科學(xué)教案范例（9篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案9篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
設計意圖：
在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，為了避免傳遞知識、教授技能的現象，我們可以將科學(xué)活動(dòng)的內容和幼兒的日常生活聯(lián)系起來(lái)，充分挖掘生活中的科學(xué)教育元素，讓喲額u人通過(guò)操作熟悉的材料和生活化的科學(xué)環(huán)境中感知科學(xué)，并通過(guò)學(xué)習，嘗試用科學(xué)知識解決生活中各種問(wèn)題，了解常見(jiàn)的科學(xué)現象。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)可以從幼兒身邊取材，從幼兒的衣食住行著(zhù)手，創(chuàng )設豐富的探索環(huán)境，讓幼兒在生活中學(xué)科學(xué)，感知科學(xué)。電話(huà)是生活中孩子們經(jīng)常接觸到的事物，幾乎每家每戶(hù)都有電話(huà)。很多孩子對電話(huà)也非常感興趣，在玩娃娃家游戲的時(shí)候小朋友們經(jīng)常會(huì )玩打電話(huà)的游戲。對于電話(huà)中的聲音是如何傳播的孩子們也很好奇，因此我選擇了這個(gè)內容開(kāi)展活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
�、崩斫饴曇裟芤圆ǖ男问皆诳諝庵袀鞑�，能自己制作土電話(huà)，嘗試各種科學(xué)探究的方法。
�、餐ㄟ^(guò)探究聲音產(chǎn)生及傳播條件，培養樂(lè )于探索自然和生活中科學(xué)現象的興趣和習慣。
活動(dòng)準備：
紙杯、棉簽、尼龍繩、毛線(xiàn)、電線(xiàn)等。
幼兒探索過(guò)聲音的產(chǎn)生。
幼兒有用繩子打結的經(jīng)驗。
如果幼兒科學(xué)活動(dòng)中的材料是脫離幼兒生活實(shí)際的，那么科學(xué)活動(dòng)會(huì )變得單板、機械�？茖W(xué)活動(dòng)中提供的材料可以是來(lái)自于幼兒生活中的，對于這些熟悉的材料，幼兒更容易積極地投入到觀(guān)察、操作、嘗試和實(shí)驗中，有助于孩子自由自主地探索。
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)，感知振動(dòng)會(huì )產(chǎn)生聲音。
教師捏著(zhù)棉線(xiàn)，在棉線(xiàn)上輕輕滑動(dòng)，讓幼兒傾聽(tīng)。
師：棉線(xiàn)發(fā)出聲音了嗎？聲音大嗎？我們怎樣才能清晰地聽(tīng)到棉線(xiàn)的聲音？
二、探索制作傳話(huà)筒的方法，幼兒制作。
�、背鍪靖鞣N材料，認識各種材料。
�、矊⒉牧戏职l(fā)給幼兒。
師幼討論：怎樣掰斷棉簽頭更省力？（引導幼兒感受簡(jiǎn)單的'杠桿原理）
怎樣用掰斷的棉簽在紙杯上鉆小洞？（讓幼兒學(xué)會(huì )合理地利用工具）
怎樣又快又好地把繩子從小洞中穿過(guò)去？為什么要棒一根小木棍呢？（一方面訓練幼兒的手眼協(xié)調能力，另一方面讓幼兒學(xué)會(huì )利用工具。）
怎樣打結？
提供豐富多樣的材料，讓孩子運用多種感官，多種方式自由地進(jìn)行探索活動(dòng)，形成寬松的心理環(huán)境。在活動(dòng)中讓孩子猶如子啊生活和老師交流自己產(chǎn)生的疑惑一樣，讓孩子在探索中發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。
三、幼兒進(jìn)行實(shí)驗，感知繩子放松、拉緊時(shí)傳聲效果的不同。
�、庇變簝扇艘唤M將各自的傳話(huà)同連接在一起，打結。自由帶電話(huà)。
�、差A測繩子放松、拉緊時(shí)大電話(huà)的效果有什么不同？幼兒再次打電話(huà)。
師：你在打電話(huà)的時(shí)候及有什么感受？
�、辰處熜〗Y。
�、磽Q一種材質(zhì)的繩子做電話(huà)線(xiàn)，比較不同材質(zhì)傳播聲音質(zhì)量的區別。
四、創(chuàng )設游戲情境，體驗科學(xué)的有用和有趣。
創(chuàng )設角色游戲情境，讓幼兒運用自己制作的電話(huà)和同伴玩游戲。體驗探索后的成就感，和科學(xué)對我們生活的影響。（叫外賣(mài)、叫救護車(chē)、消防車(chē)、邀請朋友來(lái)家中做客等）
科學(xué)活動(dòng)要遵循從生活中來(lái)到生活中去的教育理念。引導幼兒在生活中發(fā)現問(wèn)題、在學(xué)習中解決問(wèn)題，最后再回歸到生活中去。孩子們通過(guò)自己的探索，制作了傳話(huà)筒，并在角色游戲的情景中加以運用，讓孩子感受到探索創(chuàng )作后的成就感，發(fā)現科學(xué)對我們生活的影響。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、發(fā)現植物的種子，初步了解種子的特殊傳播途徑。
2、嘗試分類(lèi)記錄種子傳播的方式。
3、對于植物的繁殖和生長(cháng)充滿(mǎn)好奇心和興趣。
活動(dòng)準備：
�。�、帶領(lǐng)幼兒去農村參加尋找秋天的活動(dòng)。和幼兒一起收集農村比較常見(jiàn)的植物。
�。ㄉn耳、蒲公英、刺毛球、豌豆莢……）
�。�、多媒體課件《種子旅行記》
�。�、各種種子、記錄表等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、尋找、發(fā)現種子，感知種子的特征。
�。�、談話(huà)導入，引出主題。
提問(wèn)：上次我們去農村旅行，在田野里，你看見(jiàn)了什么？尋找到了什么？
今天這些小客人來(lái)我班旅行了，瞧，它們來(lái)了？（出示蒼耳、蒲公英、刺毛球、豌豆莢。）
2，尋找、發(fā)現種子。
a、帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行第一次探索活動(dòng)：蒲公英、蒼耳和刺毛球、豌豆莢的種子藏在哪里呀？ 把它們的種子找出來(lái)。
b、幼兒互相交流：
剛才你找的是哪種植物的種子？
蒼耳的種子藏（豌豆的種子長(cháng)）在哪里？它們的種子是什么樣的？
教師小結種子的特征，了解種子的大小、顏色、形狀等不同。
二、探索了解，感知種子的傳播方式。
1、帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行第二次探索活動(dòng)：猜猜它們是怎樣來(lái)到我班的呢？
讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、刺毛球、豌豆莢等。玩過(guò)后教師提問(wèn)：剛才你玩了什么？你是怎么玩的？蒲公英為什么飛起來(lái)，為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上？
2、欣賞故事《種子旅行記》
逐步展示課件。
�。�1）欣賞課件第一、二段：了解種子靠風(fēng)和動(dòng)物的傳播方式。
誰(shuí)帶蒲公英去旅行？為什么風(fēng)能幫它？它的種子最后怎樣了？
經(jīng)驗轉移。蒼耳渾身長(cháng)滿(mǎn)刺，誰(shuí)會(huì )幫它傳播種子？
�。�2）欣賞課件第三段：了解其它（糞便、水、植物的自身彈力等）傳播方式。
�。�3）教師小結，拓展經(jīng)驗：蒲公英身體輕輕靠風(fēng)來(lái)傳播；倉耳身上有刺，它粘在的動(dòng)物的皮毛上去旅行；有些硬硬的'小種子被鳥(niǎo)吃表后不消化，能隨糞便排出來(lái)；還有些種子成熟以后，果實(shí)外皮裂開(kāi)，種子通過(guò)自身彈力把自己彈出去旅行；蓮蓬象小船一樣能浮在水上，它的種子可以靠水傳播；）
3、嘗試分類(lèi)記錄種子傳播的方式。
第三次分組探索活動(dòng)：教師出示另外一些有趣植物提問(wèn)：它們傳播種子需要誰(shuí)的幫助呢？
(1)出示表格，講解操作要求，
�。╝）先認識一下傳播標記。(b)：認識一些種子（這是什么？西瓜籽是怎么傳播的？我們把它貼在相應標記的下面。）
(2)幼兒探索記錄，教師巡回指導。
(3)幼兒講解自己的操作表格，教師評價(jià)小結種子傳播的方式，提升幼兒的經(jīng)驗。
三、觀(guān)察、照顧種子，感知種子的變化。
延伸活動(dòng)中把種子種植在教室的自然角，讓幼兒觀(guān)察、照顧種子，感知種子的變化。（大自然的植物真奇妙，它的生長(cháng)過(guò)程又是怎樣的呢？讓種子在我們班安家，讓我們來(lái)照顧它們吧�。�。
附表格：
人類(lèi)播種標記 風(fēng)傳播標記 動(dòng)物傳播標記 水傳播標記
種子實(shí)物粘貼（西瓜籽等） 種子實(shí)物粘貼（蒲公英等） 種子實(shí)物粘貼（蒼耳等） 種子實(shí)物粘貼（蓮蓬等）
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)準備
請家長(cháng)幫助幼兒收集三角形的相關(guān)物體。
在教室四周有意識地放置一些三角形的物品。
各種顏色和大小的三角形、圓形、正方形圖形若干，八個(gè)籃子，錄音機一臺。
活動(dòng)目標
體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
能從周?chē)瞽h(huán)境中找到與三角形相似的.物體。
認識三角形，能從多種圖形中把不同顏色、大小的三角形找出來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程
1、組織幼兒坐成半圓。
2、引導幼兒認識三角形。
�、僬堄變悍窒碜约簬�(lái)的三角形物品，說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的是什么，它們是什么樣子的。
�、谝龑в變撼醪搅私馊切蔚奶攸c(diǎn)：有三個(gè)角和三條邊。
3、游戲：小鳥(niǎo)找食。
玩法：音樂(lè )響起時(shí)，小鳥(niǎo)跟媽媽可以飛來(lái)飛去，音樂(lè )停時(shí)，媽媽說(shuō)："寶寶請找出三角形的食物吧"，小鳥(niǎo)們找出三角形的"食物"放入籃中，讓媽媽檢查。游戲可多次進(jìn)行。
4、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己還看到過(guò)哪些東西是三角形的。
�、僖龑в變簭淖约河眠^(guò)的、吃過(guò)的物品中尋找。
�、趶慕淌业沫h(huán)境中找三角形物品。
5、同伴間分享找到的物品，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
備注：此教材選自《甘肅省幼兒園快樂(lè )與發(fā)展課程》教師用書(shū)p212頁(yè)
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標
1、樂(lè )意探索雞蛋的秘密,激發(fā)探究的樂(lè )趣。
2、嘗試區分生蛋和熟蛋，體驗實(shí)驗的樂(lè )趣。
3、初步了解挑選新鮮雞蛋的方法。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備
蛋的不同吃法的圖片（蒸、煮、煎、炒、做糕點(diǎn)等），實(shí)物：生雞蛋、熟雞蛋。
活動(dòng)過(guò)程
一、 激發(fā)興趣。
——師：小朋友，你們喜歡吃雞蛋嗎？
——師：雞蛋營(yíng)養非常豐富，小朋友們要多吃雞蛋或蛋制品。但是雞蛋比較難消化，一天最好不要超過(guò)1個(gè)。你們知道雞蛋可以怎么吃嗎？（蒸、煮、煎、炒、做糕點(diǎn)等）
——師：你們見(jiàn)過(guò)雞蛋里面是怎么樣的嗎？你們知道生雞蛋和熟雞蛋有什么不同嗎？
二、科學(xué)探究。
——教師取出生蛋和熟蛋各一枚，讓幼兒觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)這兩枚蛋有什么不同。
——教師告訴幼兒兩個(gè)蛋中一個(gè)是生蛋、一個(gè)是熟蛋，問(wèn)幼兒有什么辦法區分它們？這時(shí)，為了讓幼兒易于描述，教師用油性筆隨意給兩個(gè)蛋編 號。
——鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的猜猜和方法。
——教師進(jìn)行實(shí)驗一：把蛋鈍的一頭放在平坦的桌面上。然后同時(shí)轉動(dòng)兩個(gè)雞蛋，注意兩手力度要一樣。教師和幼兒一起數數。雞蛋停止轉動(dòng)后，請幼兒說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)雞蛋轉得久，它們轉動(dòng)的時(shí)候是什么樣子的`。
——教師和幼兒一起進(jìn)行驗證：分別剝開(kāi)兩個(gè)蛋，請幼兒觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)猜對了沒(méi)有，生蛋轉得久還是熟蛋轉得久？
——教師敲開(kāi)生雞蛋裝透明碟子里，再用刀將熟蛋一分為二，讓幼兒觀(guān)察兩者的不同，了解雞蛋的結構。
小結：雞蛋分為蛋殼、蛋清和蛋黃，經(jīng)過(guò)加熱處理，蛋清和蛋黃都會(huì )凝固，蛋清會(huì )變成白色。
三、學(xué)習挑選新鮮雞蛋。
——師：雞蛋放久了會(huì )變不新鮮，甚至會(huì )變壞。你們知道怎樣挑選新鮮雞蛋嗎？
——我想買(mǎi)一個(gè)蛋，賣(mài)蛋的人這里有兩個(gè)雞蛋，我不知道它們新不新鮮，哪個(gè)最新鮮，你們能幫我挑嗎？提示幼兒不能敲開(kāi)，因為還沒(méi)付錢(qián)。
——教師鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)家人的做法和自己的想法。
——實(shí)驗操作：將兩個(gè)蛋編號，然后輪流拿到臺燈下照，能透光，顏色較均勻的為新鮮蛋。不透光、有黑影的則沒(méi)那么新鮮，甚至可能是壞蛋。
——操作驗證：將兩個(gè)蛋敲開(kāi)，看自己的猜測是否正確。
四、活動(dòng)小結。
——今天，通過(guò)實(shí)驗，我們了解了生蛋和熟蛋的不同，也初步學(xué)習了挑選新鮮蛋的方法，回家你們也試試，看我們的方法有沒(méi)有用。也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�有沒(méi)有更好的方法，有的話(huà)，記得跟大家一起分享。
活動(dòng)應變
本次活動(dòng)可以在幼兒園菜譜中有吃蛋的當天進(jìn)行，效果可能更好。
活動(dòng)延伸
1、教師和幼兒一起玩一個(gè)有挑戰性的游戲：“立雞蛋”，看誰(shuí)先立起來(lái)。
2、了解更多關(guān)于挑選、保持新鮮雞蛋的方法。
區角活動(dòng)：美工區：在蛋殼上畫(huà)上圖案，陳列在區域角�；蛴玫皻に檎迟N圖案，制作蛋殼畫(huà)。
環(huán)境創(chuàng )設：將蛋的不同吃法的圖片貼在主題展示區。
家園同步：請家長(cháng)和幼兒一起探討蛋的各種吃法，有興趣的話(huà)，動(dòng)手做做，讓幼兒切身感受雞蛋不同做法的不同美味。
隨機教育：在幼兒用餐的時(shí)候，如果有蛋類(lèi)的菜，請幼兒說(shuō)一說(shuō)它的味道、制作的材料和方法。
活動(dòng)反思
幼兒能夠主動(dòng)去探索和發(fā)現各種不同蛋的特征，讓幼兒在無(wú)形中理解、掌握知識，并體驗學(xué)習的快樂(lè )。教學(xué)內容既貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的視野。幫助幼兒架起學(xué)習的橋梁，能有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。但是上課時(shí)教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調還沒(méi)有做到很抑揚頓挫，有的環(huán)節就沒(méi)出現很驚訝的效果。所以以后要注意上課時(shí)的語(yǔ)氣、表情，把課上的更生動(dòng)有色。
科學(xué)教案 篇5
學(xué)情分析
本課在學(xué)生認識了空氣存在的基礎上，進(jìn)一步拓寬有關(guān)空氣的知識，指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、制作，認識到空氣受熱以后體積膨脹、重量減輕、會(huì )上升的性質(zhì)，同時(shí)了解熱空氣在生活中的應用。
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生親身經(jīng)歷探究熱氣球上升的過(guò)程，知道科學(xué)探究要以提出問(wèn)題開(kāi)始，能對問(wèn)題設計研究過(guò)程，并對結果進(jìn)行評議，體驗成功的喜樂(lè )和探究的樂(lè )趣。
2、在探究的過(guò)程中注意培養學(xué)生合作意識和尊重事實(shí)的良好品質(zhì)。
3、認識空氣受熱后體積膨脹，比同體積冷空氣輕，會(huì )上升的性質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)
熱氣球上升的原因，在生活中的應用。
教學(xué)難點(diǎn)
熱氣球上升的原因。
課前準備
學(xué)生準備：氣球、手絹、塑料袋、自制小紙蛇。
教師準備：有關(guān)熱氣球的課件、有關(guān)的實(shí)驗材料：酒精燈、蠟燭、香、火柴、支架、手絹、氣球、塑料袋、自制小紙蛇、記錄表等。
過(guò)程
一創(chuàng )設情境感知問(wèn)題
做個(gè)慧眼辨真假的小游戲，根據同學(xué)們的生活經(jīng)驗來(lái)判斷下面圖中哪些是真的，哪些是假的？（第一幅圖工廠(chǎng)煙囪冒出的濃煙直沖云霄；第二幅圖點(diǎn)燃的香煙飄出的'煙指向地面；第三幅圖饅頭蒸熟了，第四幅里的水壺里的水開(kāi)了；第五幅熱氣球點(diǎn)火升空的錄像）從而導入新課。
1從剛才播放的課件中你們看到了什么？
2你能發(fā)現它們有什么共同點(diǎn)嗎？（冒出的煙和氣都往上走。）
3看熱氣球升空的錄象。
4五彩繽紛的熱氣球飛上了天空，關(guān)于熱氣球的秘密有許多你有哪些想研究的問(wèn)題呢？（板書(shū)課題）
5這節課我們就共同來(lái)研究"熱氣球的秘密"板書(shū)課題（熱氣球上升的秘密）。
提出問(wèn)題：
1要研究熱氣球就要先制作一個(gè)熱氣球，如何制作一個(gè)熱氣球？需要什么材料？
2熱氣球的工作原理是什么？
3熱氣球為什么能飛到飛到空中去？
4熱氣球升到空中后又是怎么樣降落下來(lái)的？
從這些現象中提出問(wèn)題是？這一活動(dòng)的指向是列舉一些物體能上升的實(shí)列，一再引發(fā)學(xué)生的思考，提己的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生大膽猜想，產(chǎn)生探究的欲望。有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。
二探究體驗解決問(wèn)題
一、猜想與假設。
1提出要求：要研究研究熱氣球就要先做一個(gè)“熱氣球”。
2小組討論：如何來(lái)制作一個(gè)熱氣球？需要什么材料？
3學(xué)生匯報，小組間討論交流。
4學(xué)生試驗，教師指導。
5匯報觀(guān)察到的現象和發(fā)現。
6師生。
二：設計實(shí)驗、驗證猜想。
1、鼓勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗。
引導學(xué)生匯報自己的猜想。
2、通過(guò)學(xué)生的回答;:空氣受熱后體積會(huì )膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會(huì )上升，熱氣球上升升時(shí)就會(huì )讓塑料袋升上去，這就是熱空氣上升的原理。
教師板書(shū)：
空氣受熱/、體積膨脹、熱空氣變輕、會(huì )上升。
三：1生活中熱空氣上升的現象和應用有許多，你都知道哪些？
2其實(shí)熱空氣會(huì )上升這一原理在古代就被人們
發(fā)現并加以利用了。觀(guān)看錄象。（播放孔明燈升空的錄像）
3從古到今人們都會(huì )利用熱空氣做事，請同學(xué)們也來(lái)利用熱空氣上升的原理制作一個(gè)熱空氣驅動(dòng)玩具，并為他起個(gè)好聽(tīng)的名字。
4學(xué)生制作熱空氣驅動(dòng)玩具。（風(fēng)車(chē)/馬燈/走馬燈/紙蛇/降落傘等）
5學(xué)生展示作品。
學(xué)生小組內討論、交換意見(jiàn)和想法：學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)試驗，引導學(xué)生全班交流，還要通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證。
生1：用手放在點(diǎn)燃的蠟燭的上方，感覺(jué)下有沒(méi)有向上的熱氣。
生2:可以放一個(gè)塑料袋在蠟燭的上方，讓塑料袋的口朝下，有過(guò)塑料袋鼓起來(lái)后會(huì )上升，就說(shuō)明熱空氣可以讓塑料袋升到空中，這個(gè)和熱氣球差不多。
生3：蠟燭的火焰要離塑料袋遠一些，這樣就不會(huì )燒壞塑料袋。
小組試驗時(shí)分工明確，還要做好實(shí)驗記錄。
同學(xué)們的建議都很好，各小組進(jìn)行實(shí)驗時(shí)要注意幾點(diǎn)，（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，教師巡視）。
學(xué)生：熱空氣會(huì )上升。
廚房的抽油煙機、炒菜產(chǎn)生的熱量、洗完后晾的衣服、孔明燈
認識實(shí)驗材料是探究實(shí)驗的基礎。
培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣，讓學(xué)生安全有效的去實(shí)驗。學(xué)生進(jìn)行猜想假設，紙蛇和塑料的在蠟燭的上面會(huì )是什么現象？學(xué)生分小組討論并進(jìn)行分組試驗。
學(xué)習課本中關(guān)于熱氣球的資料卡
下移到拓展延伸，作為課下作業(yè)
三拓展延伸 應用創(chuàng )新
這節課，大家研究的很認真，通過(guò)研究，我們不僅充分感受到了熱空氣，還知道了，熱空氣上升是利用了熱空氣上升的原理。
結合今天你對熱氣球上升秘密的研究和發(fā)現，進(jìn)一步完善自己的熱氣球，并能設計出更好的熱氣球驅動(dòng)玩具。
引導學(xué)生繼續探究。
學(xué)生通過(guò)在生活中的觀(guān)察，也通過(guò)運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
將課堂上的內容延伸到課外，使下課鈴不再作為課堂學(xué)習的終點(diǎn)，而成為學(xué)生后繼學(xué)習的一個(gè)起點(diǎn)，繼續翱翔于更廣闊的學(xué)習天空。
板書(shū)設計
13熱氣球上升的秘密
比同體積的冷空氣輕會(huì )上升
在生活中的應用
教學(xué)反思
本節課的學(xué)習內容是熱空氣上升的秘密。在學(xué)習過(guò)程中，教師讓學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片中的現象，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察引出課題，同時(shí)讓學(xué)生分組進(jìn)行假設討論，從而進(jìn)行分組試驗的出結論，教師進(jìn)行。最后，將所學(xué)的知識運用到實(shí)際的生活中去。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠發(fā)現生活中的熱空氣上升的現象并能夠對現象進(jìn)行解釋。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1．讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。
2．發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
3．激發(fā)幼兒探索影子現象的興趣和好奇心。
活動(dòng)準備：
1．一只燈或手電筒等光源。（作手影游戲用）
2．幼兒用書(shū)畫(huà)面"這些手影像什么"。
活動(dòng)過(guò)程：
1．激發(fā)幼兒對影子的注意。
"小朋友，你見(jiàn)過(guò)影子嗎？""什么時(shí)候會(huì )有影子？"（太陽(yáng)光、電燈光照著(zhù)我們的時(shí)候就有影子了）"還有什么東西有影子？"（樹(shù)、花、房子、動(dòng)物等）"為什么會(huì )有影子呢？"（幼兒猜測并討論）用手電筒做實(shí)驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。
2．引導幼兒觀(guān)察物體的影子及變化。
"請你到外面看看自己的影子是什么樣的？""請你再找一找、看一看，還發(fā)現了哪些影子？它們是什么樣的'？會(huì )不會(huì )變？為什么會(huì )變？怎么樣就使自己沒(méi)有影子了？"（我們把光的位置改變了，影子變會(huì )改變，躲到陰暗處，就沒(méi)有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀(guān)察影子的變化）
3．引導幼兒閱讀幼兒用書(shū)，玩手影游戲。
"下面我們來(lái)玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學(xué)著(zhù)做好嗎？"師生共同做手影游戲。"我們變了這么多手影，你們知道為什么會(huì )有這么多不同手影嗎？"（手的不同姿勢形成了不同的影子）活動(dòng)建議啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著(zhù)自己的影子有什么變化。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)設計背景
《認識寬窄》是中班上學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。我通過(guò)設計有趣的情景游戲，引導幼兒用目測、比較的方法來(lái)提高幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒在輕松愉快的課堂氛圍中認識寬窄、比較寬窄、區分寬窄，從中培養幼兒的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)目標
1. 激發(fā)幼兒的好奇心、讓幼兒主動(dòng)探索，學(xué)會(huì )表達和交流。
2. 引導幼兒認識寬窄，在比較中區分寬窄。
3. 發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識寬窄的概念
難點(diǎn)：調寬窄距離
活動(dòng)準備
課件、故事、音樂(lè )、紙條、剪刀、圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1. 律動(dòng)
2. 用已經(jīng)學(xué)過(guò)的'長(cháng)短，大小來(lái)引題。
1） 草地競賽場(chǎng)上來(lái)了很多森林里的小動(dòng)物，都有誰(shuí)呢？我們一起看一看。
2） 比較長(cháng)短、大小。（如：比較兔子尾巴和小貓的尾巴、大象和老鼠 等）
3） 出示比較寬窄的圖片。
�。ㄐ⌒芎托茇埜髂弥�(zhù)自己的圍巾，他們比較什么呢？）
3. 幼兒操作：
1）小朋友們互相交流比較兩個(gè)紙圍巾。
2）幼兒在比較的過(guò)程中發(fā)現寬窄。
3）認識寬窄。
4. 物體比較：
1） 看圖比較寬窄
2） 實(shí)物比較
5. 用幼兒的小手和跟同伴合作來(lái)表示寬窄。
1） 小朋友們用我們的身體來(lái)怎么形容寬窄呢？
2） 小朋友們找一位朋友，用兩個(gè)人之間的距離來(lái)表示寬窄。
3） 小朋友們互相手牽著(zhù)手表示一下距離的寬窄。
6. 音樂(lè )游戲：《走遍森林》
小朋友們，我們一起上森林旅行吧。（跟音樂(lè )邊跳邊走時(shí)聽(tīng)教師的口令調節一下寬窄距離。）
7. 看圖聽(tīng)故事《小熊的旅行記》，幫助小熊解決問(wèn)題。
1) 小朋友們，小熊遇到了什么困難了呢？（不知道用哪個(gè)橋過(guò)更安全一些。）
2) 請小朋友們幫忙。為什么真么想？
3) 小熊又遇到困難了，請小朋友們幫忙。（碰見(jiàn)后背上面沒(méi)有房子的蝸牛了，怎么幫這兩只蝸牛做房子呢？）
8. 延伸活動(dòng)：幫組蝸牛做房子。
1） 兩只不同的蝸牛，給它們做不同的兩個(gè)房子。
2） 圖片里有寬房子和窄房子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)房子是胖蝸牛的？哪個(gè)房子是瘦蝸牛的？為什么這么想？
3） 用剪刀剪下來(lái)給兩只蝸牛后背上貼上去。
4) 展示作品。
科學(xué)教案 篇8
設計思路：
進(jìn)入大班后，幼兒不僅樂(lè )于唱數，還喜歡各種比較數字大小的游戲，但是他們對于每個(gè)數字在整個(gè)數序中的位置和數字區間概念的認識仍不太清晰，如當玩游戲“猜數字”時(shí)，有幼兒猜10，我給出提示“太大了”，結果仍然有幼兒會(huì )繼續猜11。顯然該幼兒并不理解教師給出的提示和所要猜測的數字范圍之間的關(guān)系。
這樣的例子在一日活動(dòng)中很常見(jiàn)。當我請11～20號的幼兒去喝水時(shí)，仍有一些在這個(gè)學(xué)號范圍內的幼兒沒(méi)有去喝水，而是在同伴的提醒下才懵懵懂懂地跟隨前往。一開(kāi)始我覺(jué)得很奇怪，思考之后便豁然開(kāi)朗：即使大班幼兒可以唱數到100，甚至更多，但是他們對數字區間的概念還是模糊的，有的幼兒并不清楚17是包含在11～20的數字區間內的。
以上兩個(gè)例子，究其原因都是因為幼兒缺乏一個(gè)較為完整的心理數軸，以及對數序的理解�；谟變旱男枰�，我試圖將代表幼兒學(xué)號與數序的核心價(jià)值相結合進(jìn)行活動(dòng)設計，為幼兒呈現一條有趣的“會(huì )無(wú)限變長(cháng)的線(xiàn)”，將抽象的心理數軸直觀(guān)地展現給幼兒，引導幼兒在游戲中體驗數字與線(xiàn)段的關(guān)系。
活動(dòng)目標：
1．在活動(dòng)中發(fā)現線(xiàn)段與數序、數字大小等的關(guān)系，提高觀(guān)察、推理能力。
2．對數字感興趣，并感受生活中的數序。
活動(dòng)準備：
1．經(jīng)驗準備：幼兒知道自己和同伴的學(xué)號。
2．物質(zhì)準備：自制帶箭頭的直線(xiàn)(箭頭可以拉伸延長(cháng))、數字卡片(0、10、20、30、40)、學(xué)號小人卡片上面有幼兒的頭像和學(xué)號)、箭頭、小紅旗、記號筆、空白卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示有趣的線(xiàn)，尋找線(xiàn)上的數字秘密
1．今天我帶來(lái)了一條有趣的線(xiàn)，你們發(fā)現這條線(xiàn)有什么特別的地方嗎?(很多幼兒馬上發(fā)現了線(xiàn)末端的箭頭，“線(xiàn)上有個(gè)箭頭!”)
2．你們平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)箭頭?箭頭代表什么意思呢?
3．幼兒立即交流了很多有關(guān)箭頭的經(jīng)驗。
(“我上次和爸爸媽媽在公園里見(jiàn)過(guò)箭頭，告訴我們兒童樂(lè )園往哪兒走�！�
“我在地鐵車(chē)站也看到過(guò)箭頭，告訴人們怎么換乘�！�)
【設計意圖：活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)，教師就直接出示一條帶箭頭的線(xiàn)，引發(fā)幼兒對箭頭的關(guān)注，并交流有關(guān)箭頭的經(jīng)驗，為之后環(huán)節中理解箭頭的意義作鋪墊�！�
4．箭頭能表示方向，不過(guò)今天這條帶箭頭的線(xiàn)上還藏著(zhù)許多看不見(jiàn)的數字。到底會(huì )有些什么數字呢(教師在線(xiàn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)各貼上數字0和10)?猜猜這段線(xiàn)上0～10之間還會(huì )藏著(zhù)哪些數字?
5．幼兒—下子說(shuō)出了0～10之間的數字�！澳銈冋f(shuō)的數字都比0大，比10小，所以都在0～10之間�！�
6．如果從10再接著(zhù)往后數，還會(huì )有什么數字呢?你們說(shuō)的數字都比10大，都有可能在10的后面。那這條線(xiàn)好像不夠長(cháng)了。
(教師拉出箭頭，將線(xiàn)拉到大約40左右的位置。)
7．(此時(shí)幼兒都覺(jué)得這條線(xiàn)很神奇，—下子很感興趣。)
變長(cháng)的線(xiàn)上還藏著(zhù)許多數字，這些地方會(huì )是數字幾呢?
(在20、30、40的位置貼上翻過(guò)來(lái)的數字卡片，待幼兒猜出再將卡片翻回來(lái)驗證。)
8．有些幼兒猜到這些地方可能是什么數字。
“因為已經(jīng)有10了，所以后面肯定是20、30、400"
(幼兒從線(xiàn)段的距離上估測出數字。)
9．如果再把這條線(xiàn)拉拉長(cháng)，后面還會(huì )有數字幾?如果神奇的線(xiàn)變得越來(lái)越長(cháng)，上面的數字會(huì )越來(lái)越大。原來(lái)這些數字是從左往右、從小到大排隊的。
【設計意圖：教師先從1～10“出發(fā)刀，引導幼兒發(fā)現在一段數字中間還包含著(zhù)許多其他數字。之后，教師通過(guò)會(huì )變長(cháng)的線(xiàn)，引發(fā)幼兒初步感知線(xiàn)上數字排列的規律(從小到大排列)�！�
二、在線(xiàn)上找學(xué)號的家
1．說(shuō)了那么多的數字，有沒(méi)有數字可以代表我們自己(幼兒立即回答“學(xué)號”)?這條線(xiàn)上的數字是從小到大排隊的，我們把學(xué)號也來(lái)排排隊吧。
2．教師出示學(xué)號小人卡片，請幼兒
找到自己的學(xué)號卡片，把它放到線(xiàn)上合適的位置。
(幼兒看到貼有自己照片的學(xué)號小人，都覺(jué)得十分有趣，對“找找學(xué)號小人的家"躍躍欲試。)
3．幼兒操作，教師巡回觀(guān)察。
(教師發(fā)現：幼兒擺放的學(xué)號小人之間的距離有些問(wèn)題。如5并沒(méi)有放在0和10的中間，或者幾個(gè)相連的學(xué)號沒(méi)有靠在一起，又或者11和13之間應該空開(kāi)一點(diǎn)，卻連在了一起。)
4．學(xué)號小人都排好隊了，是從小到大排隊的嗎?有沒(méi)有問(wèn)題?為什么有些學(xué)號靠得近，有些寓得遠?
5．幼兒對教師拋出的問(wèn)題進(jìn)行思考，表述了自己的理解，并能舉一反三，發(fā)現其他學(xué)號擺放的問(wèn)題。
“因為20后面就是21，當中沒(méi)有其他人了，所以要靠得近呀�！�
“我發(fā)現了問(wèn)題!11和13應該分開(kāi)一點(diǎn)，因為當中還有12!”
6．有些學(xué)號中間沒(méi)有其他學(xué)號了，所以靠得近；而有些學(xué)號中間還有其他學(xué)號，所以分得開(kāi)。剛才你們說(shuō)有些學(xué)號中間還有其他學(xué)號，所以要分開(kāi)一點(diǎn)，那現在請你們把這些學(xué)號小人也放到線(xiàn)上吧。
(幼兒將剩下的學(xué)號小人也擺放到線(xiàn)上合適的位置。)
7．現在我們的學(xué)號都從小到大排好隊了。你們知道嗎?學(xué)號的順序里還藏著(zhù)一個(gè)小秘密。知道某某為什么是1號嗎?因為她的年齡是我們班最小的，所以她排在最前面。原來(lái)我們的學(xué)號是按照年齡從小到大來(lái)排隊的。這條線(xiàn)除了可以表示數字的大小，還可以表示我們出生的順序。
【設計意圖：本環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，教師提供了貼有幼兒頭像的學(xué)號小人，讓幼兒在愉悅的游戲體驗中，將自己和同伴的學(xué)號小人擺放在線(xiàn)上合適的位置，在此過(guò)程中體會(huì )自己學(xué)號與同伴學(xué)號之間的位置關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，教師逐步呈現出一條完整的數軸，并驗證了之前學(xué)號擺放的方法。在分享與糾錯中，教師和幼兒一起分析不同學(xué)號在這條線(xiàn)上距離存在差異的原因，了解不同數字在排列過(guò)程中的規律與特點(diǎn)，并感受數序與線(xiàn)段的關(guān)系�！�
三、游戲：猜學(xué)號
1．引導幼兒分成兩隊玩“猜學(xué)號”的游戲。
教師說(shuō)明規則：
(1)兩隊輪流“猜學(xué)號”，教師提示猜的數字是大了還是小了。
(2)誰(shuí)猜中了，那一隊即贏(yíng)，獲得一面小紅旗。
2．第一次玩游戲。教師先在空白卡片上寫(xiě)下心中想的學(xué)號。提問(wèn)：猜猜我心里想的學(xué)號是幾號?
3．幼兒猜出一個(gè)學(xué)號，教師就給出提示，如11太小了。這時(shí)教師要追問(wèn)：我說(shuō)的1 1太小了是什么意思?11比誰(shuí)小?那接下來(lái)要往哪個(gè)方向去猜?
4．讓我們用一個(gè)小箭頭來(lái)幫幫忙吧，請箭頭來(lái)幫我們指明接下來(lái)應該往哪個(gè)方向猜。這個(gè)箭頭可以怎么放?指向哪一邊?現在有幾個(gè)箭頭?兩個(gè)箭頭是什么意思?我心里想的學(xué)號肯定在幾和幾的中間?
5．第二次玩游戲。請一位幼兒來(lái)選一個(gè)學(xué)號，教師將線(xiàn)上的學(xué)號卡片都拿走，再來(lái)玩一玩猜學(xué)號的游戲。
【設計意圖：此環(huán)節是本活動(dòng)的難點(diǎn)，以競賽的形式玩猜學(xué)號的游戲(在數軸上顯現數字過(guò)渡到隱藏數字)。幼兒根據“大了”或“小了”的提示來(lái)猜測他人手中所藏的學(xué)號。此環(huán)節的設計中教師運用箭頭來(lái)表示猜測的方向，幫助幼兒理解“大”“小”的提示并顯現猜測的范圍(數字區間)�！�
四、討論與延伸
1．今天玩的游戲都和數字排排隊有關(guān)，在生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)數字是排好隊的?數字排好隊能為我們的生活帶來(lái)哪些方便?
2．幼兒分享生活中數序的經(jīng)驗。
“電影院里有數字，座位是從小到大排好的�！�
“馬路上的紅綠燈上也有數字�！�
3．教師根據幼兒的經(jīng)驗進(jìn)一步梳
理：電影院里座位上的數字從小到大排
好隊是可以幫助我們更快地找到座位。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節并不僅僅是為了解決幼兒在數序認知上的問(wèn)題，更重要的是讓幼兒發(fā)現生活中的數學(xué)，感受數學(xué)的有趣和有用。此環(huán)節在與幼兒的有效討論中，引發(fā)幼兒關(guān)注生活中的數序，而這些生活中的數序可以為我們帶來(lái)許多方便�！�
本案例榮獲：20xx年上海市中青年教師教學(xué)評優(yōu)(學(xué)前教育)一等獎。
點(diǎn)評
簡(jiǎn)潔而不失智慧 內秀而更顯專(zhuān)業(yè)——觀(guān)摩閘北區安慶幼兒園盧世軼老師的“學(xué)號小人”有感
上海市教委教研室 黃瓊
20xx年3月25日，全市教研員和示范園園長(cháng)集聚閘北區安慶幼兒園，觀(guān)摩在20xx年上海市教委教研室組織的上海市中青年教師教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)中獲得一等獎的盧世軼老師的大班集體學(xué)習活動(dòng)“學(xué)號小人”。又一次走近盧世軼老師，再次收獲著(zhù)無(wú)比的驚喜與感動(dòng)，盧老師為我們全方位展示了她的專(zhuān)業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)素養。下面，以“學(xué)號小人’為例，談?wù)勎业膶W(xué)習體會(huì )與思考。
第一，價(jià)值的最大化
今天，幼兒園的數學(xué)教學(xué)要什么?其對幼兒發(fā)展的真正意義與價(jià)值是什么?這是值得我們思考的。盧老師的這個(gè)集體學(xué)習活動(dòng)為我們生動(dòng)詮釋了數學(xué)教學(xué)的價(jià)值。首先，學(xué)習數學(xué)的興趣。在“尋找線(xiàn)上數字的秘密"“猜猜這段線(xiàn)上0一10之間還會(huì )藏著(zhù)哪些數字”，以及“猜學(xué)號”游戲中，幼兒對數學(xué)學(xué)習的興趣油然而生。也許，這份被激活的興趣，會(huì )點(diǎn)燃幼兒未來(lái)對數學(xué)學(xué)習的探索愿望。其次，數學(xué)智慧的發(fā)展。借助于“一條帶箭頭的直線(xiàn)”，盧老師把豐富的數學(xué)元素予以充分組合：線(xiàn)段與數序、數字大小的關(guān)系：線(xiàn)段上數字之間的位置關(guān)系；自己學(xué)號與同伴學(xué)號之間的大小、位置關(guān)系等。在這個(gè)過(guò)程中，別具一格地體現了對幼兒觀(guān)察、比較、分析、判斷、推理等能力的發(fā)展價(jià)值。幼兒在有趣而富有挑戰的游戲情境中，快樂(lè )地發(fā)現與學(xué)習，自主地建構著(zhù)初步的、隱形的“心理數軸”，并有效地提升幼兒的數學(xué)思維、數學(xué)智慧。
第二，設計的有效性
這個(gè)集體學(xué)習活動(dòng)設計的特色在于：一是簡(jiǎn)潔。整個(gè)活動(dòng)主要的教具就只有一個(gè)，那就是自制的“帶箭頭的直線(xiàn)”。教具極其簡(jiǎn)單，卻在上面創(chuàng )造性地演繹了豐富的數學(xué)教育元素。這樣簡(jiǎn)潔而不失智慧的教學(xué)設計，是非常值得欣賞的，比起那些“豪華版”的教具，也更有利于推廣、復制。二是融合。以往的數學(xué)活動(dòng)，常常是“單打一”的設計，或者“數數”教學(xué)，或者“相鄰數”教學(xué)，或者“加減運算"教學(xué)，再或者“幾何形體”教學(xué)等。而盧老師把許多數學(xué)教學(xué)內容進(jìn)行了有機結合。數字大小的`比較、數數、認數、數序、相鄰數，以及線(xiàn)段與數字的各種關(guān)系等。這樣整合性的數學(xué)教學(xué)，反映了執教者以及安慶幼兒園的團隊對數學(xué)教育的駕馭能力和創(chuàng )造性設計的能力。三是挑戰。整個(gè)活動(dòng)，不僅挑戰著(zhù)幼兒方方面面的數學(xué)知識，更挑戰著(zhù)幼兒觀(guān)察與比較、分析與判斷以及解決問(wèn)題的思維能力和表達數學(xué)經(jīng)驗的語(yǔ)言能力。幼兒樂(lè )在其中，也成長(cháng)在其中。
第三，互動(dòng)的現場(chǎng)智慧
這既是一個(gè)預設的，又蘊涵著(zhù)諸多生成因素和大量不確定內容的集體學(xué)習活動(dòng)。盧老師機智而沉穩地面對來(lái)自幼兒的信息，予以適切的回應。如，當幼兒把自己的學(xué)號插到箭頭上以后，出現了一些問(wèn)題。盧老師冷靜地回應，“沒(méi)有關(guān)系，讓我們先解決‘靠在一起的數字’問(wèn)題�！庇谑�，幼兒插學(xué)號中出現的問(wèn)題一一解決。又如，當兩隊幼兒做“猜學(xué)號”游戲，一隊輸了，有個(gè)幼兒不由自主地說(shuō)，“要輸得起!”盧老師立即“接球”，回應道，“是啊，輸得起，才能贏(yíng)得更多!”現場(chǎng)師幼互動(dòng)的情況，一方面反映了盧老師沉穩、機智又具有邏輯思維能力的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)，更折射出了盧老師心中裝著(zhù)本次活動(dòng)目標和幼兒全面發(fā)展的目標，眼里看著(zhù)幼兒當前的現狀與發(fā)展水平，進(jìn)行著(zhù)有效的師幼互動(dòng)。當然，在互動(dòng)方面，如果用更高的標準來(lái)衡量，有的地方還可以做得更好一些。如，當教師總結幼兒在箭頭上數數“小朋友不但會(huì )一個(gè)一個(gè)數，還會(huì )十個(gè)十個(gè)數”的時(shí)候，有幼兒“插嘴”道，“我會(huì )五個(gè)五個(gè)數”“我還會(huì )兩個(gè)兩個(gè)數”。然而，教師沒(méi)有“接球”，未對幼兒不同的數數方法、經(jīng)驗和學(xué)習積極性予以及時(shí)的首肯。但無(wú)論如何，盧老師沉穩而富有邏輯思維特質(zhì)的互動(dòng)，給大家留下了深深的印象。
最后，還愿意與大家分享的是，盧老師在“評優(yōu)”活動(dòng)中，不僅把一個(gè)活動(dòng)上得別具特色，她的個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)也組織得有滋有味。另外，在“評優(yōu)”的答辯與“全市展示”的互動(dòng)環(huán)節中，她對主題活動(dòng)開(kāi)展效果的評價(jià)、對數學(xué)與主題關(guān)系的見(jiàn)解、對個(gè)別學(xué)習活動(dòng)中結構化問(wèn)題的理解，以及對集體學(xué)習活動(dòng)難易問(wèn)題的處理等，都很有個(gè)人獨立見(jiàn)解和專(zhuān)業(yè)底氣。這充分反映了她——華東師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一位本科生、有八年一線(xiàn)實(shí)踐積累的教師比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和實(shí)踐能力。
總之，盧老師是一位簡(jiǎn)潔而不失智慧，內秀而更顯專(zhuān)業(yè)的青年教師。我由衷地期待著(zhù)盧老師把“評優(yōu)”作為新的發(fā)展起點(diǎn)，今后能不斷積極探索，不斷超越自我，在未來(lái)的成長(cháng)與發(fā)展中，走得更遠、更好!
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)理論依據
《幼兒園教育指導綱要》指出：科學(xué)教育的內容應從身邊取材，引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。小班幼兒對紅、黃、藍三原色有了初步的認識，可是對兩種顏色配色后會(huì )發(fā)生變化不了解。根據小班幼兒的.年齡特點(diǎn)，結合教材內容，設計了本次活動(dòng)�；顒�(dòng)過(guò)程中，圍繞預設目標，通過(guò)讓幼兒扮演“小粉刷匠”，在實(shí)際操作過(guò)程中感知顏色的奇妙變化，享受玩顏色的樂(lè )趣；同時(shí)，滿(mǎn)足了幼兒的操作愿望，激發(fā)了幼兒繼續發(fā)現、探究生活中各種顏色的興趣。
實(shí)施策略
本次活動(dòng)主要運用了操作體驗法、觀(guān)察比較法。引導幼兒在扮演“小粉刷匠”的過(guò)程中，通過(guò)兩次粉刷不同顏色，初步感知兩種顏色配色后會(huì )發(fā)生變化；通過(guò)自由調色使幼兒進(jìn)一步發(fā)現顏色的神奇變化，達成預設目標�；顒�(dòng)中，教師以一個(gè)觀(guān)察者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況，引導幼兒積極參與，激發(fā)幼兒探究欲望。
活動(dòng)目標
1.初步感知兩種顏色配色后會(huì )發(fā)生變化。
2.積極關(guān)注周?chē)钪杏猩实奈锲贰?/p>
重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導幼兒初步感知兩種顏色配色后會(huì )發(fā)生變化。
活動(dòng)準備
1.紅、黃、藍三種顏料若干瓶；粉刷工具（塑料桶、刷子）13套；紙箱房子3座；罩衣13件。
2.音樂(lè )《我是一個(gè)粉刷匠》。
活動(dòng)過(guò)程
1、隨音樂(lè )《我是一個(gè)粉刷匠》入場(chǎng)，激發(fā)幼兒當粉刷匠的興趣。
2、引導幼兒初步感知兩種顏色配色后會(huì )發(fā)生變化，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。（實(shí)現目標一、目標二）
�。�1）出示紅、黃、藍三種顏色，引導幼兒觀(guān)察，說(shuō)出顏色的名稱(chēng)。
�。�2）分發(fā)三種顏料，幼兒分組按照標記粉刷房頂。
�。�3）調換顏料，分別給房頂再刷上一種不同的顏色（紅色+黃色，黃色+藍色，藍色+紅色），初步感知兩種顏色碰到一起會(huì )變成一種新的顏色，并引導幼兒說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這些顏色（橙色、綠色、紫色）。
3、鼓勵幼兒大膽嘗試運用兩種或多種不同的顏色進(jìn)行調配。（實(shí)現目標一、目標二）
�。�1）請幼兒自由調色，進(jìn)一步發(fā)現顏色對碰后的奇妙變化，并嘗試運用語(yǔ)言表達在哪里見(jiàn)過(guò)這些顏色。
�。�2）通過(guò)“粉刷墻面”，享受玩顏色的樂(lè )趣。
�。�3）分享勞動(dòng)成果，鼓勵幼兒繼續去發(fā)現生活中各種不同的顏色。
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