科學(xué)教案（大全10篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察動(dòng)物，并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運用多種感官去觀(guān)察、去比較，掌握對比的方法。
3、體會(huì )到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。
教學(xué)準備：
1、教師提供兩種動(dòng)物，供學(xué)生觀(guān)察。2、觀(guān)察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級概念。本課的觀(guān)察對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見(jiàn)、容易捕捉、易于飼養的小動(dòng)物，選取它們?yōu)橛^(guān)察對象，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗充分調動(dòng)出來(lái)，提高認知水平。課文中知道較多，呈現出“扶”的狀態(tài)，讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據并做出解釋?zhuān)私饪茖W(xué)探究的大致過(guò)程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養，引導學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據，因為它們是得出結論的依據。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織探究活動(dòng)
1、觀(guān)察蝸牛。
�。�1）談話(huà)：我們先來(lái)觀(guān)察蝸牛（出示蝸牛）。
�。�2）提問(wèn)：在觀(guān)察時(shí)應該主義什么？
師生討論后總結出：
A不要發(fā)出大的'響動(dòng)，以免它受到驚嚇；
B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；
C靜靜地觀(guān)察一段時(shí)間，會(huì )發(fā)現更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）；
D觀(guān)察時(shí)要把觀(guān)察到的記下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。畫(huà)的時(shí)候不光要畫(huà)它的外形，還要標清它身體的各個(gè)部分，一定要畫(huà)的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。
�。�3）學(xué)生觀(guān)察、記錄、展示、交流。
�。�4）研究蝸牛的食性。
�。�5）研究蝸牛對刺激物的反應。
2、觀(guān)察螞蟻、觀(guān)察魚(yú)。
用同樣的方法觀(guān)察螞蟻或魚(yú)。
二、概括小動(dòng)物的共同特征
1、談話(huà)：我們仔細觀(guān)察了蝸牛、螞蟻和魚(yú)，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？
2、討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較？
3、學(xué)生小組內討論、交流。
三、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類(lèi)
1、看教科書(shū)第21頁(yè)，提問(wèn)：你認識這些動(dòng)物嗎？還認識哪些動(dòng)物？2、談話(huà)：我們來(lái)給它們分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類(lèi)。
3、學(xué)生活動(dòng)。
4、學(xué)生匯報，交流分類(lèi)依據。
四、總結
補充講解英國動(dòng)物學(xué)家珍古德博士的故事。通過(guò)讀科學(xué)家的故事，了解觀(guān)察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續探索生命世界的奧秘。
科學(xué)教案 篇2
教材簡(jiǎn)析：
《降落傘》是本單元的重點(diǎn)一課。使學(xué)生初步知道降落傘的結構，了解降落傘的作用、原理。使學(xué)生掌握降落傘的相關(guān)知識及與空氣的關(guān)系。給學(xué)生提供一個(gè)自己動(dòng)手，動(dòng)腦的空間。
學(xué)習目標：
1. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習活動(dòng)，指導學(xué)生能從“為什么會(huì )這樣”等角度針對降落傘提出問(wèn)題；能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng )造性的科技作品——降落傘，并對自己和他人的作品進(jìn)行比較和評價(jià)；
2. 通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習，引導學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對信息進(jìn)行分析和整理；能選擇自己擅長(cháng)的方式表述研究過(guò)程和結果；
3. 在活動(dòng)中培養學(xué)生愿意合作與交流，并意識到合作交流在科學(xué)探究中的重要性，通過(guò)降落傘的制作與評價(jià)，體驗制作降落傘的樂(lè )趣，并學(xué)會(huì )尊重他人的勞動(dòng)成果。
4. 在學(xué)習活動(dòng)中，使學(xué)生了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，進(jìn)而了解降落傘的種類(lèi)及用途，學(xué)會(huì )用實(shí)驗探究影響降落傘降落快慢的`因素。
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對信息進(jìn)行分析和整理；了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用；在學(xué)習活動(dòng)中了解降落傘的種類(lèi)及用途，用實(shí)驗探究影響降落傘降落快慢的因素。
學(xué)習難點(diǎn)：
學(xué)生理解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，利用實(shí)驗探究影響降落傘降落快慢的因素。
學(xué)習準備：
學(xué)生準備：手絹、塑料薄膜、報紙、線(xiàn)繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。
教師準備：手絹、塑料薄膜、報紙、線(xiàn)繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。
學(xué)習過(guò)程：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖 二次修改
一、導入新課：
教師與學(xué)生談話(huà)，出示降落傘，創(chuàng )設學(xué)習情景，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)行深層思考，對課前降落傘的相關(guān)信息及材料進(jìn)行搜集整理，引入本課學(xué)習活動(dòng)。
二、學(xué)習新課：
指導學(xué)生學(xué)習認知形式多樣的降落傘，并了解其作用。
教師出示各種樣式的降落傘，引導學(xué)生認知，并積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。
教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，指導學(xué)生進(jìn)行小組制作降落傘的學(xué)習活動(dòng)。
教師下發(fā)動(dòng)手材料，指導學(xué)生小組學(xué)習活動(dòng)。引導學(xué)生小組內交換意見(jiàn)，做到“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”，使學(xué)生意識到行動(dòng)之前制訂計劃的重要性。引導提示學(xué)生在制作之前先設計降落傘的形狀、大小及制作的步驟，準備制作所用的材料，并對可能出現的問(wèn)題進(jìn)行預測。指導學(xué)生使用針線(xiàn)注意操作安全，加強合作，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新。
引導學(xué)生進(jìn)行交流展示制作的降落傘，并進(jìn)行相互評價(jià)，引導學(xué)生從他人制作降落傘中改進(jìn)自己的降落傘作品。
指導學(xué)生玩一玩制作的降落傘。教師引導學(xué)生將制作的降落傘進(jìn)行試放，引導學(xué)生在試放過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，從而進(jìn)一步調整和改進(jìn)自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩。
三、拓展延伸：
教師指導學(xué)生進(jìn)行設計實(shí)用的降落傘學(xué)習活動(dòng)，提示學(xué)生在傘面及傘形、繩長(cháng)、固定方式等內容上進(jìn)行方案設計，使學(xué)生的設計更具目的性、使用性和科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，延伸課后學(xué)習活動(dòng)。 1、
學(xué)生與教師談話(huà)、觀(guān)看降落傘，交流產(chǎn)生的感興趣的問(wèn)題，對課前降落傘的相關(guān)信息及材料進(jìn)行搜集整理，了解本課學(xué)習活動(dòng)。
2、
學(xué)生學(xué)習認知形式多樣的降落傘，并了解其作用。
觀(guān)看教師出示各種樣式的降落傘，小組學(xué)生積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。
學(xué)生進(jìn)行小組制作降落傘的學(xué)習活動(dòng)。
學(xué)生在教師引導下，努力做到動(dòng)手之前先動(dòng)腦，使學(xué)生意識到行動(dòng)之前制訂計劃的重要性。大膽創(chuàng )新進(jìn)行制作。
學(xué)生進(jìn)行交流展示制作的降落傘，并進(jìn)行相互評價(jià)，能從他人制作降落傘中改進(jìn)自己的降落傘作品。
學(xué)生進(jìn)行試放降落傘的學(xué)習活動(dòng)，在教師引導下學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，從而進(jìn)一步調整和改進(jìn)自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩。
3、
學(xué)生進(jìn)一步思考問(wèn)題，在教師指導下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，積極進(jìn)行拓展延伸課后的學(xué)習活動(dòng)。
通過(guò)學(xué)生與教師交流談話(huà)，營(yíng)造民主和諧、寬松的學(xué)習氛圍，學(xué)生在課前搜集整理降落傘的相關(guān)信息及材料，并在課前進(jìn)行初步的研究，了解本課學(xué)習內容，為課堂上的探究活動(dòng)奠定基礎、做好鋪墊。
讓學(xué)生通過(guò)小組交流的形式充分匯報課前搜集、整理的有關(guān)降落傘的文字及圖片資料，了解降落傘的種類(lèi)及用途，并在交流的過(guò)程中互相補充、資源共享。
做到“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”，使學(xué)生意識到行動(dòng)之前制訂計劃的重要性。
學(xué)生在制作、展示與評價(jià)的過(guò)程中體驗制作的樂(lè )趣和成功的喜悅，在體驗中學(xué)會(huì )尊重別人的勞動(dòng)成果。在學(xué)習活動(dòng)中培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng )造險的科技作品的能力。
學(xué)生在實(shí)驗中、交流中發(fā)現并提出問(wèn)題，使學(xué)生意識到提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。
使學(xué)生活動(dòng)在課后延伸的學(xué)習活動(dòng)中更具目的性、使用性和科學(xué)性，延伸課后。
板書(shū)設計 降落傘
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1．樂(lè )于探索科學(xué)現象，體驗與同伴交流、合作的樂(lè )趣。
2．在實(shí)驗中發(fā)現鹽溶于水后會(huì )增加水的浮力，鹽越多浮力越大。
3、能實(shí)驗操作，并能運用相應的詞匯表達自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
1．大小土豆塊、碗、勺子若干；鹽、味精、糖。
2．記錄紙、筆。
3．有關(guān)死海PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一．激發(fā)興趣，引出活動(dòng)內容：
1、激發(fā)幼兒的探索欲望。教師出示一塊土豆塊，這是一塊土豆，如果我把它放到水里，會(huì )沉下去還是浮起來(lái)？（沉）那你們有沒(méi)有什么辦法，讓它不沉下去，浮在上面呢？
2、教師演示。出示兩只注滿(mǎn)水的杯中（一杯是自來(lái)水，一杯是鹽水）師先故意將土豆放在自來(lái)水中，土豆沉于杯底，再將土豆放于另一杯鹽水中，土豆浮于水面。
二．小組合作，操作探索—實(shí)驗：鹽能使土豆塊浮起來(lái)。
1、說(shuō)明實(shí)驗規則：出示鹽、糖、味精。逐一介紹：紅—鹽，黃－糖，綠－味精。在這三種東西里有一種可以使土豆塊浮起來(lái)，請你們來(lái)做小科學(xué)家，分組合作進(jìn)行實(shí)驗。先把碗里的鹽、糖、味精分別舀進(jìn)和它們相同標記的三個(gè)杯子中，用筷子攪拌到它們完全溶解后，再放入土豆片�？纯从惺裁从腥さ默F象？然后把你觀(guān)察到的現象用喜歡的圖畫(huà)或符號記錄在這張記錄表上。比如沉下去可以用（X）浮起來(lái)用（√）
2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗，師巡視，發(fā)現問(wèn)題。
3、匯總幼兒實(shí)驗情況，請幼兒說(shuō)說(shuō)在實(shí)驗中發(fā)現了什么？
師生共同小結：從剛才的實(shí)驗結果可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽，但糖和味精都沒(méi)能使土豆塊浮起來(lái)；只有鹽溶解在水中讓土豆塊浮起來(lái)。
為什么鹽能讓土豆浮起來(lái)呢？
師生共同小結：只有當鹽達到一定濃度后土豆才能浮起來(lái)，說(shuō)明鹽越多水的浮力越大。
三．擴展經(jīng)驗：死海
看一段有關(guān)“死�！钡慕榻B。師邊給幼兒看邊進(jìn)行解釋。
幼兒邊看課件邊聽(tīng)老師介紹：剛才我們從實(shí)驗中知道：鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多，水的浮力越大。下面請大家一起來(lái)看一段影片：這是大海，我們都知道海水里有鹽，如果人躺在海面上一動(dòng)不動(dòng)會(huì )怎么樣？可是有一種神奇的海叫死海，聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有？人在死海中躺著(zhù)一動(dòng)不動(dòng)，它也能讓你漂浮在海面上，看還能浮在海面上看書(shū)看報呢，真神奇。為什么死海能讓人漂浮在海面上呢？
師小結：死海里有非常非常多的`鹽，它的含鹽量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒在科學(xué)區繼續探索鹽的奇妙之處。
在我們的科學(xué)角里，有土豆、鹽、玻璃球等材料，游戲的時(shí)候你們可以去試一試：讓整個(gè)的土豆浮起來(lái)需要加幾勺鹽？有什么辦法讓浮起來(lái)的土豆再沉下去？玻璃球、雞蛋也能浮起來(lái)嗎？
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)地點(diǎn)：
科學(xué)實(shí)驗室
活動(dòng)內容：
帶電的報紙
活動(dòng)目標：
使學(xué)生明白天氣干燥，一些物體容易帶電。
活動(dòng)過(guò)程：
材料：
1支鉛筆； 1張報紙。
步驟：
1. 展開(kāi)報紙，把報紙平鋪在墻上。
2. 用鉛筆的側面迅速地在報紙上摩擦幾下后，報紙就像粘在墻上一樣掉不下來(lái)了。
3. 掀起報紙的一角，然后松手，被掀起的角會(huì )被墻壁吸回去。
4. 把報紙慢慢地從墻上揭下來(lái)，注意傾聽(tīng)靜電的聲音。
說(shuō)明：
1. 摩擦鉛筆，使報紙帶電。
2. 帶電的報紙被吸到了墻。
3. 當屋子里的'空氣干燥（尤其是在冬天），如果你把報紙從墻上揭下來(lái)，就會(huì )聽(tīng)到靜電的劈啪聲。
創(chuàng )造：
請試一試，還有什么物品能不用粘和劑，而用靜電粘在墻上
科學(xué)教案 篇5
過(guò)程與方法：
●能夠自覺(jué)地開(kāi)展一些保護生物的宣傳活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。
●能夠做一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)瓶。
科學(xué)知識：
●知道生態(tài)平衡對于人類(lèi)的重要性。
●了解�；r業(yè)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
意識到人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境變化的影響。
●意識到生物多樣性對于人類(lèi)的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
出示本節課的課題，并問(wèn)：“誰(shuí)理解什么是生態(tài)系統，什么是生態(tài)平衡？”
二、新課
1、理解生態(tài)平衡的概念
師講述：生態(tài)系統是指生物連同它們周?chē)沫h(huán)境。在一個(gè)生態(tài)系統中，如果植物、動(dòng)物及微生物的'數量維持在一定的水平變化不大，這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。
出示圖片，請學(xué)生觀(guān)察圖片中的生態(tài)系統。
2、制作生態(tài)瓶
�。�1）魚(yú)缸養魚(yú)。
�。�2）種小草
要求：學(xué)生回家后選擇一種方式進(jìn)行，并記錄生長(cháng)過(guò)程。
同時(shí)各小組討論：
A不給魚(yú)喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚(yú)到魚(yú)缸里，情況會(huì )怎么樣？
B不打開(kāi)瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？
C魚(yú)缸和魚(yú)缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統的？
D各小組進(jìn)行討論，并全班匯報。
3、生態(tài)平衡對人類(lèi)的重要性
出示P38頁(yè)的三幅圖。講述在日常生活中，生態(tài)平衡經(jīng)常遭到人為的破壞。這三幅圖片都反應了人類(lèi)在破壞生態(tài)平衡，生態(tài)系統會(huì )有什么的變化？
各小組討論并匯報。
請同學(xué)們閱讀P39和資料并討論問(wèn)題。
學(xué)生閱讀資料，討論并回答。
讀活動(dòng)記錄上和圖表，說(shuō)說(shuō)你對鹿和狼的關(guān)系的看法。
4、保護生態(tài)平衡的重要性
1了解各種動(dòng)植物對生態(tài)系統的作用。
2師講解我國的自然資源和生物多樣性及我國怎么保護珍稀動(dòng)植物。
3請學(xué)生們說(shuō)說(shuō)我們應該怎么保護生態(tài)平衡。
4師介紹生態(tài)農業(yè)和藍色農業(yè)，并請學(xué)生課后查閱資料它們意義。
科學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1、認識科學(xué)在人類(lèi)發(fā)展中的重要地位。
2、自己或小組合作用繪畫(huà)或工藝制作等自己喜歡的形式，表現科學(xué)對我們人類(lèi)生活的貢獻。
3、并用繪畫(huà)、工藝制作等多種形式表現科學(xué)創(chuàng )造這一學(xué)習過(guò)程，培養其熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
探索科學(xué)對生活發(fā)展的作用，并以繪畫(huà)、工藝制作等形式加以展示。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
思考與體會(huì )科學(xué)對人類(lèi)發(fā)展的影響。
四、教學(xué)準備：
繪畫(huà)材料或制作材料、資料
五、教學(xué)過(guò)程：
1引入：
�。�1）乘坐時(shí)空穿梭機回到古代，去看一看那時(shí)候人們的生活狀態(tài)，如建筑、交通、通訊等。
�。�2）想一想現在人們的生活有了哪些變化？
�。�3）是什么力量改變了我們的生活？
學(xué)生討論并回答。
3、講授新課：
�。�1）學(xué)生分組，從建筑、交通、通訊、醫學(xué)、日常用品等方面，將自己收集到的材料進(jìn)行交流，探究科學(xué)的發(fā)展帶給我們的變化。
�。�2）學(xué)生可對現在的科學(xué)發(fā)明或生活進(jìn)行幻想。
4、啟發(fā)創(chuàng )作：
�。�1）引導學(xué)生看書(shū)中的學(xué)生作品，了解體現學(xué)科功能的表現方法。
�。�2）欣賞一些運用科學(xué)技術(shù)設計的.生活用品。
5、作業(yè)要求：
用繪畫(huà)或制作的方法，表現一副體現科學(xué)性并具有一定功能的主題作品。
6、展示作品：科技產(chǎn)品發(fā)布會(huì )，設計師展示自己小組的設計作品，并進(jìn)行講解。
7、小結。
科學(xué)教案 篇7
【活動(dòng)目標】
1、知道水果可以榨出果汁，對榨果汁有興趣。
2、愿意嘗試用榨汁器榨果汁，喜歡喝果汁。
3、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂(lè )。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
【活動(dòng)準備】
榨汁器（事先消毒）、橙子（切成一半）、橙汁、托盤(pán)（裝橙子）、人手小毛巾一塊、一次性桌布、一次性杯子。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、喝現成果汁。
�。▋r(jià)值取向：在觀(guān)察交流橙汁的特征的過(guò)程中對橙汁有興趣。）
1、提問(wèn)：這是什么果汁？你怎么知道的？
小結：用亮亮的眼睛看出來(lái)橙汁是橙色的。
2、聞聞、嘗嘗果汁。
提問(wèn)：橙汁聞起來(lái)有什么氣味，喝起來(lái)是什么味道？
小結：橙汁橙汁香噴噴，橙汁橙汁酸又甜。
3、小結：你們用眼睛看、鼻子聞、嘴巴嘗的辦法知道這是橙汁。
二、動(dòng)手榨果汁。
�。▋r(jià)值取向：對榨果汁有興趣，愿意嘗試用榨汁器榨果汁。）
1、提問(wèn)：你們有什么辦法把橙子變成橙汁？
2、介紹榨汁器。
提問(wèn)：看看它有什么奇特的地方？
3、自制橙汁。
�、儆變旱谝淮尾僮�。
提問(wèn)：你用了什么好辦法榨出果汁的？
小結：橙子橙子放放好，壓一壓、擠一擠、轉一轉，哎呦哎呦，橙汁出來(lái)了。
�、谟變旱诙尾僮�。
要求：試一試剛才我們說(shuō)到的方法，榨出更多的果汁。
三、喝自制果汁。
�。▋r(jià)值取向：品嘗自己榨出的果汁，激發(fā)幼兒喜歡喝自制果汁的'興趣。）
提問(wèn)：橙汁榨好了，怎樣喝到果汁。
小結：小手小手真能干，果汁果汁有營(yíng)養，果汁果汁真好喝。
活動(dòng)反思：
果汁是幼兒非常喜歡吃得飲料，平時(shí)他們喝得最多的是牛奶，對于這種水果飲料特別的感興趣，首先讓幼兒根據顏色和味道分辨各種水果飲料，帶著(zhù)這份好奇心幼兒自己調制水果飲料，幼兒知道將水倒進(jìn)杯子后要用勺子攪拌均勻，這樣飲料才能充分溶解，讓幼兒體驗自己調制水果飲料的樂(lè )趣。
小百科：果汁是以水果為原料經(jīng)過(guò)物理方法如壓榨、離心、萃取等得到的汁液產(chǎn)品，一般是指純果汁或100%果汁。
科學(xué)教案 篇8
科學(xué)活動(dòng)：
什麼東西能導電
本活動(dòng)有三個(gè)目標：
1、知道金屬類(lèi)的材料能導電，塑料、紙、毛線(xiàn)等材料不導電。
2、了解電的用途，以及安全用電常識。
3、對科學(xué)小制作感興趣。
一、活動(dòng)思路：
電是小朋友生活中非常常見(jiàn)的，也是小朋友生活中不可缺少的，小朋友對電腦、電視、電冰箱、電燈……等非常熟悉，日常生活中也常常提到，我們在活動(dòng)區中投放了電線(xiàn)和小燈泡等材料，當小朋友自己通過(guò)連接能使小燈泡亮起來(lái)時(shí)顯得特別高興，有些小朋友能在游戲的時(shí)候會(huì )向我提出：“為什么小燈泡能亮起來(lái)？”這樣的問(wèn)題，于是我設計了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗來(lái)完成知道金屬類(lèi)的材料能導電，塑料、紙、毛線(xiàn)等材料不導電，以及安全用電常識等目標。
二、課堂實(shí)錄：
第一個(gè)實(shí)驗是：什么東西能導電？我請請小朋友來(lái)玩“會(huì )發(fā)光的小燈泡”這個(gè)游戲，不過(guò)這次的材料和活動(dòng)區使用的材料有點(diǎn)不同：不光有銅絲、鐵絲，還有塑料線(xiàn)、毛線(xiàn)、紙繩，
請小朋友自己試驗一下，哪種材料能使小燈泡亮起來(lái)，并把你的試驗結果計下來(lái)。小朋友聽(tīng)到我的這個(gè)要求，小朋友馬上行動(dòng)起來(lái)，每個(gè)小朋友拿了一張記錄紙做起實(shí)驗來(lái)，那認真勁還真象一個(gè)小科學(xué)家，有的小朋友還問(wèn)我：“老師，為什么還有毛線(xiàn)呢？”實(shí)驗后小朋友得出結論：金屬類(lèi)的材料能導電，所以小燈泡就能亮起來(lái)，塑料、毛線(xiàn)、紙等東西不能導電。我們平時(shí)見(jiàn)到的電線(xiàn)都是用金屬類(lèi)的材料來(lái)做的。
接下來(lái)是第二個(gè)實(shí)驗：那根電線(xiàn)能導電？請小朋友拿一根電線(xiàn)，看看它們能不能使小燈泡發(fā)光？
這時(shí)小朋友選擇的電線(xiàn)可不是一樣的了，有兩邊露出銅線(xiàn)的、有一邊露出銅線(xiàn)的、有兩邊都沒(méi)有銅線(xiàn)的，經(jīng)過(guò)小朋友自己的操作，有的小朋友能使小燈泡亮起來(lái)，有的小朋友選擇的電線(xiàn)就不能使小燈泡亮起來(lái)，于是我就針對這一現象請小朋友進(jìn)行討論：為什么有的電線(xiàn)也不能使小燈泡發(fā)光呢？并
得出結論：電線(xiàn)的外面包了一層塑料的外衣，塑料是不導電的，有的電線(xiàn)把兩邊的塑料去掉了露出了里面的鐵絲，所以就能導電，小燈泡才能發(fā)光，有的電線(xiàn)兩邊的塑料沒(méi)有去掉，塑料是不導電的，所以小燈泡就不會(huì )發(fā)光了。緊接著(zhù)我又進(jìn)行提問(wèn)引出討論：為什么要用塑料把鐵絲包住呢？電既然是很危險的，為什么人們還要去使用它？經(jīng)過(guò)了一些實(shí)際操作和討論，小朋友們對于電的特性已經(jīng)有了知道金屬類(lèi)的材料能導電，塑料、紙、毛線(xiàn)等材料不導電。了解電的`用途，以及安全用電常識。對科學(xué)小制作感興趣。
一些了解，然后我拿出為小朋友準備的一些材料請小朋友來(lái)當“小小工程師”，用電線(xiàn)、電池做一個(gè)小手電筒，孩子們可高興了，三五成群的組成一組，一邊制作一邊爭論，因為別的小朋友沒(méi)有采納小紐紐的建議，小紐紐還著(zhù)急的直跺腳呢。當曾輝那組的小朋友先制作出小手電筒時(shí)，他們高興的拍起了手慶祝自己的成功。
三、課后自評：
為了使小朋友能更加直觀(guān)的了解電的特性，我為小朋友準備了各種不同的實(shí)驗材料。實(shí)驗一的目的是讓小朋友知道電線(xiàn)是由什么材料作成的，所以我為幼兒準備了各種不同的材料，有能導電的，還有不能導電的，目的就是請幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作試一試什么材料能使小燈泡亮起來(lái)，從而能夠感受到金屬類(lèi)的材料能導電，不是金屬類(lèi)的材料不能導電的道理。所使用的記錄紙將每種線(xiàn)的實(shí)物貼在了表格中，小朋友一目了然，在實(shí)驗的時(shí)候也便于記錄，小朋友只要畫(huà)出和就可以了，降低了難度。
實(shí)驗二的目的是讓幼兒進(jìn)一步驗證金屬類(lèi)的材料能導電，我為幼兒準備了三種不同的電線(xiàn)，一種是剝掉塑料皮的，一種是沒(méi)有剝掉塑料外皮的，另外一種是只有一邊剝掉塑料皮的。
這個(gè)實(shí)驗是通過(guò)小朋友自己操作發(fā)現問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題才得出的結論，進(jìn)一步驗證了金屬類(lèi)的材料能導電，塑料的材料不能導電的道理，而且知道了電線(xiàn)只有在剝掉外皮的情況下才是導電的。為了使小朋友對電的特性有一個(gè)全面的了解，我設計了討論：“為什么要用塑料把銅絲鐵絲包��？”和“電既然很危險，為什么人們還要去用它？”通過(guò)小朋友的發(fā)言，使小朋友明確電是很危險的，用塑料把銅絲、鐵絲包起來(lái)，電就不會(huì )漏出來(lái)就不會(huì )對人們產(chǎn)生危險，但即使這樣小朋友平時(shí)也不要隨便去摸電線(xiàn)、電源插座。電對人們的用處是很大的，只要合理的利用它是不會(huì )有危險的。知道金屬類(lèi)的材料能導電，塑料、紙、毛線(xiàn)等材料不導電。了解電的用途，以及安全用電常識。對科學(xué)小制作感興趣。
經(jīng)過(guò)了以上幾個(gè)步驟以后，小朋友對于電的一些特性已經(jīng)有所了解，在活動(dòng)最后，我設計了一個(gè)小制作的活動(dòng)為小朋友準備了電線(xiàn)、電燈泡、小開(kāi)關(guān)、膠帶、電路圖等材料，請小朋友自己來(lái)制作一個(gè)小手電筒，從而提高小朋友對科學(xué)活動(dòng)的興趣。幼兒在本次活動(dòng)中，興趣很濃且情緒高漲，積極的進(jìn)行實(shí)驗操作，討論的時(shí)候也能積極發(fā)言，所以教師在知道教育目標、內容的時(shí)候要充分考慮到幼兒興趣點(diǎn)，在準備教育活動(dòng)的時(shí)候也要根據幼兒的實(shí)際情況制定適合幼兒的操作活動(dòng)、操作材料，既要緊貼教育內容，又不能難度太大，否則幼兒就會(huì )失去興趣。這就是教師在組織教學(xué)上的一點(diǎn)點(diǎn)藝術(shù)。
科學(xué)教案 篇9
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1、蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。
2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。
過(guò)程與方法
能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)結構，能用維恩圖比較相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹(shù)立認真細致、實(shí)事求是地觀(guān)察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷對蚯蚓的觀(guān)察，初步理解動(dòng)物身體結構的多樣性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對蚯蚓的細致的觀(guān)察，對蚯蚓身體結構的認識。
【教學(xué)準備】
每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、設計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認識。
二、觀(guān)察蚯蚓的身體
1、組織討論觀(guān)察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導。
2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀(guān)察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中是否注意到扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蚯蚓的身體結構特點(diǎn)。
三、觀(guān)察蚯蚓的運動(dòng)和反應。
1、組織學(xué)生討論觀(guān)察蚯蚓運動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導。
2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蚯蚓的運動(dòng)。并在觀(guān)察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀(guān)察蚯蚓的'反應，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蚯蚓運動(dòng)和反應的特點(diǎn)：靠環(huán)節間的縮放運動(dòng)，能對刺激做出反應。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設計意圖：初步體會(huì )動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。
五、鼓勵學(xué)生飼養蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。
科學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標：
1、知道脈搏與心跳的關(guān)系
2、了解血液循環(huán)器官的構成及循環(huán)過(guò)程
3、能通過(guò)模擬實(shí)驗推測出脈搏與心跳的關(guān)系
教學(xué)準備：
教師準備：為每組學(xué)生準備用來(lái)制作簡(jiǎn)易聽(tīng)診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
大家知道，我們運動(dòng)時(shí)心跳和脈搏都會(huì )加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)習新授
1、指導學(xué)生搜集自己運動(dòng)前后脈搏和心跳的數據
�。�1）學(xué)生自己測量運動(dòng)前的心跳和脈搏的次數
�。�2）運動(dòng)后由自己測量脈搏，同時(shí)請一位同學(xué)幫助測量心跳。
�。�3）指出：在使用制作好的聽(tīng)診器時(shí)，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽(tīng)。
�。�4）把以上測得的結果填寫(xiě)在書(shū)本中的表格里。
2、指導學(xué)生認識心跳與脈搏的關(guān)系
�。�1）比較上面測得的結果，你有什么發(fā)現？
�。�2）組織交流各自的發(fā)現
�。�3）教師根據學(xué)生交流的結果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問(wèn)題：這是什么原因呢？
�。�4）指導學(xué)生完成教材上的
�。�5）組織學(xué)生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？
�。�6）組織學(xué)生討論交流：脈搏和心跳有什么關(guān)系？
3、指導學(xué)生閱讀小資料
在指導閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生明白以下5個(gè)問(wèn)題：
�。�1）產(chǎn)生心跳的原因是什么？
�。�2）血液循環(huán)的大致過(guò)程是怎樣的？
�。�3）脈搏產(chǎn)生的`原因是什么？
�。�4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？
5）心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系？
三、本課小結
1、心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系？
2、心臟和血管有什么作用？
四、課外實(shí)踐活動(dòng)
1、介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系
2、要求學(xué)生繼續堅持上課制定的鍛煉計劃，并要求測測自己在運動(dòng)前后的心跳變化。
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