- 幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案 1
設計意圖
大班幼兒對于科學(xué)現象富有探索興趣，有初步的觀(guān)察、理解和運用能力，有使用剪刀沿著(zhù)紙條中線(xiàn)剪的技能基礎�！毒V要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既要符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”因此整個(gè)活動(dòng)中我注意引導幼兒運用“猜一猜，試一試，想一想，再試試”的研究策略，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的成功發(fā)現而增強自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節的積極性活動(dòng)目標。
活動(dòng)目標
1.通過(guò)探索操作，發(fā)現莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線(xiàn)剪后會(huì )產(chǎn)生不同的現象。
2.了解莫比烏斯圈在生活中的應用以及給生活帶來(lái)的便捷。
3.體驗活動(dòng)中探索和求證過(guò)程帶來(lái)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
難點(diǎn):通過(guò)探索操作，發(fā)現莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線(xiàn)剪后會(huì )產(chǎn)生不同的現象。
重點(diǎn)：了解莫比烏斯圈在生活中的應用以及給生活帶來(lái)的便捷。
活動(dòng)準備
紙圈、剪刀、ppt課件、記錄表人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示紙圈，激發(fā)幼兒的興趣
師：小朋友手上都有兩個(gè)紙圈，請小朋友仔細看一看，這兩個(gè)紙圈有什么一樣的地方？有什么地方是不一樣的？
小結：一個(gè)擰過(guò)一個(gè)沒(méi)擰過(guò)。
師：現在請小朋友們舉起普通的的紙圈，伸出食指，從綠色的方塊出發(fā)，沿著(zhù)紅色的線(xiàn)走，一直走回綠色的方塊，你們發(fā)現了什么？
師：試試另一個(gè)紙圈，沿著(zhù)紅線(xiàn)走，手指還是一直在外圈嗎？為什么會(huì )這樣呢？
小結：其實(shí)這個(gè)神奇的紙圈它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫莫比烏斯圈，是很久以前一個(gè)叫莫比烏斯的人發(fā)現的，所以就用他的名字來(lái)命名了。
2.幼兒第一次操作，發(fā)現莫比烏斯現象一
師：現在我要請小朋友幫我一個(gè)忙，老師很想知道這個(gè)普通的紙圈沿著(zhù)紅色或藍色的.線(xiàn)剪會(huì )變成什么，你們覺(jué)得會(huì )變成什么呢？
師：那如果把莫比烏斯圈也沿著(zhù)紅線(xiàn)或藍線(xiàn)剪開(kāi)，會(huì )怎么樣呢？（幼兒猜想后操作并記錄）我們一起來(lái)試一試吧！
師：幼兒操作后講述，你剪好的結果和剛才猜的一樣嗎？
小結：普通的紙圈沿著(zhù)紅線(xiàn)剪變成兩個(gè)大小不變的圈，沿著(zhù)藍線(xiàn)剪變成了三個(gè)大小不一樣的圈，而莫比烏斯圈沿紅線(xiàn)剪開(kāi)后，變成了一個(gè)更大的莫比烏斯圈，沿著(zhù)藍線(xiàn)剪開(kāi)后變成了兩個(gè)一大一小套在一起的圈。
3.第二次操作：發(fā)現莫比烏斯現象二
師：你們看，這兩種圈上還有一個(gè)顏色的線(xiàn)的沒(méi)有剪，我還想知道，普通的紙圈沿著(zhù)剩下顏色的線(xiàn)剪會(huì )變成什么樣？
師：那如果這個(gè)莫比烏斯圈沿著(zhù)剩下顏色的線(xiàn)剪開(kāi)，又有什么變化呢？你們想來(lái)試一下嗎？（幼兒猜測后操作并記錄）
小結：普通的紙圈沿著(zhù)剩下顏色的線(xiàn)剪開(kāi)后還是兩個(gè)大小不變的紙圈，總的是四個(gè)大小不變的紙圈；而莫比烏斯圈變成兩個(gè)大小一樣套在一起的莫比烏斯圈。
4.觀(guān)看圖片，了解生活中的莫比烏斯圈
師：這個(gè)莫比烏斯圈神不神奇？其實(shí)呀，這個(gè)神奇的莫比烏斯圈藏在我們生活中很多的地方，你們猜一猜它藏在哪里？
師：我到找到了一些地方藏著(zhù)這個(gè)莫比烏斯圈，我們一起來(lái)看看吧。
小結：人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。
5.結束活動(dòng)
回去的時(shí)候，你們可以和爸爸媽媽一起找一找，還有什么地方藏著(zhù)莫比烏斯圈，明天老師要請小朋友們來(lái)分享你們的發(fā)現。
活動(dòng)總結
此次活動(dòng)的教學(xué)設計是在教研活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)反復研討和修改后定下來(lái)的，分別從科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法、教學(xué)流程的設計和不同年齡段的教學(xué)目標的理論知識來(lái)進(jìn)行反復的推敲，最后到實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒的參與性高，能夠積極主動(dòng)的回答老師的問(wèn)題，本次活動(dòng)的選材很新穎，幼兒也很感興趣、操作能力很強、活動(dòng)中可以提高幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力，但是也有很多不足的地方：比如提問(wèn)過(guò)于籠統簡(jiǎn)單，沒(méi)有針對性和時(shí)效性；評價(jià)偏重于結果性評價(jià)；材料的單一和無(wú)效；教師把控的太多，幼兒交流討論的少，應給幼兒更多探索交流的機會(huì )；記錄的形式化、單一化，記錄卡的使用沒(méi)有講解清楚，幼兒在猜想記錄的時(shí)候不會(huì )記錄，還有教師的記錄卡做的太小了，幼兒看不清楚。在接下來(lái)的學(xué)習中，還是要注意提問(wèn)問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性、嚴謹性和科學(xué)性，語(yǔ)言還要更生動(dòng)、肢體動(dòng)作還需更豐富，這樣才能調動(dòng)幼兒的積極性，以上就是我對本次活動(dòng)的總結。
幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案 2
活動(dòng)目標
1、了解莫比烏斯圈的特征，感受莫比烏斯圈的神奇變化。
2、能大膽進(jìn)行猜想并記錄，提高觀(guān)察和動(dòng)手能力。
3、體驗莫比烏斯圈給生活帶來(lái)的便捷。
活動(dòng)準備
紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)幼兒的興趣。
小朋友看，我今天帶來(lái)一張長(cháng)方形紙條，誰(shuí)會(huì )把它變成一個(gè)圈？
�。▊�(gè)別幼兒直接把紙條兩端對接，做成普通紙圈）你還有沒(méi)有其他的方法嗎？
今天我也用紙條變了一個(gè)圈，小朋友看一下它與小朋友變的圈有什么不同？
幼兒講述后教師小結，一個(gè)擰過(guò)一個(gè)沒(méi)擰過(guò)。
我們把這個(gè)圈稱(chēng)為一號圈，另一個(gè)圈稱(chēng)為二號圈。
二、幼兒第一次操作，認識莫比烏斯圈，了解它的特征。
現在我請小朋友在一號圈和二號圈上來(lái)畫(huà)線(xiàn)，你會(huì )有什么發(fā)現呢？
在畫(huà)的時(shí)候要從接縫這里開(kāi)始，最后再回到這里。
幼兒操作后個(gè)別回答，你發(fā)現了什么？為什么會(huì )這樣呢？
幼兒講述后教師小結：其實(shí)這個(gè)紙圈，它有一個(gè)有趣的名字叫莫比烏斯圈，是很久以前一個(gè)叫莫比烏斯的.人發(fā)現的，所以就用他的名字來(lái)命名了。
三、幼兒第二次操作，發(fā)現莫比烏斯現象一。
現在莫比烏斯圈要來(lái)和小朋友變魔術(shù)了，那如果我沿著(zhù)剛才小朋友畫(huà)的線(xiàn)把它剪開(kāi)，然后卡擦卡擦剪到頭，會(huì )怎么樣呢？（幼兒猜想，教師記錄）你想來(lái)親自動(dòng)手試一下嗎？提操作要求：使用剪刀的時(shí)候要小心，不要剪到手指。
如果剪好了可以高高舉起來(lái)，讓我們一起來(lái)看一下。
幼兒操作后講述，你剪好的結果和剛才猜的一樣嗎？
小結：原來(lái)莫比烏斯圈往中間剪開(kāi)后，變成了一個(gè)更大的莫比烏斯圈。
四、第三次操作：發(fā)現莫比烏斯現象二。
師：你們想想看，如果這個(gè)大的紙圈再在中間剪開(kāi)，又有什么變化呢？
你想來(lái)試一下嗎？（幼兒猜測后操作并記錄）展示幼兒記錄表，個(gè)別幼兒介紹。
教師小結：在第一次剪成的大紙圈上再次中間剪開(kāi)，變成兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈。
六、總結，觀(guān)看課件，了解生活中的莫比烏斯圈。
今天我們認識了神奇的莫比烏斯圈，那你知道它有什么用嗎？
其實(shí)呀，在我們的日常生活中都藏著(zhù)許多莫比烏斯圈，我們一起來(lái)看看吧。
立交橋：避免行人車(chē)輛的擁擠。
過(guò)山車(chē)：更加刺激好玩。
傳送帶：減少反復的摩擦工作，增加傳送距離和面積......
原來(lái)人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。
七、結束活動(dòng)莫比烏斯圈這么神奇，我們還可以找一找什么物體的建造運用了這個(gè)原理。
幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案 3
設計意圖
紙在生活中是十分常見(jiàn)的的物品，對于紙的了解和使用幼兒已非常熟悉了�！吨改稀访鞔_提出，幼兒科學(xué)學(xué)習要善于利用生活中常見(jiàn)物品，通過(guò)觀(guān)察、操作等方法，學(xué)習發(fā)現、分析、解決問(wèn)題。同時(shí)科學(xué)談及內容應貼近生活經(jīng)驗，將身邊的事務(wù)和常見(jiàn)現象作為幼兒探究的主要對象和內容，讓幼兒感受到科學(xué)就在身邊。一張紙給幼兒的直觀(guān)印象是有兩面的，但是有沒(méi)有只有一個(gè)面的紙或者如何讓一張紙變成一個(gè)面，幼兒是難以想象的。本次活動(dòng)就是讓幼兒用眼和手直觀(guān)感受到只有一個(gè)面的紙，感受科學(xué)的神奇與樂(lè )趣。
活動(dòng)目標
1. 知道紙有兩個(gè)面及面的范圍分界；
2. 認識莫比烏斯圈，了解其特點(diǎn)，知道如何驗證只有一個(gè)面；
3.能思路清晰地按步驟實(shí)驗，感受科學(xué)實(shí)驗的神奇，有崇尚科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道一個(gè)面的范圍；知道莫比烏斯圈的特點(diǎn)和驗證方法。
解決措施：活動(dòng)開(kāi)始時(shí)用一張常見(jiàn)的普通紙先介紹紙的面和面的邊緣，知道筆只能在紙的一個(gè)面畫(huà)線(xiàn)（筆尖不可離開(kāi)紙面）。通過(guò)驗證并與普通紙圈作對比知道莫比烏斯圈只有一個(gè)面。
難點(diǎn)：莫比烏斯圈的制作及對其一面的認識與理解。
解決措施：先制作普通紙圈，再通過(guò)觀(guān)察和聽(tīng)老師講解制作好莫比烏斯圈，對莫比烏斯圈有初步的印象，最后在老師的提示下完成制作。
活動(dòng)準備
材料：寬度為5厘米左右的紙條（正反面不同色），剪刀，雙面膠，馬克筆
幼兒：大班幼兒具備了本實(shí)驗所需的畫(huà)直線(xiàn)、粘雙面膠、剪刀使用、認識面等的技能。在思維上已具備一定的邏輯推理能力，能夠由一個(gè)現象推理證明得出一個(gè)結論。在意志方面能集中注意地傾聽(tīng)并根據要求或提示動(dòng)手操作。
活動(dòng)過(guò)程
一、認識紙的面和邊
1.觀(guān)察并說(shuō)明紙的特征
師：“請大家觀(guān)察紙帶有什么特點(diǎn)嗎？它有幾條邊緣？幾個(gè)面？”
2.提出問(wèn)題并請幼兒嘗試
師：“用一條線(xiàn)從一面畫(huà)到另一面，但是筆尖不能離開(kāi)紙，你怎么畫(huà)呢？”
師：“是不是每一條線(xiàn)都經(jīng)過(guò)了紙的邊緣？有沒(méi)有什么辦法讓它不經(jīng)過(guò)呢？”
小結：紙有不同顏色的兩個(gè)面，剛才我們畫(huà)過(guò)了從一面到另一面必須要經(jīng)過(guò)一條邊。
二、發(fā)現自己的作品與別人不一樣的`地方，并找出問(wèn)題
1. 將紙帶粘貼成圈
幼兒操作將紙帶粘成圈
師：“請用剛才畫(huà)線(xiàn)的方法在紙圈上試一下，筆尖不經(jīng)過(guò)邊緣一直畫(huà)會(huì )出現什么結果？有幾個(gè)面上有線(xiàn)條？”
師：“老師也來(lái)試一下我的紙圈，看看是什么結果？”
小結：在筆尖不經(jīng)過(guò)邊緣和不離開(kāi)紙面的情況下沿紙帶劃線(xiàn)，線(xiàn)條的起點(diǎn)和終點(diǎn)剛好遇到一起了，形成了一個(gè)圈。線(xiàn)條就只在紙圈的一面出現了而另一面是空白。
2.大膽猜測并驗證
——“大家猜一猜如果用剪刀沿著(zhù)這條線(xiàn)剪開(kāi)，會(huì )得到什么？”
三、按步驟制作莫比烏斯圈，通過(guò)驗證知道其特點(diǎn)
1.制作莫比烏斯圈
師：“請大家仔細觀(guān)察一下我的紙圈和你們的有什么不一樣的地方？”
師：“是什么原因呢？老師再畫(huà)一次，請大家仔細觀(guān)察�！�
師：“接下來(lái)請大家也來(lái)做一個(gè)，將紙帶一頭翻轉過(guò)來(lái)，將不同顏色的面粘貼在一起�！�
2.觀(guān)察并驗證紙帶的特點(diǎn)
師：“再來(lái)畫(huà)一次試一試，看線(xiàn)的終點(diǎn)能不能回到起點(diǎn)？”
師：“觀(guān)察一下線(xiàn)條在紙的哪一面呢？”
師：“現在紙圈有幾個(gè)面呢？為什么？”
小結：剛才說(shuō)過(guò)筆尖不經(jīng)過(guò)邊緣只能在紙的一個(gè)面畫(huà)線(xiàn)，現在我們做出的紙圈用一條線(xiàn)就把紙的所有地方畫(huà)完了，說(shuō)明紙圈就只有一個(gè)面，這就叫莫比烏斯圈。
3.用剪刀操作
師：“用剪刀將紙帶繼續像剛才一樣沿著(zhù)線(xiàn)再剪一次，看看又能得到什么？”
師：“剪出來(lái)得到了什么？跟剛才剪出來(lái)有什么不一樣的？”
四、感受科學(xué)的神奇，提出問(wèn)題，讓幼兒能保持興趣，繼續探索
1.總結
師：“今天我們制作并認識了莫比烏斯圈，它有什么神奇的地方呢？”
師：“它是將紙帶翻轉一次后粘貼成的圈，我們用筆驗證了它只有一個(gè)面，而且將它從中間剪開(kāi)，得到了一個(gè)更大圈�！�
2.延伸
師：“我們的莫比烏斯圈還有神奇的地方，大家回去可以將現在的紙圈再剪一次，看看又會(huì )出現什么？”
師：“將一條新的紙帶翻轉兩次后再粘貼成圈，它還是莫比烏斯圈嗎？剪開(kāi)后又有什么不一樣呢？請大家回去驗證，發(fā)現其中的秘密�！�
活動(dòng)總結
本次活動(dòng)是生活中常見(jiàn)物品的多種用途的體現，很好地展現了身邊的科學(xué)。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，活動(dòng)環(huán)節由易到難，層層鋪墊，從制作到驗證，過(guò)程很完整。但是活動(dòng)環(huán)節偏多，有各種突發(fā)情況發(fā)生的可能，活動(dòng)時(shí)間難以把控。從幼兒表現來(lái)看，本次活動(dòng)需要幼兒動(dòng)手能力、良好的傾聽(tīng)能力和邏輯思維能力集中使用，對部分幼兒稍有難度。此外，對莫比烏斯圈只有一個(gè)面的理解可能有難度。從老師的活動(dòng)開(kāi)展情況看，同樣需要良好的邏輯思維、較強的表達能力和活動(dòng)組織能力�；顒�(dòng)中多注意觀(guān)察幼兒的表現，部分幼兒需要提供幫助。
幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案 4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)多次操作，發(fā)現莫比烏斯環(huán)的現象。
2、在設疑—猜想—驗證的過(guò)程中激發(fā)探索欲望，體驗科學(xué)操作的樂(lè )趣。
3、初步了解莫比烏斯環(huán)現象在生活中的運用。
活動(dòng)準備：
紙環(huán)若干、紙條、記錄表、剪刀、籮筐、ppt、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、手指游戲“變變變”。
師：老師的大拇指和食指想玩“變變變”的游戲，你們想玩嗎？那我們一起來(lái)玩吧，變成一個(gè)圓，變成兩個(gè)圓。
二、操作嘗試，發(fā)現莫比烏斯環(huán)現象。
1、幼兒進(jìn)行第一次無(wú)意識嘗試，對比普通紙環(huán)與擰一次的紙環(huán)的區別。
師：今天，我給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，看這是什么？（紙環(huán)）紙環(huán)也想玩變變變的游戲，怎樣把一個(gè)紙環(huán)變成兩個(gè)呢？
師：看，紙環(huán)對齊捏一捏，先在中間剪個(gè)口，再把剪刀伸進(jìn)去，咔嚓咔嚓剪到頭。是不是變成兩個(gè)紙環(huán)了呀？
師：老師幫你們準備了紙環(huán)，請你們也來(lái)試一試，好嗎？
師：你們是不是都剪出了兩個(gè)環(huán)？請剪出兩個(gè)環(huán)的小朋友把手舉高給我看一看，好的，放下。那還有的小朋友剪出來(lái)的是怎樣的？你剪出來(lái)的.環(huán)比剛才的環(huán)怎么樣？（大）請幼兒按照筐上的紙環(huán)數送回紙環(huán)。咦，為什么有的小朋友剪出來(lái)的是大圓環(huán)，有的剪出來(lái)的是兩個(gè)小圓環(huán)呢？
師：這里有兩個(gè)圓環(huán)，就是剛才小朋友沒(méi)剪之前的，看看他們有什么不一樣？
師小結：原來(lái)，沒(méi)擰過(guò)的指環(huán)剪出來(lái)的是兩個(gè)小環(huán)，擰過(guò)的圓環(huán)會(huì )變成一個(gè)大環(huán)。
2、教師拋出問(wèn)題，幼兒進(jìn)行第二次操作對比，驗證擰一次和擰兩次的區別。
師設疑：是不是擰過(guò)的指環(huán)都會(huì )變成一個(gè)大環(huán)呢？（幼兒猜想）我給你們準備了許多擰過(guò)的指環(huán)，請你們去選一個(gè)指環(huán)剪一剪！
師：跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你剪出來(lái)的是怎樣的？再次把紙環(huán)舉起來(lái)看一下，你們剪出來(lái)的紙環(huán)一樣嗎？哪里不一樣？（有的是大環(huán)，有的是兩個(gè)相扣的環(huán)）請幼兒按照筐上的紙環(huán)送回紙環(huán)。
師：同樣是擰過(guò)的紙環(huán)，為什么剪出來(lái)的不一樣呢？
師：奧秘在哪里呢？我來(lái)擰兩個(gè)指環(huán)試試。
教師示范擰紙環(huán)，（擰一下、擰兩下）請兩名幼兒上前剪紙環(huán)。教師記錄表格。
師小結：原來(lái)紙環(huán)擰一下剪出來(lái)是一個(gè)環(huán)，擰兩下剪出來(lái)的就是兩個(gè)相扣的環(huán)。
3、教師拋出問(wèn)題，激發(fā)幼兒第三次操作，從而發(fā)現莫比烏斯環(huán)的現象。
師：剛才我把紙環(huán)擰一下，變成一個(gè)大環(huán)，擰兩下，變成兩個(gè)環(huán)，那擰三下、四下呢？（幼兒猜想）真的是這樣嗎？桌上有很多紙條，老師已經(jīng)在紙條上貼好雙面膠，請每個(gè)小朋友拿兩個(gè)紙條，分別擰三下、四下，看看剪出來(lái)是怎樣的，并把結果記錄在這張表格上。
師小結：我們發(fā)現原來(lái)紙環(huán)擰兩下、三下、四下......最后都變成兩個(gè)相扣的環(huán)。
三、通過(guò)看課件初步了解莫比烏斯環(huán)現象的歷史和運用。
師：你們覺(jué)得這個(gè)紙環(huán)神奇嗎？（出示課件）很久以前有個(gè)偉大的數學(xué)家叫莫比烏斯，比我們先發(fā)現了這個(gè)秘密，人們?yōu)榱思o念他，就用他的名字做了紙環(huán)名，于是這個(gè)神奇的紙環(huán)叫做莫比烏斯環(huán)。
師：我們生活中有很多莫比烏斯環(huán)的運用，我們一起來(lái)看一看吧�。楁�，餐桌、過(guò)山車(chē)、克萊因瓶、打印機的色帶、工業(yè)傳輸帶等）四、教師再次設疑，進(jìn)一步激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣。
師：請你們回教室以后再想一想，我們今天做的莫比烏斯環(huán)還可以有什么用，好嗎？
幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案 5
活動(dòng)目標
1探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
2能主動(dòng)參與討論，表達自己在操作中的發(fā)現。
3能與同伴合作，較細致地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備
1鉛畫(huà)紙若干(教師多備一些，用廢舊的紙，但要平整)。
2積木多塊、小組記錄表、粘紙小標記(貼在全班放積木最多的格中)。
3每人四張紙：
第一張：嘗試讓紙站起來(lái)。(試過(guò)后大部分是不能再放住積木的)用于猜測：紙折疊后可擺放積木嗎?
第二張：折起來(lái)嘗試放積木。(有人能放多，有人少)用于分析比較：怎么樣才能放得多。
第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測：折疊后可擺放積木的數量。
第四張：備用。
——科學(xué)活動(dòng)的材料準備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況，準備充足的材料，同時(shí)也要養成節約材料的好習慣，因此，在準備材料時(shí)要進(jìn)行推理和測算。
活動(dòng)過(guò)程
一、設置問(wèn)題情景，引出“讓紙站起來(lái)”的話(huà)題
——幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個(gè)小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺，也便于后面活動(dòng)時(shí)，幼兒能方便地分組，快速找到同伴。 1出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗。
師：這是什么?紙有什么用?
師：你們能不能讓紙站起來(lái)呢?每個(gè)人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來(lái)。
——紙是幼兒生活中常見(jiàn)的材料，這個(gè)話(huà)題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗，同時(shí)又給了孩子從另一個(gè)角度思考“紙”的機會(huì )，引出了探索主題。
2幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著(zhù)讓紙站起來(lái)的不同方法。
師：噢，你讓紙站起來(lái)了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢。數不過(guò)來(lái)了。你是用卷的方法。
3 小結讓紙站起來(lái)的不同方法。
師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來(lái)了，看看誰(shuí)的紙站得最穩?
——教師在指導中有意識地把個(gè)別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時(shí)，教師的指導語(yǔ)中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來(lái)，哪怕只是折的次數的不同，這也為后面的活動(dòng)打下了伏筆。
二、再次設置問(wèn)題情景，引導幼兒探索
1引導幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師：站起來(lái)的紙上能擺放積木嗎?
2幼兒猜測后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發(fā)現紙上是可以放積木的。
3進(jìn)一步引導幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數量。
——教師每一個(gè)提問(wèn)之后，都不急于動(dòng)作，而是留給幼兒思考的空間和時(shí)間。
4鼓勵幼兒嘗試。
師：確實(shí)紙上能放積木。紙的哪種變化能讓放的積木又穩又多呢?我們每個(gè)人可以用紙試試，看看用你的方法�？梢苑艓讐K積木。
——用兩種最常見(jiàn)的實(shí)驗材料，讓孩子有機會(huì )去發(fā)現并驚奇，與其說(shuō)這是實(shí)驗，還不如說(shuō)更是游戲。
5教師出示記錄表，提出規則和要求。
師：兩人一組試一試，每組一張表格。讓我們把紙折的樣子畫(huà)在這個(gè)格中，猜的數量都記在“?”號的格子中。兩人商量一下，一個(gè)記，一個(gè)放，也可以輪流放。
6幼兒將自己的猜測記在格子里，
7分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。
——探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究，而記錄正是這種活動(dòng)的'標志。通過(guò)記錄，可以了解孩子的原有經(jīng)驗和真實(shí)想法。讓孩子對實(shí)驗前后的記錄做個(gè)對比。更加有沖擊力。
三、討論，再次進(jìn)行實(shí)驗
1幼兒搬椅子轉成半圓坐。一起參與討論。
——通過(guò)前面的游戲，孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝，他們現在還不知道。討論后的活動(dòng)會(huì )使他們的實(shí)驗更精彩。
2出示不同幼兒折的紙，引導觀(guān)察比較。
師：怎樣才能放更多的積木?
——這次的討論對后面的實(shí)驗以及實(shí)驗會(huì )給幼兒帶來(lái)的驚喜，有很重要的作用，因此，要集中幼兒的注意力，排除不必的干擾，形成討論的氛圍，從而將個(gè)體的經(jīng)驗轉化為集體的經(jīng)驗，讓孩子獲得新信息，修正自己的操作方法。
師：通過(guò)交流，我們發(fā)現紙折的次數不能太少。也不能太多;要把紙對齊折;先讓紙自己能站穩，再小心地輕放積木，不能碰桌子。
——教師的小結語(yǔ)也是經(jīng)過(guò)提煉的，不僅僅是大家的發(fā)現，更是對下一步實(shí)驗的規則要求，只有這樣才能使孩子的實(shí)驗更具科學(xué)性。
3設置挑戰，再次嘗試。
師：剛才，我們在紙上放得最多的是14塊積木，現在大家換張紙重新折，再試一次，比一比哪組小朋友放得最多。
4教師出示記錄表，提出第二次記錄的要求。
師：兩人一組一張表格。選擇一種方法進(jìn)行實(shí)驗。
——提出記錄的要求，培養記錄的習慣，對實(shí)驗很重要。
四、交流
1細心地用自己的方法對結果進(jìn)行記錄。
師：把紙的折法記下來(lái)，把放積木的結果也記下來(lái)。
——孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子總是希望自己的猜測是對的，一旦發(fā)現自己的猜測出錯，往往不愿意面對，因此在培養幼兒的科學(xué)素養中很重要的一點(diǎn)，就是對科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。
2表達自己的實(shí)驗結果與發(fā)現。
師：你和好朋友在實(shí)驗的時(shí)候用了什么方法?放了幾塊積木?說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。
——在活動(dòng)中，孩子感受到哪些內容是值得記錄下來(lái)的。
活動(dòng)反思
對孩子而言，最好的學(xué)習方法是在最直接的體驗中學(xué)習，在動(dòng)手中去發(fā)現。在這個(gè)活動(dòng)中。我選擇了生活中最為常見(jiàn)的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗，把有關(guān)力的科學(xué)轉化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀(guān)的材料。讓孩子在富有挑戰的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂(lè )，獲得智慧。
一、感受
1感受驚訝。
思考：讓孩子在活動(dòng)中感受神奇，產(chǎn)生探究欲望和興趣，不斷體會(huì )神奇，增加新經(jīng)驗。
策略：選擇孩子最常用的學(xué)習用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗，而結果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經(jīng)過(guò)自己的變形居然能放上那么多的積木。
2感受親歷，
思考：鼓勵孩子親歷實(shí)驗的過(guò)程，感受物體變化帶來(lái)的心理體驗。
策略：活動(dòng)不是一種事先安排、因果必然的過(guò)程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險探究的過(guò)程，體驗成功的感覺(jué)。
3感受興趣。
思考：對孩子來(lái)說(shuō)感受科學(xué)的趣味，比“懂得科學(xué)”更重要，讓孩子體會(huì )實(shí)驗是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學(xué)的趣味，
策略：觀(guān)察自己和同伴的不同實(shí)驗結果，激發(fā)了孩子的競爭意識，為了超過(guò)同伴而產(chǎn)生繼續實(shí)驗的興趣。
二、提煉
1提煉經(jīng)驗。
思考：紙張的變化與力的關(guān)系，這方面的經(jīng)驗是孩子所缺乏的，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。
策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗，過(guò)渡到與同伴交流經(jīng)驗，逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗。在操作中逐漸積累經(jīng)驗，從而發(fā)現實(shí)驗結果的神奇。
2提煉習慣，
思考：成功來(lái)源于好的習慣，養成良好的操作習慣為幼兒入小學(xué)后的持續發(fā)展打下基礎。
策略：將活動(dòng)設計成具有挑戰的游戲，通過(guò)游戲規則的要求。提出科學(xué)實(shí)驗中的習慣要求，為大班孩子的繼續成長(cháng)打下基礎。
幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案 6
活動(dòng)目標：
1、在設疑——猜想——驗證的過(guò)程中，發(fā)現莫比烏斯環(huán)現象。
2、在多次操作嘗試中，激發(fā)探究的欲望，體驗科學(xué)操作的樂(lè )趣。
3、初步了解莫比烏斯環(huán)在生活中的運用。
活動(dòng)準備：
各種紙環(huán)、紙條、膠棒、剪刀、記錄表、筆、筐、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、手指游戲“變變變”。
用大拇指和食指變成一個(gè)圈、變成兩個(gè)圈
二、操作嘗試，發(fā)現莫比烏斯環(huán)現象。
1、操作比較沒(méi)擰過(guò)和擰過(guò)一次的紙環(huán)剪開(kāi)后的區別。
1）（出示紙環(huán)）紙環(huán)也來(lái)做游戲。怎樣把一個(gè)紙環(huán)變成兩個(gè)紙環(huán)？
示范：紙環(huán)對齊捏一捏，先在中間剪個(gè)口，再把剪刀伸進(jìn)去，咔嚓咔嚓剪到頭。
2）幼兒操作。
你剪出了幾個(gè)環(huán)？（一個(gè)、兩個(gè)），將紙環(huán)送回家（兩處）
為什么有的剪出來(lái)一個(gè)，有的.剪出來(lái)兩個(gè)？發(fā)現了什么秘密？（沒(méi)擰，擰過(guò)一次）
3）請兩名幼兒上前操作。
小結：沒(méi)擰的紙環(huán)剪過(guò)以后變成了兩個(gè)環(huán)，擰過(guò)的變成了一個(gè)大環(huán)。
2、操作比較擰過(guò)一次和擰過(guò)兩次的紙環(huán)剪開(kāi)后的區別。
是不是只要擰過(guò)的紙環(huán)都會(huì )變成一個(gè)大環(huán)呢？
1）幼兒再次操作擰過(guò)的紙環(huán)。
你剪出的紙環(huán)是怎樣的？（將紙環(huán)送回家）
同樣是擰過(guò)的紙環(huán)，為什么有的剪出了大環(huán)，有的卻剪出了相扣的兩個(gè)環(huán)？
2）教師分別演示擰一下和擰兩下的紙環(huán)。
3）請兩名幼兒上前示范操作。
出示記錄表記錄并小結：擰一下的紙環(huán)剪過(guò)以后變成了一個(gè)大環(huán)，擰兩下的變成了兩個(gè)相扣的環(huán)。
3、猜測擰過(guò)三次或四次的紙環(huán)剪開(kāi)后的區別，并自主操作驗證。
擰三下的紙環(huán)剪開(kāi)可能會(huì )變成幾個(gè)環(huán)呢？擰四下呢？
1）幼兒猜想、記錄
2）幼兒操作：先擰、再剪。
3）交流操作結果，并記錄在大記錄表上。
三、了解莫比烏斯環(huán)現象發(fā)現者和在生活中的應用。
今天我們玩的紙環(huán)有趣嗎？這是一種神奇的科學(xué)現象“莫比烏斯環(huán)”。早在150年前德國數學(xué)家莫比烏斯發(fā)現了這種神奇的紙環(huán)，人們就用他的名字將這種現象命名為莫比烏斯環(huán)。莫比烏斯環(huán)在生活中有許多運用：過(guò)山車(chē)、立交橋、機械傳送帶、打印機色帶等。
幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案 7
【活動(dòng)目標】
1、探索用紙條制作成麥比烏斯圈。通過(guò)比較發(fā)現麥比烏斯圈只有一個(gè)面。
2、通過(guò)操作活動(dòng)探索麥比烏斯圈等分不同的次數后會(huì )產(chǎn)生不同的現象。
3、大膽和同伴交流自己的操作方式和發(fā)現。培養對科學(xué)的興趣。
4、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
【活動(dòng)準備】
1、長(cháng)紙條。
2、麥比烏斯圈若干個(gè)，分別有一條線(xiàn)、二條線(xiàn)、三條線(xiàn)。
3、剪刀人手一把。
4、彩筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、師生互動(dòng)，共同制作紙圈。
1、出示紙條：這是什么?(紙條)
2、變一變，看它變成了什么?(紙圈)
3、你會(huì )做嗎?請小朋友來(lái)做一個(gè)這樣的紙圈。
4、教師出示麥比烏斯圈，師：我這里還有一個(gè)圈，看一看，這個(gè)圈和剛才的圈有什么不同?
5、你會(huì )做這個(gè)圈嗎?
6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。
7、你會(huì )做了嗎?請你來(lái)做一個(gè)這樣的圈。
8、你做好了嗎?你是怎么做的?請你給小朋友示范一下。
教師小結：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊，還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，叫做麥比烏斯圈。是德國科學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)現的。人們?yōu)榱思o念他就給這個(gè)圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢�，F在，我們一起去找找看好嗎?
二、比較：普通的圈和麥比烏斯圈，了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面。
1、講解做法：現在，小朋友都有了兩個(gè)圈。請你用彩筆找一個(gè)點(diǎn)，然后輕輕的拖動(dòng)你的紙圈，在紙圈的內側畫(huà)線(xiàn)。最后要讓你畫(huà)的線(xiàn)連接起來(lái)。(教師示范)
2、操作：幼兒畫(huà)線(xiàn)。
3、幼兒表述：你的線(xiàn)畫(huà)好了嗎?你發(fā)現了什么秘密?
4、教師小結：普通圈的線(xiàn)只畫(huà)了一個(gè)面就連了起來(lái)，但是麥比烏斯圈的線(xiàn)特別長(cháng)，畫(huà)過(guò)了黃顏色的一側又到了藍顏色的一側，最終又回到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)。
5、麥比烏斯圈就是這么神奇，老師這里還有一列麥比烏斯火車(chē)呢，我請兩個(gè)小朋友坐坐看。嗚嗚，我們的火車(chē)出發(fā)了，看，小朋友們正在藍色的車(chē)廂里，我們的小朋友又來(lái)到了紅色的車(chē)廂里。寶貝們，你知道這是為什么嗎?
6、幼兒思考回答：麥比烏斯圈把兩個(gè)面連在了一起。
7、教師小結：孩子們說(shuō)的太對了。普通的圈都有兩個(gè)面，麥比烏斯圈呢是把這兩個(gè)面連在了一起，變成了一個(gè)面。
三、探索：沿著(zhù)麥比烏斯圈的二等分線(xiàn)剪開(kāi)和三等分線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )有神奇的結果。
(一)1、小朋友可真厲害，一下子就發(fā)現了麥比烏斯圈的秘密。老師還要再考考你。(普通紙圈)我這里有一個(gè)普通的紙圈，我們來(lái)猜測一下，如果沿著(zhù)紙圈上的線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )怎么樣?(記錄)
2、老師來(lái)剪一剪看一看。剪得時(shí)候，要先對折剪一個(gè)小口，然后再沿著(zhù)線(xiàn)慢慢的慢慢的把它剪開(kāi)。
3、瞧，它變成什么了?
(二)1、老師這里還給你準備了什么?瞧，是畫(huà)有一條線(xiàn)的麥比烏斯圈。如果沿著(zhù)這條線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )怎么樣呢?
2、幼兒猜測，教師記錄。
3、我們來(lái)剪一剪好不好?請小朋友拿出剪刀，我們來(lái)做一做試一試。
4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?請幼兒講述�？匆幌�，現在的麥比烏斯圈有幾個(gè)接口?
5、它的結果跟你猜的.一樣嗎?
6、教師小結：一個(gè)麥比烏斯圈沿著(zhù)中間的線(xiàn)剪開(kāi)就會(huì )變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。
(三)1、教師出示畫(huà)有兩條線(xiàn)的麥比烏斯圈。
師：這個(gè)麥比烏斯圈上有兩條線(xiàn)，那如果我們把這兩條線(xiàn)都剪開(kāi)，會(huì )變成什么樣呢?
2、幼兒猜測教師記錄。
3、究竟是誰(shuí)猜的正確呢?我們怎么樣才能知道?請小朋友按照我們剛才的方法，把畫(huà)有兩條線(xiàn)的麥比烏斯圈剪開(kāi)。
4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?幼兒講述
5、跟你猜測的一樣嗎?有許多的東西我們的猜測其實(shí)不一定正確，只有通過(guò)自己的實(shí)際操作才能確認。我們的科學(xué)家呢就是這么做的。今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現了麥比烏斯圈的很多秘密，知道畫(huà)有一條線(xiàn)的麥比烏斯圈剪開(kāi)后會(huì )變成一個(gè)更大的麥比烏斯圈。畫(huà)有兩條線(xiàn)的麥比烏斯圈剪開(kāi)后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的麥比烏斯圈。
四、拓展延伸：了解麥比烏斯圈在生活中的應用。
1、小科學(xué)家們，你知道嗎?麥比烏斯圈不但好玩，還很有用呢�？茖W(xué)家們利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了(出示立交橋的圖片)立交橋，有了立交橋呢，我們的車(chē)輛就不會(huì )那么擁擠堵塞了，麥比烏斯圈給我們的生活帶來(lái)了很大的便利。(出示過(guò)山車(chē)圖片)這個(gè)是過(guò)山車(chē)，玩過(guò)山車(chē)的時(shí)候你無(wú)論轉多少個(gè)圈最終都會(huì )回到起點(diǎn)上，他給我們的生活帶來(lái)了很多的樂(lè )趣。機器上的一種傳輸帶，利用麥比烏斯圈只有一個(gè)面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來(lái)了最大程度的節約。還有我們的磁帶，要聽(tīng)完一面換另一面，日本的科學(xué)家呢利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了可以不用換就能聽(tīng)完兩面。給我們帶來(lái)了方便。當然，利用麥比烏斯圈的原理還能發(fā)明更多的東西，希望你們成大了做個(gè)大科學(xué)家發(fā)現人們不知道的更多的秘密。
2、瞧，老師這里還為小朋友準備了畫(huà)有三條線(xiàn)和四條線(xiàn)的麥比烏斯圈呢。你知道沿著(zhù)他們剪開(kāi)會(huì )變成什么樣嗎?
五、游戲：麥比烏斯圈火車(chē)。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車(chē)到教室里一起剪剪看，記住要把你實(shí)驗的結果記錄下來(lái)。
請第一組小朋友上火車(chē)。嗚嗚，小朋友已經(jīng)從藍色的車(chē)廂開(kāi)到了紅色的車(chē)廂。到站了。請第二組小朋友上火車(chē)。嗚嗚，讓我們跟老師們再見(jiàn)。
幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案 8
活動(dòng)目標：
1、初步認識莫比烏斯環(huán)，探索并講述魔法紙環(huán)的神奇變化；
2、初步了解莫比烏斯環(huán)現象在生活中的運用；
3、在猜想驗證的過(guò)程中，體驗科學(xué)操作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
紙環(huán)若干、剪刀、紙條若干、PPT、記錄表
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示普通紙環(huán)和魔法紙環(huán)，比較兩種紙環(huán)的不同。
師：今天王老師給你們帶來(lái)了兩種紙環(huán)，仔細地看一看，比一比，你有什么發(fā)現？（幼兒自由說(shuō)）
教師小結：原來(lái)一個(gè)是普通紙環(huán)，一個(gè)是魔法紙環(huán)。(將這兩種紙環(huán)貼在記錄表上)
二、探索魔法紙環(huán)的神奇變化。
1.如果把兩個(gè)紙環(huán)從中間剪開(kāi)，會(huì )發(fā)生什么事情呢？
�、儆變翰聹y；
�、诮處熓痉吨v解從中間剪紙條的方法，幼兒操作驗證；
�、劢涣鞑僮鹘Y果。幼兒記錄，教師總結“魔法紙環(huán)”的第一次神奇變化。
2.第二次嘗試探索“魔法紙環(huán)”的不同變化。
師：如果我們再次從魔法紙環(huán)的中間剪一圈，會(huì )怎么樣？
�、儆變翰聹y，教師歸納幼兒猜想結果；
�、诓僮黩炞C，教師巡回與個(gè)別幼兒交流；
�、劢涣鞑僮鹘Y果。教師小結“魔法紙環(huán)”的.第二次神奇變化。
三、引出介紹莫比烏斯環(huán)�？碢PT，介紹莫比烏斯環(huán)在生活中的運用。
四、嘗試制作莫比烏斯環(huán)，體驗操作的樂(lè )趣。
師：現在，我們每人都擁有了一個(gè)魔法紙環(huán)，快到中班給弟弟妹妹們展示一下莫比烏斯環(huán)的神奇魔法吧。
幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案 9
大班科學(xué)活動(dòng)：
神奇的紙圈
設計意圖：
紙是孩子們生活中比較常見(jiàn)的物品，他們經(jīng)常用來(lái)畫(huà)畫(huà)、折剪、團球等。在區域活動(dòng)中孩子喜歡把紙條粘貼成紙圈來(lái)玩，一次有孩子無(wú)意中將紙條一端扭了一下，做成了一個(gè)“扭扭圈”，大家紛紛模仿。這不由讓我想起了德國科學(xué)家莫比烏斯設計的莫比烏斯圈。它不但神奇，而且在生活中被應用廣泛。為了讓孩子們在親身感知、探索中了解“扭扭圈”的秘密，知道科學(xué)給人們的生活帶來(lái)的好處和便利，我設計了本次活動(dòng)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓孩子們通過(guò)多次操作和探究，感受莫比烏斯圈的神奇，激發(fā)他們對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標：
1.發(fā)現莫比烏斯圈只有一個(gè)面的特點(diǎn)。
2.探索莫比烏斯圈等分不同的次數后產(chǎn)生的不同現象。
3.大膽與同伴交流自己的操作方式和發(fā)現，培養求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導幼兒發(fā)現莫比烏斯圈只有一個(gè)面的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：探索莫比烏斯圈等分不同的次數后產(chǎn)生的不同現象。
活動(dòng)準備：
1.知識準備：幼兒前期有用長(cháng)紙條制作紙圈的經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準備：
�。�1）PPT演示課件。
�。�2）正面藍色，反面白色的長(cháng)條紙若干，小螞蟻圖片若干。
�。�3）用不織布做成的.藍白兩個(gè)面的普通圈、莫比烏斯圈各2個(gè)。
�。�4）兩面顏色不同的自制麥比烏斯圈若干個(gè)，上面分別畫(huà)有二等分線(xiàn)、三等分線(xiàn)。
�。�5）剪刀、黑筆、膠棒人手1份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境導入，激發(fā)對紙圈的探究興趣。
1.出示普通紙圈，發(fā)現特點(diǎn)。
師：你們瞧，這是什么？（紙圈）有誰(shuí)發(fā)現這個(gè)紙圈有什么特別的地方？
�。ㄒ龑в變河^(guān)察發(fā)現：紙圈的內側是白色的，外側是藍色的）
2.拋出問(wèn)題情境，引發(fā)猜測。
�。ǔ鍪綪PT）師：現在，紙圈的內側有一塊面包屑，一只小螞蟻在紙圈的外側，不爬進(jìn)紙圈里面，他能吃到紙圈內側的面包屑嗎？
�。ㄓ變和橛懻�、自主發(fā)言、觀(guān)看PPT課件。）
二、嘗試解決問(wèn)題，探索制作神奇的紙圈。
1.給線(xiàn)索：我們能不能?chē)L試改變紙圈，幫助小螞蟻吃到面包屑。
師：我們給大家準備了藍白兩色長(cháng)條紙，想不想去試一試，挑戰一下。
2.初嘗試：動(dòng)手制作“不同”的紙圈，驗證是否可行。
�。ㄌ嵝延變好姘家谌Φ膬葌�，用小螞蟻去驗證一下是否能吃到面包屑。）
3.樂(lè )分享：請成功的幼兒分享制作紙圈的方法，投屏演示制作步驟。
�。ü膭顩](méi)有成功的幼兒借鑒他們的方法，嘗試制作莫比烏斯圈。）
4.巧提升：結合PPT，歸納“神奇紙圈”的制作方法。
師：把紙條的一端扭一下，兩頭黏貼起來(lái)，就變成了一個(gè)“神奇紙圈”。
三、第一次探索：比較兩種圈的異同。
1.看一看，比一比。比較兩種圈的不同。（引導幼兒從顏色、形狀等方面去觀(guān)察。普通紙圈看上去是圓圓的，神奇的紙圈看上去扭扭的；普通紙圈的外側是藍色的，神奇的紙圈有的藍色，有的白。）
2.畫(huà)一畫(huà)，比一比。嘗試在兩種圈的內側（白色）畫(huà)線(xiàn)，看看能有什么發(fā)現？
�。�1）幼兒操作。教師巡回指導，提醒幼兒在白色內側開(kāi)始畫(huà)線(xiàn)，一直畫(huà)到起點(diǎn)處。
�。�2）觀(guān)察比較。引導幼兒講一講自己發(fā)現的秘密。（普通的紙圈線(xiàn)畫(huà)在了白色內側，神奇的紙圈從白色的一面轉到了藍色的面上，線(xiàn)條并沒(méi)有斷。）
�。�3）小結提升：普通的紙圈有兩個(gè)面，線(xiàn)只能畫(huà)在白色一面就連起來(lái)了，而“神奇紙圈”只有一個(gè)面，它從白色一側畫(huà)到藍色一側，最終又回到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)。
3.走一走，比一比。感受“神奇的紙圈”只有一個(gè)面。
�。�1）引導幼兒進(jìn)圈里走動(dòng)，其他幼兒觀(guān)察會(huì )發(fā)生什么現象。（出示用布織布做得“神奇的紙圈”，請幼兒踩在圈上走一走，通過(guò)觀(guān)察進(jìn)一步感知神奇的紙圈只有一個(gè)面。）
�。�2）小結提升：普通的紙圈有兩個(gè)面，而神奇的紙圈把兩個(gè)面連在了一起，變成了一個(gè)面。
四、第二次探索：嘗試將兩種紙圈二等分、三等分。
1.把普通的紙圈沿著(zhù)二等分線(xiàn)和三等分線(xiàn)剪開(kāi)，觀(guān)察會(huì )有什么結果？
�。ㄕ堄變捍竽懖聹y，請兩名幼兒現場(chǎng)驗證，并記錄。）
2.把畫(huà)有二等分線(xiàn)、三等分的神奇的紙圈剪開(kāi)，會(huì )有什么結果？
�。ㄕ堄變翰聹y、幼兒分組實(shí)驗，驗證猜測的結果。）
3.小結提升：神奇的的紙圈沿了二等分線(xiàn)剪開(kāi)，變成了一個(gè)更大的紙圈。沿了三等分線(xiàn)剪開(kāi)變成了一個(gè)大一個(gè)小的圈套在了一起。
五、拓展延伸，了解麥比烏斯圈在生活中的應用。
1.揭秘“神奇的紙圈”，有德國的科學(xué)家莫比烏斯發(fā)明的“莫比烏斯圈”。
師：小小的紙圈太神奇了，很多年以前德國的科學(xué)家莫比烏斯和你們一樣，把紙條的一端扭一扭，就變成了以他的名字命名的“莫比烏斯圈”。
2.觀(guān)看PPT課件，了解莫比烏斯圈在生活中的應用。
師：“莫比烏斯圈”在生活中被廣泛運用，我們一起來(lái)看一看吧！
幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案 10
活動(dòng)目標：
1、了解莫比烏斯圈的特征，探索莫比烏斯圈的神奇變化。
2、能制作莫比烏斯圈，并能大膽進(jìn)行猜想和嘗試記錄。
3、體驗莫比烏斯圈給生活帶來(lái)的便捷。
活動(dòng)準備：
紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣
以手指游戲引入紙圈。（教師用食指和大拇指變化出一個(gè)圈、兩個(gè)圈、許多圈導入課題--紙圈。
1、出示紙條，激發(fā)幼兒探索的興趣。（師紙條也想變成圈，你們能不能幫助紙條變出圈？鼓勵用多種方法，可以跟別人的不一樣等。）
2、幼兒嘗試做紙圈。（幼兒做出的紙圈都一樣）
3、教師以魔術(shù)的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化，引起幼兒的興趣。
二、設疑
1、幼兒第一次嘗試剪圈，讓幼兒體會(huì )挫折，激發(fā)幼兒的求知欲及探索精神。
2、畫(huà)線(xiàn)對比
教師提出要求：在兩個(gè)圈上分別畫(huà)線(xiàn)，從接頭處開(kāi)始畫(huà)，到起點(diǎn)處結束，可以在里面畫(huà)也可以在外面畫(huà)�？梢�?xún)扇撕献�，一個(gè)人轉圈，一個(gè)人畫(huà)線(xiàn)。
師：你的線(xiàn)畫(huà)好了嗎？你發(fā)現了什么秘密？普通圈的線(xiàn)只畫(huà)了一個(gè)面就連了起來(lái)，但是莫比烏斯圈的線(xiàn)特別長(cháng)，畫(huà)過(guò)了紅顏色的一側又到了藍顏色的一側，最終又回到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)。
結合PPT總結出莫比烏斯圈的第一個(gè)特征：普通圈有2條邊2個(gè)面，莫比烏斯圈只有1條邊1個(gè)面。
3、實(shí)驗總結出莫比烏斯圈的第二個(gè)特點(diǎn)：沿線(xiàn)剪開(kāi)普通圈，變成一樣大的兩個(gè)圈，莫比烏斯圈變成有兩個(gè)接口的大圈。
4、嘗試自己制作莫比烏斯圈。教師小結：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊，還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，叫做莫比烏斯圈。是德國科學(xué)家莫比烏斯在1858年發(fā)現的。人們?yōu)榱思o念他就給這個(gè)圈取名為莫比烏斯圈。
三、探索
沿著(zhù)莫比烏斯圈的二等分線(xiàn)剪開(kāi)和三等分線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )有神奇的結果。出示記錄單：
1、出示課件，教師講解記錄單。
2、猜測普通的圈沿剪線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )怎么樣。（記錄）
老師示范剪法。
幼兒嘗試剪普通的圈。
3、幼兒猜測莫比烏斯圈沿著(zhù)這條線(xiàn)剪開(kāi)會(huì )怎么樣。教師和幼兒一起記錄。
�。�1）幼兒自己剪剪看看。
�。�2）請幼兒講述操作結果�？匆幌�，現在的莫比烏斯圈有幾個(gè)接口？
�。�3）它的.結果跟你猜的一樣嗎？
�。�4）教師小結：一個(gè)麥比烏斯圈沿著(zhù)中間的線(xiàn)剪開(kāi)就會(huì )變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。
4、教師出示畫(huà)有兩條線(xiàn)的麥比烏斯圈。
�。�1）幼兒猜測，教師和幼兒一起記錄。
�。�2）幼兒剪剪看看。教師指導。
�。�3）幼兒講述結果。
�。�4）小結：今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現了莫比烏斯圈的很多秘密，知道畫(huà)有一條線(xiàn)的莫比烏斯圈剪開(kāi)后會(huì )變成一個(gè)更大的莫比烏斯圈。畫(huà)有兩條線(xiàn)的莫比烏斯圈剪開(kāi)后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈。
四、拓展
1、觀(guān)看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應用。
師：今天我們認識了神奇的莫比烏斯圈，莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢，你知道它有什么用嗎？（幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)）
其實(shí)呀，在我們的日常生活中藏著(zhù)許多莫比烏斯圈，我們一起來(lái)看看吧。（出示課件）
立交橋：避免行人車(chē)輛的擁擠。
過(guò)山車(chē)：更加刺激好玩。
傳送帶：減少反復的摩擦工作，增加傳送距離和面積……
2、觀(guān)看課件了解莫比烏斯圈在藝術(shù)創(chuàng )作中的應用。
原來(lái)莫比烏斯圈不僅給生活帶來(lái)了方便，藝術(shù)家和建筑設計師還利用它來(lái)美化我們的生活（繼續展示PPT）。
5、延伸
瞧，老師這里還為小朋友準備了畫(huà)有三條線(xiàn)和四條線(xiàn)的麥比烏斯圈呢。你知道沿著(zhù)他們剪開(kāi)會(huì )變成什么樣嗎？
【幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案】相關(guān)文章：
大班科學(xué)教案《神奇的紙圈》11-05
大班科學(xué)《神奇的紙》教案01-22
大班科學(xué)教案《神奇的紙圈》4篇11-05
大班科學(xué)教案：神奇的紙03-03
大班科學(xué)《神奇的紙》教案15篇01-22
神奇的紙大班教案11-20