觀(guān)察記錄表）匯報。

　　3、師：引領(lǐng)學(xué)生用估算的方法進(jìn)行統計。（通過(guò)統計活動(dòng)，學(xué)生獲得了一株植物結出的種子數，意在讓學(xué)生通過(guò)數據真切感受“收獲”，體會(huì )植物物種得以延續并壯大的原因。）

　　三、我們獲得了植物生長(cháng)變化的.數據

　　1、師：引領(lǐng)學(xué)生把觀(guān)察鳳仙花植株高度的數據制作成折線(xiàn)圖，通過(guò)分析折線(xiàn)圖，了解鳳仙花在哪段時(shí)間里生長(cháng)最快。（見(jiàn)書(shū)P17頁(yè)制作折線(xiàn)圖的方法）

　　2、師：指導學(xué)生根據觀(guān)察記錄，掌握鳳仙花從種子到結出新的種子的生命周期。

　　3、師：指導學(xué)生填寫(xiě)書(shū)上P17頁(yè)上的表格。

　　4、師：引領(lǐng)學(xué)生掌握鳳仙花的主要生長(cháng)過(guò)程：種子、種子萌芽、幼苗、開(kāi)花、結果。

　　5、師：引領(lǐng)學(xué)生了解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。

　　6、師：引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察鳳仙花的生長(cháng)變化情況，了解植物生長(cháng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。

　　7、師：根據單元起始課學(xué)生記錄的植物生長(cháng)變化的過(guò)程，組織學(xué)生自我評價(jià)，經(jīng)歷了這樣的種植活動(dòng)，對植物生長(cháng)變化過(guò)程的認識有了哪些提升。

　　【作業(yè)布置】：

　　家庭作業(yè)：閱讀“資料庫”里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇。了解鳳仙花的有關(guān)知識；了解“直立莖”、“纏繞莖”、“攀緣莖”、“匍匐莖”。

　　【板書(shū)設計】：

　　7.我們的大豐收

　　植物都有自己的生命周期

　　綠色開(kāi)花植物一生中會(huì )經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營(yíng)養生長(cháng)期和開(kāi)花結果期

　　植物的生長(cháng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、適宜的水分和溫度

科學(xué)教案 篇3

　　【教學(xué)目標】

　　1、通過(guò)生生交談和師生對話(huà)，通過(guò)填寫(xiě)調查表格，展示與教材相關(guān)知識和學(xué)習方法的前概念，提供已有知識經(jīng)驗基礎和學(xué)習背景，為確立今后的學(xué)習目標打下伏筆。

　　2、討論適合本班科學(xué)學(xué)習的學(xué)習模式，用較科學(xué)的方法分好學(xué)習小組，提出一些感興趣的科學(xué)過(guò)程評價(jià)方法，討論形成常規的科學(xué)學(xué)習制度。

　　3、初步了解本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)和內容，了解課外需要完成的一些科學(xué)輔助學(xué)習內容。

　　【教學(xué)準備】調查表格。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1、自由談話(huà)，了解科學(xué)學(xué)習背景：

　　師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)的事情？請共享。

　　師：把經(jīng)歷過(guò)的科學(xué)發(fā)現過(guò)程或科學(xué)疑問(wèn)記錄下來(lái)和大家共同研究，把家中的百科全書(shū)等科學(xué)資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。

　　2、討論交流，形成科學(xué)學(xué)習制度：

　　生：確定新的4人小組學(xué)習單位，小組長(cháng)每月輪換。

　　推選2位科學(xué)課代表，明確相關(guān)責任和權利。

　　討論每月科學(xué)之家欄目的操作方法（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng )新方法選編等方面分工合作。）

　　3、閱讀反思，了解科學(xué)學(xué)習內容：

　　師： 組織學(xué)生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級科學(xué)有哪些內容呢，讓我們也來(lái)了解一下。有哪些內容需要課外補充完成，請做好記錄。

　　生：完成調查表內容：針對三上冊教學(xué)內容已經(jīng)有的初始概念呈現及問(wèn)題提出。

　　小結：我們提出了許多新的問(wèn)題，有待于通過(guò)課堂內外的科學(xué)學(xué)習來(lái)逐一解決，當學(xué)期結束后，回過(guò)頭來(lái)再來(lái)看一看這份調查表，希望我們從中看到自己成功了。

　　三上教科版科學(xué)第一單元 植物

　　第一課 我看到了什么

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　樹(shù)是活的植物，生長(cháng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

　　過(guò)程與方法：

　　初步認識真正的觀(guān)察應該是有目的的，制訂觀(guān)察的方法和步驟有利于觀(guān)察的進(jìn)行。

　　用各種感官觀(guān)察大樹(shù)。

　　借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察和測量。

　　用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀(guān)察的結果。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀(guān)察事物會(huì )對事物有更多的'認識。

　　發(fā)展觀(guān)察大樹(shù)的興趣，體會(huì )到生命體給我們帶來(lái)的生機勃勃的感受。

　　在觀(guān)察過(guò)程中，培養與他人合作的習慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀(guān)察的目標和方法，認識到觀(guān)察的重要性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】對大樹(shù)的觀(guān)察要指向生命體這個(gè)核心概念。

　　【教學(xué)準備】

　　分組材料：一些觀(guān)察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀(guān)察記錄紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引言

　　1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

　　2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀(guān)察研究吧。

　　二、看照片上的大樹(shù)

　　1.教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現幾點(diǎn)？）

　　2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？（要求仔細傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現，同時(shí)區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

　　三、回憶中的大樹(shù)

　　1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)與這照片上的有什么不一樣嗎？

　　2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？

　　3.教師激趣：同學(xué)們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見(jiàn)過(guò)，有的內容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹(shù)嗎？

　　4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹(shù)？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會(huì )不會(huì )也有樹(shù)瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

　　5.教師總結：這樣帶著(zhù)目的去仔仔細細看大樹(shù)的時(shí)候，我們的觀(guān)察活動(dòng)就開(kāi)始了。

　　6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀(guān)察什么？我們怎樣才能觀(guān)察到更多的內容？

　　四、觀(guān)察真正的大樹(shù)

　　1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀(guān)察大樹(shù)的個(gè)人計劃。（觀(guān)察內容、觀(guān)察方法、需要借助的工具等）

　　2.活動(dòng)：現在讓我們一起去觀(guān)察一棵真正的大樹(shù)，我們肯定有更多的發(fā)現。同時(shí)把觀(guān)察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開(kāi)展真正的實(shí)地觀(guān)察活動(dòng)。）

　　3.評價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀(guān)察內容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì )到觀(guān)察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)欄內供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）

　　4.總結：觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多的信息，觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現了一個(gè)生機勃勃的生命世界，那么，觀(guān)察更多的樹(shù)呢？請在課外繼續觀(guān)察不同的樹(shù)。

科學(xué)教案 篇4

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。

　　2、常用液體溫度計是利用玻璃管內的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測量溫度的。

　　過(guò)程與方法：

　　1、觀(guān)察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。

　　2、識讀溫度計（模型）刻度上的數字，并把刻度上的數字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：理解測量工具使用規定的意義，并愿意遵守這些規定。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫(xiě)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】識讀零下溫度。

　　【教學(xué)準備】

　　小組：體溫計（1）、氣溫計（1）、水溫計（刻度范圍-20℃——110℃）（2）

　　全班：自制溫度計模型（刻度范圍在-20℃——110℃）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、比較水的溫度

　　1、引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過(guò)冷水和熱水嗎？有什么感覺(jué)？

　　2、出示冷熱不同的兩杯水，請學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導：溫度是感知物體的冷熱程度的。

　　板書(shū)：溫度

　　講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來(lái)表示，我們可以通過(guò)皮膚等觸覺(jué)器官感知、比較物體的冷熱情況。

　　3、師：我們再來(lái)感知一下，每個(gè)小組的桌上有四杯水（1號杯內裝的是涼水，2號、3號杯內裝的是溫水，4號杯內裝的是熱水）。大家一起安靜的來(lái)完成下列活動(dòng)：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。

　　4、匯報。（預設：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷。）

　　5、師：我們再來(lái)一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號杯和4號杯，比較他們的冷熱。（預設：2號和3號杯的水溫度差不多，1號杯的水冷，4號杯的水熱）

　　6、師：同樣的四杯水，由于實(shí)驗順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？

　　板書(shū)：溫度計

　　二、觀(guān)察溫度計

　　1、出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個(gè)溫度計，了解它有哪幾個(gè)部分組成？

　　2、分發(fā)溫度計，提示：先想一想你準備怎么觀(guān)察溫度計，然后仔細觀(guān)察。觀(guān)察時(shí)注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。

　　3、學(xué)生觀(guān)察溫度計的'構造、刻度、標記、數字等內容，教師巡視。

　　4、匯報交流。出示：“使用溫度計前需要看清楚的問(wèn)題（教材上P43的3個(gè)）”，這三個(gè)問(wèn)題你們都解決了嗎？如果沒(méi)有，再觀(guān)察一次。

　　5、學(xué)生對照問(wèn)題，檢查自己是否都解決了。再觀(guān)察。

　�。ǜ鶕�學(xué)生匯報時(shí)的情況，教師適當補充講完整：溫度計主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度）

　　6、用手捂住溫度計的玻璃泡，觀(guān)察溫度計產(chǎn)生的變化。放開(kāi)手等一會(huì )兒再觀(guān)察。匯報交流。（預設：手捂住溫度計的玻璃泡，液面上升，放開(kāi)后一會(huì )，液面下降。）

　　三、攝氏溫度的讀和寫(xiě)

　　1、師:出個(gè)題目考考你：“25℃”，你會(huì )讀嗎？

　　學(xué)生試讀

　　2、師：廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的？

　　例：“28攝氏度”怎么寫(xiě)？“零下8攝氏度”怎么寫(xiě)？

　　學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　師：我們再來(lái)試一下，出示：0℃ 37℃ —5℃ —10℃

　�。ù瞬糠纸處熆筛鶕�學(xué)生的掌握情況適當調整。）

　　3、出示自制模型溫度計，然后教師設置溫度，請同學(xué)讀或者寫(xiě)，鞏固。同時(shí)強調：零下溫度自0℃往下，數字越大，表示溫度越低。

　　四、讀出溫度計指示的溫度

　　1、現在請每個(gè)同學(xué)觀(guān)察自己溫度計上的液面，并記錄。

　　2、交流：結果是否一樣？如果不一樣，那什么會(huì )不同呢？（參考P44圖）

　�。�預設：可能出現這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣。）

　　師生討論，并明白：觀(guān)測溫度時(shí)，視線(xiàn)與溫度計液面應持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。

　　五、拓展

　　1、師：通過(guò)這節課，你有什么收獲嗎？

　　2、師：課后考慮一下如何用溫度計來(lái)測量水的溫度。

科學(xué)教案 篇5

　　【設計思想】

　　一、力求教師認識到位�？茖W(xué)課程標準中指出：“科學(xué)探究活動(dòng)一般應掌握由簡(jiǎn)單到復雜、由教師扶著(zhù)走到逐步放開(kāi)、由模仿到半獨立再到獨立的過(guò)程逐步進(jìn)行�！薄霸诮虒W(xué)實(shí)施中，科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過(guò)程的，也可以是部分地進(jìn)行，如某些課側重在提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想、假設和預測的訓練，某些課則側重在制定計劃和搜集信息的訓練�！�

　　二、力求教師指導到位�？茖W(xué)探究學(xué)習強調學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導。尤其是針對三年級的學(xué)生，我們認為應特別強調教師適時(shí)的、必要的、謹慎的、有效的指導，以追求真正從探究中有所收獲。

　　三、力求思維訓練到位。我們要把課的重點(diǎn)放在實(shí)驗計劃的制定、交流、討論、修正、完善、篩選上，這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，目的就是為了培養學(xué)生的科學(xué)思維能力，鍛煉解決問(wèn)題能力、合作與交流能力，培養科學(xué)精神與態(tài)度，初步習得科學(xué)方法。

　　【教材分析】

　　沉浮實(shí)驗仍舊是對木頭、紙、金屬、塑料這四種常見(jiàn)材料物理性質(zhì)的檢測和探究。在這節課的沉浮實(shí)驗里，我們只要求學(xué)生能夠認識到在水中的沉浮能力也是材料的一個(gè)重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書(shū)對木頭的特性研究安排在沉浮實(shí)驗后面進(jìn)行。通過(guò)對木頭制品用途的調查和生活經(jīng)驗的梳理，學(xué)生將豐富對木頭特性的了解，并強化保護森林、珍惜自然資源的意識。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力較弱.家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導,使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。

　　在小學(xué)階段,兒童對周?chē)�世界有�?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的教學(xué)內容貼近小學(xué)生的的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣.

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

　　2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關(guān)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗的.方法檢測材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現材料的不同物理特性。

　　2、選擇適當的詞語(yǔ)定性描述材料。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

　　2、認同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測量的觀(guān)點(diǎn)。

　　3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)了解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　指導學(xué)生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。

　　【教學(xué)準備】

　　每組兩份或兩份以上大小、形狀相近的木材、金屬、塑料、橡膠、玻璃等。水槽、多媒體課件

科學(xué)教案 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：認識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡(jiǎn)單機械又被人們習慣地稱(chēng)為工具。

　　過(guò)程與方法：常識在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題

　　【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。

　　【教學(xué)準備】

　　記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

　　老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘的木板一塊。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入新課

　　同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。

　　剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）

　　那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

　　二、我們用過(guò)什么工具

　　1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具（板書(shū)課題：使用工具）

　　2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內討論一下，然后把工具名稱(chēng)和能做的事情填在書(shū)本P2表格內。比一比，哪些同學(xué)想地更多。

　　3、小組討論填表

　　工具名稱(chēng) 可以做哪些事情 工具名稱(chēng) 可以做哪些事情

　　4、小組匯報：

　　請一個(gè)小組上臺來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。

　　5、教師小結：看來(lái)同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現實(shí)生活中去了。那么下面就請大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。（啟后）

　　三、選用什么工具好

　　1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

　　1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？

　　2）請小組內的同學(xué)先觀(guān)察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

　　3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由

　　2、小組長(cháng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗

　　3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

　　分組發(fā)言共同評論。

　　四、完成三項任務(wù)的工具選擇

　　1、請大家觀(guān)察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當的`工具來(lái)完成這3項工作。

　　并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。

　　2、油桶通過(guò)斜面推上車(chē)，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

　　3、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

　　4、 請大家看P3工具的定義，深入理解。

　　五、全課總結：對于簡(jiǎn)單機械，我們還有什么問(wèn)題想研究？

　　教學(xué)反思：《使用工具》是本學(xué)期的第一課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，上好這一課，將對孩子今后科學(xué)課的學(xué)習產(chǎn)生積極的影響。如何激發(fā)他們的學(xué)習興趣？既然教學(xué)的內容是“使用工具”，那就讓學(xué)生親自體驗使用多種工具的過(guò)程，在使用中培養興趣，在使用中掌握技能。

　　總體而言，本學(xué)期的第一課還是能夠較好地實(shí)現激發(fā)學(xué)生學(xué)趣，培養技能，達成了為后續的教學(xué)活動(dòng)作好鋪墊的教學(xué)目標。

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